ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель Школа Предмет Класс Тип урока Тема Дата Цель урока Задачи урока Планируемые результаты Козлова Светлана Николаевна МБОУ Новоивановская ООШ Приаргунский округ Русский язык 8 Урок усвоения новых знаний Словосочетание как единица синтаксиса 21.09.2022 Создать условия для восстановления и углубления знаний учащихся о словосочетании. -обучающие: познакомить обучающихся со строением и грамматическим значением словосочетания, правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов, научить самостоятельно оценивать результаты своей работы. -развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, внимание, память, культуру речи, языковое чутье, логическое мышление, устную и письменную речь, орфографическую зоркость; формировать умение наблюдать, подмечать закономерности, обобщать, проводить рассуждения по аналогии, делать выводы; активизировать мыслительную, познавательно- языковую и коммуникативно-речевую деятельность учащихся. -воспитательные: воспитывать в учащихся любовь к русскому языку, веру в себя, настойчивость в достижении цели, самостоятельность, внимание и трудолюбие; создать условия для формирования устойчивой мотивации к изучению русского языка. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке, проводить самоконтроль, самооценку, соотносить свои знания с той учебной информацией, которую нужно знать; высказывать личное предположение. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: уметь полно и точно выражать свои мысли; уметь слушать, проводить взаимоконтроль, взаимопроверку. Предметные УУД: познакомить учащихся со словосочетанием и его функцией, видами словосочетаний по главному слову (глагольные, именные и наречные) Методы обучения Словесный, проблемно-поисковый, самостоятельной работы, самоконтроля Наглядный (электронная презентация); Практический (выполнение упражнений и заданий, анализ материала, построение развёрнутого ответа); Формы работы Основные термины и понятия Работа в парах, коллективная, индивидуальная Оборудование Персональный компьютер, доска, проектор, компьютерная презентация, учебник, карточки, лист самооценивания для каждого ученика. Словосочетание, главные члены предложения, глагольные словосочетания, именные словосочетания , наречные словосочетания. Этапы урока 1. Организационный этап (1 мин) Цель: Обеспечение психологического настроя учащихся и создание мотивации к деятельности на уроке. Деятельность учителя Деятельность обучающихся Здравствуйте, ребята, садитесь. Я вижу, что вы Приветствуют учителя пришли на урок с хорошим настроением, надеюсь, что оно поможет вам в овладении новыми Открывают тетради, записывают знаниями и умениями, в закреплении ранее число. изученного. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число. УУД Л: самоорганизация Р: саморегуляция, умение настроить себя на работу. К: уметь совместно договариваться; слушать и понимать других. 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (5 мин) Цель: Подведение детей к формулированию темы и цели урока За окном осень, первый месяц. Очаровательное время года. Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде?(слайд №1) Запишем эти слова (существительные) в тетрадь (в столбик). Л: осознавать цели и результаты саморазвития, развитие навыков сотрудничества. Р: определять цель, прогнозировать результат и уровень усвоения материала. К: умение слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения. П: умение осознанно строить речевое высказывание, составление алгоритма Учащиеся отвечают на вопрос, записывают слова: солнце, лес, небо, деревья и т.д. А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное Подбирают слова и делают записи (голубое небо, ласковое солнце, отражаются в воде, дуновение ветра …) Скажите, какую работу мы сделали? Что составили? Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Давайте попробуем определить тему нашего Отвечают на поставленные вопросы. (Составили словосочетания) Формулируют тему и цель. Тема урока –словосочетание. урока. (Слайд № 3) Какую мы поставим цель на этот урок? Тема: Словосочетание как единица синтаксиса Уточняет, что цель урока - разобраться в строении словосочетаний, грамматических средствах связи в словосочетании, научиться применять свои знания на практике. - Запишите тему урока в тетрадь. Цель : вспомнить все, что знаем о выполнение задания. словосочетании, углубить знания о словосочетании). Записывают тему урока Ребята, у каждого на столе лежит лист самооценки, где вы будете фиксировать свои результаты, а в конце урока подведете итог и оцените свою работу. 