Утверждаю Заведующий МДОУ детский сад № 171 __________О.М. Новикова Приказ от «05»сентября 2011 г. № 129 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 171 Принято на заседании педагогического совета Протокол от « 31» августа 2011 г. № 01 г. Зима, 2011 г Содержание Введение Раздел 1. Пояснительная записка Часть 1 (обязательная) Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном 3-4 5-13 13-20 учреждении Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по 20-23 освоению детьми образовательных областей Раздел4. Коррекционная работа 33-35 Раздел5. Планируемые результаты освоения детьми основной 35-37 общеобразовательной программы дошкольного образования Раздел 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых 37-38 результатов освоения программы Часть 2. Региональный компонент Раздел 7. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста Раздел8 Сотрудничество с семьей Приложения Приложение 1 Приложение2 Приложение 3 Приложение 4 38-41 41-42 43-50 51-55 56-72 73-122 Введение Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 171 (далее - образовательная программа) разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Конвенции о правах ребёнка; Федерального закона «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1; Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 20.07.2000 г.; «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008 г. № 666; Методического письма Министерства Образования РФ от 24.04.1995 г. №46/19-15; Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655; Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 г. № 91; Устава дошкольного образовательного учреждения; Правил внутреннего трудового распорядка. Образовательная программа является основным внутренним нормативноуправленческим документом, регламентирующим жизнедеятельность учреждения. Программа призвана обеспечить конкретизацию и обоснование выбора цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ детский сад № 171, исходя из требований общеобразовательной программы, логики развития самого образовательного учреждения, его возможностей, образовательных запросов основных социальных заказчиков – родителей (законных представителей). Образовательная программа, наряду с Уставом, служит основанием для лицензирования дошкольного учреждения и определяет специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом требований дошкольного уровня образования. Таким образом, Образовательная программа – это конкретная модель воспитательно - образовательного процесса дошкольного учреждения. Образовательная программа МДОУ детского сада № 171 охватывает все виды деятельности детей с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде. Образовательная программа – это документ, который подлежит постоянной (ежегодной) корректировке. Целевые установки, содержание программы, критериальная оценка результативности образовательной деятельности сопряжено и не противоречит ведущим позициям концепции развития образовательного учреждения. В разработке образовательной программы участвовала творческая группа, утвержденная приказом заведующего МДОУ детский сад № 171 от 12.01.2010 г. № 10, в составе: - Моличкович И.В., воспитатель, - Игнатьева Е.В., учитель-логопед, - Ильина М.А., воспитатель, - Иванова Т.В., воспитатель. Общее руководство по разработке образовательной программы было возложено на заместителя заведующего по воспитательной и методической работе МДОУ детский сад № 171 Усову И.А. Работа над образовательной программой осуществлялась поэтапно: I этап – подготовительный, включал в себя разработку основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы и общей концепции развития дошкольного образовательного учреждения. Цель: изучение литературы и нормативных документов, необходимых для разработки программы; подготовка педагогического коллектива к пониманию необходимости создания образовательной программы своего образовательного учреждения. I I этап - заключался в разработке проекта образовательной программы, её экспертной оценке. Цель: разработка проекта образовательной программы и критериев оценки её реализации, представление его для обсуждения в педагогическом коллективе. I I I этап – внедренческий, в ходе его осуществляется внедрение проекта образовательной программы в практику, его апробация, внесение корректив, экспертиза результатов внедрения. Цель: реализация образовательной программы. Ожидаемый результат: повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, реализация современных требований к дошкольному образовательному учреждению. Раздел 1. Пояснительная записка Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 171 (МДОУ детский сад № 171) является звеном муниципальной системы образования г. Зима, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей. МДОУ детский сад № 171 прошел процедуру лицензирования на право ведения образовательной деятельности (лицензия от 03.05.2011 г. № 3603 ) Учреждение функционирует с 1964 года как детский сад - ясли, с 7 мая 1999 года ДОУ передано в муниципальную собственность. С 2001 года МДОУ зарегистрировано как Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 171». Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от полутора до семи лет. Работает круглогодично в режиме пятидневной рабочей недели с 7.00 до 19.00 ч. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни. МДОУ детский сад № 171 построено по типовому проекту, проектная мощность – 100 детей, 5 групп. предельная численность контингента обучающихся, воспитанников в соответствии с лицензией - 85 чел. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В МДОУ детский сад № 171 функционирует 5 возрастных групп: 1 младшая, 2 младшая, средняя – общеразвивающей направленности, старшая и подготовительная к школе группа – комбинированной направленности для здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями устной речи). Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников ДОУ В МДОУ детский сад № 171 на 1 сентября 2011 года 118 детей . Мальчиков 65 Половозрастная характеристика Девочек 53 Возраст Количество детей 2 -3 лет 16 3-4 лет 22 4-5 лет 29 5-6 лет 24 6-7 лет 27 Наполняемость групп 1 младшая 16 2 младшая 22 Средняя 29 Старшая 24 Подготовительная к школе 27 В качестве индивидуальных особенностей детей необходимо отметить, что ДОУ посещают дети с нормативными показателями развития психики и дети, нуждающиеся в специальной коррекционной и развивающей поддержке (дети с нарушениями устной речи). Наличие неоднородного контингента детей является основанием для дифференцированного конструирования образовательного процесса с учетом возможностей и потребностей детей. Сведения о педагогическом коллективе Качественную реализацию Программы ДОУ возможно осуществлять за счет слаженной работы педагогического коллектива, имеющего высокий образовательный, квалификационный и профессиональный уровень. Количественный состав: На 1 сентября 2011 года педагогический коллектив состоит из 15 педагогов, среди них: воспитатели – 11 чел ; специалисты: педагог-психолог – 1 чел; учитель-логопед – 1чел; музыкальный руководитель – 1 чел; инструктор по физической культуре -1 чел . Квалификационный уровень 80% 70% 60% первая квалификационная категория 50% 40% вторая квалификационная категория 30% 20% без категории 10% 0% Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Без категории Образовательный уровень 6 человек – 40 % 5 человек – 33,3 % 4 человека – 26,6 % 80% 70% 60% 50% высшее 40% средне- специальное 30% среднее 20% 10% 0% Высшее образование Среднее специальное образование Среднее образование 8 человек – 53,3 % 4 человека – 26,6 % 3 человека – 20 % Профессиональный уровень 80% 70% 60% 50% 20 лет и выше 40% 10 - 20 лет 30% до 10 лет 20% 10% 0% 20 лет и выше 10-20 лет До 10 лет 4 человека – 26,6 % 6 человек – 40% 5 человека – 33,3 % Половозрастная характеристика: женщины – 100 % 80% 70% 60% 50% 55 лет и старше 40 - 55 лет 40% 30-40 лет 30% 20% 20-30 лет 10% 0% 55 лет и выше 3 человека –12% 40-55 лет 5 человек – 33% 30-40 лет 3 человека – 12% 20-30 лет 4 человека – 26.6% Анализ соотношения педагогов по уровню квалификации, образования, стажа и возраста свидетельствует об оптимальном подборе кадров, способных обеспечить высокий уровень качества образования в ДОУ. Сведения о семьях воспитанников. Программа ДОУ разработана на основе изучения контингента родителей (образовательный, возрастной, материальный уровень) с учетом их социального заказа как активных участников педагогического процесса. возраст родителей 80 60 40 20-30 лет 30-40 лет 20 0 свыше 40 лет образование родителей 60 высшее 40 среднее специальное 20 среднее 0 материальное благополучие 80 60 достаточный 40 удовлетворительный 20 малообеспеченный 0 жилищные условия 80 60 40 20 0 хорошие удовлетворительные стесненые состав семей 100 полные 50 неполные 0 многодетные опекаемые дети, дети-инвалиды 1.5 1 опекаемые дети 0.5 дети-инвалиды 0 Изучение социального заказа родителей осуществлялось на основе анкетирования и интервьюирования. Анкетирование с целью изучения мнения родителей о качестве работы педагогов ДОУ показало, что в анкетировании приняли участие 60 % родителей. В целом по детскому саду получены следующие результаты: положительные ответы – 77 % отрицательные ответы – 15 % затруднялись ответить и не ответили – 8 %. 80% 60% 77% 40% 20% 15% 0% положительные ответы затрудняются ответить 8% отрицательные ответы Из полученных данных можно сделать вывод, что родители доверяют коллективу и руководителю ДОУ, довольны качеством работы педагогического коллектива. Количественно-качественный анализ социального паспорта семей воспитанников показал, что в целом для основного контингента родителей характерен среднего уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование. Анализ полученных результатов показал, что в представлениях родителей приоритетным направлением деятельности ДОУ должно быть формирование навыков взаимодействия со сверстниками, высокий уровень подготовки детей к обучению в школе. 74 % опрошенных испытывают потребность в организации дополнительных образовательных услуг (обучение иностранному языку, обучение грамоте, секции спортивной направленности, студии художественно-эстетического развития детей). 46 % родителей отмечают значимость индивидуального подхода к ребенку. 38 % родителей готовы к сотрудничеству с ДОУ в плане организации и проведения совместных мероприятий с детьми. Приоритетные направления деятельности На основе проведенного проблемно-ориентированного анализа организации образовательного процесса в ДОУ, учитывая возрастные и индивидуальные особенности развития детей, в соответствии с миссией ДОУ – воспитание ребенка, готового к успешному обучению в школе. Вместе с тем, приоритетным направлением деятельности для групп комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи определено оказание квалифицированной помощи по коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии, обеспечивающей равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Воспитательно - образовательный процесс включает в себя: непосредственно образовательную деятельность по реализации образовательных областей, объём которой зависит от возраста детей; совместная деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями детей. В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.2008 г. № 666 основными задачами работы ДОУ являются: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей; взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, развития и обучения детей. Дошкольное образовательное учреждение несёт в установленном законодательством порядке ответственность за: реализацию в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования; качество реализуемой образовательной программы; соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей. Реализация задач воспитания и развития детей дошкольного возраста осуществляется с позиции личностно - деятельностного подхода, в основе которого: o признание самоценности периода детства, реализация развивающей функции образования, амплификация развития на основе организации разнообразных видов деятельности детей. Основными средствами реализации образовательной программы МДОУ детский сад № 171 являются: Устав МДОУ детского сада № 171; предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности : игровой, учебной, трудовой, организаторской; предоставление возможности получения коррекционно-развивающей помощи детям с нарушениями речи; предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности выбора режима пребывания ребенка в МДОУ; обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ, развитие и совершенствование предметно-развивающей среды; предоставление воспитанникам возможности профилактики инфекционных и простудных заболеваний и оздоровительных мероприятий. Образовательный процесс осуществляется на русском языке. В связи с тем, что на региональном и муниципальном уровнях нет нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ с учетом климатических условий, в учреждении разработан режим пребывания детей с учетом холодного и теплого времени года Группы общеразвивающей и комбинированной направленности сформированы по возрастному принципу. Особенности реализации образовательного процесса находят свое отражение в выборе модели соотношения основной и вариативной части общеобразовательной программы. В группах общеразвивающей направленности используется обязательная часть + часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражающая деятельность образовательного учреждения с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию. В группах комбинированной направленности используется модель, включающая обязательную часть для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушение речи) с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в их физическом и (или) психическом развитии + часть, формируемая участниками образовательного процесса, с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях. В вариативной части (в части формируемой участниками образовательного процесса) в группах общеразвивающей и комбинированной направленности введено содержание с учетом региональных особенностей. Дети получают информацию об особенностях природы, истории и культуры родного края. Результативность работы отслеживается с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. Её данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Образовательная среда в ДОУ проектируется и реализуется на основе принципов: гибкости и динамичности, реальности; личностного ориентирования; гуманности; научности; компетентности; информационной открытости; природосообразности. Образовательная деятельность ориентирована на использование личностно деятельностного подхода при организации воспитательно-образовательного процесса, развитие воспитанников с учетом их интересов, пожеланий родителей и возможностей детского сада. Содержание образования на всех ступенях воспитания и обучения предусматривает непрерывность, интеграцию и преемственность изучения предметов каждой образовательной области. В педагогическом процессе соблюдается баланс между игрой, как ведущей деятельностью дошкольников, и другими видами деятельности. Варьируется нагрузка и содержание непосредственно образовательной деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка. Образовательная деятельность МДОУ детского сада № 171 состоит из следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Художественное творчество», «Музыка». Непосредственно образовательная деятельность в 1 младшей группе проводится по подгруппам в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). При разделении детей на подгруппы учитывается их возраст. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Использование программ коррекционной направленности ставит нас перед необходимостью вносить корректировки в содержание разделов основной программы, не допуская избыточного содержания дошкольного образования и информационной перегрузки детей. При построении образовательного процесса учитывались дни наиболее высокой работоспособности, в эти дни включена непосредственно образовательная деятельность, требующая наибольшего умственного напряжения; При регулировании нагрузки на ребенка учитываются его индивидуальные особенности, в связи с этим некоторые мероприятия непосредственно образовательной деятельности проводятся по подгруппам. В дошкольном учреждении функционирует психолого-педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Оно осуществляется через следующие направления деятельности: психолого-педагогическую диагностику, психологическую коррекцию, психологическую профилактику, консультационную работу, психолого-педагогическое просвещение. Коррекционно-развивающая работа проводятся педагогом – психологом и учителемлогопедом в утреннее и вечернее время, в индивидуальной и подгрупповой форме в совместной деятельности с детьми по установленному графику. Коррекционная работа в группах комбинированной направленности для здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями устной речи) осуществляется по следующим направлениям: коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха, обогащение активного словаря, формирование грамматического строя речи, обучение грамоте, формирование навыков звукового анализа и синтеза, развитие диалогической и монологической, связной речи. Индивидуально-коррекционная работа с воспитанниками, имеющими речевые нарушения, учителем-логопедом и воспитателями проводятся в первой и второй половине дня в ходе совместной деятельности. С целью обеспечения диагностико-коррекционного, психолого-медикопедагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии в учреждении работает психолого-медико-педагогический консилиум, исходя из реальных возможностей МДОУ детского сада № 171 и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием здоровья детей. Образовательный процесс в Учреждении разделен на три блока: - непосредственно образовательная деятельность по реализации образовательных областей; совместная деятельность взрослого и детей; самостоятельная деятельность детей. Деятельность воспитанников в свободное от непосредственно образовательной деятельности время организуется с учётом особенностей состояния их здоровья и интересов, индивидуальных особенностей и направлена на развитие и удовлетворение их потребностей, в том числе физиологических, познавательных, творческих, потребности в общении. - Таким образом, образовательная программа обеспечивает целостность образовательного процесса, учет возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.