ХОД УРОКА 1. Организационный момент ≈ 2 -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Станиславовна. С вами я познакомлюсь в процессе работы. Я проведу у вас урок литературного чтения. Поприветствуем всех гостей и, как радушные хозяева, подарим частичку своего хорошего настроения. - Ребята, наберите в ладошки как можно больше хорошего настроения и подарите его нашим гостям. - Прижав ладошку к ладошке соседа, выскажите свои пожелания в проведении урока. Я желаю вам удачи, успеха, взаимопонимания, дружелюбия, терпения. 2. Проверка домашнего задания ≈ 6 -Начнём урок с проверки домашнего задания. Вы постараетесь прочитать стихотворение Сергея Есенина так, чтобы мы ощутили грусть поэта, его желание очутиться в родном доме, увидеть мать, почувствовать прикосновение её рук. 3. Мотивационный момент. Объявление темы урока ≈ 6 (Звучит мелодия «Купалинка», на доске иллюстрации праздника) - С каким праздником у вас ассоциируется эта мелодия и иллюстрации? - Что вы знаете об этом празднике? - Купалье считается одним из самых древних праздников. Считается, что его празднование было связано с днем летнего солнцестояния. Ни одна купальская ночь не обходилась без костра. В старину верили, что именно в эту ночь, раз в году происходит чудо. Что же происходит? (Расцветает волшебный цветок – папоротник). На доске вывешивается иллюстрация. - Посмотрите, какой папоротник появился на доске. На его листьях написаны слова, а на цветочке слово хочу. Выберите то, чем бы вы хотели заняться на уроке. А теперь я заменю слово хочу на слово могу. Что изменилось? У нас появилась уверенность в своих силах. В старину верили, что именно в эту ночь, раз в году расцветает волшебный цветок – папоротник. Считалось, что тот, кто найдёт этот цветок, станет счастливым на всю жизнь. Счастье само не родится, над счастьем нужно трудиться. И нам с вами придётся потрудиться. На нашем пути встретится много интересных заданий. (Раздаю маршрутные листы).Что является символом счастья, мы узнали. Двигаемся дальше. 4. Постановка целей и задач урока ≈ 3 (На доске тема урока и портрет Я. Купалы в детстве). -Давайте предположим, что мы будем делать на уроке? (ответы детей) Вы правы. Мы познакомимся с народным поэтом Беларуси Янкой Купалой, узнаем о его семье, о том, где и как проходило его детство. Тропинку мы уже проложили. 1 5. Работа по теме урока ≈ 20 5.1 Биография поэта - Белорусский поэт Иван Доминикович Луцевич выбрал себе поэтический псевдоним. Что такое псевдоним? Значение этого слова мы узнаем из толкового словаря( один ученик ищет ответ). А мы, тем временем, узнаем какой именно псевдоним он выбрал (шифровка) – Янка Купала. Иван на белорусском языке звучит как Янка, а фамилию – взял у праздника Ивана Купалы, который совпал с днём рождения поэта. Когда же празднуют Купалье. (В ночь с шестого на седьмое июля). - Мальчику Ивану с детства мечталось о счастье. Его родители, безземельные крестьяне, вынуждены были брать землю в наём (во временное пользование). Большую часть урожая нужно было отдать. Мальчик рано стал помогать родителям по хозяйству, потому что был в семье старшим. Возможности ходить в школу у него почти не было. Местный учитель научил Янку грамоте. Он стал просить у людей книги, которыми зачитывался поздно ночью, когда все домашние уже спали. В детстве мальчик очень любил сказки, песни, знал множество пословиц и поговорок, загадывал своим братьям и сёстрам загадки. А ещё Янка любил музыку и даже учился играть на дудочке и скрипке. Тяга к знаниям помогла Янке преодолевать сложности жизни. Семья потеряла отца, в один год умерли трое детей и мать думала, что Янка станет в доме хозяином. Но мальчика так увлекла поэзия, что он решил посвятить ей всю жизнь. Янка Купала написал очень много произведений, с ними вы познакомитесь в старших классах. Поэт писал на белорусском языке, многие из них переведены на другие языки. В первом классе вы познакомились со стихотворением «Мальчик и лётчик». Хотите