3) Актуализация знаний. 1. А сейчас давайте вспомним с помощью блицопроса все, что вы помните о словосочетаниях. Отвечают на вопросы блиц-опроса 3.Актуализация знаний (слайд 4-5) Результаты вносят в лист (7 мин) Цель: Проверка готовности 2. Я зачитываю вопрос, вы отвечаете «да» или «нет» самооценки обучающихся, активизация их Подсчитываем правильные ответы и записываем в умственной деятельности. лист самооценки. Повторение уже имеющихся 3. Итак, начнем. знаний. Блиц-опрос: 1. Синтаксис изучает строение и значение словосочетаний и предложений (да). 2. Словосочетание состоит не менее чем из двух самостоятельных слов (да). 3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова (да). 4. Слова в словосочетании связаны сочинительной связью (нет). 5. Грамматическая основа предложения является словосочетанием (нет). 6. Сочетание самостоятельного и служебного слова не является словосочетание (да). 7. От главного слова в словосочетании нельзя поставить вопрос к зависимому (нет). составляют кластер - я предлагаю составить кластер и указать все, что Л: развитие мотивов учебной деятельности, рефлексия собственной деятельности. К: слушать собеседника, взаимоконтроль. П: Самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения данного задания; строить речевое высказывание в устной форме. Р: выделение и осознание того, что уже пройдено; саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. вы вспомнили о словосочетании. По мере изучения, будем дополнять новыми сведениями 4) Первичное усвоение новых 4. знаний (7мин) 5. Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний. 6. 7. 8. Запишите под диктовку. Записывают предложение. Один Осенний ветер легко срывает последние листья из учащихся работает у доски. с берез и осин. (слайд 6-7) –Скажите, что вы записали? Отвечают на вопрос (Предложение) – Выполните синтаксический разбор данного Выполняют разбор предложения предложения. 9. 10. Чем предложение отличается от словосочетания? 11. Сверьте свои ответы с учебником. Работа по учебнику стр.28-29 рубрика «Вспомните!» Вспомните, что такое словосочетание? (слайд № 8) Варианты ответов : 1.Сочетание слов в составе фразеологизмов. 2.Соединение служебных и знаменательных частей речи. 3. Сочетание двух слов самостоятельных частей речи, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. 4. Соединение подлежащего и сказуемого. Перечисляют отличия Работают по учебнику Отвечают на вопросы учителя (Ответ №3) -Результаты вносим в лист самооценки, по 1 б. за правильный ответ Делают запись в листе самооценки Работа по учебнику стр.29-30 Работа с учебником -Из записанного ранее предложения выпишите все возможные словосочетания Выписывают словосочетания - Будут ли словосочетаниями такие выражения: Делают вывод, что не являются Л: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. К:Проявлять инициативу в поиске и выборе информации; слушать собеседника, взаимоконтроль. П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;. Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено; саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. ветер срывает, с берез и осин? Аргументируйте свой ответ. словосочетанием, т.к. это грамматическая основа предложения и ОЧП, сочетание знаменательной и служебной части речи Работа по учебнику – упр.43 (выписать по 5 словосочетаний) Выполняют упражнение. с.работа -Давайте проверим, что у вас получилось. Сверьте свою запись с тем, что на экране. Исправьте ошибки, если они есть. (слайд 9) Оцениваем свою работу в листе самооценки Выполняют самопроверку, сравнивая с эталоном самопроверку. Оценивают свою работу в листе самооценки Используя данные схемы, составьте по 2 словосочетания, отметьте главное слово +: 1.Прилагательное + существительное 2) Причастие + существительное 3) Глагол + существительное 4) Наречие + глагол 5) Наречие + наречие 6) Местоимение +существительное. (слайд №10-11) Схемы 1,3,5 – 1 ряд Схемы2,4,6 – 2 ряд Проводится фронтальная проверка, заслушиваются ответы нескольких обучающихся Составляют словосочетания Отвечают по выполненной работе Оценивают свою работу в листе самооценки Продолжите мое высказывание «В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово в различают … словосочетания» (слайд 12) Продолжают предложение (именные, глагольные, наречные) 1.Из каких частей состоит словосочетание? Подтвердите примерами Ответы учеников . 1.Из главного и зависимого слова ; 12. 5. Первичная проверка понимания (5 мин) Л: Осознанно и произвольно строить Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий. 2.