Генетика - Учебно-методические комплексы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
ГЕНЕТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля
подготовки Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 10.09.2014г.
Содержание: УМК по дисциплине Генетика для студентов направления подготовки 050100
(44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки Экологическое образование,
безопасность жизнедеятельности очной формы обучения
Автор(-ы): Пузынина Г.Г.
Объем 26 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
10.09.2014г.
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11 .11 .2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
21. 10.2015
Согласовано
2
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
10.09.2014г.№ 1
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра биологии, географии и методик их преподавания
Пузынина Г.Г.
ГЕНЕТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование
профиля подготовки Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
3
Пузынина Г.Г. Генетика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления подготовки 050100 (44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки
Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности очной формы обучения. Тюмень,
2014, 26 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Генетика (указать
наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП . Утверждено директором
филиала ТюмГУ в г.Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Пузынина Г.Г. , 2014.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель дисциплины – формирование у студентов систематизированных знаний о
закономерностях наследственности и изменчивости, как о двуедином свойстве живых систем на
базе новейших достижений генетической науки и практики в области молекулярной генетики,
генетики микроорганизмов, генетики соматических клеток и других разделов.
Задачи дисциплины:
1. освоение основных законов наследственности и изменчивости,
2. формирование генетического мировоззрения
3. ознакомление с новейшими достижениями генетической науки и практики в области
молекулярной генетики, генетики микроорганизмов, генетики соматических клеток и др.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Предлагаемая программа курса "Генетика" предназначена для студентов педагогических
институтов, обучающихся по профилю "Экологическое образование, безопасность
жизнедеятельности". Она составлена с учетом требований образовательного стандарта по
подготовке специалиста - биолога. В программе учтены также требования, предъявляемые к
учителю биологии средней школы. Дисциплина «Генетика» является основой для изучения
дисциплины «Теория эволюции».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Теория эволюции
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные (ОК) :
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4)
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4)
в области педагогической деятельности (ПК):
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- закономерности проявления наследственности и изменчивости на разных уровнях
организации живого;
- природу единиц наследственности генов;
- причины изменчивости и ее роль в сохранении биоразнообразия;
- генетическую структуру популяций;
5
-
генетические основы эволюционного процесса;
закономерности в эволюции кариотипов;
происхождение и эволюцию генома человека;
хромосомную теорию наследственности.
Уметь
- уметь решать генетические задачи, связанные с закономерностями наследственности,
изменчивости и законами генетики популяции;
- проводить сравнительный анализ данных по генетическим основам эволюционного
процесса;
- популярно и научно объяснить закономерности наследственности и изменчивости;
- анализировать генетические эксперименты.
- уметь связывать данные генетики с достижениями цитологии- биохимии нуклеиновых
кислот, биологическими основами размножения растений и животных, с успехами в области
изучения закономерностей онтогенеза.
Владеть
- методами экспериментальной деятельности;
- методами поиска необходимой достоверной информации в библиотеках, в музеях;
- методами подбора материалов из Интернета.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр IX Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 36
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36
часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
1
2
3
Семестры
4
5
6
7
8
36
-
-
-
-
-
-
-
16
20
36
2
72
зачет
9
36
16
20
36
2
72
зач
ет
3. Тематический план
Таблица 3.
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
недели
семестр
а
№
6
Итого
часов
по
Из них в
интерак
тивной
Итого
количес
тво
8
9
10
3
4
5
6
7
Введение.
Материальные
основы
наследственности
1.2. Закономерности
наследования и
принципы
наследственности.
1-2
2
2
4
8
312
6
14
20
40
4
30
Всего
Модуль 2
12
8
16
24
48
4
0-45
Генетика
популяций и
генетические
основы эволюции.
2.2. Генетика человека.
1314
2
2
4
8
2
0-15
1516
4
2
2
2
6
4
4
6
14
2
0-25
17
2
2
4
2
0-10
18
2
2
2
4
2
2
4
16
20
6
36
72
4
4
Лекции *
Самостоятельная
работа*
баллов
Лабораторные
занятия*
форме, в
часах
Семинарские
(практические)
занятия*
теме
1
2
Модуль 1
1.1.
2.1.
Всего
Модуль 3
Генетический
материал в
онтогенезе.
3.2. Природа гена.
3.3. Генетические
основы селекции.
3.1.
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
15
0-10
0-10
0-10
2
8
0-30
0-100
8
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный опрос
Письменные работы
Технические
формы
контроля
7
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
Итого
количество
баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-10
0-10
0-10
20
0-5
0-10
0-15
другие формы
электронные
практикумы
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
эссе
реферат
тест
контрольная
работа
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1
1.2.
01.3.
0-5
0-15
0-30
10
5
0-45
0-5
0-5
0-5
0-5
0-15
0-10
0-25
10
10
Всего
Модуль 2
2.2.
2.3.
Всего
Модуль 3
3.2.
3.3.
010
010
0-10
3.4.
Всего
Итого
0-10
010
020
0-35
0-15
010
020
010
010
010
0-10
0-30
0100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1.
1.1 Введение. Материальные основы наследственности.
История развития, место среди биологических дисциплин. Митоз и мейоз, гаметогенез.
1.2 Закономерности наследования и принципы наследственности.
Законы Менделя. Наследование при взаимодействии, сцеплении генов. Изменчивость.
Модуль 2.
2.1 Генетика популяций и генетические основы эволюции.
Генетическая структура популяции, факторы генетической динамики.
2.2. Генетика человека.
Кариотип и методы в генетике человека, проблемы медицинской генетики.
Модуль 3.
3.1. Генетический материал в онтогенезе.
Влияние факторов окружающей среды на генетическую программу человека и других
живых организмов.
3.2. Природа гена
Эволюция представлений о гене. Методы работы с ДНК. Современные методы анализа и
идентификации нуклеиновых кислот и их применение в генной инженерии.
3.3 Генетические основы селекции
Изменчивость, методы отбора, системы скрещивания, достижения
6. Планы семинарских занятий.
Занятие № 1: Цитологические основы размножения и материальные
наследственности
Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки
1. Клеточный цикл и его характеристика.
8
основы
2. Классификация хромосом по морфологии (по расположению центромеры, политенные,
типа ламповых щёток).
3. Характеристика митоза.
4. Характеристика мейоза.
5. Генетическое значение митоза и мейоза.
Занятие № 2: Моногибридное скрещивание и множественный аллелизм. Ди- и
полигибридное скрещивание
Занятие № 3: Взаимодействие генов.Наследование признаков, сцепленных с полом
Занятие № 4: Сцепленное наследование и кроссинговер
Занятие № 5: Мутационная изменчивость. Генные и хромосомные мутации
Занятие № 6: Структура гена
Занятие № 7: Мутагены среды
Занятие № 8: Генетика популяций
Занятие № 9: Регуляция действия гена
Занятие № 10: Генетика человека
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№ Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1
1.2. Введение.
Материальные
основы
наследственности
1. Подготовка
к сдаче
практической
работы
2. Подготовка
к
тестированию
1. Подготовка
1.3. Закономерности
наследования и
к сдаче
принципы
практической
наследственности. работы
2. Подготовка
к контрольной
работе
3. Подготовка
к
коллоквиуму
Всего
Модуль 2
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
9
1
2
0-10
2
2
0-5
3-9
10
0-10
10
5
0-10
11-12
12
5
24
0-10
0-45
2.1. Генетика
популяций и
генетические
основы эволюции.
2.2. Генетика
человека.
Всего
Модуль 3
3.1. Генетический
материал в
онтогенезе.
3.2. Природа гена.
3.3. Генетические
основы селекции.
1. Подготовка
к сдаче
практической
работы
2. Подготовка
к
тестированию
3. Подготовка
к контрольной
работе
1. Подготовка
к сдаче
практической
работы
1. Подготовка
к
тестированию
1. Подготовка
к
коллоквиуму
1. Подготовка
реферата
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Всего
Итого
13
1
0-5
14
1
0-5
14
2
0-5
15-16
2
0-10
4
6
0-25
17
2
0-10
18
2
0-10
18
2
0-10
2
18
6
36
0-30
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
Вопросы к зачету:
1. Предмет и задачи генетики. Её место среди биологических наук
2. Регуляторная часть гена.
3. Генетические основы видообразования
4. Механизмы репликации ДНК.
5. Генетическая структура популяции. Генофонд. Закон Харди-Вайнберга.
6. Мобильные элементы генома.
7. Инбридинг и гетерозис
8. Генетический код.
9. Митоз, его характеристика и генетическое значение
10. Полимерия и плейотропия.
11. Наследственные болезни и их распространение в популяции человека.
12. Структура ДНК.
13. Мейоз, его характеристика и генетическое значение.
14. Структура генома эукариот.
15. Генеалогический метод в генетике человека
16. Механизмы репарации ДНК.
17. Методы генетики и их характеристика. Метод генетического анализа, разработанный
Г. Менделем.
18. Упаковка ДНК в хромосомах.
19. Наследование при моногибридном скрещивании. 1 и 2 законы Г. Менделя.
20. Молекулярные основы кроссинговера.
10
21. Популяционный метод в генетике человека.
22. Структурная часть гена.
23. Понятие о генах и аллелях. Множественный аллелизм. Взаимодействие аллельных
генов (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование).
24. Размножение гена методом ПЦР.
25. Генные мутации.
26. Комбинативная изменчивость, её значение в селекции и эволюции.
27. Наследование при дигибридном скрещивании. 3-й закон Менделя.
28. Значение биохимического и цитологического метода в генетике человека.
29. Системы скрещивания в селекции растений и животных.
30. Комплементарное взаимодействие генов.
31. Эпистатическое действие генов и гены – модификаторы.
32. Изменчивость, её классификация, значение для эволюции и селекции.
33. Методы отбора, используемые в селекции.
34. Наследование признаков сцепленных с полом.
35. Использование близнецового метода в генетике человека.
36. Сцепленное наследование и кроссинговер
37. Хромосомная теория определения пола. Отношение полов
38. Генетическая опасность радиации, химических мутагенов и канцерогенов.
