Загрузил Volna Gold

ПМ.03 Ревьюир.пр.пр.РПД

Реклама
2
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
5.
5.1.
5.2.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…
Область применения рабочей программы…………………………........................
Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной
образовательной программы………………………………………………………..
Цель и задачи профессионального модуля – требования к результатам
освоения профессионального модуля………………………………………………
Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля………..
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ………
Объем профессионального модуля и виды учебной работы……………………...
Тематический план и содержание профессионального модуля…………………..
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ……………………………………………
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ…………….
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению………………………………………………………………………….
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля…………………
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения модуля……..………………………………………………………………
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет,
необходимых для освоения модуля……...…………………………………………
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по модулю, включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем…………………………….
ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ……………………………………………
Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по модулю…….………………………………………
Особенности организации обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья по модулю………………………………………………
4
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС для специальности: 09.02.07. Информационные системы и
программирование для обучающихся очной формы обучения.
1.2. Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Профессиональный модуль относится к Профессиональному циклу, входящему в
обязательную часть ППССЗ.
1.3. Цель и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности Ревьюирование программных продуктов и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
Перечень общих компетенций
Код
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 08.
ОК 09.
ОК 10.
Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,
применять стандарты антикоррупционного поведения.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
Использовать
информационные
технологии
в
профессиональной
деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Осуществлять ревьюирование программного кода в соответствии с технической
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
документацией.
Выполнять процесс измерения характеристик компонент программного продукта для
определения соответствия заданным критериям.
Производить исследование созданного программного кода с использованием
специализированных программных средств с целью выявления ошибок и отклонения
от алгоритма.
5
ПК 3.4.
Проводить сравнительный анализ программных продуктов и средств разработки, с
целью выявления наилучшего решения согласно критериям, определенным
техническим заданием.
В результате освоения профессионального модуля студент должен:
измерении характеристик программного проекта; использовании основных
иметь
методологий процессов разработки программного обеспечения; оптимизации
практический
программного кода с использованием специализированных программных
опыт в
уметь
знать
средств
работать с проектной документацией, разработанной с использованием
графических языков спецификаций; выполнять оптимизацию программного
кода с использованием специализированных программных средств;
использовать методы и технологии тестирования и ревьюирования кода и
проектной
документации;
применять
стандартные
метрики
по
прогнозированию затрат, сроков и качества
задачи планирования и контроля развития проекта; принципы построения
системы деятельностей программного проекта; современные стандарты
качества программного продукта и процессов его обеспечения
1.4. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов: 206.
Из них на освоение МДК. 03.01 – 36 ч., в т.ч. самостоятельная работа – 10 ч.
на освоение МДК. 03.02 – 56 ч., в т.ч. самостоятельная работа – 8 ч.
6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Объем профессионального модуля и виды учебной работы
Обязательная учебная нагрузка, час.
Коды
профессиональн
ых и общих
компетенций
ПК3.1, ПК3.3.,
ПК3.4, ОК01-10
ПК3.2., ПК3.4.,
ОК01-10
ПК3.1., ПК3.2.,
ПК3.3., ПК3.4.,
ОК01-10
ПК3.1., ПК3.2.,
ПК3.3., ПК3.4.,
ОК01-10
ПК3.1., ПК3.2.,
ПК3.3., ПК3.4.,
ОК01-10
Обучение по МДК, в час.
В т.ч.,
лабораторны
В т.ч.,
хи
Курсовых
лекций, в час. практических
работ
занятий, в
(проектов)
час.
Практики
Суммарный объем
нагрузки, в
час.
Всего часов
36
26
12
14
-
10
56
48
16
32
-
8
УП. 03.01 Учебная практика
36
36
ПП. 03.01 Производственная
практика
72
Экзамен по модулю
6
Наименования разделов
профессионального модуля
(МДК)
Раздел 1.
МДК. 03.01 Моделирование
и анализ программного
обеспечения
Раздел 2.
МДК. 03.02 Управление
проектами
Всего:
206
Учебная
практика,
в час.
Производ
ственная
практика, в
час.
Самостоятельна
я работа
36
72
110
28
7
46
-
36
72
18
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем профессионального
Содержание учебного материала,
Объём в
модуля (ПМ),
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
часах
междисциплинарных
учебная работа обучающихся
курсов (МДК)
1
2
3
Раздел 1. Выполнение анализа и моделирования программных продуктов
МДК. 03.01 Моделирование и анализ программного обеспечения
36
Тема 3.1.1. Задачи и Содержание
6
методы моделирования и Методы организации работы в команде разработчиков. Системы
анализа
программных контроля версий. Цели, задачи, этапы и объекты ревьюирования.
продуктов
Планирование ревьюирования. Цели, корректность и направления
анализа программных продуктов. Выбор критериев сравнения.
Представление результатов сравнения. Примеры сравнительного
анализа программных продуктов. Цели, задачи и методы исследования
программного кода. Механизмы и контроль внесения изменений в код
Обратное
проектирование.
Анализ
потоков
данных.
Дизассемблирование.
6
Практические занятия
Практическая работа № 1 Стадии и этапы создания программного
продукта в общем случае
Практическая работа № 2 Оформление программной документации.
Стадия «Техническое задание»
Практическая работа № 3 Оформление программной документации.
Стадия «Эскизный проект»
4
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 Планирование качества проекта: инструменты
и методы
Лабораторная работа №2 Процесс обеспечения качества: инструменты
и методы
8
Активные и
интерактивны
е формы
занятий
Уровень
освоения
4
5
Проблемная
лекция
2
1
2
2
Тема 3.1.2.
Организация
ревьюирования.
Инструментальные
средства ревьюирования.
Содержание
Утилиты для review: обзор. Предпроцессинг кода. Интеграция в IDE.
Валидация кода на стороне сервера и разработчика. Совместимость и
использование инструментов ревьюироваия в различных системах
контроля версий. Особенности ревьюирования в Linux. Настройки
доступа. Типовые инструменты и методы анализа программных
проектов. Инструментарий различных сред разработки.
Инструментарий JavaDevelopmentKit. Инструментарий Eclipse C/C++
Development Tools.
Инструментарий NetBeansи другие.
Практическое занятие
Практическая работа № 4 Оформление программной документации.
Стадия «Технический проект»
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №3 Процесс контроля качества: инструменты и
методы
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа №1 Оформление программной документации.
Стадия «Рабочий проект»
Самостоятельная работа №2 Обеспечение подготовительного этапа
разработки ПО
Самостоятельная работа №3 Рассмотрение аспектов установки
различных CASE-средств для построения диаграмм UML
Самостоятельная работа № 4 Изучение интерфейса программы
Microsoft Visio
Самостоятельная работа № 5 Последовательность построения диаграмм
Промежуточная аттестация Итоговая контрольная работа
- на базе основного общего образования - в 5 семестре;
- на базе среднего общего образования – в 3 семестре.
Раздел 2. Менеджмент программного проекта
МДК. 03.02 Управление проектами
Тема 3.2.1. Инструменты Содержание
для
измерения Измерительные методы оценки программ: назначение, условия
9
6
1
2
2
2
2
10
56
16
1
характеристик и контроля применения. Корректность программ. Эталоны и методы проверки
качества и безопасности корректности. Метрики, направления применения метрик. Метрики
кода
сложности. Метрики стилистики. Исследование программного кода на
предмет ошибок и отклонения от алгоритма. Программные
измерительные мониторы. Применение отладчиков и дизассемблера
(напримерOllyDbg, WinDbg, IdaPro). Зашита программ от
исследования. Исследование кода вредоносных программ.
Практические занятия
Практическое занятие № 1 Функциональные роли в коллективе
разработчиков. Ключевые роли коллектива разработчиков и задача
определения кадровых ресурсов проекта
Практическое занятие № 2 Принципы построения системы
деятельностей программного проекта
Практическое занятие № 3 Жизненный цикл программного изделия и
его модели
Практическое занятие № 4 Проблемы оперирования требованиями.
Принципы и приемы. Защита отчета оперирования требованиями
Лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 Программа MS Project: основные
возможности. Интерфейс программы. Начало планирования проекта:
определение проекта. Настройка календаря
Лабораторная работа №2 Планирование работ: создание списка задач;
структурирование списка задач; определение связей между задачами;
ограничения; повторяющиеся и итоговые задачи
Лабораторная работа №3 Планирование ресурсов: создание списка
ресурсов; назначение ресурсов задачам; перенос трудозатрат и
сверхурочные. Сортировка и фильтрация данных
Лабораторная работа №4 Анализ и оптимизация плана проекта:
выравнивание сроков проведения работ; выравнивание загрузки
ресурсов; анализ стоимости проекта. Отслеживание проекта - работа с
базовыми и промежуточными планами
Самостоятельна работа
Самостоятельная работа №1. Введение в проектное управление.
Процессы управления проектами
10
16
2
16
2
8
2
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа №2. Инициация проекта. План управления
проектами
Самостоятельная работа №3 Создание расписания проекта
Самостоятельная работа №4 Разработка бюджета проекта
Итоговая контрольная работа:
- на базе основного общего образования - в 6 семестре;
- на базе среднего общего образования – в 4 семестре.
Учебная
практика
по
модулю
Производственная
практика по модулю
Промежуточная аттестация Экзамен по модулю
- на базе основного общего образования - в 6 семестре;
- на базе среднего общего образования – в 4 семестре.
Всего
11
36
72
6
206
3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МОДУЛЮ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПО
РАЗДЕЛАМ)
Код и наименование
профессиональных и
Критерии оценки
Методы оценки
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
Раздел 1. Выполнение анализа и моделирования программных продуктов
ПК 3.1 Выполнять
Оценка «отлично» - в системе контроля
Экзамен/зачет в
построение заданных
версий выбрана верная версия проекта,
форме деловой игры:
моделей программного
проанализированы архитектура и
практическое задание
средства с помощью
алгоритм проекта на соответствие
по ревьюированию
графического языка
спецификации, предложен
предложенного
(обратное
альтернативный вариант решения
программного кода на
проектирование).
поставленной задачи в виде описания
соответствие
и/или UML диаграмм; результаты ревью
требованиям
сохранены в системе контроля версий.
технического задания
Оценка «хорошо» - в системе контроля
на проект.
версий выбрана верная версия проекта,
Защита отчетов по
проанализированы архитектура или
практическим и
алгоритм проекта на соответствие
лабораторным
спецификации, предложен
работам
альтернативный вариант решения
Экспертное
поставленной задачи в виде описания или наблюдение за
UML диаграмм; результаты ревью
выполнением
сохранены в системе контроля версий.
различных видов
Оценка «удовлетворительно» - в системе работ во время
контроля версий выбрана верная версия
учебной/
проекта, проанализированы архитектура
производственной
или алгоритм проекта на соответствие
спецификации; результаты ревью в виде
описания сохранены в системе контроля
версий.
ПК 3.3 Производить
Оценка «отлично» - определены
Экзамен/зачет в
исследование созданного качественные характеристики
форме собеседования:
программного кода с
программного кода с помощью
практическое задание
использованием
инструментальных средств; выявлены
по оценке качества
специализированных
фрагменты некачественного кода;
предложенного
программных средств с
программный код проанализирован на
программного кода,
целью выявления ошибок соответствие алгоритму; проведена
поиску
и отклонения от
оптимизация и подтверждено повышение некачественного
алгоритма.
качества программного кода; результаты
программного кода,
сохранены в системе контроля версий.
его анализу и
Оценка «хорошо» - определены
выявлению ошибок.
качественные характеристики
программного кода с помощью
Защита отчетов по
инструментальных средств; выявлены
практическим и
фрагменты некачественного кода;
лабораторным
программный код проанализирован на
работам
соответствие алгоритму; проведена
Экспертное
оптимизация и оценка качества
наблюдение за
программного кода.
выполнением
12
ПК 3.4 Проводить
сравнительный анализ
программных продуктов
и средств разработки, с
целью выявления
наилучшего решения
согласно критериям,
определенным
техническим заданием.
Оценка «удовлетворительно» определены качественные
характеристики программного кода с
помощью инструментальных средств;
выявлены фрагменты некачественного
кода; программный код проанализирован
на соответствие алгоритму; проведена
оценка качества программного кода.
Оценка «отлично» - указан набор
возможных средств выполнения
поставленной задачи, выполнен анализ
достоинств и недостатков не менее, чем
трех программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного
(возможно, двух и более) из них.
Оценка «хорошо» - выполнен анализ
достоинств и недостатков двух
программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного из
них.
Оценка «удовлетворительно» - выполнен
анализ достоинств и недостатков
программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного
(возможно, двух и более) из них.
различных видов
работ во время
учебной/
производственной
Экзамен/зачет в
форме собеседования:
практическое задание
по обоснованию
выбора программных
продуктов и средств
разработки для
решения
предложенной задачи.
Защита отчетов по
практическим и
лабораторным
работам
Экспертное
наблюдение за
выполнением
различных видов
работ во время
учебной/
производственной
Раздел 2. Менеджмент программного проекта
ПК 3.2 Выполнять
измерение характеристик
компонент программного
продукта для
определения соответствия
заданным критериям.
ПК 3.4 Проводить
сравнительный анализ
Оценка «отлично» - определен полный
набор качественных характеристик
предложенного программного средства с
помощью заданного набора метрик в том
числе с использованием
инструментальных средств; сделан вывод
о соответствии заданным критериям;
результаты сохранены в системе
контроля версий.
Оценка «хорошо» - определен набор
качественных характеристик
предложенного программного средства с
помощью заданного набора метрик в том
числе с использованием
инструментальных средств; результаты
сохранены в системе контроля версий.
Оценка «удовлетворительно» определены некоторые качественные
характеристики предложенного
программного средства из заданного
набора метрик в том числе с
использованием инструментальных
средств; результаты сохранены в системе
контроля версий.
Оценка «отлично» - указан набор
возможных средств выполнения
13
Экзамен/зачет в
форме собеседования:
практическое задание
по измерению
характеристик
программного
продукта
Защита отчетов по
практическим и
лабораторным
работам
Экспертное
наблюдение за
выполнением
различных видов
работ во время
учебной/
производственной
Экзамен/зачет в
форме собеседования:
программных продуктов
и средств разработки, с
целью выявления
наилучшего решения
согласно критериям,
определенным
техническим заданием.
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к
различным контекстам.
ОК 02.Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие.
ОК 04. Работать в
коллективе и команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
поставленной задачи, выполнен анализ
достоинств и недостатков не менее, чем
трех программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного
(возможно, двух и более) из них.
Оценка «хорошо» - выполнен анализ
достоинств и недостатков двух
программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного из
них.
Оценка «удовлетворительно» - выполнен
анализ достоинств и недостатков
программных продуктов и средств
разработки, обоснован выбор одного
(возможно, двух и более) из них.
 обоснованность постановки цели,
выбора и применения методов и способов
решения профессиональных задач;
- адекватная оценка и самооценка
эффективности и качества выполнения
профессиональных задач
- использование различных источников,
включая электронные ресурсы,
медиаресурсы, Интернет-ресурсы,
периодические издания по специальности
для решения профессиональных задач
- демонстрация ответственности за
принятые решения
- обоснованность самоанализа и
коррекция результатов собственной
работы;
- взаимодействовать с обучающимися,
преподавателями и мастерами в ходе
обучения, с руководителями учебной и
производственной практик;
- обоснованность анализа работы членов
команды (подчиненных)
Демонстрировать грамотность устной и
письменной речи, - ясность
формулирования и изложения мыслей
- соблюдение норм поведения во время
учебных занятий и прохождения учебной
и производственной практик,
14
практическое задание
по обоснованию
выбора программных
продуктов и средств
разработки для
решения
предложенной задачи.
Защита отчетов по
практическим и
лабораторным
работам
Интерпретация результатов наблюдений
за деятельностью
обучающегося в
процессе практики
Экспертное
наблюдение за
выполнением работ
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 10. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках.
- эффективное выполнение правил ТБ во
время учебных занятий, при
прохождении учебной и
производственной практик;
- демонстрация знаний и использование
ресурсосберегающих технологий в
профессиональной деятельности
- эффективность использовать средств
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья при выполнении
профессиональной деятельности.
- эффективность использования
информационно-коммуникационных
технологий в профессиональной
деятельности согласно формируемым
умениям и получаемому практическому
опыту;
- эффективность использования в
профессиональной деятельности
необходимой технической документации,
в том числе на английском языке.
Формы контроля и оценки результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание результатов освоения
дисциплины.
В соответствии с учебным планом специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование,
рабочей программой дисциплины предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов
освоения.
Формы текущего контроля
Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно
осуществляемую на протяжении курса обучения.
Текущий контроль результатов освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой и
тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:
– выполнение и защита практических заданий, решение задач
- проверка выполнения самостоятельной работы студентов,
- проверка выполнения контрольных работ.
Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля
– устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий, групповая дискуссия.
Выполнение и защита практических заданий и лабораторных работ, решение задач.
Практические занятия и лабораторные работы проводятся с целью усвоения и закрепления результатов
15
освоения дисциплины. В ходе практических занятий обучающиеся учатся использовать изученные знания и
применять различные методы решения задач, анализировать полученные результаты и делать выводы,
опираясь на теоретические знания.
При проведении практических занятий, лабораторных работ практическая подготовка
предусматривается в выполнении отдельных элементов работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью:
 Техническая поддержка процессов создания (модификации) и сопровождения ИС, автоматизирующих
задачи организационного управления и бизнес-процессы
 Выполнение работ по созданию (модификации) и сопровождению ИС, автоматизирующих задачи
организационного управления и бизнес-процессы
 Управление работами по сопровождению и проектами создания (модификации) ИС,
автоматизирующих задачи организационного управления и бизнес-процессы
Список практических занятий и лабораторных работ:
МДК. 03.01 Моделирование и анализ программного обеспечения
Практическая работа № 1 Стадии и этапы создания программного продукта в общем случае
Практическая работа № 2 Оформление программной документации. Стадия «Техническое задание»
Практическая работа № 3 Оформление программной документации. Стадия «Эскизный проект»
Практическая работа № 4 Оформление программной документации. Стадия «Технический проект»
Лабораторная работа №1 Планирование качества проекта: инструменты и методы
Лабораторная работа №2 Процесс обеспечения качества: инструменты и методы
Лабораторная работа №3 Процесс контроля качества: инструменты и методы
МДК. 03.02 Управление проектами
Практическое занятие № 1 Функциональные роли в коллективе разработчиков. Ключевые роли коллектива
разработчиков и задача определения кадровых ресурсов проекта
Практическое занятие № 2 Принципы построения системы деятельностей программного проекта
Практическое занятие № 3 Жизненный цикл программного изделия и его модели
Практическое занятие № 4 Проблемы оперирования требованиями. Принципы и приемы. Защита отчета
оперирования требованиями
Лабораторная работа №1 Программа MS Project: основные возможности. Интерфейс программы. Начало
планирования проекта: определение проекта. Настройка календаря
Лабораторная работа №2 Планирование работ: создание списка задач; структурирование списка задач;
определение связей между задачами; ограничения; повторяющиеся и итоговые задачи
Лабораторная работа №3 Планирование ресурсов: создание списка ресурсов; назначение ресурсов задачам;
перенос трудозатрат и сверхурочные. Сортировка и фильтрация данных
Лабораторная работа №4 Анализ и оптимизация плана проекта: выравнивание сроков проведения работ;
выравнивание загрузки ресурсов; анализ стоимости проекта. Отслеживание проекта - работа с базовыми и
промежуточными планами
Проверка выполнения самостоятельной работы.
Самостоятельная работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление результатов
обучения.
Самостоятельная подготовка обучающихся по дисциплине предполагает следующие виды и формы
работы:
- самостоятельное изучение материала и составление рефератов, конспектов;
- составление презентаций;
- подготовка сообщения, доклада.
Список тем самостоятельных работ
МДК. 03.01 Моделирование и анализ программного обеспечения
Самостоятельная работа №1 Оформление программной документации. Стадия «Рабочий проект»
Самостоятельная работа №2 Обеспечение подготовительного этапа разработки ПО
Самостоятельная работа №3 Рассмотрение аспектов установки различных CASE-средств для построения
диаграмм UML
Самостоятельная работа № 4 Изучение интерфейса программы Microsoft Visio
Самостоятельная работа № 5 Последовательность построения диаграмм
МДК. 03.02 Управление проектами
Самостоятельная работа №1. Введение в проектное управление. Процессы управления проектами
16
Самостоятельная работа №2. Инициация проекта. План управления проектами
Самостоятельная работа №3 Создание расписания проекта
Самостоятельная работа №4 Разработка бюджета проекта
Проверка выполнения контрольных работ. Контрольная работа проводится с целью проверки
результатов обучения. Контрольная работа проводится в форме контрольного тестирования.
Контрольный тест
Тестовые задания
МДК. 03.01 Моделирование и анализ программного обеспечения
1. Могут ли разные объекты быть описаны одной моделью:
а) да
б) нет
в) зависит от моделей
2. Построение модели исходных данных; построение модели результата, разработка алгоритма, разработка
программы, отладка и исполнение программы, анализ и интерпретация результатов:
а) анализ существующих задач
б) этапы решения задачи с помощью компьютера
в) процесс описания информационной модели
3. Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется:
а) планированием
б) визуализацией
в) формализацией
4. Расписание движения поездов может рассматриваться как пример:
а) табличной модели
б) натурной модели
в) математической модели
5. Математическая модель объекта:
а) совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его
поведении в виде таблицы
б) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала
в) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объектаоригинала или его поведение
6. Натурное (материальное) моделирование:
а) моделирование, при котором в модели узнается какой-либо отдельный признак объекта-оригинала
б) моделирование, при котором в модели узнается моделируемый объект, то есть натурная (материальная)
модель всегда имеет визуальную схожесть с объектом-оригиналом
в) создание математических формул, описывающих форму или поведение объекта-оригинала
7. Система состоит из:
а) объектов, которые называются свойствами системы
б) набора отдельных элементов
в) объектов, которые называются элементами системы
8. Может ли один объект иметь множество моделей:
а) да
б) нет
в) да, если речь идёт о создании материальной модели объекта
9. Образные модели представляют собой:
17
а) формулу
б) таблицу
в) зрительные образы объектов, зафиксированные на каком либо носителе информации
10. Какие модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной
форме?
