Логопедическое занятие Тема: Направления: интеграция областей (при необходимости) … Цель: Задачи: Коррекционно-развивающие: корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения…; корригировать и развивать связную устную речь (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение…; корригировать и развивать связную письменную речь (при работе над деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим диктантом)…; корригировать и развивать память (кратковременную, долговременную) корригировать и развивать зрительное восприятие…; корригировать и развивать слуховое восприятие…; корригировать и развивать тактильное восприятие…; корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)…; корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления)…; корригировать и развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)…; Образовательные: 1 формировать (формирование) у воспитанников представления о …; выявить (выявлять)…; знакомить, познакомить, продолжать знакомить…; уточнить…; расширить…; обобщить…; систематизировать…; дифференцировать…; учить применять на практике…; учить пользоваться…; тренировать…; проверить…. Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать умение работать в парах, в команде; воспитывать самостоятельность; воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к …, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.) Здоровьесберегающие: планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей; следить за правильной посадкой детей; способствовать созданию благоприятного психологического климата; соблюдать режим охраны зрения; чередовать статические и динамические задания. образовательные коррекционно-развивающие воспитательные здоровьесберегающие Оборудование: Ход занятия 2 Этапы занятия I. Оргмомент Виды работы на этапе • Отгадывание загадок. • Деление на команды. • Чтение стихотворения. II. Основной этап. II.1. Проверка ДЗ (ПМ (повторение материала) или КОР ). II.2. Актуализация знаний. II.3 Изучение нового материала (ИНМ). • ка. • . • Деятельнос ть учащихся (ребенка) Логопед загадывает детям загадки: Дети отгадывают загадки. Текст загадок!!! Взаимопровер Педагог предлага Самопроверка ет… • Дидактическа я игра. • Отгадывание загадок. • Беседа. Вопросы педагога. • Объяснение материала. • Рассказ или сказка. • Демонстрация схемы. Высказывани я учителя. Речевой материал. Схемы. • Какие задачи решались в ходе выполнения заданий 1. Организовать детей. 2. Настроить детей на занятие. 3. Способствовать созданию благоприятного психологическог о климата. Учащиеся(ре Определить уровень бе усвоения пройденного нок) материала. отвечает… Опрос. • Дидактичес кая игра (Д/и). • Работа с книгой. II.4 Закрепление изученного материала (ЗИМ). Деятельност ь педагога Д/и. Предполагае мые ответы детей. Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию. Актуализировать… Деятельност ь детей и предполагае мые ответы. Уточнить… Учить… Расширять активный и пассивный словарь. Развивать связную устную речь. Научить дифференцировать… Упражнять в умении … Закреплять навык… Развивать… • Упражнения. • Работа у доски. 3 Динамичес кая пауза. II.4 Закрепление изученного материала (ЗИМ). Зрительная гимнастика. II.5 Контроль знаний и умений. (КЗ). III. Итог занятия. III.1 Подведение итогов и оценка деятельности учащихся (ребенка). III.2 Домашнее задание. Способствовать снятию общего утомления. Развивать общую моторику. Чередовать статические и динамические задания. Соблюдать режим охраны зрения. Самостоятельная работа (обязательна в конце логопедического занятия). • Опрос. • Оценивание. Педаго г предлагает работу с индивидуальн ыми карточками или картинками. Самост оятельная работа в тетради. Проконтролировать уровень усвоения … Подвести итог работы на занятии. Развивать долговременую память. Оценить деятельность детей. Закрепить знания и умения, полученные на занятии, дома. Приложение (раздаточный материал, иллюстрации и т.д.) 4 Самоанализ занятия 1. Краткая характеристика ребенка (интеллектуальные и психологические особенности). Осуществление на занятии индивидуального подхода в зависимости от этих особенностей. 2. Цель и задачи занятия (образовательные, коррекционные, воспитывающие, здоровьесберегающие). 3. Этапы занятия. Используемые методы, приемы и виды работ на каждом этапе; обоснованность выбора именно этих приемов. Как используемые методы и приемы работали на решение главной цели и поставленных к ней задач. Межпредметная связь и связь материала занятия с жизнью. 4. Достижение поставленной цели и задач (что удалось, что не удалось и почему). Выступление педагога с анализом только что проведенного занятия демонстрирует способность к рефлексии собственных действий, собственного творчества и является показателем его эрудиции. Педагог говорит о степени достижения поставленных целей, разъясняет причины и обосновывает необходимость всех отклонений от намеченного плана, объективно (а при необходимости критично) оценивает собственные действия и, что особенно важно, разъясняет и комментирует те нюансы, которые гости могли не увидеть, не понять, не оценить, так как не видели глаза и лицо ребенка. 5