39. Основные положения хромосомной теории наследственности Т. Моргана.
40. Современные методы молекулярной генетики. Ферменты рестрикции, векторы.
41. Пенетрантность и экспрессия генов.
42. Геномные мутации. Полиплоидия: автополиплоидия, аллоплоидия, анеуплоидия.
43. Мутационная изменчивость, принципы классификации.
44. Отбор – направляющий фактор эволюции популяций. Отбор против рецессивных
гомозигот, доминантных аллелей, гетерозигот.
45. Цитологические основы 3-его закона Г. Менделя.
46. Основы онкогенетики
47. Хромосомные мутации. Классификация: делеции, дупликации, инверсии,
транслокации, транспозиции. Их механизм. Значение в эволюции.
48. Основные этапы развития генетики. От Менделя до наших дней. Практическое
значение генетики.
49. Спонтанный мутационный процесс и его причины. Законы гомологичных рядов в
наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.
50. Факторы генетической динамики популяций. Мутации, миграции, дрейф генов,
инбридинг.
51. Природа гена. Эволюция представлений о гене
52. Анеуплоидия. Особенности мейоза и образование гамет у анеуплоидов.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
9 семестр
Генетика
Код
компетенции
ОК-4
ОПК-1
ОПК-4
ПК-1
+
+
+
+
11
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
ФОС
УФ-2
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-10
УФ-12
+
+
+
+
+
ОК-4
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
современную
естественнон
аучную
картину мира
Знает:
современную
естественнонаучн
ую картину мира;
методы
математической
обработки
информации
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнон
аучной
картине мира
в
образователь
ной
и
профессионал
ьной
деятельности
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонаучн
ой картине мира в
образовательной и
профессионально
й
деятельности,
применять методы
математической
обработки
информации
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознани
я
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации
Знает:
современную
естественнонаучную
картину мира;
методы
математической
обработки
информации и
экспериментального
исследования
Умеет:
использовать знания о
современной
естественнонаучной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональной
деятельности;
применять
методы
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
Владеет:
основными научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментального
исследования
12
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции
лабораторные
работы
Оценочны
е средства
(тесты,
творчески
е работы,
проекты и
др.)
УФ-2
ПФ-3
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнон
аучных
дисциплин;
научные
основы
генетики
и
биоэтики
Умеет:
использовать
базовые
знания о
генетике в
профессионал
ьной
деятельности
Владеет:
этически
грамотными
приемами
ведения
профессионал
ьной
деятельности
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонаучн
ых
дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения,
основы биоэтики
Знает:
социальную
значимость профессии
учителя
естественнонаучных
дисциплин;
теоретические основы
и
практические
достижения генетики;
основы
биоэтики;
основы
профессиональной
культуры учителя
Умеет:
Умеет:
использовать
использовать базовые
базовые знания о
знания о генетике в
животных в
профессиональной
профессионально деятельности и
й деятельности и
жизненных ситуациях;
жизненных
прогнозировать
ситуациях
последствия
своей
профессиональной
деятельности
Владеет:
Владеет:
этически
и этически
и
экологически
экологически
грамотными
грамотными приемами
приемами ведения ведения
профессионально профессиональной
й деятельности
деятельности;
готовностью
нести
ответственность
за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
13
лекции
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-3
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-10
ОПК-4
Знает:
научные
основы
учебной
деятельности
по генетики
Умеет:
планировать
профессионал
ьно
ответственну
ю
деятельность
в
области
генетики
Владеет:
нормами
профессионал
ьно
ответственног
о поведения
Знает:
научные
и
методические
основы учебной
деятельности по
генетике
Умеет:
планировать
и
осуществлять
профессионально
ответственную
деятельность
в
области генетики
Знает:
научные
и
методические основы
учебной и внеучебной
деятельности
по
генетике
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессионально
ответственную
деятельность в области
генетики
Владеет:
нормами
профессионально
ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения
14
лекции
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-3
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-10
ПК-1
Знает:
методические
особенности
базового
курса общей
биологии, в
частности
раздела
«Генетика»
для основной
общеобразова
тельной
школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
базового
курса общей
биологии, в
частности
раздела
«Генетика»
для основной
общеобразова
тельной
школы
Владеет:
навыками
планирования
и реализации
учебной
программы
базового
курса общей
биологии, в
частности
раздела
«Генетика»
для основной
общеобразова
тельной
школы
Знает:
методические
особенности
базового
курса
общей биологии, в
частности раздела
«Генетика»
для
средней
общеобразователь
ной школы
Знает:
методические
особенности базового
курса общей биологии,
в частности раздела
«Генетика»
и
элективных курсов по
экологической
генетике для средней
общеобразовательной
школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
базового
курса
общей биологии, в
частности раздела
«Генетика»
для
средней
общеобразователь
ной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу
базового
курса общей биологии,
в частности раздела
«Генетика»
и
элективных курсов по
экологической
генетике для средней
общеобразовательной
школы
Владеет:
навыками
планирования
и
преподавания
учебной
программы
базового курса общей
биологии, в частности
раздела «Генетика» и
элективных
курсов
экологической
генетике для средней
общеобразовательной
школы
Владеет:
навыками
планирования и
реализации
учебной
программы
базового
курса
общей биологии, в
частности раздела
«Генетика»
для
средней
общеобразователь
ной школы
лекции
лабораторные
работы
УФ-2
ПФ-3
ПФ-5
ПФ-6
ПФ-10
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-2 Типовые вопросы коллоквиума
Модуль 1.2
Тема: Закономерности наследования и принципы наследственности
1. Генетика микроорганизмов.