а) табличные
б) предметные
в) информационные
11. Модель:
а) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий существенные с точки зрения цели
исследования свойства изучаемого объекта, явления или процесса
б) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его пространственно-временные
характеристики
в) любой объект окружающего мира
12. Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных следует
рассматривать как:
а) математическую модель
б) сетевую модель
в) графическую модель
13. Последовательность этапов моделирования:
а) цель, объект, модель, метод, алгоритм, программа, эксперимент, анализ, уточнение
б) объект, цель, модель, эксперимент, программа, анализ, тестирование
в) цель, модель, объект, алгоритм, программа, эксперимент, уточнение выбора объекта
14. Моделирование:
а) формальное описание процессов и явлений
б) процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта
в) метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей
15. Сколько существует основных этапов разработки и исследование моделей на компьютере:
а) 5
б) 4
в) 6
16. На первом этапе исследования объекта или процесса обычно строится:
а) предметная модель
б) описательная информационная модель
в) формализованная модель
17. Табличная информационная модель представляет собой:
а) набор графиков, рисунков, чертежей и диаграмм
б) последовательность предложений на естественном языке
в) описание объектов (или их свойств)в виде совокупности значений, размещенных в таблице
18. Такие модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме:
а) материальные
б) информационные
в) математические
19. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:
а) иерархические информационные модели
б) математические модели
18
в) графические информационные модели
20. Географическую карту следует рассматривать скорее всего как:
а) вербальную информационную модель
б) графическую информационную модель
в) математическую информационную модель
21. В качестве примера модели поведения можно назвать:
а) правила техники безопасности в компьютерном классе
б) чертежи школьного здания
в) план классных комнат
22. Какой тип моделей применяется для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами
свойств:
а) сетевые информационные модели
б) табличные информационные модели
в) иерархические сетевые модели
23. Информационной моделью части земной поверхности является:
а) глобус
б) рисунок
в) картина местности
24. Модель отражает:
а) некоторые существенные признаки объекта
б) существенные признаки в соответствии с целью моделирования
в) все существующие признаки объекта
25. При создании игрушечного корабля для ребенка трех лет существенным является:
а) точность
б) материал
в) внешний вид
26. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:
а) стоимость
б) структура
в) надежность
27. В информационной модели облака, представленной в виде черно-белого рисунка, отражаются его:
а) форма
б) размер
в) плотность
28. Модель человека в виде детской куклы создана с целью:
а) познания
б) продажи
в) игры
29. Признание признака объекта существенным при построении его информационной модели зависит от:
а) цели моделирования
б) стоимости объекта
в) размера объекта
30. При описании внешнего вида объекта удобнее всего использовать информационную модель
следующего вида:
а) структурную
19
б) графическую
в) математическую
МДК. 03.02 Управление проектами
1. Основные направления и цели осуществления будущего проекта описываются в разделе бизнес-плана —
анализ:
а) положения дел в отрасли
б) рынка
в) продукции
2. Проекты, имеющие высокую прибыльность и дающие конкурентоспособную продукцию,
финансируются:
а) с дополнительным регрессом на заемщика
б) без права регресса на заемщика
в) с полным регрессом на заемщика
3. Процесс разработки основной документации по проекту, технических требований, оценок, укрупненных
календарных планов, процедур контроля и управления — это … планирование:
а) базисное
б) стратегическое
в) концептуальное
4. Существо предлагаемого проекта — это раздел бизнес-плана проекта, который описывает продукцию и:
а) технологии
б) потребность в финансах
в) лицензию
5. Традиционный инструмент проектирования и изображения организационных структур:
а) матрицы ответственности
б) сетевые матрицы
в) иерархический график
6. Для организаций, регулярно реализующих один или несколько проектов, применяется тип
организационной структуры управления проектами:
а) «выделенная»
б) «всеобщее управление проектами»
в) «адхократическая»
7. Проект, характеризующийся тем, что имеет только одного постоянного сотрудника — руководителя
проекта, выполняющего функции коммуникационного центра проекта, является … матричной структурой:
а) единичной
б) сильной
в) слабой
8. Комплекс инженерно-консультационных услуг коммерческого характера по подготовке и обеспечению
непосредственно процесса производства, обслуживанию сооружений, эксплуатации хозяйственных
объектов и реализации продукции:
а) инжиниринг
б) консалтинг
20
в) франчайзинг
9. Ресурсами для выполнения работ по проекту типа «мощность» являются люди и:
а) финансовые средства
б) средства труда только однократного применения
в) машины
10. В сильной матричной структуре в проекты привлекается столько % всех организационных ресурсов
предприятия:
а) 10-20
б) 50-95
в) 30-40
11. Отношение высоколиквидных активов к текущим пассивам — это коэффициент … ликвидности:
а) абсолютной
б) относительной
в) промежуточной
12. Анализ и оценка экономической эффективности организационных структур может проводиться с
использованием методологии:
а) сетевого планирования
б) попроцессного учета затрат ABC/ABM
в) организации технологических и управленческих процессов
13. Влияние реализации проекта на деятельность других аналогичных предприятий учитывается при
оценке эффективности проекта:
а) отраслевой
б) бюджетной
в) участия предприятий
14. Горизонтальная линейная диаграмма, на которой задачи проекта представляются протяженными во
времени отрезками, характеризующимися датами начала и окончания, задержками и, возможно, другими
временными параметрами, — это диаграмма:
а) Бранта
б) предшествования-следования
в) Ганта
15. Насколько спрос чувствителен к изменению цены, показывает … спроса:
а) эластичность
б) адекватность
в) изменчивость
16. Штрафы за несоблюдением законодательно установленных нормативов относятся к … функции
государственного управления:
а) регулирующей
б) контролирующей
в) нормативно-методической
21
17. Метод контроля фактического выполнения работ по проекту, в котором работа делится на части, каждая
из которых подразумевает определенную степень завершенности работы, является методом по:
а) узлам
б) контрольным точкам
в) вехам
18. При оценке коммерческой эффективности проекта в качестве оттока рассматривается(-ются):
а) поступления после обязательных выплат
б) собственный капитал
в) заемные средства
19. Методы сетевого планирования основываются на методах оценки и пересмотра планов и:
а) построения стрелочных диаграмм
б) структурной декомпозиции работ
в) критического пути
20. Генеральная цель проекта, четко выраженная причина его существования — это его:
а) концепция
б) миссия
в) стратегия
21. Активное участие … в проекте охватывает весь период эксплуатации и дальнейшего развития объекта
недвижимости:
а) девелопера
б) деливера
в) девелопмента
22. Функции контроля за реализацией проекта выполняет банк-кредитор и:
а) подрядчик
б) специализированная компания
в) лизинговая организация
23. Денежные потоки, поступающие от каждого участника в проект, называются:
а) доходами
б) вкладами
в) притоками
24. Областями применения концепции открытого проекта становятся большие экономические, социальные
и социально-экономические проекты … уровня:
а) районного
б) государственного
в) муниципального
25. Областями применения концепции открытого проекта становятся большие экономические, социальные
и социально-экономические проекты … уровня:
а) муниципального
б) местного
в) межгосударственного
22
26. Управление проектом – управление процессом его:
а) планирования
б) реализации
в) разработки
27. … является неким эмбрионом, зерном, латентно содержащим в себе концепцию проекта, получающим
из внешней среды необходимые ресурсы и вырастающим в результате этого в иерархическую,
«древовидную» структуру:
а) цель
б) средство
в) желание
28. Проекты организационной направленности – это такие некоммерческие проекты:
а) средние
б) большие
в) малые
29. Метод контроля фактического выполнения работ по проекту, который отслеживает только моменты
завершения детальных работ, является методом … контроля:
а) простого
б) детального
в) сложного
30. Работы по реализации проекта проводят в фазе жизненного цикла проекта:
а) разработка
б) выполнение
в) концептуальная
Вопросы для промежуточной аттестации
МДК. 03.01 Моделирование и анализ программного обеспечения
1. Программное обеспечение компьютерных систем
2. Внедрение программного обеспечения компьютерных систем
3. Инсталляция, настройка программного обеспечения компьютерных систем
4. Поддержка и обслуживание программного обеспечения компьютерных систем
5. Сопровождение программного обеспечения компьютерных систем. Задачи сопровождения
6. Технические вопросы сопровождения программного обеспечения компьютерных систем
7. Процесс сопровождения программного обеспечения компьютерных систем. Этапы процесса
сопровождения
8. Техники сопровождения программного обеспечения компьютерных систем: реинжиниринг; “обратный”
инжиниринг
9. Понятие защиты программного обеспечения компьютерных систем.
10. Угрозы безопасности программного обеспечения и примеры их реализации в современном
компьютерном мире.
11. Технологическая и эксплуатационная безопасность программ.
12. Модель угроз и принципы обеспечения безопасности программного обеспечения
13. Формальные методы доказательства правильности программ и их спецификаций.
14. Методы и средства анализа безопасности программного обеспечения.
15. Методы обеспечения надежности программ для контроля их технологической безопасности.
16. Методы создания алгоритмически безопасных процедур.
23
17. Подходы к защите разрабатываемых программ от автоматической генерации инструментальными
средствами программных закладок.
18. Методы идентификации программ и их характеристик.
19. Методы и средства защиты программ от компьютерных вирусов.
20. Методы защиты программного обеспечения от внедрения на этапе его эксплуатации и сопровождения
программных закладок.
21. Методы и средства обеспечения целостности и достоверности используемого программного кода.
22. Основные подходы к защите программ от несанкционированного копирования.
23. Безопасность программного обеспечения и человеческий фактор.
24. Организационные средства защиты
25. Локальная программная защита.
26. Сетевая программная защита.
27. Защита при помощи компакт-дисков.
28. Защита при помощи электронных ключей.
29. Привязка к параметрам компьютера и активация.
30. Защита программ от копирования путём переноса их в онлайн.
31. Защита кода от анализа
32. Защита программного обеспечения на мобильных платформах.
33. Недостатки технических методов защиты.
34. Уязвимости современных методов защиты
35. Юридические средства защиты.
36. Лицензия. Патент. 37. Ответственность за использование контрафактных экземпляров программ для
ЭВМ и баз данных и за преодоление применяемых технических средств защиты.
38. Стандарты и другие нормативные документы, регламентирующие защищенность программного
обеспечения и обрабатываемой информации.
39. Сертификационные испытания программных средств
МДК. 03.02 Управление проектами
1. Место и роль проектов в деятельности организации.
2. Ключевые концепции управления проектами.
3. Системный подход в управлении проектами.
4. Проект как объект управления.
5. Команда проекта. Команда управления проектом.
6. Организационные формы реализации проекта в компании.
7. Процессы инициацией проекта.
8. Управление разработкой и планированием проекта: определение содержания проекта.
9. Планирование качества проекта.
10. Определение длительности работ,
11. Оценка стоимости ресурсов и работ, разработка календарного плана,
12. Разработка организационной структуры, планирование коммуникаций.
13. Определение концепции управления содержанием проекта.
14. Определение структуры и состава работ проекта.
15. Назначение ответственных исполнителей.
16. Контроль выполнения работ и управление изменениями.
17. Концепция управления проектом по временным параметрам.
18. Разработка календарного плана проекта
19. Планирование с учетом ограничений по ресурсам.
20. Оптимизация сроков проекта.
21. Контроль исполнения проекта по временным параметрам.
22. Контроль стоимости проекта.
23. Определение концепции управление рисками проекта.
24. Идентификация, анализ и оценка рисков проекта.
25. Разработка плана реагирования на риски.
26. Мониторинг и контроль рисков.
24
27. Организация управления персоналом в проекте.
28. Набор команды проекта.
29. Развитие команды проекта.
30. Личные качества и компетенции руководителя проекта.
31. Корпоративная система управления проектами.
32. Стандарты управления проектами в организации.
33. Подготовка персонала в области управления проектами.
34. Мотивация в области управления проектами.
35. Внедрение корпоративной системы управления проектами.
36. Процессы управления проектами.
37. Основные принципы планирования ресурсов проекта.
Критерии оценки:

Оценка 5 выставляется студенту, если он ответил на все вопросы, аргументируя точку зрения;

Оценка 4 выставляется студенту, если он ответил не все вопросы или, отвечая на вопросы
преподавателя, недостаточно аргументировал точку зрения.

Оценка 3 выставляется студенту, если он ответил не все вопросы и, отвечая на вопросы
преподавателя, недостаточно аргументировал точку зрения.

Оценка 2 выставляется студенту, если он практически не смог ответить на вопросы
Сводная таблица по применяемым формам и методам оценки результатов обучения
Формы и методы контроля
Элемент
Текущий контроль
учебной дисциплины
Форма
Проверяемые ОК, ПК
контроля
Практические работы
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
Отчёт
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
Лабораторные работы
Отчёт
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
Самостоятельные работы
реферат/ доклад/
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
презентация
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
Проблемная лекция
Устные ответы, участие
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
обучающихся в
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
обсуждении проблемных ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
вопросов
Круглый стол
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
Обсуждение проблемных
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
вопросов в группах
ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
Промежуточная аттестация
зачёт/экзамен
ОК 06, ОК 07, ОК 08, ОК 09, ОК 10,
ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4
Система оценивания комплекта ФОС текущего контроля и промежуточной
аттестации
При оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается
следующее:
- качество выполнения практической части работы;
- качество оформления отчета по работе;
- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы.
25
Каждый вид работы оценивается по пяти бальной шкале.
«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в
котором обучающийся свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять
теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично)
предполагает грамотное и логичное изложение ответа.
«4» (хорошо) – если обучающийся полно освоил учебный материал, владеет научнопонятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет
теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют
отдельные неточности.
«3» (удовлетворительно) – если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает
неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико- ориентированные
вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.
«2» (неудовлетворительно) – если обучающийся имеет разрозненные, бессистемные знания,
допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически
применять теоретические знания.
Тест оценивается по пяти бальной шкале следующим образом: стоимость каждого
вопроса 1 балл. За правильный ответ студент получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие баллы не начисляются.
Оценка «5» соответствует 86% – 100% правильных ответов.
Оценка «4» соответствует 73% – 85% правильных ответов.
Оценка «3» соответствует 53% – 72% правильных ответов.
Оценка «2» соответствует 0% – 52% правильных ответов
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
1. Учебная аудитория для проведения занятий всех видов, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации,
приспособленная для лиц с ОВЗ:
Кабинет Информатики № 111
Оборудование: компьютеры (5шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью
подключения к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа
в электронную информационно-образовательную среду образовательной организации; моноблоки
(16шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью подключения к информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационнообразовательную среду образовательной организации; проектор (1шт.); экран (1шт.); усилитель с
колонками (1шт.); клавиатура Брайля (1шт.); дисплей Брайля (1шт.); электронный
видеоувеличитель (1шт.); документ-камера (1шт.); клавиатура с большими кнопками (1шт.); стол
для инвалидов колясочников (1шт.); учебная мебель; меловая доска.
Программное обеспечение: тестовая оболочка Sunrav (договор с ООО «Рубиком» по поставке
программного обеспечения от 14.03.2007г., бессрочно); Microsoft Office (гражданско-правовой
договор бюджетного учреждения (контракт) №41 с ООО «БалансСофт Проекты» на приобретение
программного обеспечения от 24.10.2012г., бессрочно); операционная система Windows
(государственный контракт 14921/837826/1 с ООО «Видеокон Рус» от 01.07.2010г., бессрочно);
информационно- справочная система Консультант Плюс (договор о сотрудничестве №364 с ООО
«Регион» от 02.09.2019г., бессрочно); Перпетуум М. (лицензионный договор 886-ЛД с ООО
«АИР-СОФТ» от 02.06.2014г., бессрочно); Jaws (лицензионный договор 886-ЛД с ООО «АИРСОФТ» от 02.06.2014г., бессрочно); GNS3 (бесплатный эмулятор активного сетевого
оборудования, https://www.gns3.com/); пакет Denwer для локального сервера (бесплатное ПО,
26
http://www.denwer.ru/); бесплатная версия инструментов разработки Microsoft Visual Studio Express
(бесплатное ПО, https://visualstudio.microsoft.com/ru/).