Как устанавливается связь слов в словосочетании? 3.Словами каких частей речи может быть выражено главное слово в словосочетании? 4.Какие грамматические средства связи слов в словосочетании вам известны? 13. 2.По смыслу и грамматически; 3.существительным, глаголом, прилагательным, наречием ; 4.С помощью предлога и окончания зависимого слова или только окончания зависимого слова, а также по смыслу 6. Динамическая пауза (1 мин) Цель: Снятие усталости, утомляемости ребенка, обеспечение активного отдыха и повышение умственной работоспособности учащихся. Выполняют упражнения Гимнастика для глаз. Закройте глаза, откройте. Выполните упр. 10 раз. Учащиеся меняют вид Посмотрите на самую дальнюю точку, а теперь на деятельности. кончик носа. Выполните упр. 5 раз. 7. Первичное закрепление (13 мин) Цель: Выявление в процессе индивидуальной работы уровня усвоения материала. 1.Самостоятельная работа с самопроверкой по Работают самостоятельно. эталону. Определите вид словосочетания по части речи, которой выражено главное слово. Установите соответствие. сообщения в устной и письменной форме. К:Проявлять инициативу в поиске и выборе информации; слушать собеседника. П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено; саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. К: умение работать в группе Разминка двигательная. Встаньте, поднимите руки вверх, опустите. Выполните упр.5 раз. Руки на пояс, наклоны вперёд и назад. 5 раз. Встаньте на цыпочки и потянитесь, помашите руками. Л:уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления, Работа в парах. Взаимопроверка (слайд 13-14) Работают в парах. Именное Очень хорошо; словосочетание Недалеко до дома; Довольно прохладно. Глагольное Пойти в театр; словосочетание Навещать больных; Говорить улыбаясь. Наречное Домашнее задание; словосочетание По-осеннему хмурый; Чтение лёжа. Взаимопроверка. Обменяйтесь работами, проверьте работу самостоятельно. В случае затруднения обратитесь к соседу по парте или учителю. 2.Разноуровневая самостоятельная работа. Выдается конверт с заданиями, в котором три варианта: (минимальный уровень) соответствует 3 баллам, ( средний уровень) соответствует 4 баллам, ( хороший уровень подготовки) соответствует 5 баллам. Учащиеся по желанию выбирают карточку и начинают выполнять самостоятельную работу. 1-й уровень. Выписать из текста словосочетания. 2-й уровень. Выписать из текста словосочетания. Определить вид словосочетания по части речи, которой выражено главное слово. 3-й уровень. Выписать из текста словосочетания. Определить вид словосочетания по части речи, которой выражено главное слово. Составить схемы «Славная осень» Выполняют взаимопроверку Выбирают карточку нужного уровня, работают самостоятельно нравственная этическая ориентация. Р: осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция. Соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. К: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. П: выбирать эффективные способы решения заданий Отрывок из Осени Некрасова Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит; Лёд неокрепший на речке студёной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! Листья поблекнуть ещё не успели, Желты и свежи лежат, как ковёр. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни… Нет безобразья в природе! И кочи, И моховые болота, и пни — Всё хорошо под сиянием лунным, Всюду родимую Русь узнаю… Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою Молодцы, справились с заданием На выполнение этих заданий отводится 7 минут. Затем уровень 1 проверяет ученики из уровня 2, уровень 2 проверяют ученики из уровня 3, уровень 3 поверяет учитель. Взаимопроверка Работа по карточкам Перед вами на карточках записаны предложения. Вам нужно выписать из предложений все возможные словосочетания, определить их вид по Работают по карточкам главному слову.( по 1 предложению) (слайд 15-16) 1. Мы быстро перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок. (1 В) 2. Совершенно неожиданно взвинчивается огромная стая птиц. (2В) 3. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья. (1В) 4. Звезды необычайно ярко шевелятся и дрожат в своей бездонной высоте. (2В) Именные Лесной овраг Светлый лесок Березовый лесок Огромная стая Стая птиц На дне озера Толстым слоем Истлевшие листья В бездонной высоте В своей высоте Глагольные Перебрались через овраг Перебрались быстро Вышли в лесок Наречные Совершенно неожиданно Необычайно ярко Взвинчивается неожиданно Лежали слоем Следила внимательно Шевелятся ярко Дрожат в высоте Взаимопроверка. Работа в парах 8. Информация о домашнем параграф 10 стр. 28-31 упр.46 задании, инструктаж по его выполнению (1 мин) Цель: Обеспечение понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания 9. Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин) Цель: Анализ и оценка Подведем итог нашей работе , для этого выполним тест по изученному материалу Выполняют взаимопроверку Записывают домашнее задание Задают вопросы по выполнению домашней работы Учащиеся выбирают уровень выполнения домашней работы Л:формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания; Р:самоконтроль К: уметь слушать и понимать речь учителя Л:уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности собственной деятельности 1.Выберите правильное утверждение. Отвечают на вопросы теста Словосочетание - это А) Словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов, соединённых сочинительной связью. Б) Словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов. + В) Словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов, соединённых подчинительной связью. Г) Словосочетание – синтаксическая единица, состоящая из двух и более знаменательных слов, соединённых при помощи союза. 2. Из каких слов состоит словосочетание? А) Из главного и второстепенного Б) Из основного и второстепенного + В) Из главного и зависимого Г) Из главного и подчинённого 3. Как слова в словосочетании связываются грамматически? + А) При помощи окончания зависимого слова Б) При помощи окончания главного слова В) При помощи окончания основного слова Г) При помощи окончания второстепенного слова 4. Какие части речи могут выступать в роли главного слова? А) Имя существительное + Г) Все самостоятельные части речи 5. Чем словосочетание не может быть? А) Однокоренными словами Б) Именем существительным и прилагательным В) Глаголом и наречием + Г) Грамматической основой учебной деятельности; Р:рефлексия и самоконтроль; П:умение ориентироваться в своей системе знаний, адекватное понимание причин успеха или неуспеха. 6. Какие виды словосочетаний бывают? + А) Глагольные, именные, наречные Б) Глагольные, именные, числительные В) Глагольные, именные, местоименные Г) Глагольные, существительные, прилагательные – Расскажите о своих удачах на уроке. – Оцените свою работу на уроке Для этого используем метод «Пятерочка». На листах формата А4 предлагается обвести свою руку и написать информацию на пальцах: Большой – «Для меня важно и интересно…» Указательный – «Мне было трудно…» Средний – «Для меня недостаточно…» Безымянный – «Мне понравилось…» Мизинец – «Мои предложения…» Памятка: " Внимание! Внимание! Вот словосочетание. В нем ходят парою слова, Но не равны у них права. В нем слово главное всегда С зависимым шагает. А кто же кто есть – без труда Вопрос определяет. Вопрос от главного идет К зависимому слову, И никогда – наоборот, Запомни как основу. Урок закончен! Спасибо всем за работу! До свидания. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности Маршрутный оценочный лист к уроку по теме «Словосочетание как единица синтаксиса» Ф.И._______________________________________ Задание 1. Блиц-опрос За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Задание 2. Что такое словосочетание? Правильный ответ 1 балл (________ б.). Задание 3. Упражнение 43. Самопроверка по эталону За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Задание 4. Используя данные схемы, составьте по 2 словосочетания, отметьте главное слово За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Задание 5. Определите вид словосочетания по части речи, которой выражено главное слово. За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Задание 6. Работа по карточкам На карточках записаны предложения, нужно выписать из предложений все возможные словосочетания, определить их вид по главному слову.Записать в таблицу. Работа в парах- взаимопроверка(по эталону) За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Задание 7. Разноуровневая самостоятельная работа. Взаимопроверка 1 уровень -3б. 2 уровень - 4б. 2 уровень - 5 б. Задание 8. Тест по изученному материалу За каждый правильный ответ по 1 баллу (________ б.). Подсчитайте баллы, выставьте себе оценки и покажите эти оценки Если ты набрал 80-100%, то ты преодолел все трудности - молодец! – «5» Если ты набрал 60-80% – это тоже очень хорошо! – «4» Если у тебя 40-60% – это тоже неплохо, но тебе есть к чему стремиться! – «3» Если же ты набрал менее 40%, не огорчайся! У тебя ещё не всё потеряно. Тебе нужно ещё раз повторить данную тему, твои знания ждут тебя впереди! ИТОГО: