Размещено на http://allbest.ru ВВЕДЕНИЕ урок информационный программирование web Применение новых технологий стало неотъемлемой частью в образовательном процессе. Федеральный государственный образовательный стандарт требует новый подход к методике преподавания предмета информатики и ИКТ. Личностно-ориентированный подход в обучении становится основой эффективного и качественного школьного образования, который требует применение новейших средств обучения. Возникает проблема построения урока с помощью информационно-коммуникационных технологий. Школы закупают технические средства, затем устанавливают определенное программное обеспечение. Каждая техническая единица должна быть лицензирована и иметь определенный пакет правовых документов. Многие образовательные организации не способны купить новейшие технические и программные продукты. Поэтому они находят замену среди дешевых программ, не раскрывающие огромный потенциал тех, цена которых выше. Чтобы обеспечить детям качественное образование необходимо использовать web-сервисы. Они являются аналогами программ последнего поколения. В них содержится широкий спектр функций и возможностей для современного обучения школьников. Главным достоинством web-технологий является их бесплатный доступ в любой точке, где бы не находились субъекты образовательного процесса. Целью выпускной квалификационной работы является разработка методики преподавания уроков информатики и ИКТ с использованием облачных технологий. Для достижения цели выпускной квалификационной работы поставлены следующие задачи: проанализировать компоненты современного урока в контексте информационных технологий; изучить содержание технологии Web 2.0; Размещено на http://allbest.ru рассмотреть образовательный потенциал web-технологий; провести обзор и составить классификацию web-сервисов учебного назначения; сформировать «облачный» инструментарий как альтернативу настольным и прикладным программам в учебном процессе; разработать методику преподавания темы «Программирование на языке Паскаль» с использованием облачных технологий. Объектом исследования является обучение информатике и ИКТ в школе. Предметом исследования выступают возможности использования современных web-сервисов на уроках информатики и ИКТ. В данной работе были использованы такие методы, как описание, компаративный анализ, моделирование, а также эмпирический метод исследования. Нормативно-правовую базу исследования составляет Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Первый «облачных» этап представляет технологий в собой рассмотрение образовательном процессе. использования Второй этап предполагает описание того, как применяются «облачные» технологии на уроках информатики и ИКТ. Данные разработки могут быть приняты к реализации в школе на уроках информатики и ИКТ. Кроме того, исследование приращению научных знаний по указанной проблематике. послужит Размещено на http://allbest.ru 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «ОБЛАЧНЫХ» ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 1.1 Современный урок в контексте информационных технологий Активное развитие информационного общества и влияние его на образовательный процесс стало очень заметно в последнее десятилетие, где основными ценностями выступают информация и умение работать с ней. Одним из основных путей модернизации современного образования является его информатизация. Информатизация представляет собой направленный процесс системной интеграции компьютерных средств, информационных и коммуникационных технологий для получения новых общесистемных свойств, которые позволяют более эффективно организовать продуктивную деятельность человека, группы, социума[1]. Возникла необходимость использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые позволят реализовать принципы личностно-ориентированного обучения. В современном уроке два основных участника – учитель и ученик. Каждый из них имеет свои обязанности и особенности в работе. Изменение условий обучения повлекло преобразование подхода к изучению различных предметов и организации учебной деятельности. Образовательный стандарт второго поколения [2] обязывает рассматривать урок в контексте информационных технологий. Современным является такой учитель, который способен помочь учащимся использовать средства ИКТ для сотрудничества, решения появляющихся задач, освоения навыков учения. К учителям предъявляются такие требования: использовать средства ИКТ для достижения традиционных образовательных результатов, которые предусмотрены действующими стандартами; отбирать и использовать в своей работе готовые электронные учебные материалы и различные веб- Размещено на http://allbest.ru ресурсы; планировать использование средств ИКТ при разработке планов уроков (применение традиционных методов учебной работы); организовывать работу в компьютерном классе или в других учебных кабинетах со средствами ИКТ; проводить с помощью средств ИКТ оценочные мероприятия; использовать средства ИКТ для ведения текущей отчетности и своего профессионального развития. Чтобы обеспечить качественное образование учитель должен обладать содержательным (отбор учебного материала, изучение различных методов изучения предмета), деятельностным (подбор образовательных технологий, в том числе и ИКТ) и процессуальным (условия достижения педагогических целей) компонентом. В то же время современный ученик должен обладать следующими умениями: осуществлять правильный отбор данных из огромного количества информации; взаимодействовать в информационном пространстве с другими участниками образовательного процесса (выполнять задания, контролировать свои результаты, формировать портфолио, контактировать с учителем); соблюдать правила информационной культуры и этики; знать правовую сторону информационного заимствования; моделировать и конструировать с помощью определенного программного обеспечения; организовывать индивидуальную и групповую деятельность; уметь распределять свое время грамотно [3]. Техническое оснащение школы является важным условием оказания образовательных услуг высокого качества. В образовательном учреждении должно быть несколько компьютерных классов, которые оборудованы в соответствие с требованиями СанПиН. В таких учебных помещениях компьютеры объединены в одну локальную сеть. Имеется выход в Интернет. Учитель может контролировать работу учащихся за своим компьютером, организовывать оценочную деятельность при помощи программных средств. Имеются интерактивная доска и другие периферийные устройства. Обычные классы оборудованы одним персональным компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской. В кабинетах администрации школы Размещено на http://allbest.ru установлены персональные компьютеры с выходом в Интернет на каждого работника. Также в школе должны присутствовать актовый и конференц-зал. В таких помещениях удобно организовывать дистанционное обучение, телеконференции, вебинары. Поэтому при наличии аудио- и видеоаппаратуры, выхода в Интернет образовательные результаты обучающихся могут повыситься. Конечно, от компьютерной грамотности любого учителя и умения его правильно построить урок при наличии технического оборудования зависит успех детей. Важным аспектом современного урока стала организация проектной деятельности. Учащиеся применяют приобретаемые знания для решения практических задач, поиска ответов на волнующие вопросы. Обучение является личностно-ориентированным, и задача педагога состоит в том, чтобы: структурировать решаемые школьниками задачи; направлять усилия учащихся, которые сами пытаются вникнуть в проблему; поддерживать их в процессе выполнения коллективных проектов (разработка и осуществление планов, отслеживание получаемых результатов). Данный подход требует глубокого освоения содержания учебных предметов всеми учащимися, а также использования методов оценивания, позволяющих проверить их способность применять полученные знания в решении реальных проблем. Производительность учебной работы повышается за счет использования средств ИКТ, которые специфичны для соответствующей предметной области. Ученики усваивают новую информацию, выполняют учебные проекты. В профессиональном развитии педагогов акцент делается на использование средств ИКТ для руководства работой учащихся, решающих комплексные проблемы, и на управлении информационной образовательной средой. Использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках изучения нового материала облегчает труд учителя. Наглядность и интерактивность позволяет быстро заинтересовать ученика в изучении темы. Но ЭОР должен быть подобран правильно и отвечать следующим Размещено на http://allbest.ru требованиям: соответствие программе обучения; научная обоснованность представляемого материала; соответствие единой методике; отсутствие ошибок; высокое качество учебного продукта. Также ЭОР должны обеспечивать все компоненты образовательного процесса получением информации, организовывать практическую деятельность и самостоятельную работу, проводить диагностику учебных достижений, дистанционное обучение. С помощью таких ресурсов ребенок способен в домашних условиях проводить самостоятельно практические работы, виртуальные экскурсии, лабораторные практикумы. Каждый школьник может подобрать для себя ЭОР, который будет максимально понятен. Это обеспечивает индивидуальный подход к каждому учащемуся, что является обязательным условием современного урока [4]. Исследовательская деятельность учащихся также входит в число приоритетных видов деятельности на школьных занятиях. Формирование исследовательских навыков возможно при наличии таких средств обучения, которые позволяют организовать поисковую деятельность обучающихся. Она подразумевает планирование работы, построение логических цепочек, рассуждений на определенные темы, работу с элементами учебного материала. Большое влияние на формирование исследовательских компетенций оказывает освоение методов решения задач с помощью ИКТ. При сборе данных для работы создаются базы данных, с которыми можно работать в дальнейшем. Ребятам предоставляется возможность проводить анализ собранного материала, строить схемы, графики, диаграммы. На уроках физики, геометрии, химии можно строить модели, тем самым решая предметно-ориентированные задачи. Многие школьники испытывают трудности по данным предметам, но наглядность построенных моделей помогает легко найти решение. Также возникают трудности в трансформации знаний. Например, требуется решить задачу на применение законов движения, но у ребенка отсутствует умение анализа условия. Традиционно для различных типов задач даются определенные алгоритмы их Размещено на http://allbest.ru решения, используемые формулы. Все это основано на памяти учащегося, если он запомнил, то решит поставленную задачу, и наоборот. С помощью средств ИКТ можно организовать деятельность так, что интерес ребенка даже к самым сложным для понимания темам будет высоким. Средства MS Office, а именно Excel поможет сформировать базу данных, построить наглядные диаграммы. Ученики, работая в нетрадиционных условиях, проявят повышенный интерес к изучению отдельных предметов. Относительно современной школы все чаще звучит термин «смешанное обучение» [5], которое подразумевает синтез образовательных и информационных технологий. Появление «смешанного обучения» связанно с активным развитием «облачных» технологий, которые существенно повысили мобильность ученика и учителя. Образовательный потенциал webтехнологий раскрывается через учебные [6] и научно-исследовательские сервисы [7], которые можно активно применять в современной российской школе. Результатом применения ИКТ в учебном процессе является то, что ученики приобретают умения: планировать собственную деятельность, управлять ею, оценивать и контролировать ее; понимать ответственность за свою деятельность; организовывать работу в коллективе, анализировать ситуацию взаимодействия; работать с письменными и устными текстами; анализировать свои ошибки, адекватно на них реагировать; оценивать перспективы своей дальнейшей деятельности; презентовать себя и свою деятельность. Основные компоненты учебного занятия, которые в своей совокупности составляют современный урок, отражены на рисунке 1.1. В настоящее время очень важно понимать, что каждый из компонентов необходим и должен соответствовать тем правилам, которые требует образовательный стандарт. Учитель и ученик – это два неотъемлемых участника, которые составляют основу урока. Издавна школьное образование подразумевало то, что учитель являлся источником знаний, примером для всех школьников. Сейчас роль преподавателей изменилась, они стали координаторами среди огромного количества данных. Соблюдение всех Размещено на http://allbest.ru правил и требований позволит и в таких условиях стать настоящими профессионалами, как ученикам, так и учителям. Правильный отбор информации, организация работы над ней и использование новых технологий при обучении позволит достичь высоких результатов. Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах, проведение телеконференций и вебинаров уже стали привычными мероприятиями для современного школьного образования. Все это возможно только при наличии умении работать с современными ИКТ. Проводятся курсы повышения квалификации, занятия на базах педагогических ВУЗов по освоению учителями навыков работы с ИКТ. Важным аспектом является и самостоятельная работа преподавателей, которая позволяет стать увереннее на уроках и показать своим ученикам всю красоту использования новых технологий. Рисунок 1.1 – Основные компоненты современного урока Правильное использование информационных технологий на уроке позволит организовать образовательный процесс на более высоком методическом уровне, а результатом станет всестороннее развитие учащихся и повышение их мобильности[8]. Размещено на http://allbest.ru 1.2 Введение в технологию Web 2.0 В условиях современного урока, где необходимо использование информационно-коммуникационных финансирования дорогостоящего технологий, программного возникает обеспечения. проблема Школы приобретают и устанавливают на компьютеры только определенный пакет программ. Учителя и обучающиеся адаптируют свою работу в данных условиях, которые не позволяют раскрыть полный потенциал. Существуют ли альтернативные средства обучения, которые можно легко и быстро подготовить учителю на свой урок, тут же применить и показать своим ученикам всю красоту использования информационных технологий. Эту проблему решают новые «облачные» технологии. В настоящее время webприложения могут являться эффективными помощниками в учебном процессе на основе Web 2.0. Web 2.0- (определение Тима О’Рейли) - методика проектирования систем, которые путём учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Web 2.0 - это сервисы, которые позволяют пользователям совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа- информацию [9]. Такая технология является неким пространством для реализаций идей пользователя. В отличие от Web 1.0 (традиционной всемирной паутины), где данные размещались на веб-сайтах и пользователи могли только просматривать и скачивать информацию, технология второго поколения приобрела новые возможности. Web 2.0 стала интерактивным бесплатным инструментом, с помощью которого заполняется и продвигается сайт. Пользователи в любое время могут корректировать информационный объем веб-страниц, вносить изменения в характер содержания, а в некоторых случаях совершать контроль над ним. Особенностями данной среды являются: простота и доступность в использовании; возможность создавать на сайтах группы и сообщества; Размещено на http://allbest.ru writable web-редактируемая паутина; доверие в управлении контентом коллективному разуму; интерактивность; взаимосвязь с другими сайтами и сервисами; уникальная личная зона; поддержка всеми браузерами и платформами. В отличие от платных десктопных и нативных приложений, webприложения являются полнофункциональными, бесплатными аналогами, доступ к которым можно получить через браузер. В данном случае установка на локальный компьютер, смартфон или планшет не требуется. Создавать, хранить, изменять учебные материалы и разработки можно в личном кабинете online-сервиса. Сегодня Web 2.0 это огромное разнообразие интернет-сервисов, которые представляют собой справочники и энциклопедии, представленные на рисунке 1.2. Рисунок 1.2 – Основные компоненты технологии Web 2.0 Wiki: веб-сайты, позволяющие пользователям размещать информацию, а также редактировать содержимое. Одним из примеров является Википедия – информационный справочник в свободном доступе с возможностью редактирования данных. Размещено на http://allbest.ru Мобильные компьютеры [10], которые поддерживают тенденцию подключения пользователя в любой точке его локации. Это направление стало широко распространенным после внедрения в широкие массы смартфонов, планшетов и других мобильных устройств, которые подключаются в сеть с помощью Wi-Fi. Блоги – сетевые интерактивные дневники, представляющие заполнять контент пользователями, а не самими создателями. Mash-UPS: веб-страницы или приложения, которые интегрируют дополнительные элементы из двух или более источников. Технология FOAF дает право смотреть новости и материалы тех пользователей, которые их создают. Она является основой социальных интернет-сетей. RSS (Really Simple Syndication) – дословно технология переводится как «действительно простое объединение информации» и используется для создания новостей. Сервисы обмена (пользовательский контент) – ресурс, который заполняют пользователи различной музыкой, фильмами, документацией. Сайты совместного документопользования – сервис, позволяющий без установки программного обеспечения на компьютер создавать, редактировать, удалять информацию для совместного пользования. Ярким примером данного сервиса является Writely. Социальное курирование (social curation) включает в себя обмен информацией, который организован вокруг содержания одной или нескольких тем. Социальное курирование контента включают такие сайты, как Reddit, Digg, Pinterest и Instagram. В последнее время стали распространенными модели SaaS (Software as a Service - программное обеспечение как услуга), веб-приложения и облачные технологии [11]. SaaS - это такая модель при которой поставщик разрабатывает вебприложение, а заказчик имеет доступ к нему через Интернет. Достоинством Размещено на http://allbest.ru данной разработки является то, что нет затрат, связанных с установкой, обновлением и поддержкой работоспособности оборудования и работающего на нём программного обеспечения [12]. Продукты программного обеспечения, которые установлены локально все больше находят аналоги в виде веб-сервисов. Как правило, данная альтернатива является дешевле, актуальнее и открывает больше возможностей перед пользователем. Удобный сетевой доступ обеспечивают облачные технологии. Эта модель предоставляет возможность оперативно обратиться к провайдеру с минимальными эксплуатационными затратами. Услуги обладают универсальностью и доступностью по сети передачи данных независимо от используемого устройства (персонального компьютера, мобильного телефона, интернет-планшета). Пользователь сам определяет и изменяет серверное время, объем хранимых данных, скорость доступа и обработки данных. Объединение ресурсов служат единой базой для большого числа пользователей, а сами услуги могут быть предоставлены, сужены или расширены в любое время без лишнего взаимодействия с поставщиком. Благодаря этому у пользователей есть высокий уровень доступности и маленький риск неработоспособности. Большинство технологий, используемых в реализации Web 2.0 богатые веб-технологии, такие как Adobe Flash, Microsoft Silverlight и JavaScript (в дополнение к Ajax, RSS и Eclipse). Загрузка web-приложения поколения 2.0 происходит децентрализовано через BitTorrent. Он выступает центром, где каждый загрузчик содержания является сервером. Разделяя нагрузку, он делает требуемую информацию более доступной. Таким образом, веб-сервисы, построенные с помощью технологии Web 2.0, являются прекрасной альтернативой для большинства программ, которые устанавливаются на компьютер локально. Школам представляется возможность минимизировать затраты на программное обеспечение и в то же время обрести новые возможности с помощью сервисов поколения web 2.0. Учащиеся сами смогут работать в программных средах, о которых они Размещено на http://allbest.ru только слышали. Создавать творческие работы, формировать портфолио, вести исследовательскую деятельность. 1.3 Образовательный потенциал web-технологий Применение интернет-технологий в образовательном процессе стало новинкой в последнее десятилетие. Учителя на курсах повышения квалификации активно изучают работу в виртуальных средах и разрабатывают методику преподавания различных предметов. На практике общего образования активно применяются информационные и интернет-технологии. Они направлены на развитие у обучающихся творческого потенциала, а также на формирование ключевых компетенций. Проводятся уроки с использованием средств мультимедиа, интерактивных досок, ресурсов сети Интернет. Организуются телекоммуникационные проекты, совместно с обучающимися создаются учебные сайты, проводятся видеоконференции и вебинары. Удобство применения web-технологий объясняется тем, что информацию можно выстроить иерархически и иметь прямой доступ к каждому блоку. При обнаружении пробелов в знании легко вернуться в тот блок, который не был тщательно проработан. Детализация большого объема информации способствуют качественному усвоению тем на уроках. Главным достоинством также является то, что дети не привязаны к определенному компьютеру. Они сохраняют свои данные, задания, наработки по определенным темам в «облаке» и в любое время имеют к информации доступ. В школе, дома, на отдыхе, имея с собой смартфон, планшет, ноутбук или другое мобильное устройство учащиеся способны выйти в Интернет, внести изменения в личные данные, составить график работы, записать решения какой-то задачи или выполнить иные действия. Наблюдается повышение мобильности, как школьников, так и учителей. Размещено на http://allbest.ru При организации учебного процесса необходимо соблюдать рекомендации ФГОС второго поколения. Поэтому при составлении плана или конспекта урока нужно правильно распределять время на каждый этап, грамотно применять новые технологии и работать с учениками. Использование web-сервисов дает большое количество дидактических возможностей. Представление и передача информации может происходить в различных видах. Участники образовательного процесса выбирают тот способ, который им больше всего подходит. Совершение виртуальных экскурсий, визуализация информации, передача учебно-методического материала в разных форматах, интерактивное общение, оглашение результатов работ – все это возможно с помощью web-технологий. Учебный процесс подразумевает общение между учеником и учителем. Если в традиционной системе образования преподаватель был авторитетом и источником знаний для школьника, то теперь он является координатором в большом мире информации. Для связи в учебное и внеучебное время удобно пользоваться чатами, отправкой сообщений, электронной почтой, видеосвязью. Данные ресурсы обеспечивают пользователю широкие возможности для оперативного обмена мнениями по той или иной проблеме с неограниченным числом заинтересованных лиц. Находясь в процессе самостоятельной работы над изучением темы в определенной области, ученик может обратиться с вопросом, представить свою точку зрения, организовать дискуссию по интересующей проблеме. Это способствует развитию коммуникативных навыков, умения вести диалог, отстаивать собственное мнение, объективно оценивать выводы собеседника по теме. Для представления результатов исследовательской деятельности или обмену опытом эффективным является организация телеконференций. Они способствуют решению комплексных учебных задач: повышение общего образовательного уровня обучающихся в конкретной предметной сфере, развитию коммуникативных и исследовательских навыков. Размещено на http://allbest.ru Хранение и обработка различных видов информации является еще одной из дидактических возможностей web-технологий. В качестве наиболее значимых ресурсов, предоставляющих возможность сбора информации, выполнения заданий исследовательского характера и проектов, выступают поисковые системы сети Интернет и электронные библиотеки различного уровня. Систематизация собранной информации возможна с помощью баз данных, созданных на основе технологии web 2.0. Учитель, учащиеся могут структурировать, обрабатывать, редактировать и дополнять все, что у них хранится в виртуальном личном кабинете. Проектирование образовательного процесса происходит за счет многих возможностей, которые предоставляют интернет-технологии. Например, организация совместные больших электронных исследовательские энциклопедий, работы учащихся, телеконференций, учителей и даже родителей, доступ к мировым базам знаний. Самообразование, саморазвитие в ходе современного урока являются одними из основных направлений. За счет web-сервисов и других облачных технологий процесс самостоятельной работы ребенка становится интересным, красочным. Дети с удовольствием осваивают новые формы работы, выполняют задания, создают проекты. Самооценка происходит после представления своих результатов учителю, родителям или одноклассникам. Рассказывая ход своей работы, ребенок сам анализирует то, что у него получилось. Часто общение и демонстрация организовано с помощью применения онлайн-сервисов, социальных сетей. После обсуждения происходит повторный анализ и исправление ошибок, если они есть. С помощью web-технологий учитель имеет возможность создавать, редактировать и размещать свои образовательные web-ресурсы, отправлять их детям, хранить в интернет-пространстве. Через компьютеры, которые подключены к единому образовательному пространству, можно запускать учебные программы, тренажеры. Интерактивность такого новшества очень Размещено на http://allbest.ru высокая за счет мультимедийной поддержки и оперативной обратной связи. Организация дистанционного обучения становится доступной. Информирование о предстоящих мероприятиях, конференциях и конкурсах является проблемой для многих образовательных учреждениях. Объявления на доске или проговаривание учителей о предстоящих событиях на классном часе не всегда бывает эффективным. На помощь приходят webсервисы, с помощью которых красочно оформляются объявления, составляются информационные ленты, создаются анимационные ролики. Школьники обращают внимания на такие объявления, которые оформлены в виде рекламы, узнают информацию, а затем принимают участие в мероприятиях, как творческого, так и научного характера. Использование web-технологий в образовательном процессе заметно активизирует школьников в изучении предметов, способствует расширению и углублению знаний обучающихся, эффективному освоению методов исследовательской и проектной работы. Интеллектуальная и творческая инициатива, учебно-познавательный интерес школьников коммуникационной культуры помогает детям и развитие достигать высоких результатов. На рисунке 1.3 изображена схема использования web-технологий в образовательном процессе. Способствование расширению многих возможностей учащихся, раскрытию талантов, повышению интереса к учебе и достижению результатов ведет к улучшению образовательного процесса. Использование новых технологий, активное применение в образовательном процессе последних разработок, высокая успеваемость учащихся повышает статус школы. Использование web-технологий на уроках в школе позволит изменить подход к преподаванию предметов. Построенная при помощи сети Интернет образовательная среда существенно меняет позиции участников образовательного процесса, и создает предпосылки для перехода информационного развития обучающегося на качественно новый уровень. Размещено на http://allbest.ru Рисунок 1.3 – Использование Web-технологий в образовательном процессе 1.4 Обзор и классификация web-сервисов учебного назначения Активное развитие облачных технологий по всем направлениям позволяет сформировать «облачный инструментарий» современного педагога. Структура «облачного инструментария» школьного учителя может включать в себя такие блоки как облачные сервисы общего назначения, агрегаторы учетных записей, облачные офисные приложения, облачные презентации, графические облачные сервисы, специализированные облачные сервисы[13, 14]. Облачные сервисы общего назначения можно использовать как инструмент для обмена данными, хранилище контента, вспомогательный педагогический ресурс. В данный блок включены поисковые системы, хостинги картинок, -аудио, -видео файлов. Размещено на http://allbest.ru Любой web-сервис требует авторизированного доступа. Некоторые из них поддерживают доступ с помощью учетных записей популярных социальных и почтовых ресурсов. В данном случае полезно использовать агрегатор учетных записей для консолидации от большого количества сайтов и объединения их в одну универсальную. Примером web-сервиса такого типа является Loginza, который является OpenId 2.0 провайдером учетных записей. Достоинством такого агрегатора является то, что можно посещать множество сайтов под одной учетной записью, обеспечен высокий уровень безопасности, возможность оформления личного профиля (визитной карточки). Облачные офисные приложения заменяют такие популярные офисные пакеты, как MS Office и OpenOffice. Существуют облачные аналоги данным программным продуктам, которые реализуют почти все функции и являются бесплатными. Online-сервис CrocoDoc - сервис, в котором возможно совместное редактирование документов. Самые распространенные офисные форматы, графика, формат PDF, автоматическая загрузка скриншота страницы, работа в совместном режиме редактирования с другим пользователем – все это возможно в данном сервисе. Документы Google (Google Docs) - бесплатный online-сервис, образованный в итоге слияния Writely и Google Spreadsheets. Его возможности превосходят потенциал CrocoDoc. Google Docs включает в себя текстовый и табличный редактор, сервис для создания презентаций, облачное хранение данных, файлообмен. Также существует множество других web-сервисов для работы с текстом, от блокнотов для заметок до мощного текстового процессора. Например, DocMe, Ontext (публикация текстов), PrivNote (online-блокнот для быстрых заметок), SkyDrive. Блок облачных презентаций включает в себя инновационные webсервисы, в которых возможно создание нелинейных презентаций. Размещено на http://allbest.ru Empressr - это web-приложение, предоставляющее такие услуги как создание, управление и распространение презентацией. Возможность загрузки на сервис видео, графики, таблицы, картинки. Данные можно будет собрать с помощью простых действий в online-режиме. Prezi.com – сервис, который полностью превосходит возможности PowerPoint. Создание презентаций нелинейным способом. На безграничном полотне можно загружать картинки, видео/аудио материалы, набирать текст с выбором понравившегося стиля и формата. В итоге получается цельная карта-презентация, которую можно загрузить на свой компьютер и воспроизвести с помощью Flash-плеера. Материал изображен в виде цельной картины, позволяющая легко воспринимать информацию и работать с ней. Возможна работа в коллективном режиме. Prezi.com доступен в виде десктопного и нативного приложения, которое можно загрузить через AppStory и Play Market. Zoho Show - это online-сервис семейства Zoho, очень близок и похож на web-приложения Google Docs. Zoho Show в конкурентной борьбе выигрывает по многим областям: управление различными документами, коллективная работа в режиме online, возможность размещения презентации на сайте. SlideShare – социальный сервис для хостинга презентаций. Позволяет конвертировать настольные презентации PowerPoint и воспроизводить также с помощью Flash-плеера. Данный сервис предназначен для хранения и использования материала как личного, так и совместного. Существуют также и другие сервисы online-презентаций. В учебном процессе их можно использовать как учителю, так и обучающемуся для проведения уроков, работы над исследовательскими проектами, создания портфолио, виртуальных путешествий и экскурсов. Компьютерная графика сейчас используется всеми участниками учебного процесса, поэтому были созданы и графические облачные сервисы. Идеальным решением для замены редактора Photoshop и Gimp выступает сервис Pixlr.com. В его состав входят такие сервисы как: Pixlr Размещено на http://allbest.ru Editor (полнофункциональный графический редактор, поддержка нескольких языков, работа с изображениями высокого качества, поддерживает множество функций из дорогостоящей программы Photoshop), Pixlr Express (быстрая обработка изображений, содержит основные функции такие как, изменение разрешения изображения, обрезка, эффекты, тени), Pixlr-o-matric (возможность работы с растровыми изображениями с помощью вложенных шаблонов), Pixlr imm.io (хостинг для графических файлов), Pixlr Grabber (надстройка браузера, производящая «захват» изображения с web-страниц, которые просматривает пользователь). Данная серия online-сервисов имеет нативные версии. Online-сервис Flash-Gear Drawing предназначен для создания рисунков, которые сохраняются на сервере с возможностью копирования на локальный компьютер. Здесь представлена большая галерея встроенных рисунков, где могут рисовать сразу несколько пользователей. Сервис относится к коллекции Flash-Gear. Фотосервис Liveshare позволяет создавать фотоальбомы. В данной среде можно функцией обмениваться приватности. В комментариями, учебном ссылками, процессе Liveshare пользоваться необходимо использовать для проектов, исследований, публикации и оформления школьных работ. Специализированные облачные сервисы отражают специфику отдельного предмета. Примерами являются виртуальные доски, ленты времени, картографические сервисы, переводчики, интеллект-карты и многое другое [15]. Рассмотрим примеры виртуальной доски для групповой работы. Online-сервис Conceptboard обеспечивает коллективную работу по созданию кратких заметок и идей, возможность помещать изображения и документы, комментировать и общаться в форме конференции. Сервис поддерживает кириллицу и доступен только после регистрации. Возможность сохранения промежуточных вариантов оформления доски [11]. Размещено на http://allbest.ru Для организации групповой, совместной работы в реальном времени прекрасно подходит такой сервис как Scrumblr.com. Возможности этого приложения аналогичны возможностям Conceptboard. Отличием является то, что при работе не требуется регистрация. Он является быстрым, легким и простым инструментом. Более функциональной виртуальной доской обладает Twiddla.com. Размещение графических объектов, видео/аудио материалов, текста с функцией форматирования, математических формул, фрагментов html-кода, документов. Поддержка звукового и текстового чата, просмотр web-ресурсов в коллективном режиме[16]. Данные web-приложения полезны для организации проектной и исследовательской деятельности, работе в группах с материалами, заданиями, тестами, эффективны в дистанционном обучении, обсуждениях и планировании каких-либо учебных мероприятий. Web-сервисы для создания интеллект-карт: MindMeister (Веб 2.0 приложение для построения диаграмм связей), Comapping (Веб 2.0 приложение для построения диаграмм связей, поддерживает автоматическую раскладку диаграммы и совместное редактирование), Mind42 (простой, без особых излишеств, но очень аккуратно сделанный сервис, при помощи которого пользователь может создавать диаграммы связей), Text2MindMap (преобразует текстовый список в диаграмму связей, которую можно сохранить как JPEG-файл), Ekpenso (интернет-сервис для создания диаграмм связей, упрощающий процесс публикации), Bubbl.us (интернет-сервис совместного создания диаграмм связей). MindMeister - ведущий online-сервис создания интеллект-карт. Преимущества программы: возможность работать над проектом совместно с другими пользователями в режиме реального времени; многофункциональный интерфейс в сочетании с простотой в использовании; доступ к картам в любое время и в любом месте; понятен и прост в применении; высокие стандарты безопасности и резервное хранение данных; Размещено на http://allbest.ru мобильный доступ к приложению с возможностью редактирования и синхронизации; работа в режиме offline с сохранением данных локально с их последующей синхронизацией; бесплатный базовый пакет; возможность использования сценариев и шаблонов, которые делятся по группам. Например: проектные идеи (для их реализации разработано множество разнообразных сценариев с визуализацией мыслей и mind map, которые помогут ежедневно увеличивать производительность других участников проекта и позволят облегчить взаимодействие с ними и учителем), обучение (данная программа для создания интеллект-карт поможет поддерживать обучающий процесс, например, для школьников или учителей, с помощью визуализации знаний и их взаимосвязи), организация и управление собственной жизнью, личным временем (при помощи MindMeister можно нарисовать картину своей личной жизни, определяя при этом зоны, требующие проработки, а так же определить задачи для реализации всех своих планов)[17]. В структуре современного облачного программного обеспечения выделяются комплексные решения, которые могут быть использованы для решения широкого спектра (в том числе педагогических) задач. Примером такого комплексного решения является Google Apps. Данный набор современных web-сервисов для общения и совместной работы помогают школьникам получать навыки, необходимые им как в обучении, так и в дальнейшей жизни. Google Apps не требуют дополнительного аппаратного оборудования, программного обеспечения. Кроме того, они бесплатны для учебных заведений. Google Apps позволяют избавиться от необходимости организовывать предоставление услуг потребительского характера, таких как обслуживание электронной почты и системы календарей, и сконцентрироваться на тех вещах, которыми мы должны заниматься, например, на расширении ресурсов для более качественного преподавания, обучения и создания проектов различного уровня. Размещено на http://allbest.ru Google Apps поддерживаются самыми разными устройствами – от личных ноутбуков до школьных компьютеров и сотовых телефонов. Используя любое из этих устройств, можно иметь доступ к почте, календарю и чату в любое время, получить SMS-уведомления о мероприятиях в календаре. Основной пакет Google Apps для учебных заведений включает следующие компоненты: Gmail: хранилище электронной почты и инструменты для поиска, помогающие учащимся быстро искать нужную информацию и отправлять мгновенные сообщения с личных аккаунтов; Календарь Google: учащиеся могут составлять свое расписание и обмениваться календарями и мероприятиями; Google Talk: учащиеся могут связаться с учителем или одноклассниками через аудиосвязь и отправить им мгновенные сообщения бесплатно в любое время из любой точки мира; Документы Google: совместное использование документов, электронных таблиц и презентаций, работа в пределах группы или всего учебного заведения в режиме реального времени. Кроме того, окончательные версии документов можно публиковать для пользователей со всего мира; Сайты Google: совместная работа и централизованное хранение связанных между собой документов, Web-содержания и другой информации на одном сайте. Google-видео для учебных заведений: это решение для размещения видеофайлов и организации совместного доступа к ним, позволяющее учебным заведениям и другим организациям использовать видео, как эффективное средство внутреннего обмена информацией и совместной работы [18]. В таблице 1.1 представлены типы сервисов и предложены актуальные примеры web-сервисов. Размещено на http://allbest.ru Таблица 1.1 – Обзор web-сервисов учебного назначения Тип сервиса Описание сервиса/задачи Настольное Web-cервис приложение 1 2 3 4 Общего Инструмент для обмена данными, хранилище Dropbox, назначения контента, вспомогательный педагогический Google Apps Box, ресурс. Агрегаторы Консолидация учетных записей от большого учетных количества сайтов и объединения их в одну записей универсальную. Офисные Совместное приложения распространенные офисные графика, PDF, редактирование формат документов, Loginza Google форматы, CrocoDoc, автоматическая OneDrive. Docs, MS Office, OpenOffice загрузка скриншота страницы. Презентации Создание нелинейных презентаций. Prezi.com, MS Empressr, PowerPoint SlideShare. Графические Наличие полного сервисы графического функций Pixlr.com, artPad, Photoshop, поддержка Draw a Stickman, Gimp, Paint, нескольких языков, работа с изображениями Flash-Gear Adobe высокого качества, присутствие множества Drawing, Flash. функций Liveshare. из набора редактора, дорогостоящей программы Photoshop. Специализи- Специализированные облачные рованные отражают специфику отдельного предмета. сервисы Существуют сервисы Dipit, Timerime, Timetoast, MindMeister. множество web-приложений, которые охватывают огромное количество сфер учебного процесса. Для каждой программы, изучаемой в школьном курсе информатики и КТ или применяемой на других уроках, есть аналог. Причем многие из них имеют безграничные возможности, красочное оформление, удобство в управлении, доступность в любом месте и в любое время, а также одно из самых главных достоинств – работа в коллективном режиме и доступность с минимальными затратами, что невозможно для лицензионных программ на локальном компьютере в школе, смартфонах или планшетах. Размещено на http://allbest.ru Технологии Web 2.0 обязательно должны быть использованы в образовательном процессе, поскольку они дают большую свободу и учащимся, и педагогам, и родителям, позволяя первым значительно расширить возможности самостоятельных занятий, вторым - применять современные подходы к обучению, а третьим принимать непосредственное участие в процессе обучения и воспитания своих детей. Поэтому применение «облачного инструментария» в учебном процессе является отличной перспективой. Размещено на http://allbest.ru 2. ПРИМЕНЕНИЕ «ОБЛАЧНЫХ» ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В ШКОЛЕ 2.1 «Облачный» инструментарий как альтернатива настольным и прикладным программам в учебном процессе Курс изучения дисциплины Информатика и ИКТ содержит несколько уровней: пропедевтический, базовый и профильный. Для каждого разработана примерная программа, которой должен придерживаться учитель. По прохождению всего курса ученику необходимо обладать определенными знаниями и умениями, которые прописаны в образовательном стандарте второго поколения. Для того чтобы эффективно построить работу со школьниками, нужно соответствующее аппаратное обеспечение кабинета: персональный компьютер (12 – 16 единиц), устройства для работы со звуковой информацией (колонки, наушники), принтер, сканер, доска маркерная/интерактивная, программное обеспечение, мультимедиа проектор. Такие условия позволят освоить работу с информацией, узнать устройство персонального компьютера, научиться работать с предлагаемым программным обеспечением. Курс Информатики и ИКТ включает в себя семь содержательных линий: линия информации и информационных процессов, линия представления информации, линия компьютера, линия алгоритмизации и программирования, линия формализации и моделирования, линия информационных технологий, линия социальной информатики. При изучении каждой используется определенное программное обеспечение. В школах подборка программ осуществляется поразному, в зависимости от выделенного бюджета. Все программные средства, которые установлены на школьных компьютерах в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест. Размещено на http://allbest.ru Программное обеспечение (ПО) школьного компьютера включает в себя системное, прикладное ПО, системы программирования. Рассматривая все компоненты ПО мы сталкиваемся с проблемой их приобретения. Текстовые, табличные, графические редакторы, офисные системы являются дорогостоящими. Существуют такие программы, которые более доступны, и школа способна их закупить. Но возможностей у такого ПО намного меньше, чем у программ с высокой ценой. Поэтому учителям и школьникам приходится работать не в лучших условиях. Рассматривая персональный компьютер ученика, на котором установлена операционная система, обобщим, какие программы нам необходимы для организации образовательного процесса на уроке информатики и ИКТ по программе основного общего образования по информатике Семакина И.Г., Залоговой Л.А., Русакова С.В., Шестаковой Л.В. [19]. При прохождении базового курса, в который входит изучение всех содержательных линий, необходим большой спектр прикладных программ. Так, в 8 классе при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» ученики знакомятся с понятием «исполнитель», строят несложные алгоритмы в таких средах, как «Кумир», «Перволого», Kturtle, учатся работать с Конструктором блок-схем, осваивают навыки работы с системой программирования Turbo Pascal/Pascal ABC, знакомятся с простыми текстовыми редакторами Блокнот, WordPad, текстовым процессором Microsoft Office Word, OpenOffice Writer. При изучении графики различного вида школьники создают изображения в среде графического редактора растрового типа, а именно Paint, Gimp, Draw, Photoshop, с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком. Аналогичные действия с изображениями происходят в редакторе векторного типа – CorelDraw, Inkscape. Это основные программы, с которыми знакомятся дети на уроке информатики в 8 классе. Очень многие школы отказываются от установки Photoshop, CorelDraw, Размещено на http://allbest.ru потому что лицензированные версии дорогостоящие, поэтому в основном работа происходит в редакторах растрового типа – Paint и Gimp. В 9 классе вводится понятие информационной модели, рассматриваются ее виды: вербальные, графические (LibreCad, Draw, Paint, Adobe Flash), математические (Geogebra), имитационные (MapKit, XMind, Cmap Tools). На практике школьники работают с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. Изучение базы данных с помощью СУБД Microsoft Access или OpenOffice Base: работа с готовой базой данных, проектирование и создание однотабличной базы данных. Microsoft Excel, OpenOffice Calc – программы, которые используются при знакомстве с табличными вычислениями на компьютере. В них ученики учатся работать с готовой электронной таблицей (просмотр, ввод исходных данных, изменение формул, создание электронной таблицы для решения расчетной задачи, решение задач с использованием условной и логических функций, манипулирование фрагментами электронной таблицы), использовать встроенные графические средства и проводить численные эксперименты с выбранной информационной моделью в среде электронной таблицы. Изучение темы «Мультимедиа и компьютерные презентации» подразумевают освоение навыков работы по созданию и оформлению презентаций в Microsoft Power Point, OpenOffice Impress, анимации в Adobe Flash, видеороликов в Movie Maker, Киностудии Windows Live, Pinnacle Studio, звукозаписи с помощью стандартного приложения Windows «Звукозапись». Также в 9 классе продолжается тема по изучению алгоритмов, рассматриваются языки для записи алгоритмов, осваиваются навыки составления линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем, алгоритмов со сложной структурой, изучаются вспомогательные алгоритмы (процедуры, подпрограммы). Дальнейшая работа в среде программирования Turbo Pascal/Pascal ABC: структура Размещено на http://allbest.ru программы, представление данных, правила записи основных операторов, массивы (способы описания и обработки). Данный комплекс примерных компьютерных программ, которые должны осваиваться детьми на уроках информатики и ИКТ подходит к требованиям многих программ основного общего образования по информатике других авторов, например, программе по учебному предмету «Информатика» для основной школы Л.Л. Босой, А.Ю. Босовой [20]; программе по информатике для основной школы Н.Д. Угриновича [21]. На рисунке 2.1 представлена структура настольного ПО школьного компьютера. Рисунок 2.1 - Структура настольного ПО школьного компьютера Данная структура соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, а также входит в список средств обучения в разработанных методиках преподавания информатики и ИКТ базового уровня таких известных авторов, как Л.Л. Босова, Н.Д. Угринович, И.Г. Семакин. При изучении базового курса Информатики и ИКТ рассматриваются и осваиваются большое количество программ. Большинство имеют аналоги в Размещено на http://allbest.ru виде web-сервисов, которые всегда доступны в любом месте, где бы не находился участник образовательного процесса при наличии доступа к сети Интернет. Рассмотрим web-сервисы, которые смогут быть полноценными заменителями программного обеспечения школьного компьютера в кабинете информатики. При изучении раздела «Информация и информационные процессы» могут использоваться сервисы различного назначения. Для демонстрации фильмов, картинок, текстов и другой информации используются офисные приложения, презентации, графические сервисы. Например, для создания презентаций подходит prezi.com, для подготовки текстов Google Docs, для демонстрации фильмов социальный сервис youtube.com. Также часто организовывают занятия, конкурсы или соревнования в классе по скорости набирания текстов на клавиатуре, выявляют победителей. Для организации такого рода занятий рекомендуется использовать такие сервисы, как Tepka или Time Speed. Ученики осваивают навыки работы с клавиатурой, вводом информации, ее осмысления. В таблице 2.1 представлены web-сервисы, которые можно использовать в образовательном процессе при изучении данного раздела. В ней указаны достоинства и недостатки применения web-сервисов на уроках информатики и ИКТ. Также представлены настольные приложения, установку которых на компьютер можно избежать, тем самым не допустить лишних затрат школьного бюджета. Учащиеся смогут ознакомиться с ключевыми понятиями информатики, а именно «информация» и «информационные процессы», в полной мере. Таблица 2.1 - «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Информация и информационные процессы» Класс/количество Настольные Web- Достоинства Недостатки часов приложения сервисы 8 класс, 7 часов Stamina, Tepka, Не Регистрация, требуется BabyType 2000, Time установка Microsoft Office Speed, компьютер, на необходимость наличия Размещено на http://allbest.ru CrocoDoc, бесплатный почтового Google доступ, удобный электронного Docs, и адреса Empressr, интерфейс, проигрыватель prezi.com, наглядность Windows Media youtube Word, OpenOffice Writer, Microsoft Power OpenOffice Point, Impress, красивый Изучение алгоритмизации и программирования обычно вызывает трудности у учащихся, поэтому необходимо доступно и логически правильно давать новую информацию и показывать наглядные примеры, опираться на жизненный опыт школьников. Рисование блок-схем удобно в таком web-сервисе, как Draw.io, перетаскивая соответствующие элементы и соединяя их стрелочками можно создать полноценную графическую модель алгоритма, также сервис Gliffi предоставляет возможность создания алгоритмов. Раздел «Алгоритмы и исполнители» является важным в ходе изучения информатики. Научить школьников основам алгоритмизации, дать навыки построения последовательностей, научить визуализировать их, направить ученика на осознание ожидаемого результата – все это является трудоемким процессом. В таблице 2.2 представлены программы и заменяющие их web-сервисы, которые помогут качественно изучить темы данного раздела. Также представлены достоинства и недостатки использования web-сервисов на уроках данной тематики. Таблица 2.2 - «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Алгоритмы и исполнители» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства Недостатки Draw.io часов 8 класс, КуМир, Перволого, Draw.io, Gliffi, Простая 14 часов Kturtle, pascalabc.net не требует установки на запускает компьютер, действие блок- Конструктор блок- регистрация, широкий не в Размещено на http://allbest.ru схем, PascalABC спектр возможностей схему Продолжение изучения содержательной линии алгоритмизации и программирования происходит в 9 классе. Ученики знакомятся с языком программирования Паскаль. Полноценной заменой для среды программирования PascalABC является сервис pascalabc.net. Без установки на компьютер можно работать в данной среде в любое время, сохранять задачи в личном кабинете, выгружать их в память компьютера. Авторизация проходит бесплатно, красивый и удобный интерфейс. В таблице 2.3 представлен спектр прикладного ПО, предназначенного для работы на уроках в пределах рассматриваемой темы. Таблица 2.3 - «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Основы программирования на языке Паскаль» Класс/ Настольные Web- Достоинства Недостатки количество приложения сервисы 9 класс, Конструктор Draw.io Простая регистрация, не Draw.io 15 часов блок-схем, pascalabc.net требует запускает часов установки компьютер, PascalABC на широкий спектр возможностей действие не в блок- схему Освоение навыков работы с текстовыми редакторами и процессами необходимо для всех школьников. Данное умение позволит ученикам красиво и эстетично оформлять доклады, рефераты и другие работы по различным предметам. Также оно пригодится и для дальнейшей профессиональной деятельности. Поэтому учителю информатики важно научить ребенка набирать, форматировать текст, работать с таблицами и диаграммами. При изучении темы «Текстовая информация и компьютер» используются программы Блокнот, WordPad, Microsoft Office Word и Microsoft OpenOffic Writere, которые заменяются сервисами CrocoDoc, Google Docs. Также дополнениями для полноценной замены настольных Размещено на http://allbest.ru офисных приложений служат online-сервисы DocMe, OnText, PrivNote, SkyDrive. Полный комплекс программ и web-сервисов, их достоинства и недостатки представлены в таблице 2.4. Таблица 2.4 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Текстовая информация и компьютер» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства Облачное Недостатки часов 8 класс, Блокнот, CrocoDoc, 10 часов WordPad, Google Docs, хранение данных, регистрации DocMe, OnText совместное Word, OpenOffice PrivNote, редактирование Writer SkyDrive документов, наличие всех Microsoft Office Наличие функций настольного ПО, бесплатный доступ Блок программ по работе с изображениями предназначен для изучения раздела различного типа «Графическая информация и компьютер». В него входят редакторы растрового типа Paint, Gimp, Draw, Photoshop, которые заменяют web-сервисы Pixlr.com, Flash-Gear Drawing, Sumo Paint, Flavion, Sketchpad; редакторы векторного типа CorelDraw, Inkscape и облачные аналоги Method Draw, Janvas, ImageBot, SVG-EDIT, Vector Paint. Данные программные средства представлены в таблице 2.5. Таблица 2.5 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Графическая информация и компьютер» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства Недостатки Pixlr.com, Flash- Облачное данных, наличие совместное регистрации часов 8 класс, Paint, 5 часов Draw, Photoshop, Gear CorelDraw, Sumo Inkscape Flavion, редактирование Sketchpad, документов, наличие всех Gimp, Drawing, Paint, хранение Требует Размещено на http://allbest.ru Method Draw, Janvas, функций настольного ПО, бесплатный доступ ImageBot, SVG-EDIT, Vector Paint Изучение раздела «Информационное моделирование» входит в состав содержательной линии моделирования и формализации. Изучается в 9 классе и включает в себя рассмотрение понятия «информационная модель», ее назначение и свойства. Разбираются различные виды, а именно графические, табличные, математические, имитационные модели, а также простейшие управляемые компьютерные модели. Для моделирования использование web-сервисов является отличной альтернативой, легко и просто в бесплатном online-редакторе можно строить различные диаграммы, схемы, рисовать графики и составлять планы. Примером служат: Gliffi, Timetoast, Floorplanner. Также функция набор математических формул, составление таблиц содержатся и в стандартном офисном наборе программ, а именно Microsoft Office Word, OpenOffice Writer, которые также заменяются web-сервисами CrocoDoc, Google Docs. Также использование интеллект-карт поможет выстроить модель мыслительного процесса ученика, тем самым придти к нужному решению. С помощью картографических сервисов учитель имеет право показать графические модели нашей планеты. Широкие возможности различных сервисов позволяют найти применение и при изучении раздела «Информационное моделирование». В таблицу 2.6 отражены все средства необходимые для образовательного процесса по данной тематике. Размещено на http://allbest.ru Таблица 2.6 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Информационное моделирование» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства Gliffi, Timetoast, Бесплатный Недостатки часов 9 класс, LibreCad, 7 часов Paint, Adobe Flash, Floorplanner, возможность Geogebra, MapKit, MindMiester, визуализации объектов, XMind, Cmap Tools, maps.google, не требуют установки Microsoft maps.yandex на компьютер, удобный Word, Draw, Office OpenOffice доступ, - и красивый интерфейс Writer Раздел «Хранение и обработка информации в базах данных» также сложен для усвоения учениками в средней школе. Структурирование информации, создание связей и запросов создает затруднения, поэтому учителю приходится индивидуально работать с каждым ребенком, для лучшего усвоения информации и навыков работы в Microsoft Access. Эффективным приемом для облегчения работы по данной теме является использование web-сервиса MyTaskHelper.ru, который является первым бесплатным online-сервисом по созданию баз данных. Данная среда отличается простотой и удобством. Возможно вставлять картинки, создавать собственный дизайн форм, работать в группах над совместными проектами. При затруднениях в работе учитель в любое время может зайти на личный аккаунт данного сервиса и помочь ученику исправить ошибки или направить работу так, чтобы он самостоятельно решил проблему. В таблице 2.7 представлены настольные приложения, изучающиеся в данной теме, webcервис, его достоинства и недостатки. Размещено на http://allbest.ru Таблица 2.7 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Хранение и обработка информации в базах данных» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства MyTaskHelper.ru Облачное Недостатки часов 9 класс, Microsoft 14 часов Access, данных, наличие OpenOffice совместное редактирование регистрации Base проектов, доступ хранение Требует бесплатный к функциям, основным визуальное воплощение При изучении офисных программ большое внимание уделяется табличным процессорам и электронным таблицам, которые описаны в таблице 2.8. На школьных компьютерах обычно можно увидеть Microsoft Office Excel и OpenOffice Calc. Таблица – это интерактивная система обработки данных, в основе которой лежит двумерная таблица. В школе детей учат создавать электронные таблицы, заполнять их данными, работать с формулами и функциями, графиками и диаграммами. Освоение табличных редакторов и процессоров на уроках информатики также помогают школьникам в дальнейшем обучении. Эти программы входят в офисный пакет и устанавливаются в совокупности с другими программами. Часто происходит их усовершенствование и обновление, выходят новые версии программного продукта, которые требуют установки на компьютер. Webсервисы, в отличие от настольных приложений, обновляются в сети и не требуют дополнительной установки, поэтому они удобны в использовании. Все данные сохраняются в личном кабинете без изменений. Примерами сервисов по работе с электронными таблицами являются CrocoDoc, Google Docs. Размещено на http://allbest.ru Таблица 2.8 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Табличные вычисления на компьютере» Класс/ Настольные Web- Достоинства Недостатки количество приложения сервисы 9 класс, Microsoft CrocoDoc, Облачное хранение данных, - 12 часов Office Excel, Google Docs совместное часов OpenOffice документов, Calc функций редактирование наличие всех настольного ПО, бесплатный доступ Программные средства, предназначенные для изучения материала из раздел «Мультимедиа и компьютерные презентации» отображены в таблице 2.9. Создание Flash анимации в Adobe Flash заменяется работой в onlineсервисах Animator, Animatron, GIFPAL, Slimber. Обработка видео и создание фильмов возможно в сервисах FileLab Video Editor, Wevideo, Magisto, Clipcanvas, VideoToolbox, Xtranormal. Запись и обработка звука осуществляется в бесплатных облачных приложениях AudioExpert, Text To Speech, Myna. Для создания нелинейных презентаций также можно использовать такие облачные сервисы, как Empressr, Prezi.com, Zoho Show, SlideShare. Использование данных сервисов, как инструмента для обучения школьников разделу «Мультимедиа и компьютерные презентации» украсит образовательный возможностей. процесс и откроет большое количество новых Размещено на http://allbest.ru Таблица 2.9 – «Облачный инструментарий» учителя информатики для изучения раздела «Мультимедиа и компьютерные презентации» Класс/ Настольные количество приложения Web-сервисы Достоинства Облачное Недостатки часов 9 класс, Microsoft Power Empressr, 5 часов Point, Prezi.com, OpenOffice Show, Impress, FileLab, Adobe Flash, Movie Maker, Киностудии Windows Live, Pinnacle Studio, хранение Требует данных, регистрации совместное наличие редактирование почтового Magisto, документов, наличие электронного Clipcanvas, всех ящика VideoToolbox, настольного ПО, Xtranormal, бесплатный доступ, AudioExpert, Myna красивый и удобный Zoho SlideShare, Wevideo, функций и интерфейс Windows «Звукозапись» Помимо «облачный» указанных сервисов инструментарий, учебного который назначения способен существует совершенствовать инфраструктуру урока. Учитель может сделать учебное занятие более интересным, совершить вместе с учениками виртуальное путешествие, создать свою ленту времени, организовать исследование или работу над проектом. Часто педагоги используют в образовательном процессе единое хранилище данных, где ученики сохраняют свои работы, и учитель с центрального компьютера имеет возможность проверять и оценивать то, что сделали ребята. Для этого удобно использовать сервисы общего назначения, а именно Dropbox, Box, Disk Yandex, Googl Disk. С помощью данных webсервисов можно хранить и обмениваться данными в любое время и в любом месте. Учитель имеет возможность просмотреть выполненные учениками работы у себя дома, причем не только с компьютера, но и со смартфона. Для организации работы в различных сервисах при изучении тем по Информатике и ИКТ удобно создать единую учетную запись каждому участнику образовательного процесса с помощью Loginza. Учителю и Размещено на http://allbest.ru ученикам будет удобно пользоваться единым логином и паролем, который они уже не забудут и не потеряют. Такой сервис входит в группу агрегаторов учетных записей. Отметим связь предмета информатики с другими науками. В основе изучаемого предмета лежит понятие информация, которое не имеет однозначного определения и рассматривается с двух сторон: субъективного и кибернетического подхода. С первой позиции информация – это знания, сведения, которыми обладает человек, которые он получает из окружающего мира. Анализируя это определение, можно сказать что данные, которые получает человек, могут содержать в себе данные из медицины, биологии, химии, истории, географии, физики, математики и многих других наук. Связь информатики с другими дисциплинами очень тесная и предмет изучения опирается именно на изучение конкретной области деятельности. Поэтому на уроках информатики и ИКТ мы можем использовать специализированные сервисы. В бесплатных web-сервисах Dipity, Xtimeline, FreeTimeline, TimeToast, Ourstory, Timerime можно создавать ленты времени. Например, в информатике это полезно применить при изучении различных операционных систем, когда, кем и где они были созданы, проследить их эволюцию. Также можно составить временную хронологию создания ЭВМ, от самых первых вычислительных устройств, до мощных современных компьютеров. Для оформления доступны следующие операции: загрузка картинок, построение диаграмм и схем, обозначение даты и времени с точностью до секунды. Использование таких сервисов позволит учащимся усвоить изучаемый материал. В исследовательской деятельности школьников такие сервисы также будут полезны для создания лент времени. Для совершения виртуальных экскурсий стали популярны online-карты. Например, maps.yandex, maps.google позволяют оказаться в любой точке земного шара. Несколько режимов работы дают возможность сориентироваться на местности, увидеть природу определенной локации, а Размещено на http://allbest.ru также наблюдать землю со спутника. Учитель информатики может использовать такие сервисы при изучении тем содержательной линии моделирования и формализации. В проектной и исследовательской деятельности полезно применять сервисы по созданию интеллект-карт. Mindmiester - online-сервис, содержащий красивый и удобный интерфейс, возможность коллективной работы и создание карт с различными картинками, надписями, которые можно редактировать любому человеку, работающим над этой картой. Создание виртуальных досок также позволяют учителю информатики организовать групповую работу в классе, направленную на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Сервисы FlockDraw, Rizzoma, Twidda, WikiWall создают условия для проведения подобного рода занятий. Облачные сервисы позволяют школьникам работать с информацией, сортировать ее, выделять главное, рисовать, совещаться друг с другом, использовать дополнительные надстройки. Каждый учитель после изучения темы или раздела проводит контрольно-оценочные мероприятия. Учитель по информатике имеет преимущество и может использовать для этого web-сервисы. Например, для составления и проведения тестов существуют сервисы Google Docs, ProProfs, Classmarker, Easy Test Marker. Эти приложения удобны для проведения быстрого создания тестов различного типа, красочного оформления и быстрого распространения среди своих учеников. В настоящее время использование такого рода сервисов стало очень популярным. С помощью них можно не только проводить занятия по контролю и проверке полученных учеником знаний на уроках, но и использовать для исследовательской деятельности. Формирование анкет, создание их в online-сервисе и распространение в сети Интернет поможет учащемуся быстро получить отклик среди других пользователей. Быстрая и качественная обработка, анализ полученных результатов и формулировка выводов приведут исследователя к правильному результату. Размещено на http://allbest.ru Многообразие облачных сервисов дает возможность учителю информатики не ограничивать себя и своих учеников в изучении различных программных сред. Использование web-технологий позволит расширить возможности по изучению тех программ, которые были недоступны ранее. 2.2 Подход к преподаванию темы «Программирование на языке Паскаль» с использованием облачных технологий Изучение темы «Программирование на языке Паскаль» принадлежит разделу «Алгоритмизация и программирование» школьной дисциплины Информатика и ИКТ. Образовательными целями изучения темы «Программирование на языке Паскаль» являются: Сформировать представление о языке программирования Паскаль; Познакомить с основными операторами языка программирования Паскаль; Научить составлять программы с использованием основных алгоритмических структур. Темы уроков изучения программирования на языке Паскаль в базовом курсе (9 класс) [22]: Основные сведения о языке программирования Паскаль; Оператор вывода данных; Программирование линейных алгоритмов; Программирование разветвляющихся алгоритмов: условный оператор; Программирование разветвляющихся алгоритмов: решение задач; Программирование циклов: цикл с предусловием. Оператор While; Программирование циклов: цикл с постусловием. Оператор Until; Размещено на http://allbest.ru Программирование циклов: для заданного числа повторений. Оператор For; Программирование циклов: решение задач; Массивы: одномерный массив; Массивы: решение задач с использованием одномерного массива; Массивы: двумерный массив; Массивы: решение задач с использованием двумерного массива; Решение задач по теме Массивы; Обобщающий урок по теме. Язык программирования Паскаль относится к языкам программирования высокого уровня, и в базовом курсе его изучение должно происходить в ознакомительной форме. Но в отличие от других алгоритмических языков, Паскаль отличается строго определенным и однозначным синтаксисом. Освоение данной среды не вызывает больших затруднений, поэтому в 9 классе ученики способны самостоятельно ставить и решать некоторые задачи с помощью языка Паскаль [23]. Учитель при изучении данной темы может использовать такие методы, как словесные, наглядные и практические, а также объяснительноиллюстративный и программированный [24]. Основным являться программированный метод, так как при решении задачи ученик будет выстраивать алгоритм решения, а затем прописывать код программы по определенным правилам. На уроках объяснения нового материала потребуется маркерная/интерактивная доска, компьютеры, мультимедийный проектор, экран, облачная презентация. На первом уроке учащиеся знакомятся с языком программирования и средой, в которой можно работать. Web-сервис pascalabc.net является прекрасной альтернативой настольного приложения Pascal ABC. Данный сервис не требует установки на персональный компьютер и наличия соответствующей правовой документации. Размещено на http://allbest.ru Простая и мощная среда разработки pascalabc.net позволяет работать с различными языками программирования: PascalABC, C, Visual Basic, IronPython. Программы, написанные на этих языках можно запускать, а также сохранять в личном каталоге на сервере. Бесплатная среда программирования требует только авторизации, после которой создается личный кабинет учащегося, где сохраняются все работы, сделанные школьником. Чтобы пройти авторизацию, необходимо ввести логин, пароль и адрес электронной почты. Вид окна регистрации указан на рисунке 2.2. Рисунок 2.2 – Окно регистрации web-сервиса pascalabc.net Структура online-сервиса аналогична структуре Pascal ABC содержит служебную область, окно ввода алгоритма программы и окно ввода данных и вывода результатов, которые изображены на рисунке 2.3. Подсказки по коду, шаблон кода, автоформатирование и переход к определению и реализации подпрограмм - все это обеспечивает среда разработки с встроенным отладчиком. Рисунок 2.3 - Структура web-сервиса pascalabc.net Размещено на http://allbest.ru Также есть возможность сохранять промежуточные результаты и уже откомпилированные задачи в память компьютера с расширением pas, exe, dll. Для этого нужно обратиться во вкладку «Управление файлами», которая указана на рисунке 2.4. Она разделена на две области: Операции (переименование, удаление файлов, скачивание pas-файлов, создание, удаление, переименование папок, а также возможность регулирования общего доступа к некоторым файлам) и Мои файлы (список созданных программ в личном кабинете). Рисунок 2.4 – Вкладка «Управление файлами» web-сервиса pascalabc.net Удобный и красивый интерфейс, поддержка русского языка позволяет ученикам программировать без каких-либо затруднений. Преимуществом данного сервиса является наличие электронного задачника Programming Taskbook и помощника. Наличие примеров решенных задач с комментариями позволяет ученику разобрать все элементы и проследить ход выполнения программы. Окно с примерами изображено на рисунке 2.5. Главные достоинства Pascalabc.net – это бесплатный доступ, простота в управлении и широкий спектр возможностей. Рассмотренное средство обучения будет использовано на протяжении всех уроков, связанных с изучением темы «Основы программирования на языке Паскаль». Размещено на http://allbest.ru Рисунок 2.5 – Примеры задач в web-сервисе pascalabc.net Важным условием начала программирования на языке Паскаль является знакомство с основными навыками работы в среде. Ученикам необходимо объяснить правила написания программы и ее структуру с помощью демонстрации на экране простых задач, написанных уже в webсервисе. Чтобы построить работу учителю необходимо определиться с тем, как лучше связать изучение методов построения алгоритма работы с величинами и языка программирования. Существует два варианта. Один из них заключается в рассмотрении различных структур алгоритма, а затем правила языка программирования и способов перевода задачи на этот язык. Другой способ предлагает параллельно осваивать алгоритмизацию и программирование [25]. Для более эффективного усвоения лучше изучать алгоритмы, строить блок-схемы и сразу записывать их на изучаемом языке программирования. Соединение теории с практикой способствуют лучшему усвоению изучаемой темы и навыков работы в среде. Для построения блок-схем можно использовать web-сервис draw.io. Draw.io – инструмент для создания графиков, диаграмм и блок-схем в режиме online, различной сложности и структуры. Первое преимущество Размещено на http://allbest.ru данного сервиса является то, что он находится в свободном доступе, без предварительной регистрации и установки программного обеспечение на компьютер. Во-вторых, простота в управлении. В-третьих, возможность красочно оформить свою работу, многообразие шрифтов, выбор цвета и заливки определенной области. Возможности online-сервиса Draw.io: Создание диаграмм; Моделирование на UML; Вставка в диаграмму изображения; Графики; Блок-схемы; Формы и другое. Интерфейс сервиса состоит из трех частей: меню в верхней части страницы; панель управления для построения диаграмм, графиков и блоксхем; панель инструментов; рабочая область. Данные компоненты изображены на рисунке 2.6. Для того чтобы создать графический объект, необходимо во вкладке Файл выбрать пункт «Создать новый документ». На панели объектов выбираем нужную категорию и переносим объект на рабочее поле. Объектов в панели слева достаточно, чтобы создать полноценную диаграмму или блок-схему. Рисунок 2.6 – Окно web-сервиса draw.io Размещено на http://allbest.ru При соединении объектов между собой необходимо выделить один и указателем мыши указать на второй. После этого появится зеленый флажок, который нужно перенести на второй объект, тем самым создается соединение. Процесс создания соединений объектов изображен на рисунке 2.7. Рисунок 2.7 – Создание соединений в web-сервиса draw.io Созданные графические объекты можно оформить в соответствии с требованиями или с учетом личных предпочтений. Для этого на панели инструментов расположены кнопки выбора стиля шрифта, цвета фона страницы документа или заливки/градиента объекта, цвет и толщина линий, добавление тени и прозрачности. Панель инструментов сервиса изображена на рисунке 2.8. Рисунок 2.8 – Панель инструментов web-сервиса draw.io Готовое изображение, пример которого показан на рисунке 2.9, можно экспортировать на свой компьютер в различных форматах(PNG, GIF, JPG, PDF). Для этого нужно через меню Файл - экспортировать сохранить созданный объект введя наименование файла и его расширение. Помимо этого можно выбрать место где будет находиться полученный результат. Его можно сохранить на компьютере, в облачном хранилище данных или других Размещено на http://allbest.ru устройствах. Сервис Draw.io можно синхронизировать с Google диском. Эта возможность позволяет создавать резервную копию и сохранять проект прямо на диск Google для дальнейшей работы в режиме online[26]. Окно сохранения объектов в web-сервисе draw.io изображено на рисунке 2.10. Рисунок 2.9 – Готовая блок-схема в web-сервисе draw.io Рисунок 2.10 – Сохранение результатов в web-сервисе draw.io Также в draw.io возможно редактировать фигуру с помощью программного кода. Окно редактирования фигуры представлено на рисунке 2.11. Размещено на http://allbest.ru Рисунок 2.11 – Редактирование фигуры в web-сервисе draw.io В рассмотренных web-сервисах представлен широкий спектр возможностей. Необходимо правильно использовать данные технологии в образовательном процессе. Поэтому рассмотрим общую концепцию уроков информатики и ИКТ для изучения темы «Программирование на языке Паскаль» с использованием online-сервисов. Каждый учитель перед уроками готовит конспекты, в которых прописываются этапы урока. Обычно преподавание информатики и ИКТ происходит в подгруппах одного класса в разное время, поэтому количество учащихся не превышает 15 человек. Учитель свободно может уделять время каждому, помогать, организовывать групповую работу, где присутствуют успешные и способные объяснить своим одноклассникам усвоенный материал ученики. Учитывая это выделяются следующие этапы урока изучения нового материала: Организационный момент; Актуализация знаний; Постановка цели и задач урока; Изучение нового материала; Физкультминутка; Закрепление полученных знаний; Рефлексия; Домашнее задание. В ходе каждого этапы мы будем пользоваться web-сервисами. Для организационного момента, актуализации знаний, постановки целей и задач Размещено на http://allbest.ru урока, изучения нового материала и домашнего задания будет удобно применять заранее созданную презентацию в сервисе prezi.com. Созданная презентация будет находиться в облачном хранилище и учитель без лишних затруднений сможет применять ее из года в год. При изучении нового материала, а именно изучения среды программирования, рассмотрения ее элементов и возможностей с помощью интерактивной доски можно показать окно сервиса pascakabc.net и объяснить ученикам его строение и элементы. Фронтальная форма работы и сопутствующая ей беседа с учениками вовлечет в работу всех участников образовательного процесса. Рассматривая структуру тела программы нужно открыть готовый пример с комментариями и рассказать ученикам правила оформления решения задачи на языке программирования Паскаль. Затем ученики за своими компьютерами проходят регистрацию и пробуют работать с предложенным сервисом, набирают самостоятельно с определенного примера задачу, запускают ее в действие. При успешном итоге такой работы ребятам предоставляется возможность сравнить готовую блок-схему простой задачи и тело программы. В таком случае ученики рассказывают, как она работает, и делают выводы. Изучение построения блок-схем и простейших алгоритмов происходит в 8 классе, поэтому ученики уже свободно владеют этой темой и способны пользоваться web-сервисом draw.io [27]. Конспект по изучению темы «Алгоритм. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов» находится в приложении 1. На практике в школе был проведен урок, анализ которого представлен в приложении 2. При дальнейшем ознакомительную работу. изучении новых Рассказывает и тем, учитель показывает проводит особенности программирования различных алгоритмов, приводит примеры. Ученикам также предлагается самостоятельно решать задачи, строить блок-схемы, а затем прописывать в среде тело программы. Учитель помогает в ходе Размещено на http://allbest.ru самостоятельной работы, подсказывает, как лучше строить решение. При затруднении в изучении темы, очень удобно с помощью изучаемого сервиса давать дополнительные задания на дом. В помощнике, который входит в структуру среды, доступным и простым языком расписано все, что необходимо для успешного программирования. Разбиение сложного алгоритма на более простые также является основным навыком работы, ученик должен понимать, что сложная задача может оказаться простой. Поэтому учитель обязан объяснить это детям еще при изучении алгоритмов в 8 классе. После изучения определенного блока тем, например, программирования циклов с предусловием, постусловием и с заданным числом повторений необходимо провести контрольно-оценочное мероприятие. Для этого с помощью сервиса Test Pad можно создавать тесты, опросы, кроссворды различного уровня сложности. Для того чтобы они хранились в одном месте и были доступны только для школьников, создается мини-сайт. Учитель может настроить работу теста так, что результат может видеть только он сам, только ученик и учитель или допускать всеобщее обозрение. Также организация итогового урока возможна с применением этого web-сервиса. В приложении 3 предложен конспект [28] урока с использованием облачных технологий на тему «Основные сведения о языке программирования Paskal». В итоге образуется целый комплекс сервисов, применяемые на уроке информатики и ИКТ по изучению темы «Программирование на языке Паскаль». На рабочем столе школьного компьютера требуется только браузер, с помощью которого дети могут выходить в глобальную сеть Интернет. Для обеспечения безопасности необходима установка антивирусной программы. Таким образом, затраты школьного бюджета на приобретение ПО уменьшаются в несколько раз. Размещено на http://allbest.ru Формирование «облачного» инструментария современного учителя информатики необходимо для эффективного обучения предмету. Бесплатный доступ, большие возможности, организация новых видов работы на уроках с помощью we-сервисов являются благоприятными условиями при организации полноценного урока, который будет соответствовать всем требованиям федерального государственного образовательного стандарта. После воплощения уроков на практике был замечен рост интереса учеников к предмету, что является отличной перспективой для дальнейшего обучения. Размещено на http://allbest.ru ЗАКЛЮЧЕНИЕ Качественное образование – залог успеха любого человека. А для того, чтобы его получить необходимо долго и упорно работать, читать книги, заниматься наукой и быть разносторонним. Основные знания человек получает в школе. Среди огромного количества информации учителя являются координаторами. Они помогают приобрести те знаний, умения и навыки, которые пригодятся ученикам в дальнейшей жизни. Применение «облачных» технологий в образовательном процессе рассматривается как новый подход к преподаванию информатики и ИКТ. Учитель осваивает новые сервисы, разрабатывает конспекты уроков, воплощает их в жизнь и получает высокие результаты своей деятельности. У учеников проявляется повышенный интерес, им нравится общаться, пользоваться компьютерами и мобильными устройствами, которые подключены к Интернету. Соединив требования, потребности учителей и учеников, мы получаем современный урок, в котором применяются самые последние разработки из области web-технологий. Проблема, которая рассматривалась в данной выпускной квалификационной работе, а именно недостаточное оснащение школьного компьютера качественным и многофункциональным ПО, была решена с помощью применения web-сервисов. Изучение технологии Web 2.0 поспособствовала составлению классификации и подбору web-сервисов. Была проведена аналогия между настольными приложениями школьного компьютера и облачными onlineсервисами. Для каждого программного продукта найдена замена в виде сервиса и рассмотрен ее образовательный потенциал. Все облачные аналоги можно применять на уроках без каких-либо ограничений. Цель выпускной квалификационной работы, которая состояла в разработке методики преподавания уроков информатики и использованием облачных технологий, была достигнута. ИКТ с Размещено на http://allbest.ru Проведен урок на тему «Алгоритм. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов». Была замечена практическая эффективность, которая проявилась в повышении активности и интереса учащихся. Домашние задания были выполнены качественно и красиво оформлены. Разработана методика преподавания темы «Программирование на языке Паскаль» с использованием облачных технологий, которую можно использовать для проведения уроков в школе. Таким образом, был сформирован полноценный «облачный» инструментарий современного учителя информатики. Во время написания выпускной квалификационной работы состоялись публичные выступления с докладами, содержание которых направлено на решение рассматриваемой проблемы. Были опубликованы статьи: «Webсервисы как альтернатива настольным и нативным приложениям в учебном процессе», «Методические особенности использования web-сервисов при преподавании информатики в школе», «Использование современных интернет-сервисов для работы с интеллект-картами», «Инновационные webсервисы в работе современного учителя», «К вопросу о формировании «облачного инструментария» современного педагога», «Современный урок в контексте информационных технологий». Для дальнейшего исследования данной темы можно сформировать «облачный» инструментарий для учителей, которые ведут другие предметы в школе. Разработать проекты для проведения мероприятий по обучению учителей гуманитарных и общенаучных профилей основам работы с комплектом определенных web-сервисов. Размещено на http://allbest.ru СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Информатизация [Электронный ресурс]// Википедия. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Информатизация 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» // Зарегистрировано в Минюсте РФ 7 июня 2012 г. // Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. N 1645 3. Уваров, А.Ю. Структура ИКТ-компетентности учителей и требования к их подготовке: Рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0 / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. – 2013. - №1(240). – С. 27-37. 4. Бем, Н.А. Применение электронных образовательных ресурсов в условиях перехода на новые ФГОС общего образования / Н.А. Бем // Информатика и образование. – 2013. - №7. – С. 20-23. 5. Голубев, О.Б. Смешанное обучение в условиях цифровой школы / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров //Современные проблемы науки и образования. 2012. -№ 6. -С. 374-374. 6. Никифоров, О.Ю. Развитие информационно-технического потенциала сети Интернет в аспекте генерация сетевых обучающих систем / О.Ю. Никифоров, Т.А. Корепина // Современная техника и технологии.-2014.-№ 4. 7. Никифоров, О.Ю. Проект открытой информационной системы «История философских идей»/О.Ю. Никифоров, Н.А. Ястреб//Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. – Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет.-2013.-№2. -С. 68-73. 8. Корепина, Т.А. Современный урок в контексте информационных технологий [Электронный ресурс] / Т.А. Корепина // NovaInfo.ru. - 2015. - № 34. - Режим доступа: http://novainfo.ru/archive/34/sovremennyy-urok-vkontekste-informatsionnykh-tekhnologiy 9. Web 2.0 [Электронный ресурс]// Википедия. - Режим доступа: Размещено на http://allbest.ru https://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E1_2.0 10. Rouse, M. What is Web 2.0? [Электронный ресурс] / M. Rouse // Whatls.com.: Режим доступа: http://whatis.techtarget.com/definition/Web-20-orWeb-2 11. Облачные технологии [Электронный ресурс]//Википедия. - Режим доступа: http://www.ixbt.com/cm/cloud-computing.shtml 12. Web-технологии WEB 2.0 [Электронный ресурс] // Школа успешного учителя. - Режим доступа: http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ 13. Голубев, О.Б. Особенности инновационной архитектуры учебного взаимодействия в цифровой школе / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров //Инновационный Вестник Регион. - 2012. - № 4. - С. 69. 14. Голубев, О.Б. Использование «облачных» сервисов при обучении информатике / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров // Сборник научных статей конференции «Системные стратегии: наука, образование, информационные технологии», ВГПУ - Выпуск 1. – Вологда, 2013. - С. 45 15. Никифоров, О.Ю. Виртуальные интерактивные стенды [Электронный ресурс] / О.Ю. Никифоров, А.Л. Селезнева //Гуманитарные научные исследования. - 2013. - № 4. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2013/04/2741 16. Голубев, О.Б. Использование «облачных» сервисов при обучении информатике / О.Б. Голубев, О.Ю. Никифоров / /Системные стратегии: наука, образование, информационные технологии. – 2013. – Выпуск 1. – С. 44-47. 17. Никифоров, О.Ю. Использование современных интернет-сервисов для работы с интеллект-картами [Электронный ресурс] / О.Ю. Никифоров, Т.А. Корепина // Современные научные исследования и инновации. - 2013. - № 4. Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2013/04/23559 18. Корепина Т.А. К вопросу о формировании "облачного инструментария" современного учителя информатики[Электронный ресурс] / Т.А. Корепина // NovaInfo.ru. - 2015. - № 32-1. – Режим доступа: Размещено на http://allbest.ru http://http://novainfo.ru/archive/32/oblachnyy-instrumentariy-sovremennogopedagoga 19. Семакин, И.Г. Программа основного общего образования по информатике / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 20. Босова, Л.Л. Программа по учебному предмету «Информатика» для 7–9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 21. Угринович, Н.Д. Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы / Н.Д. Угринович, Н.Н. Самылкина - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 22. Семакин, И.Г. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 143 с. 23. Семакин, И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 341 с. 24. Методика обучения информатике (общая методика): Учебное пособие / сост. Е.М.Ганичева; Министерство образования и науки РФ; Вологодский Государственный Педагогический университет. - Вологда: ВГПУ, 2013. – 110 с. 25. Лапчик, М.П. Теория и методика обучения информатике: учебник / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, М.И.Рагулина - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. — 592 с. 26. Никифорова, Е.И., Методические особенности использования web- сервисов при преподавании информатики в школе [Электронный ресурс] / Е.И. Никифорова, Т.А. Корепина, О.Ю. Никифоров // Современная педагогика. - 2014. - № 1. – Режим доступа: http://pedagogika.snauka.ru/2014/01/2042 27. Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса / И.Г. Размещено на http://allbest.ru Семакин – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 165 с. 28. Семакин, И. Г. Структурированный конспект базового курса / И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 113 с. Размещено на http://allbest.ru ПРИЛОЖЕНИЕ Конспект урока 1. Учебный предмет: Информатика и ИКТ. 2. Учебный класс: 8. 3. УМК: Семакин, И.Г. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса / И.Г. Семакин – Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 165 с. / Лапчик, М.П. Теория и методика обучения информатике: учебник М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, М.И.Рагулина - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. — 592 с. 4. Автор: Корепина Татьяна Андреевна. 5. Тема урока: Алгоритм. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. 6. Тип урока: изучение нового материала. 7. Продолжительность урока: 45 минут. 8. Цель урока: познакомить обучающихся с понятием алгоритма, с базовыми алгоритмическими структурами. 9. Задачи урока: Образовательные – познакомить обучающихся с понятием алгоритма, с базовыми алгоритмическими структурами; научить составлять алгоритмы. Развивающие - формирование логического и алгоритмического мышления у обучающихся; развитие умения планировать свою деятельность; развитие познавательного интереса к предмету. Воспитывающие - воспитание внимательности, самостоятельности, критичности и ответственности за выполняемую работу. 10. Оборудование: УМК, облачная презентация к уроку. компьютеры, интерактивная доска, Размещено на http://allbest.ru Таблица 1 – Структура и ход урока № Этап урока Деятельность Деятельность ученика Формируемые УУД учителя 1 2 3 4 5 1 Организационный Приветствует Приветствуют Личностные: момент учащихся, учителя, Психологическая (2 минуты) проверяет свою готовность уроку проверяют готовность к к учащихся к уроку 2 готовность учащихся уроку; самоопределение Постановка темы Создает Слушают учителя, Регулятивные: и целей урока проблемную отвечают на вопросы, целепологание (3 минуты) ситуацию, подводит записывают (постановка к урока в тетрадь теме и целям урока: В тему учебной задачи), планирование Познавательные: жизни мы встречаемся с Логические (анализ с целью выделения различными признаков, практическими подведение задачами: понятие) например, Личностные: приготовление супа, Самоопределение решение уравнения, (мотивация учения) покупка продуктов. Коммуникативные: При владение решении любой задачи под монологической и человек выполняет диалогической некоторую формами последовательность соответствии с действий. Приводит грамматическими и пример. синтаксическими Как бы одним словом вы охарактеризовали последовательность действий, была Алгоритм. которая озвучена? Можно ли его изменить и пойти другим путем? Какова тема нашего урока? речи нормами родного языка в Размещено на http://allbest.ru Алгоритм. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Какова же цель нашего урока? Познакомиться 2 с понятием алгоритма, с базовыми алгоритмическими структурами 3 Актуализация Учитель просит Внимательно слушают Регулятивные: знаний привести учеников учителя, отвечают на планирование своей (1 минута) собственный вопросы, анализируют деятельности для примеры из жизни. решения Чем поставленной задачи; отличаются построенная Познавательные: логическая цепочка Логические действий построение у двух - алгоритмов, логической которые вы только рассуждений, что озвучили. контроль Ученики процесса высказывают свои цепи и оценка и результатов предположения деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) 4 Изучение нового Вводит понятие материала алгоритма. (21 минута) Алгоритм – это Учащиеся слушают, Познавательные: поддерживают беседу умение с учителем, классифицировать точное и понятное полученные знания для Регулятивные: исполнителя описание последовательности действий, приводящих к 4 определенному отвечают на планирование своей Размещено на http://allbest.ru результату за конечное вопросы, число шагов. записывают Знакомит учеников со тетради свойствами алгоритмов и понятия, поясняет, задачу что они деятельности в новые решают для решения поставленной задачи, контроль полученного обозначают результата (дискретность, Коммуникативные: определенность, умение результативность, вести беседу массовость, понятность). Личностные: Вместе возможность с учениками слушать рассматривают способы самостоятельно записи выражать алгоритма. Использует облачную презентацию и и свои мысли метод беседы. Вводит понятие схема, блок- рассматривает основные компоненты и их назначение. Предлагает решить задачу. Найти сумму чисел а и b при условии, что сумма их больше некоторого числа с. Вместе с учениками разбирает последовательность действий и зарисовывает на доске блок-схему 5 Физкультминутка Демонстрирует Выполняют (2 минуты) физкультминутку упражнения физкультминутки 6 Практическая Учитель знакомит учеников с работа web-сервисом (13 минут) помощью draw.io. С интерактивной Слушают Познавательные: учителя, Действия постановки работают за и решения проблем доски выводит на экран окно компьютерами, (самостоятельное сервиса, рассказывает о его решают создание устройстве поставленную решения проблем) задачу Регулятивные: функциях, и основных которые способов Размещено на http://allbest.ru требуются для блок-схем. Дает построения Волевая ученикам задание. Нарисовать схему, составленную саморегуляция блокв тетради с помощью сервиса. Ходит по классу и помогает ученикам 7 Рефлексия С какими (2 минуты) сегодня понятиями познакомились мы на уроке? Что нового вы узнали? Учащиеся Познавательные: рассказывают построение какие новые высказывания они устной форме понятия узнали, чему они контроль научились процесса речевого в и оценка и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог формулирование аргументация и своего мнения контроль, коррекция, оценка 7 действий партнеров Личностные: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности 8 Подведение Учитель подводит итог урока, Ученики Личностные: итогов урока и объявляет и поясняет домашнее записывают умение слушать постановка задание. домашнее умение домашнего Домашнее задание: задание вопросы задания (1 минута) www.draw.io Зайдите в online-сервис Откройте вкладку блок- задавать Размещено на http://allbest.ru схем для Постройте блок-схему задачи: найдите произведение суммы и разности чисел a и b при условии, что a>b. Произведите экспорт с расширением jpg на Отправьте изображение адрес korepina- tatyana@mail.ru Самоанализ урока по информатике 8 «А» класс. Тема: Алгоритм. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Тип урока: изучение нового материала. Данный урок являлся первым в разделе алгоритмизации. Нужно было познакомить обучающихся с понятием алгоритма, его свойствами и способами записи, научить записывать алгоритм разными способами. Тема достаточно интересная и полезная для ребят, поэтому они внимательно меня слушали и с желанием выполняли все задания. Усвоение данного материала вносит важный вклад в развитие алгоритмического мышления учащихся. Кроме того было дано представление о профессиях, связанных с программированием. Класс по профилю физико-математический, поэтому использовался материал не только базового уровня, но и повышенной сложности. Урок планировался на одинаковом уровне для всех. Я думаю, что время на этапы проведения урока было распределено рационально и достаточно для каждого из них. Переходы были логичными. Использовался жизненный опыт каждого обучающегося. Материал подавался со знакомой ученикам терминологией и с учетом возрастных особенностей учащихся. Размещено на http://allbest.ru Использовались такие формы работы, как фронтальная, индивидуальная. Для объяснения материала была подготовлена online-презентация, которая помогла переключить внимание учеников. Чтобы подготовить обучающихся к восприятию нового материала, была проведена беседа, где ученики активно использовали знания из своего жизненного опыта. Изложение нового материала сопровождалось различными примерами для лучшего усвоения знаний, использовался наглядный материал (картинки на слайдах). Основные понятия и классификации ученики записывали в тетрадь. Также задавались наводящие вопросы, которые приводили учеников к выявлению нового знания, нового понятия. Следующий этап – работа за компьютером. Продолжалось изучение нового материала, но с практическими заданиями. Ученикам предлагалось изучить элементы графического online-сервиса draw.io, где они могли попутно усвоить составляющие блок-схем и построить ее полностью. С основным объемом работы ребята справились быстро. Но присутствовали два ученика, которые не успевали по времени достроить блок-схему, поэтому им помогали те ребята, которые справились быстрее. Ученики отнеслись к данному заданию творчески. Также присутствовала и критичность со стороны одного ученика к своей работе, было видно стремление сделать лучше. С данным заданием ребята справились в срок. Но так как они были ограничены во времени, не все остались удовлетворены своей работой. На уроке были соблюдены правила поведения в компьютерном классе и техника безопасности. Рационально использовались наглядные, дидактические и технические средства обучения. При работе использовались словесный, наглядный, проблемнопоисковый метод работы. Размещено на http://allbest.ru В самом начале урока ребята вели себя шумно, но потом включились в работу. На протяжении всего занятия поддерживалась дисциплина. Ученики охотно отвечали на вопросы, рассуждали, работали за компьютером. Но при всем этом, некоторые часто обращали свое внимание на личный телефон и не участвовали в процессе небольшое количество времени. Минусом явилось то, что как учитель я проявила снисходительность к этим ученикам и не делала замечание. В конце были подведены итоги, задано домашнее задание. Я считаю, что план урока был выполнен полностью, были реализованы все цели. Как учитель, я добилась доброжелательного контакта со стороны учеников. Качественная подготовка и личные знания помогли уверенно рассказать новый материал, отвечать на вопросы учеников. По моему мнению, я должна добавить в свой стиль преподавания требовательности и строгости для улучшения общей дисциплины и эффективности. Конспект урока 11. Учебный предмет: Информатика и ИКТ. 12. Учебный класс: 9. 13. УМК: Семакин, И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 341 с. / Лапчик, М.П. Теория и методика обучения информатике: учебник М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, М.И.Рагулина - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. — 592 с. 14. Автор: Корепина Татьяна Андреевна. 15. Тема урока: Основные сведения о языке программирования Pascal. 16. Тип урока: изучение нового материала. 17. Продолжительность урока: 45 минут. Размещено на http://allbest.ru 18. Цель урока: познакомить обучающихся с основными сведениями о языке программирования Pascal. 19. Задачи урока: Образовательные программирования познакомить - обучающихся рассмотреть pascalabc.net, со структуру средой web-сервиса pascalabc.net, алфавит языка Pascal, научить создавать простые программы на языке программирования Pascal в web-сервисе pascalabc.net. Развивающие - развитие алгоритмического мышления, навыков работы на компьютере, познавательных интересов, памяти, внимания, самостоятельности при работе. Воспитывающие учащихся, воспитание - внимательности, информационной дисциплинированности, культуры аккуратности, усидчивости, уверенности в своих силах при решении задач. 20. Оборудование: УМК, компьютеры, интерактивная доска, облачная презентация к уроку. 21. Структура и ход урока представлена в таблице 1.2. Таблица 2 – Структура и ход урока № Этап урока Деятельность Деятельность ученика учителя УУД 1 2 3 4 1 Организационный Приветствует Приветствуют момент учащихся, проверяют (2 минуты) проверяет готовность к уроку 2 Формируемые 5 учителя, свою Личностные: Психологическая готовность готовность учащихся к уроку; учащихся к уроку самоопределение Постановка темы Создает Отвечают и целей урока проблемную учителя. целепологание (3 минуты) ситуацию, подводит Записывают тему урока в (постановка к тетрадь учебной теме и целям урока: В 8 на вопросы Регулятивные: задачи), планирование классе вы познакомились с понятием алгоритма Познавательные: Логические (анализ с целью Размещено на http://allbest.ru и исполнителя, выделения способами записи признаков, алгоритма и подведение их свойствами. понятие) Давайте Личностные: вспомним под изученное. Самоопределение Останавливаемся на (мотивация программированном учения) способе Коммуникативные: записи. Какие языки владение программирования монологической и вы знаете? диалогической Какова тема нашего формами речи в урока? соответствии Основные сведения грамматическими о и языке с программирования Pascal. Какова же цель нашего урока? Познакомиться с основными сведениями о языке программирования Pascal. Использует облачную презентацию синтаксическими 2 нормами родного языка 3 Актуализация Учитель Внимательно Регулятивные: знаний наводящими слушают планирование (1 минута) вопросами помогает учителя, деятельности для решения ученикам отвечают вспомнить те программы, которые вопросы на поставленной задачи; Познавательные: Логические ученики своей - построение логической цепи писали с помощью рассуждений, контроль и различных оценка исполнителей. результатов Например, анализ объектов с целью черепашка. выделения процесса и деятельности; признаков Размещено на http://allbest.ru Спрашивает, какие (существенных, элементы входили в несущественных) программу. 4 Изучение нового Учитель вводит Учащиеся Познавательные: материала понятие языка слушают, умение (21 минута) программирования. поддерживают полученные знания Рассказывает, какие беседу бывают учителем, уровни с классифицировать Коммуникативные: умение слушать языков наблюдают за Личностные: программирования экраном, задают возможность (высокого, низкого), вопросы самостоятельно приводит конкретные примеры. Знакомит учеников со структурой программы, 4 написанной на языке Pascal, выражать рассказывает ее элементы, мысли, знакомит вопросы с синтаксисом, алфавитом и особенностями построения (типы переменных, операторы ввода и вывода). Приводит конкретные примеры простых программ. Сравнивают написанную программу и блок-схему. Затем знакомит учеников со средой программирования Pascak, для этого интерактивной появляется доске окно сервиса на web- pascalabc.net. Показывает как зарегистрироваться, основные элементы среды и функции среды. Прописывает задачу в простейшую данной среде, компилирует ее, сохраняет. свои задавать Размещено на http://allbest.ru Отвечает на вопросы учеников, ведет с ними беседу 5 Физкультминутка Демонстрирует Выполняют (2 минуты) физкультминутку упражнения физкультминутки 6 Практическая Дает ученикам задание. Ученики садятся Познавательные: работа Обсуждают за Действия постановки и (13 минут) решения, ход выслушивает компьютеры, открывают решения каждое мнение. Просит брайзер, заходят (самостоятельное нарисовать на сайт сервиса, создание регистрируются, решения проблем) набрать программу на начинают решать Регулятивные: компьютере и запустить задачу. Волевая саморегуляция блок-схему, в тетради а затем проблем способов ее. Помогает ученикам зарегистрироваться. Просит сохранять задачу в своем личном кабинете сервиса. 7 Рефлексия С какими понятиями мы Учащиеся Познавательные: (2 минуты) сегодня познакомились рассказывают построение на уроке? Что нового вы какие высказывания в устной узнали? понятия новые они речевого форме узнали, чему они контроль и оценка научились процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог формулирование аргументация и своего мнения контроль, коррекция, 7 оценка действий партнеров Личностные: адекватное Размещено на http://allbest.ru понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности 8 Подведение Учитель подводит итог урока, Ученики Личностные: объявляет и поясняет домашнее записывают умение слушать постановка задание. домашнее умение домашнего Домашнее задание: задание вопросы задания (1 минута) pascalabc.net. итогов урока и Зайдите в web-сервис Решите задачу: Имеется большой прямоугольник со сторонами a и b, и в нем маленький прямоугольник со сторонами c и d. Найти площадь рамки. Затем в online-сервисе draw.io оформите блок-схему для данной задачи. результаты на Сохраните своем личном аккаунте или пришлите на почту с адресом korepina-tatyana@mail.ru Размещено на Allbest.ru задавать