2. Учебная аудитория для проведения занятий всех видов, в том числе групповых и
индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации:
Лаборатория Программного обеспечения и сопровождения компьютерных систем № 316
Оборудование и учебно – наглядные пособия: автоматизированные рабочие места обучающихся
(компьютеры - 15шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью подключения к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную
информационно-образовательную среду образовательной организации; автоматизированное
рабочее место преподавателя (моноблок, 1шт.), подключенный в локальную сеть с возможностью
подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационнообразовательную среду организации; проектор и экран (1шт.); коммутатор (2шт.); стенд (2шт.);
учебная мебель; меловая доска.
Программное обеспечение: тестовая оболочка Sunrav (договор с ООО «Рубиком» по поставке
программного обеспечения от 14.03.2007г., бессрочно); Microsoft Office (гражданско-правовой
договор бюджетного учреждения (контракт) №41 с ООО «БалансСофт Проекты» на приобретение
программного обеспечения от 24.10.2012г., бессрочно); информационно- справочная система
Консультант Плюс (договор о сотрудничестве №364 с ООО «Регион» от 02.09.2019г., бессрочно);
Secret Net (лицензионный договор №КБ/02172/1/60 с ООО «Код Безопасности» от 08.10.2018г.,
срок действия лицензии до 08.10.2021г.); Блокхост (договор о сотрудничестве с ООО
«Газинформсервис» от 02.10.2018г., срок действия лицензии до 02.10.2021г.); Academic VMware
Workstation 15 Pro (лицензионный договор №1682 с ООО «АИР-СОФТ» от 25.12.2018г.,
бессрочно); пакет Denwer для локального сервера (бесплатное ПО , http://www.denwer.ru/); Notepad
++ (бесплатное ПО, https://notepad-plus-plus.org/); EclipseIDEforJavaEEDevelopers (бесплатное ПО,
https://www.eclipse.org/); NETFramework JDK 8 (бесплатное ПО, https://www.oracle.com/); Microsoft
SQL Server Express Edition (бесплатное ПО, https://www.microsoft.com/); Microsoft Visual Studio
Express (бесплатное ПО, https://visualstudio.microsoft.com/ru/); MySQL Installer for Windows
(бесплатное ПО, https://dev.mysql.com/); NetBeans (бесплатное ПО, https://netbeans.org/); SQL
Server Management Studio (бесплатное ПО, https://www.microsoft.com/); AndroidStudio (бесплатное
ПО, https://developer.android.com/ studio); IntelliJIDEA (бесплатное ПО, https://www.jetbrains.com/).
3. Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет (помещение для самостоятельной
работы):
Аудитория №318
Оборудование: ноутбуки (7шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью подключения к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную
информационно-образовательную среду образовательной организации; учебная мебель.
Программное обеспечение: тестовая оболочка Sunrav (договор с ООО «Рубиком» по поставке
программного обеспечения от 14.03.2007г., бессрочно); Microsoft Office (гражданско-правовой
договор бюджетного учреждения (контракт) №41 с ООО «БалансСофт Проекты» на приобретение
программного обеспечения от 24.10.2012г., бессрочно); операционная система Windows
(государственный контракт 14907/837839/1 ООО ТПК Техносервис от 01.07.2010г., бессрочно);
информационно- справочная система Консультант Плюс (договор о сотрудничестве №364 с ООО
«Регион» от 02.09.2019г., бессрочно); Антиплагиат.ВУЗ (Договор № 2400 от 15 мая 2020 г. Срок
действия лицензии до 03.05.2021 г.)
Аудитория №118
Оборудование: компьютеры (2шт.), подключенные в локальную сеть с возможностью
подключения к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа
в электронную информационно-образовательную среду образовательной организации; стол (1шт.);
стол для инвалидов колясочников (1шт.); стулья (2шт.).
27
Программное обеспечение: тестовая оболочка Sunrav (договор с ООО «Рубиком» по поставке
программного обеспечения от 14.03.2007г., бессрочно); информационно- справочная система
Консультант Плюс (договор о сотрудничестве №364 с ООО «Регион» от 02.09.2019г., бессрочно).
4.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
4.2.1.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения модуля
Основная учебная литература:
1. Белов, П.Г. Управление рисками, системный анализ и моделирование в 3 ч. Часть 1:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / П.Г. Белов. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 211 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11406-5.
– Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/457078.
2. Белов, П.Г. Управление рисками, системный анализ и моделирование в 3 ч. Часть 2:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / П. Г. Белов. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 250 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11408-9.
– Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/457080.
3. Белов, П.Г. Управление рисками, системный анализ и моделирование в 3 ч. Часть 3:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / П.Г. Белов. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 272 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11409-6.
– Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/457081.
4. Белов, П.Г. Управление рисками, системный анализ и моделирование в 3 ч. Часть 3:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / П.Г. Белов. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 272 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11409-6.
– Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/457081.
5. Управление проектами: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А.И. Балашов, Е.М. Рогова, М.В. Тихонова, Е.А. Ткаченко; под общей редакцией
Е.М. Роговой. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 383 с. – (Профессиональное образование). –
ISBN 978-5-534-03473-8. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/bcode/450707.
Дополнительная учебная литература:
1. Зараменских, Е.П. Информационные системы: управление жизненным циклом: учебник
и практикум для среднего профессионального образования / Е.П. Зараменских. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 431 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-11624-3.
– Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/457148.
2. Информационные технологии в менеджменте (управлении): учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Ю.Д. Романова [и др.]; под редакцией
Ю.Д. Романовой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 411 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-13801-6. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт
[сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/466904.
3. Советов, Б.Я. Информационные технологии: учебник для среднего профессионального
образования / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. – 7-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 327 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-06399-8. – Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/450686.
4.2.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет,
необходимых для освоения модуля
Наименование электронной библиотечной системы
28
1.
2.
3.
1
2
Университетская библиотека онлайн (ООО «НЕКС МЕДИА»)
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/.
Электронно-библиотечная система издательства «Лань» (ООО Издательство «Лань»)
Режим доступа: http://e.lanbook.com/.
Электронно-библиотечная система «ЭБС ЮРАЙТ
Режим доступа: https://urait.ru/
Профессиональные базы данных, справочные
и информационные справочные и поисковые системы
Универсальная база электронных периодических изданий (ООО «ИВИС»)
Режим доступа: https://dlib.eastview.com/browse
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU. (ООО «РУНЭБ»)
Режим доступа: http://elibrary.ru/
4.2.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по модулю, включая перечень программного обеспечения и
информационных справочных систем
Наименование программного обеспечения
тестовая оболочка Sunrav (договор с ООО «Рубиком» по поставке программного
обеспечения от 14.03.2007г., бессрочно); Microsoft Office (гражданско-правовой договор
бюджетного учреждения (контракт) №41 с ООО «БалансСофт Проекты» на
приобретение программного обеспечения от 24.10.2012г., бессрочно); информационносправочная система Консультант Плюс (договор о сотрудничестве №364 с ООО
«Регион» от 02.09.2019г., бессрочно); Secret Net (лицензионный договор
№КБ/02172/1/60 с ООО «Код Безопасности» от 08.10.2018г., срок действия лицензии до
08.10.2021г.); Блокхост (договор о сотрудничестве с ООО «Газинформсервис» от
02.10.2018г., срок действия лицензии до 02.10.2021г.); Academic VMware Workstation 15
Pro (лицензионный договор №1682 с ООО «АИР-СОФТ» от 25.12.2018г., бессрочно);
пакет Denwer для локального сервера (бесплатное ПО , http://www.denwer.ru/); Notepad
++ (бесплатное ПО, https://notepad-plus-plus.org/); EclipseIDEforJavaEEDevelopers
(бесплатное ПО, https://www.eclipse.org/); NETFramework JDK 8 (бесплатное ПО,
https://www.oracle.com/); Microsoft SQL Server Express Edition (бесплатное ПО,
https://www.microsoft.com/); Microsoft Visual Studio Express (бесплатное ПО,
https://visualstudio.microsoft.com/ru/); MySQL Installer for Windows (бесплатное ПО,
https://dev.mysql.com/); NetBeans (бесплатное ПО, https://netbeans.org/); SQL Server
Management Studio (бесплатное ПО, https://www.microsoft.com/); AndroidStudio
(бесплатное ПО, https://developer.android.com/ studio); IntelliJIDEA (бесплатное ПО,
https://www.jetbrains.com/).
5. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ
5.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине История применяются такие
активные и интерактивные формы обучения, как: проблемная лекция, диспут.
Одним из эффективных методов активации процесса обучения считается метод
проблемного изложения. При таком подходе лекция становится похожей на диалог, преподавание
имитирует исследовательский процесс (выдвигаются первоначально несколько ключевых
29
постулатов по теме лекции, изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и
обобщения студентами учебного материала). Эта методика позволяет заинтересовать студента,
вовлечь его в процесс обучения. Противоречия научного познания раскрываются посредством
постановки проблемы. Учебная проблема и проблемная ситуация являются основными
структурными компонентами проблемного обучения. Перед началом изучения определенной темы
курса перед обучающимися ставится проблемный вопрос или дается проблемное задание.
Стимулируя разрешение проблемы, преподаватель снимает противоречия между имеющимся ее
пониманием и требуемыми от обучающегося
знаниями. Эффективность такого метода
определяется тем, что отдельные проблемы могут подниматься самими студентами.
Метод работы в малых группах. Групповое обсуждение кого-либо вопроса направлено на
достижение лучшего взаимопонимания и нахождения истины. Групповое обсуждение
способствует лучшему усвоению изучаемого материала.
Оптимальное количество участников - 5-7 человек. Перед обучающимися ставится
проблема, выделяется определенное время, в течение которого они должны подготовить
аргументированный обдуманный ответ.
Преподаватель может устанавливать правила проведения группового обсуждения –
задавать определенные рамки обсуждения, ввести алгоритм выработки общего мнения, назначить
лидера и др. В результате группового обсуждения совместно с преподавателем вырабатывается
групповое решение.
Разновидностью группового обсуждения является круглый стол. Метод круглого стола
предполагает коллективное обсуждение обучающимися проблемы, предложений, идей, мнений и
совместный поиск решения.
5.2. Особенности организации обучения инвалидов
возможностями здоровья по учебной дисциплине
и лиц с ограниченными
Рабочая программа дисциплины в условиях инклюзивного образования может быть
адаптирована для обучения лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных
лиц. Программа учитывает основы специальной педагогики и специальной психологии в части
использования образовательных стратегий, методик и технологий общения и обучения (в том
числе применение специального оборудования), предусматривающих подготовку обучающихся с
инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья к формированию навыков,
позволяющих усваивать программу дисциплины в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов.
При зачислении всем обучающимся с ОВЗ и инвалидностью предоставляется полная
информация о доступности образовательной среды филиала и о возможности на основе
личного заявления обучаться по адаптированным образовательным программам (по
нозологиям). В случае если обучающийся изъявляет желание осваивать обычную
образовательную программу, за ним сохраняется безусловное право при необходимости
пользоваться всеми нижеследующими специальными условиями, обеспечивающими
комфортное обучение:
- наличие раздела «Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья» на официальном сайте филиала;
- доступ к получению учебно-методической информации по изучаемой дисциплине внутри
вуза (компьютерные классы, библиотека для самостоятельной работы студентов с доступом в
электронную информационно-образовательную среду филиала, локальная сеть филиала) и вне
вуза (официальный сайт НФ БашГУ (www.nfbgu.ru));
- доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и
30
информационным справочным системам, к электронным библиотекам, научным ресурсам и
каталогам периодических изданий России и зарубежных стран;
- выбор методов обучения (рефлексивные, социально-активные, реабилитационные и т.п.),
форм предоставления учебных материалов (аудиально, визуально);
- учет особых потребностей обучающихся при разработке оценочных средств для текущей
и промежуточной аттестации;
- выбор форм проведения текущей и промежуточной аттестации с учетом индивидуальных
психофизических особенностей обучающихся (устно, письменно на бумаге, письменно на
компьютере, в форме тестирования и т.п.) с созданием специальных условий (совместно с
другими обучающимися или в отдельных группах, с применением дистанционных технологий, в
несколько этапов, с предоставлением дополнительного времени на подготовку);
- возможность проверки знаний с помощью тестирующей оболочки Sunrav, компьютерные
деловые игры;
- услуги ассистента (волонтера, ассистента-специалиста по специальным техническим и
программным средствам, ассистента по специальному сопровождению инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья), специального педагога, психолога, при необходимости
– тифлопедагога, сурдопереводчика, оказывающих обучающемуся необходимую помощь.
Специальные стратегии общения:
- соблюдение конфиденциальности и педагогического такта (исключение из речевого
поведения преподавателя публичного оглашения факта присутствия на занятии студента с
инвалидностью и комментариев по поводу создания для него специальных условий);
- следование базовым тезисам Декларации независимости инвалида:
 Не надо меня жалеть, я не так слаб, как кажется.
 Помогите мне познать то, что я хочу.
 Не помогайте мне тогда, когда я в этом не нуждаюсь, если даже это доставляет
вам удовольствие.
 Давайте уважать друг друга, ведь уважение предполагает равенство.
Рабочей программой дисциплины предусмотрено создание специальных условий,
ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся по нозологиям.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению:
1. Обеспечение доступа в учебные аудитории и другие условия (специальные места), без которых
невозможно/затруднено освоение дисциплины:
- специальная маркировка учебных помещений;
- учебная аудитория с компьютерным специальным рабочим местом (КСРМ) для обучающегося с
нарушением зрения (в соответствии с ГОСТ Р 51645-2017);
2. Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования:
дисплей Брайля (устройство вывода, предназначенное для отображения текстовой
информации в виде шеститочечных символов азбуки Брайля);
- клавиатура со шрифтом Брайля (клавиатура, символы на которой отображены шрифтом
Брайля);
- возможность выпуска альтернативных форматов учебных материалов (см. ниже)
- электронная лупа (портативный электронный видеоувеличитель, позволяющий отображать
увеличенное изображение на дисплее, поддержка режимов контрастного отображения текста);
- документ-камера (видеокамера на штативе, направленная на предметную плоскость и
соединенная с монитором или видеопроектором; передача визуальной информации, получаемой с
камеры, на экран);
- клавиатура с большими контрастными клавишами.
3. Наличие специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
Вспомогательное программное обеспечение:
31
- программа экранного доступа NVDA (NVDA использует цифровой голос для передачи
информации с помощью озвучивания любого текста, на который указывает курсор мыши);
- программа для чтения с экрана компьютера JAWS (обеспечивает доступ к системным и
офисным приложениям и другому программному обеспечению, включая интернет обозреватели.
