Качественные знания – основа функциональной грамотности. Формирование функциональной грамотности Учитель русского языка Петровская Г.А. «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно» Р. Киплинг • Знание в широком смысле — совокупность понятий, теоретических построений и представлений. • Зна́ние (предмета) — уверенное понимание предмета, умение самостоятельно обращаться с ним, разбираться в нём, а также использовать для достижения намеченных целей. • Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Составляющие функциональной грамотности Формирование функциональной грамотности на уроках литературы Смысловое чтение • • • • • • • • Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию. умение найти связь предложений в тексте; умение анализировать структуру текста; умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте; умение работать с неявно заданной информацией; умение проанализировать информацию условия задачи и структурировать имеющуюся там информацию; умение оценивать достаточность представленной информации или ее избыточность; умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос; умение устно и письменно осмыслять и оценивать полученную информацию — оценивать получившийся результат На уроках литературы можно использовать различные приёмы, такие как: «Кластер» «Мозговой штурм» «Глоссарий» «ИНСЕРТ» «Синквейн». Можно использовать всем хорошо известные три этапа работы с текстом. 1 этап. Работа с текстом до чтения. 2 этап. Работа с текстом во время чтения. 3 этап. Работа с текстом после чтения Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка Приём «Письмо с пробелами» Имя существительное обозначает… Отвечает на вопросы… Начальная форма имени существительного - … падеж…числа. 2) Имена существительные имеют следующие постоянные признаки: … или …. … или … Относятся к … или …, или … роду, к … , или … , или ….. склонению. Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:…. Существительные изменяются по … и … . Прием «Мозаика». «Реставрация текста» Текст разделяется на части (предложения, абзацы). Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения. Приём «Тонкий и Толстый вопрос» «Тонкие» вопросы Что обозначает причастие? Что обозначает деепричастие? Как отличить причастие от деепричастия? «Толстые» вопросы Дайте три объяснения, почему в речи нужны причастия и деепричастия? Объясните, почему прилагательное не может заменить причастие и деепричастие? Почему, как вы думаете, обороты выделяются запятыми? В чём различие знаков препинания при оборотах в разных частях Что такое качественные знания? 1. полные 2. глубокие 3. системные 4. гибкие 5. оперативные 6. осознанные СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