2. Явления трансформации и трансдукции у бактерий.
3. Механизмы конъюгации.
4. Внехромосомные генетические элементы.
Модуль 3.2
Тема: Природа гена
15
Генетический код и его характеристика.
Транскрипция. Сплайсинг.
Регуляция генной активности на уровне транскрипции и трансляции.
Модификации как результат регуляции генов.
Типы модификаций: адаптивные, морфозы, фенокопии, предетерминация цитоплазмы,
геномный импринтинг.
6. Стрессовый ответ
7. Прионы дрожжей как пример наследуемой модификации
1.
2.
3.
4.
5.
ПФ-3 Типовые тестовые задания для текущего контроля
Тест 1
1. Моногибридным называется такое скрещивание, при котором родительские формы:
а) принадлежат одному виду;
б) принадлежат одному сорту или породе животных;
в) отличаются друг от друга парой альтернативных признаков и принадлежат одному виду;
г) отличаются по двум парам альтернативных признаков.
2. Явление доминирования у гибридовF1одного признака над другим и единообразие
гибридов по этому признаку было названо:
а) правилом чистоты гамет;
б) вторым законом Менделя;
в) правилом доминирования;
г) моногибридным скрещиванием.
3.Особи, которые не дают в потомстве расщепления и сохраняют свои признаки в «чистом»
виде, называются:
а) моногибридными;
б) доминирующими;
в) гомозиготными;
г) гетерозиготными.
4.Аллельными называют гены:
а) контролирующие проявление одного и того же признака у организмов разных видов;
б) локализованные в гомологичных хромосомах;
в) локализованные в разных парах хромосом на одинаковом расстоянии от центромер;
г) расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и определяющие
альтернативное развитие одного и того же признака.
5. Явление несмешиваемости в половых клетках генов получило следующее название:
а) реципрокное скрещивание;
б) возвратное скрещивание;
в) правило чистоты гамет;
г) чистота линий.
6. К взаимодействию аллельных генов относятся:
а) кодоминирование, эпистаз;
б) комплементарность, полимерия;
в) доминирование, сверхдоминирование;
г) полимерия, комплементарность.
7.При скрещивании двух гомозиготных линий (АА и аа) доля гомозиготво втором
поколении:
а) 25%;
б) 50 %;'
в) 75 %;
г) 30%.
8. Расщепление по фенотипу в первом поколении гибридов в соотношении
1: 1
происходит в том случае, если:
16
а) обе родительские,формы гомозиготны;
б) обе родительские, формы гетерозиготны;
в) одна родительская форма гомозиготна, а вторая — гетерозиготна
г) одна родительская форма по рецессивномуаллелюгомозиготна,
гетерозиготна.
а
вторая
—
9.
Организм, образующийся при скрещивании двух наследственно различающихся
особей, называется:
а) полиплоидом;
в) гибридом;
б) анеуплоидом;
г) мутантом.
10. При моногибридном скрещивании родительские формы, различаются по следующему
количеству признаков:
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4.
Тест 2
1.
Согласно второму закону Менделя, во втором поколений при гибридном
скрещивании проявляется следующее количество с доминантным признаком (%):
а) 50;
б) 75;
в)60;
г) 30.
2.
Согласно второму закону Менделя, во втором поколении при гибридном
скрещивании проявляется следующее количество с рецессивным признаком (%):
а) 10;
б) 15;
в) 25;
г) 30.
3.Сколько типов гамет образует организм с генотипом ААВвСс?
а) 3;
б) 6;
в) 4;
г) 8.
4.Сколько типов гамет образует организм с генотипом АаВвССКК
а) 4;
б) 6;
в) 8;
г) 16;
5. При дигибридном скрещивании чистых линий по генотипу в F2 наблюдается следующее
расщепление:
а) 3:1;
в) 1:2:2:1:4:1:2:2:1;
б) 9:3:3:1;
г) 1:2:1.
6.При дигибридном скрещивании чистых линий по фенотипу в F2 наблюдается следующее
расщепление:
а) 9:3:3:1;
в) 1:2:2:1:4:1:2:2:1;
б) 1:2:1; .
г) 3:1.
7.Частота (вероятность) проявления аллеля определенного гена у разных особей
родственных групп организмов — это:
а) экспрессивность;
б) пенетрантность;
17
в) эпистаз;
г) кодоминирование.
8.Явление одновременного влияния одного гена на несколько признаков называется:
а) экспрессивностью;
б) плейотропией;
в) пенетрантностью;
г) эпистазом.
9.Вид взаимодействия неаллельных генов, при котором один из генов полностью подавляет
действие другого, называется:
а) эпистазом;
б) экспрессивностью;
в) кодоминированием;
г) пенетрантностью.
10.Степень фенотипического проявления гена — это:
а) пенетрантность;
в) эпистаз;
б) экспрессивность;
г) доминирование.
ПФ-6 Типовые темы контрольных работ и методические рекомендации к ним
При выполнении контрольной работы студент должен раскрыть содержание вопросов на
основе литературных источников и лекционного материала. Изложение материала должно носить
характер констатации фактов, доказательств, убеждения и т.д. в зависимости от специфики
поставленного вопроса. Ответы необходимо иллюстрировать примерами.
Контрольная работа №1
1. У кроликов гены нескольких типов окраски находятся в одних и тех же локусах и
являются видоизменениями доминантного гена, дающего дикий (сплошной) тип окраски. Ген
дикой окраски (С) доминирует над всеми остальными окрасками. Гены шиншилловой (с ch) и
гималайской (сh) окрасок доминируют над геном альбинизма (с). Гетерозиготы от шиншилловой и
гималайской окрасок (сchch) светло-серые.
2. Селекционер скрещивал кроликов шиншилловой окраски с гималайскими кроликами.
Все первое поколение было светло-серым. Полученные гибриды скрещивались между собой. При
этом было получено 99 крольчат светло-серых, 48 гималайских и 51 шиншилловых. Составьте
генотипы родителей и потомков первого и второго поколений.
3. У мышей длина хвоста определяется серией аллелей одного локуса: А, а, а1.
а2(несколько упрощено). Гомозиготное состояние аллелей вызывает гибель эмбрионов. ГетерозиготыАаимеют укороченный хвост, Аа1 — бесхвостые, аа1,аа2и а1а2 - нормальные.
Определите вероятные генотипы и фенотипы потомств от скрещивания бесхвостых мышей
с мышами, имеющими укороченный хвост.
4. При разведении горностаевых кур «в себе» в потомстве, состоящем из 42 цыплят, было
20 горностаевых, 12 черных и 10 чисто белых. Как это можно объяснить? Как наследуется
горностаевая окраска оперения?
5. Каково число различных типов гамет, генотипов и фенотипов в потомстве
самоопыляющегося растения, гетерозиготного по трем, пяти и семи различным доминантным
генам?
6. Какую долю всех возможных генотипов составляют гомозиготы, когда число различных
аллелей данного гена равно трем? Пяти? Семи?
7. Растение имеет генотип А1А2В1В2С1С2. Гены не сцеплены. Сколькотипов гамет у него
образуется? Сколько гено- и фенотипических классов будет в потомстве после самоопыления при
полном и неполном доминировании по всем парам аллелей?
8. Комолые белые ярки и рогатый черный баран дали следующее потомство: самок - 1/2
комолых белых и 1/2 комолых черных; самцов- 1/4 комолых белых, 1/4 комолых черных, 1/4
рогатых белых, 1/4рогатых черных. Каковы генотипы исходных животных? (У овец белый цвет
шерсти - доминантный признак, черный - рецессивный; наличие рогов - доминантный признак у
самцов, но рецессивный у самок).
18
9. От скрещивания черной курицы без гребня с красным петухом, обладающим гребнем,
все потомки первого поколения имели гребень и черное оперение. Как распределятся эти признаки
среди 500 особей второго поколения, если каждый признак имеет моногенную природу и гены не
сцеплены?
10. В потомстве двух мушек-дрозофил с закрученными вверх крыльями и укороченными
щетинками обнаружены особи: родительского типа, закрученными вверх крыльями и
нормальными щетинками, нормальными крыльями и укороченными щетинками, нормальными
крыльями и нормальными щетинками (дикий тип) в соотношении 4:2:2:1. Объясните результат.
Определите генотипы исходных мух.
Контрольная работа №2
1. Цветы душистого горошка могут быть белыми, красными. При скрещивании двух
растений с белыми цветами все потомство оказалось с красными цветами. При скрещивании
потомков между собой оказались растения с красными и с белыми цветами в отношении девять
красных и семь белых.
Определите генотипы родителей и потомков первого и второго поколений, дайте
характеристику генам.
2. При скрещивании черных собак породы кокер-спаниель получается потомство четырех
мастей: девять черных, три рыжих, три коричневых, один светло-желтый. Черный кокер-спаниель
был скрещен с светло-желтым. От этого скрещивания в помете был светло-желтый щенок. Какое
соотношение мастей в потомстве можно ожидать от скрещивания того же черного спаниеля с
собакой одинакового с ним генотипа?
3. У человека имеется несколько форм наследственной близорукости. Умеренная форма (от
-2,0 до -4,0) и высокая (выше - 5,0) передаются как аутосомные доминантные несцепленные между
собой признаки. В семье, где мать была близорукой, а отец имел нормальное зрение, родилось
двое детей: дочь и сын. У дочери оказалась умеренная форма близорукости, а у сына высокая.
Какова вероятность рождения следующего ребенка в семье без аномалии, если известно,
что у матери близорукостью страдал только один из родителей? Следует иметь в виду, что у
людей, имеющих гены обеих форм близорукости, проявляется только одна — высокая.
4. Окраска мышей определяется двумя парами неаллельных, несцепленных генов.
Доминантный ген одной парыобусловливает серый цвет, его рецессивный аллель — черный.
Доминантный ген другой пары способствует проявлениюцветности, его рецессивный аллель
подавляет цветность.
5. При скрещивании серых мышей между собой получено потомство из 82 серых, 35 белых
и 27 черных мышей. Определите генотипы родителей и потомства.
6. Допустим, что различие по урожайности между двумя чистыми сортами овса, один из
которых дает около 4 г зерна с растения, другой - около 10 г, зависит от трех генов А1,А2, А3.
Каковы будут фенотипы вF1 и F2 от скрещивания растений этих сортов?
7. Гипертрихоз наследуется как признак, сцепленный с У-хромосомой
Какова вероятность рождения детей с этой аномалией в семье, где отец обладает
гипертрихозом?
8.
У
человека
альбинизм
обусловлен
аутосомным
рецессивным
геном.
Ангидротическаяэктодермальная дисплазия передается как сцепленный с Х-хромосомой
рецессивный признак. У супружеской пары, нормальной по обоим признакам, родился сын с
обеими аномалиями.
Какова вероятность того, что их вторым ребенком будет девочка, нормальная по обоим
признакам?
Какова вероятность того, что следующим ребенком у них будет нормальный сын?
9. В F1 от самки дрозофилы с коричневыми глазами и нормальными крыльями и
красноглазого самца с обрезанными крыльями все особи имели красные глаза и нормальные
крылья. В F2 наблюдали расщепление:
самки: 61 красноглазая с нормальными крыльями;
42 с коричневыми глазами и нормальными крыльями;
19
самцы: 76 красноглазых с нормальными крыльями;
80 красноглазых с обрезанными крыльями;
26 с коричневыми глазами и нормальными крыльями;
18 с коричневыми глазами и обрезанными крыльями.
Как наследуются признаки? Определите генотипы родителей и F1. Какими будут F1 и F2 от
обратного скрещивания?
10. При скрещивании рябых петухов с не рябыми курицами все особи оказались рябыми. В
F1 от обратного скрещивания петушки были рябые, а курочки не рябые; в F2 – 29 рябых и 32 не
рябых цыплят обоего пола. Как наследуются признак? Определите генотипы птиц исходного
поколения. Какое расщепление ожидается в F2 от прямого скрещивания среди 100 особей?
а)Какова вероятность получения в потомстве трехшерстных котят от скрещивания
трехшерстной кошки с черным котом?
б) Какое потомство можно ожидать от скрещивания черного кота с рыжей кошкой?
Контрольная работа №3
1. У мух дрозофил признаки окраски тела и формы крыльев сцеплены. Темная окраска тела
рецессивна по отношению к серой, короткие крылья — к длинным. В лаборатории скрещивались
серые длиннокрылые самки, гетерозиготные по обоим признакам, с самцами, имеющими черное
тело и короткие крылья. В потомстве оказалось серых длиннокрылых особей 1394 черных
короткокрылых-1418 черных длинно-крылых-287, серых короткокрылых — 288.Определите
расстояние между генами.
2. У крыс темная окраска шерсти доминирует над светлой, розовый цвет глаз — над
красным. Оба признака сцеплены. В лаборатории от скрещивания розовоглазыхтемношерстных
крыс с красноглазымисветлошерстными получено потомство: светлых красноглазых - 24, темных
розовоглазых -26, светлых розовоглазых — 24, темных красноглазых — 25. Определите
расстояние между генами.
3. У дрозофилы ген нормального цвета глаз доминирует над геном белоглазия. Ген
ненормального строения брюшка - над геном нормального строения. Обе пары расположены в Ххромосоме на расстоянии 3 сМ.
Определите вероятные генотипы и фенотипы потомства от скрещивания гетерозиготной по
обоим признакам самки с самцом, имеющим нормальный цвет глаз и нормальное строение
брюшка.
4. Синдром дефекта ногтей и коленной чашечки определяется полностью доминантным
аутосомным геном. На расстоянии 10 морганид от него (К. Штерн, 1965) находится локус групп
крови по системе АВО. Один из супругов имеет II группу крови, другой — III. Тот, у которого II
группа крови, страдает дефектом ногтей и коленной чашечки. Известно, что его отец был с 1
группой крови и не имел этих аномалий, а мать с IV группой крови имела оба дефекта. Супруг,
имеющий III группу крови, нормален в отношении гена дефекта ногтей и коленной чашечки и
гомозиготен по обеим парам анализируемых генов. Определите вероятность рождения в этой
семье детей, страдающих дефектом ногтей и коленной чашечки, и возможные группы крови их.
5. Катаракта и полидактилия человека обусловлены доминантными тесно сцепленными (т.
е. не обнаруживающими кроссинговера) генами.
Однако сцепленными могут быть необязательно гены указанных аномалий, но и ген
катаракты с геном нормального строения кисти и наоборот.
Женщина унаследовала катаракту от своей матери, а полидактилию от отца. Ее муж
нормален в отношении обоих признаков. Чего скорее можно ожидать у их детей: одновременного
появления катаракты и полидактилии, отсутствия обоих этих признаков или наличие только одной
аномалии - катаракты или полидактилии?
6. Гладкая форма зерен кукурузы доминирует над морщинистой, пигментированностъ зерен
доминирует над отсутствием пигмента. Признаки сцеплены. От скрещивания растения, выросшего
из гладкого пигментированного зерна, и растения, выросшего из морщинистого
непигментированного зерна, получено следующее потомство: 4165 зерен гладких
пигментированных, 157 - морщинистых пигментированных, 145 - гладких непигментированных,
20
4158 - морщинистых непигментированных. Определите расстояние между генами.
7. Объясните результаты анализирующего скрещивания тригетерозиготыАаВВСс:
АВС
64
аbС 30
АВс
28
аbc 72
АbС
3
аВс 2
199
8. От анализирующего скрещивания дигетерозиготы получено потомство, состоящее из
четырех фенотипических классов в следующих долях: 0.424(АВ); 0.069(Аb); 0.07(аВ); 0.437(аb).
Как наследуются гены и каков генотип дигетерозиготы? Какого потомства следует ожидать в
результате скрещивания дигетерозигот между собой?
9. Как влияют ненаблюдаемые двойные кроссинговеры на оценку расстояний на
генетической карте?
10. На основании 1и 2 анализирующих скрещиваний установить порядок четырех генов,
расстояние между ними и генотип гетерозиготных родителей:
АВС - 669
bcd - 8
abC - 139
bCD – 441
aBC - 3
bCd - 90
ABc - 121
Bcd – 376
Abc - 2
BCD – 14
aBc – 2280
BCd – 153
abc - 658
BcD - 64
AbC – 2215
bcD - 141
Контрольная работа №4
1. Одна из форм фруктозурии проявляется субклинически. Дефекты обмена снижаются при
исключении фруктозы из пищи. Заболевание наследуется аутосомно-рецессивно и встречается с
частотой 7 на 1000000. Определите число гетерозигот в популяции.
2. Частота рецессивного гена нечувствительности к фенилтеокарбомиду среди различных
групп населения земного шара следующая:
Древнеевропейская
0,5
Кавказская
0,65
Негроидная
0,45
Вычислите частоту встречаемости лиц, чувствительных к фенилтеокарбомиду, среди
популяций каждой из этих групп.
3. Наследственная метгемоглобинемия обусловлена аутосомным рецессивным геном и
встречается среди эскимосов Аляски с частотой 0,09%. Определите генетическую структуру
популяции по анализируемому признаку.
4. В районе с населением в 500000 человек зарегистрировано четверо больных
алькаптонурией (наследование аутосомно-рецессивное). Определите количество гетерозигот по
анализируемому признаку в популяции.
5. Частота генов групп крови по системе АВО среди европейского населения приведена в
таблице.
Население
частоты
генов
А
I
IВ
I0
Русские
0,249
0,189
0,562
Буряты
0,165
0,277
0,558
Англичане
0,251
0,05
0,699
Определите процентное соотношение людей с 1, 11, 111, 1ν группами крови среди русских,
бурятов и англичан.
6. В некой популяции частота дальтонизма составляет среди мужчин 0,08. Этот дефект
обусловлен рецессивнымаллелем, который сцеплен с половой хромосомой. Каковы ожидаемые
частоты трех генотипов у женщин?
21
7. В трех популяциях человека частота генотипов при неполном доминировании аллелей М
и N составили
в первой популяции: ММ – 25%; NN – 25%; MN – 50%;
во второй популяции: ММ – 49%;NN – 4%; MN – 47%;
в третьей популяции: ММ – 4%; NN – 81%; MN – 15%.
Определить частоты аллелей М и N в каждой из этих популяций, выразив их в долях
единицы.
8. Частота заболевания галактоземией (аутосомно-рецессивное наследование) среди
новорожденных составляет 10 на 1000000. Исходя из равновесия Харди-Вайнберга, рассчитайте
частоты аллеля и гетерозигот.
9. Допустим частота мутацииА→а равна 2х106, а обратной мутации а→А равна 4х108.
Предположим, что никаких иных процессов в популяции не происходит. Рассчитайте равновесные
частоты аллелей.
10. Исходя из того, что прошло 10 поколений с тех пор, как предки современных
американских негров были вывезены из Африки, подсчитайте среднюю интенсивность потока
генов между белым и негритянским населением в штате Джорджия по частоте аллеля В. Известно,
что частота аллеля В у негров Африки равна 0,136, у негров штата – 0,113, у белых этого же штата
– 0,038.
ПФ-10 Типовые темы рефератов и методические рекомендации к ним
Модуль 3.3
Тема: Генетические основы селекции.
1. Генетика как теоретическая основа селекции.
2. Системы скрещивания в селекции.
3. Генетические механизмы гетерозиса.
4. Методы отбор.
5. Достижения в селекции растений, животных и микроорганизмов
Реферат выполняется по теме, предложенной преподавателем. Объем реферата не должен
быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих титульный лист, содержание,
введение, основную часть, выводы, и список используемой литературы. Реферат должен быть
выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный
- полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «TimesNewRoman»
или аналогичная. Кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей страницы: правое —30 мм,
верхнее, и нижнее, левое —20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ
красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм. Страницы должны быть пронумерованы с
учётом титульного листа, который не обозначается цифрой.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к зачету студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются
следующим образом: коллоквиумы - 20 баллов; практические работы – 35 баллов; контрольные
работы – 15 баллов; тестирование – 20 баллов; реферат – 10 баллов.
При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может
быть выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов –
удовлетворительно; 76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты набравшие по
текущему контролю менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой,
полученной по результатам текущего контроля сдают зачет в устной форме. На зачете оценка
выставляется согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной
аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в
соответствии со следующими критериями:
22
оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы текущего
контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков
занятий, к экзамену по данной дисциплине не допускаются
11. Образовательные технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций;
лекционно-семинарская зачётная система
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Щелкунов С. Н.. Генетическая инженерия [Электронный ресурс] / Новосибирск:
Сибирское университетское издательство, 2010. -514с. - URL: http://biblioclub.ru
2. Нахаева В. И.. Практический курс общей генетики: учебное пособие [Электронный
ресурс] / М.:Флинта, 2011. -210с. - URL: http://biblioclub.ru
3. Картель Н. А., Макеева Е. Н., Мезенко А. М.. Генетика. Энциклопедический словарь
[Электронный ресурс] / Минск:Белорусская наука, 2011. -992с. - URL: http://biblioclub.ru
4. Курчанов Н. А.. Генетика человека с основами общей генетики : для самоподготовки:
руководство [Электронный ресурс] / СПб:СпецЛит, 2010. -64с. - URL: http://biblioclub.ru
5. Беличенко Н. И.. Законы Менделя: решебник [Электронный ресурс] / Ростовн/Д:Издательство Южного федерального университета, 2011. -86с. - URL: http://biblioclub.ru
12.2 Дополнительная литература:
1. Пузынина, Г.Г. Спецкурс «Экологическая генетика» [Текст]: учебно-метод.пособие /
Г.Г. Пузынина. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2008. – 16 с. (5)
23
2. Учебно-полевая практика по генетике [Текст]: учеб.-метод. рек. для студентов БГФ /
сост. Г.Г. Пузынина. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. - 48 с.(50)
3. Пузынина, Г.Г. Генетика [Текст]: сб.задач: учеб.пособие для вузов по спец. «Биология» /
Г.Г. Пузынина. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2008. – 96 с. - (4)
4. Курчанов, Н.А. Генетика человека с основами общей генетики [Текст] : учеб. пособие /
Н. А. Курчанов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Спец. лит., 2009. - 191 с. (2)
5. Клаг, Уильямс С. Основы генетики [Текст] / Клаг Уильям С., М.Р. Каммингс. - М.
:Техносфера, 2009. - 896 с. (1)
6. Гордей И. А., Белько Н. Б., Люсиков О. М.. Секалотритикум (хSecalotriticum).
Генетические основы создания и формирования генома [Электронный ресурс] /
Минск:Белорусская наука, 2011. -215с. - URL: http://biblioclub.ru
7. Жимулев И. Ф.. Общая и молекулярная генетика: учебное пособие [Электронный ресурс]
/ Новосибирск:Сибирское университетское издательство, 2007. -480с. - URL: http://biblioclub.ru
12.3 Периодические издания
1.
Журнал «В мире науки» 2003 -2010
2.
Журнал «Экологическая генетика»
3.
Реферативный журнал Биология. Раздел 04Я. Генетика. 04Я1 Генетика.
12.3 Интернет-ресурсы:
Наименование
Наименование
организацииэлектронноПринадлежн
№
Адрес сайта
владельца, реквизиты
библиотечной системы
ость
договора на
(ЭБС)
использование
6. Электронно-библиотечная сторонняя
http://biblioclub.r подписка ТюмГУ
система «Университетская
u
библиотека онлайн»
7.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
8.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
9.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
10. Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
сторонняя
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
24
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
11. Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Windows Media Player
PowerPoint
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения занятий имеется специализированный кабинет цитологии и генетики,
оснащённый бинокулярными микроскопами, бинокулярными лупами, лабораторной посудой,
химическими реактивами, коллекциями микропрепаратов, мультимедийной установкой,
компьютером.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В ходе изучения курса студент должен выполнить 10 практических работ, включающих
обязательное решение задач по дисциплине. Практические работы выполняются в тетрадях для
работ и сдаются преподавателю в форме собеседования. Перед началом работы проводится устное
собеседование по вопросам домашнего задания.
В ходе освоения дисциплины студенты должны сдать коллоквиумы по темам
«Закономерности наследования и принципы наследственности», «Природа гена» а также
выполнить письменные контрольные, тестовые работы и подготовить реферат.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
25
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списка литературы удалены источники ранее 2005 года издания.
2. Изменен титульный лист программы.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 10.09.2014г.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
26
Ф.И.О.