Благодаря речевому синтезатору, через аудио-карту компьютера информация с экрана
считывается вслух, обеспечивая возможность речевого доступа к самому разнообразному
контенту. Jaws также позволяет выводить информацию на обновляемый дисплей Брайля. JAWS
включает большой набор клавиатурных команд, позволяющих воспроизвести действия, которые
обычно выполняются только при помощи мыши);
- программа распознавания речи ПЕРПЕТУУМ М. (речевой ввод информации);
- версия официального сайта филиала для слабовидящих;
- масштабирование текстов и изображений без потери качества.
Специальные стратегии общения, подачи информации, обучения и контроля знаний:
- корректное размещение внутри аудитории;
- разрешение на использование на занятии звукозаписывающих устройств;
- подбор индивидуальных настроек экрана монитора в зависимости от диагноза зрительного
заболевания и от индивидуальных особенностей восприятия визуальной информации;
- словесное описание преподавателем визуальной информации (записи на доске, надписи,
графики, таблицы, иллюстрации);
- дозирование зрительной нагрузки, чередование видов деятельности;
- исключение из речевого поведения преподавателя жестовой коммуникации;
- предоставление перечня материалов по чтению или программы занятий заблаговременно, чтобы
у обучающегося с нарушением зрения было время заказать электронные версии книг и других
материалов для чтения, сканирования, распознавания, распечатывания в формате Брайля;
- подбор материалов в доступном электронном формате (Word, HTML, размер шрифта 16-18) или
в виде аудиокниг;
- предоставление презентаций и видеоматериалов в электронном виде до занятия (например, в
личном кабинете обучающегося);
- альтернативные форматы контроля знаний (устные ответы, ответы в электронном виде,
аудиотексты с вопросами, групповые ответы и т.д.);
- дополнительное время на подготовку.
4. Наличие специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов:
 Возможность предоставления учебно-методических материалов
- в печатной форме увеличенным шрифтом;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
 Перечень
ресурсов
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет»,
информационных справочных систем, профессиональных баз данных и программного
обеспечения, необходимых для освоения дисциплины;
 Наличие сведений о доступе к информационным системам и информационнотелекоммуникационным сетям (в том числе приспособленным для использования
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья) на официальном сайте
НФ БашГУ в разделе «Информационно-библиотечная обеспеченность»;
 Адреса сайтов для незрячих и слабовидящих в разделе «Сайт библиотеки»;
 «Университетская библиотека онлайн» (обеспечение обучающихся печатными и
электронными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья:
увеличение масштаба страницы, использование полноэкранного режима отображения
книги, озвучивание текста при помощи программы экранного доступа Jaws);
 Медиатека ЭБС (учебники ведущих издательств в аудиоформате).
32
5. Проведение индивидуальных и групповых реабилитационных и коррекционных занятий по
направлениям:
 использование ИКТ,
 альтернативные методы закрепления материала (выполнение дополнительных
тренировочных упражнений/заданий по теме/разделу в доступной форме приема-передачи
информации);
 развитие навыка вербального воспроизведения зрительного образа (словесное описание
схем, графиков, диаграмм, таблиц, ментальных карт, опорных конспектов и пр.)
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
1. Обеспечение доступа в учебные аудитории и другие условия (специальные места), без которых
невозможно/затруднено освоение дисциплины:
- учебная аудитория со специализированным местом.
2. Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования:
- специализированное место, оборудованное наушником для передачи информации от
преподавателя;
- возможность установки web-камеры, направленной на преподавателя, с передачей изображения
на экран (для считывания по губам);
- индукционная система (для беспроводной передачи аудио-информации в слуховой аппарат с
телефонной катушкой (в режиме «Т») с помощью электромагнитной индукции (индукционная
петля) от микрофона преподавателя);
3. Наличие специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
- выбор рефлексивных, социально-активных и реабилитационных методов обучения (см. ниже).
- возможность загрузки учебных видео-материалов на сайт Youtube.com для наложения
субтитров.
Специальные технологии и стратегии общения, подачи информации, обучения и контроля знаний:
- обучение через реализацию педагогических принципов наглядности, индивидуализации,
коммуникативности на основе использования информационных технологий;
- осведомленность преподавателя об использовании обучающимися с нарушениями слуха
вспомогательных технологий (слуховые аппараты, индукционные и FM-системы, кохлеарные
импланты);
- корректное (обучающийся одновременно видит преподавателя, сурдопереводчика, доску, экран)
размещение в аудитории с надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации
(мультимедийное оборудование, микрофон; наличие источников питания для индивидуальных
технических средств);
- практика опережающего чтения (предоставление обучающемуся и сурдопереводчику учебных
материалов занятия заблаговременно в сжатом виде);
- корректное для считывания по губам речевое поведение преподавателя;
- использование мимики и жестов;
- подкрепление устного объяснения наглядными средствами (чередование, а не наложение показа
и комментариев);
- дробление лекционного материала на логические блоки;
- контроль адекватности перевода (если с обучающимся работает сурдопереводчик);
- объяснение алгоритма выполнения каждого задания (пошагово);
- подбор эффективных видов заданий (опорный конспект, таблица, схема, ментальная карта);
- исключение/сведение к минимуму групповых форм работы (замена групповой дискуссии на
«эстафетную»);
- особое внимание словарной работе (словарь терминов и понятий);
- предоставление дополнительного времени на подготовку ответа;
33
- возможность письменной формы ответа при выполнении контрольной, самостоятельной работы,
на зачете, экзамене (с целью исключения переводческих ошибок);
- альтернативные формы заданий (письменный ответ вместо устного доклада, комментарий к
визуальной информации вместо аудиальной, исключение аудирования);
- контроль уровня зашумленности аудитории;
- соблюдение слухоречевого режима;
- использование дополнительных приемов для повышения эффективности запоминания
материала.
4. Наличие специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов:
Возможность предоставления учебно-методических материалов
- в печатной форме;
- в форме электронного документа.
5. Проведение индивидуальных и групповых реабилитационных и коррекционных занятий по
направлениям:
- развитие коммуникативных навыков: совершенствование восприятия и воспроизведения устной
и письменной речи в условиях использования остаточного слуха;
- развитие речемыслительных навыков: выделение главного и второстепенного, описание деталей,
анализ понятий и определений, составление и использование опорных конспектов и схем при
пересказе и т.д.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья,
имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата:
1. Обеспечение доступа в учебные аудитории и другие условия (специальные места), без которых
невозможно/затруднено освоение дисциплины:
- возможность беспрепятственного доступа в специальные учебные аудитории;
- специальные рабочие столы;
2. Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования:
- компьютерная техника;
- клавиатура с большими контрастными клавишами (нескользящее покрытие);
3. Наличие специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
Вспомогательное программное обеспечение:
- программа распознавания речи ПЕРПЕТУУМ М.(речевой ввод информации);
Специальные стратегии общения, подачи информации, обучения и контроля знаний:
- корректное определение учебного места внутри аудитории (1 - 2 первых стола в ряду у дверного
проема);
- толерантное отношение к подбору и смене обучающимся комфортной позы в ходе занятия (сидя,
стоя, облокотившись и т.д.);
- контроль выполняемого объема, продолжительности, чередования и темпа выполнения устных и
письменных работ;
- дублирование звуковых сообщений зрительными;
- чередование индивидуальных и групповых видов работы.
4. Наличие специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов:
Возможность предоставления учебно-методических материалов
- в печатной форме;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла.
5. Проведение индивидуальных и групповых реабилитационных и коррекционных занятий по
направлениям:
34


практическое овладение операциями сравнения, выделения существенных и
несущественных признаков, установления причинно-следственной зависимости, выработки
точности употребляемых понятий;
пропедевтические занятия, предшествующие изучению отдельных разделов и тем
программы.
35
Скачать