узнать как оно появилось. Дело было летом. Поэт жил на даче. Однажды он шёл с товарищами по улице, а навстречу ему выбежал загорелый светловолосый мальчик. Расставив руки, он гудел, как самолёт. Он был так увлечён игрой, что не заметил идущих навстречу людей. Когда же его остановили и спросили, кем ты хочешь быть, мальчик ответил: «Лётчиком». Вот так из маленького мальчика Янки вырос поэт Янка Купала. (Меняю портрет). Физкультминутка Янка шел — шел - шел, Белый гриб нашел. Раз-грибок, Два - грибок, Три - грибок, Положил их в кузовок. А в лесу растёт черника, Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. Нагулялся я в лесу. Корзинку с ягодой несу. 5.2 Работа с учебником - Откройте, пожалуйста, учебники на странице 126. Сейчас вы в роли следопытов. Читая статью «Янка Купала», ставьте значки-пометки на полях: V – знаю, + новое. Обсудите в парах, что нового вы узнали в статье? (Памятка работы в парах) 2 -Что нового узнали из статьи в учебнике? 5.3 Подготовка к восприятию главы «Детство» - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «детство»? - Как вы думаете, о чём будет глава «Детство»? Каждый человек не всё помнит из своего детства, а только самые яркие моменты или события из него. Сейчас мы познакомимся с воспоминаниями сестры о детстве поэта. 5.4 Чтение с остановками 1. - Как вы думаете, согласился Ясь? 2. Предположите, что ответил брат сестре? 3. Что нравилось мальчику в лесу? 4. Любил ли Ясь собирать грибы? 5. Как Ясь относился к природе? 5.5 Выявление первичного эмоционального восприятия произведения -Какое настроение у вас появилось после прочтения рассказа? Почему? 5.6 Чтение произведения детьми 5.7 Анализ главы - В какой семье жил Ясь? - Почему он не мог сорвать панское яблоко? - Что Ясь и его сёстры любили в детстве? - Найдите и прочитайте, как Ясь собирал грибы и как учил этому сестёр. - Чем привлекал Яся лес? Физкультминутка для глаз 5.7 Закрепление изученного материала. Минутка творчества - Для дальнейшей работы мы разделимся на группы. (Памятка работы в группах) Вам предстоит ещё несколько встреч с героями этой книги. Предлагаю на несколько минут стать представителями разных творческих профессий. «Литераторы» - предположите, как будут развиваться события дальше. «Рекламщики» - прорекламируйте повесть так, чтобы захотелось её прочесть полностью. «Журналисты» - представьте, что к вам на передачу должен прийти главный герой повести. Какие вопросы вы ему зададите? «Художники – оформители» - представьте, что вам нужно оформить обложку этой книги. Как она будет выглядеть? - Давайте посмотрим, что у нас получилось. 6. Итог урока ≈ 4 - Хорошо ли вы запомнили содержание главы проверим с помощью игры «Да или нет» Если вы хотите ответить «да» - поднимайте красную карточку, «нет» - синюю. 1. Ясь был средним в семье? (Нет). 2.Сестре захотелось съесть ягоду? (Нет). 3.Ясь очень любил собирать ягоды? (Нет). 4.Ясь учил сестёр собирать грибы? (Да). 5.Мальчик очень любил лес? (Да). 6.Ясь не любил собирать цветы? (Нет). 3 - Закройте глаза и вспомните, какими вы были в первом классе. Я вижу, что многие улыбаются, вы окунулись в счастливые воспоминания, имя которым – детство. Попробуем составить синквейн, первой строкой которого станет слово «Детство» - Ребята, сегодня вы активно работали на уроке. Я предлагаю вам выразить благодарность тем, кто её заслуживает, по вашему мнению, больше всего. Помните, что благодарность должна сопровождаться пояснением сделанного выбора. Выставление оценок. 7. Домашнее задание ≈ 2 - Первый вариант – прочить статью «Янка Купала», второй вариант – главу «Детство». Продумайте, какие черты характера формировались у Яся в детстве. 8. Рефлексия ≈ 2 - Ребята, выберите и продолжите любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал … На этом уроке я похвалил бы себя за … После урока мне захотелось … Сегодня я сумел … Пусть символом исполнения вашей детской мечты будет цветок папоротника. (подарить) Спасибо за урок. 4 5
