Класс, дата, предмет: 8 класс, 08.09.2021 Тема урока: Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей Тип урока: урок изучения новых знаний Вид урока: комбинированный Цель урока: Создание условий для формирования у учащихся представления о чистых веществах и смесях, а также способах разделения смесей. Задачи: 1. Рассмотреть понятия «чистое вещество», «смесь». 2. Научить определять основные отличия чистых веществ и смесей, обучить основным принципам разделения смесей. 3. Создать условия для формирования ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию, самообразованию. 4. Создать условия для развития аналитических навыков, умения строить логические цепочки, устанавливать причинно-следственные связи, умения обобщать и делать выводы, развития креативности и творческих способностей. 5. Развивать умения работать в группе, самостоятельно принимать решения. 6. Создать условия для формирования научного мировоззрения, прививать культуру химического эксперимента Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация; лабораторное оборудование (пробирки, стаканы, делительная воронка, фильтр, штатив, стеклянные палочки, пипетки, магнит), вещества и смеси (гранит, дистиллированная вода, карбонат кальция, раствор соляной кислоты, молоко, смесь серы и железных опилок, смесь воды и песка, смесь соли и песка, смесь масла и солей, смесь пластика, железных опилок и песка); инструктивные карты с заданием. Ход Деятельность учителя Деятельность учащихся Приветствует учащихся, создает позитивный эмоциональный Приветствуют учителя, делятся урока 1. Орг. момент 2. Постанов фон, делит детей на группы Создание проблемной ситуации ка цели и - Дайте определение понятию «вещество». задач - Какие физические характеристики веществ вы знаете? урока «Разве вода – это только та бесцветная жидкость, что налита на группы Отвечают на вопросы учителя в стакан? Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это ведь тоже вода.» (И.В. Петрянов) - О какой «воде» идет речь? - Какая вода бывает? Чем отличается друг от друга? Почему? Учитель мотивирует к учебной деятельности: предъявляет Разделяют вещества и смеси по смеси, просит разделить представленные вещества на группы, разным группам, дают обоснование дать объяснение своим действиям. своим действиям - На столе перед вами находятся гранит, дистиллированная вода, карбонат кальция, раствор соляной кислоты, молоко, смесь серы и железных опилок. Разделите их на две группы. По какому признаку вы их разделили? - Как определить чистое перед вами вещество или смесь? Предлагает сформулировать тему и цели урока. 3. Актуализ - Очень многие вещества, с которыми мы сталкиваемся в ация жизни, представляют на самом деле смеси. Так, воздух, которым знаний мы дышим – это смесь, состоящая из азота, кислорода, углекислого газа и других компонентов. Морская вода включает в себя большое количество неорганических солей, растворенные газы, гумусовые вещества. В дыме сигареты можно обнаружить до 3000 различных компонентов, в том числе токсичных, вызывающих хронические заболевания и раковые опухоли. Сравнение физико-химических свойств дистиллированной и морской воды показывает, что дистиллированная вода имеет постоянную температуру кипения 100°С, температуру плавления 0°С, не имеет вкуса и запаха. Морская вода имеет горько-соленый вкус, обладает более высокой температурой кипения и плавления, к тому же эти характеристики меняются при длительном Формулируют тему, цель и задачи урока Участвуют в беседе с учителем кипячении морской воды. Физические характеристики морской воды из различных источников тоже заметно отличаются. Почему? Дело в том, что в морской воде содержится большое количество компонентов, содержание которых для различных источников будет различно, что ведет к изменению свойств. Предлагает заполнить таблицу сравнения свойств чистых Заполняют таблицу веществ и смесей. Свойство Чистое вещество Смесь - В природе невозможно встретить абсолютно чистое вещество. Чистые вещества получают искусственно, по степени чистоты разделяют на несколько классов: чистое вещество, чистое для анализа, химически чистое, особо чистое вещества, которые применяют в аналитической практике, в квантовой технике, производстве нанооборудования. - Как можно разделить смеси на индивидуальные компоненты? (просмотр презентации с характеристикой основных способов разделения смесей). Просматривают презентацию, задают вопросы, приводят примеры Организует выполнение лабораторных опытов по разделению конкретной смеси (ученикам предлагается провести разделение смеси железа и серы, песка и воды). Анализируют задание для самостоятельной работы Повторяют правила ТБ Выполняют лабораторную работу по разделению смеси Докладывают результаты работы, исправляют ошибки, оценивают работу одноклассников - Итак, смеси веществ, в зависимости от физических свойств компонентов смеси, можно разделить отстаиванием, Делают вывод о способах разделения смесей фильтрованием, действием магнита, дистилляцией, кристаллизацией, хроматографией и т.д. 4. Первичн ое усвоение Предлагает для каждой группы собственное задание: предложить алгоритм разделения смеси. 1 группа – Ребята пошли в поход. Маша варила суп, но и коробка с солью у неё выпала, соль рассыпалась. Предложите закрепле способ разделения смеси соли и песка. ние новых 2 группа – В автосервисе отработанное масло содержит примеси неорганических солей, растворимых в воде. Предложите Предлагают алгоритм способа разделения смеси, проводят работу по разделению смеси. Работают в группе Сравнивают свою работу с работой одноклассников Предлагают альтернативные знаний способ разделения данной смеси. способы разделения смесей для 3 группа – Отходы фабрики содержат мелкогранулированные других групп. Участвуют в отходы пластика, железные опилки, пыль (песок). Предложите дискуссии и оценке работы класса способ разделения данной смеси. 5. Подведен Повторяет с учащимися основные понятия. ие итогов понятия урока урока. Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. Рефлекси Домашнее задание: § 4, ответить на вопросы 2-5, выполнить я Проговаривают основные тестовые задания 1-5. Записывают домашнее задание в дневник Выражают собственное мнение о работе и полученном результате Организует самооценку учащимися своих знаний, уровня усвоения новых знаний и эмоционального состояния от урока: составление синквейна на тему «Чистое вещество и смеси». Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели Выражают эмоциональное состояние от урока в виде синквейна Литература: 1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия. 8 класс. Учебник 2. Н.Н. Гара. Химия. Уроки в 8 классе (пособие для учителя)
