Конспект урока русского языка в 5 классе Тема урока. Предложение. Грамматическая основа предложения УМК: Т.А.Ладыженской Тип урока: Урок открытия нового знания. Технологии: Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения Решаемые проблемы: Какие члены предложения относятся к главным? Что такое подлежащее? Каковы способы его выражения? Что такое сказуемое? Каковы способы его выражения? Цель урока: углубление знаний о единице синтаксиса – предложении и его основных признаках. Задачи. Образовательные: расширить понятийную базу о грамматической основе предложения; познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения; Развивающие: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания; формировать у учащихся УУД: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока (урок общеметодической направленности). Воспитательные: воспитывать культуру сотрудничества и умение работать в коллективе. Планируемый результат обучения: Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу; высказывают своё мнение, стремятся к речевому самосовершенствованию. Метапредметные: извлекают информацию из различных источников, включая учебник «Русский язык. Теория 5-9 классы», свободно пользуются словарями различных типов, справочной литературой. Предметные: умеют определять границы предложения, находить грамматические основы предложения, выделять их; соблюдают верную интонацию конца предложения; характеризуют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Содержание учебного материала: определение «грамматическая основа», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание». Единица содержания образования: способ нахождения подлежащего и сказуемого. Этапы урока. Цель этапа 1.Мобилизующий этап Цель: включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность Деятельность учителя Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Деятельность обучающихся Приветствуют учителя, слушают; проверяют учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку Записывают число, классная работа 2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. Цель: стимулирование познавательной деятельности учащихся, самостоятельное формулирование темы и задач урока. 1) Предлагает вспомнить лингвистические термины, изученные на предыдущем уроке (Понятие о синтаксисе и пунктуации), и диктует терминологический диктант 2)Предлагает выполнить тест «Верные-неверные утверждения» 1) Записывают слова, меняются тетрадками в парах и проводят взаимопроверку 3)Предлагает с помощью последнего ответа теста определить тему урока и предположить, на какие вопросы они получат ответ. 3) Определяют тему, записывают её в тетрадь, формулируют учебные задачи по схеме: узнать… вспомнить… научиться… 2) Отвечают «да» или «нет». Ответы сразу проверяются по слайду и анализируются Формируемые УУД Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: осознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют способность к самооценке своих действий. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: читают, слушают и отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения Регулятивные: формулируют тему урока 3. Актуализация знаний. Цель: подготовка обучающихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий. 1) Пытаются прочитать и делают 1) Предлагает проблемное задание: прочитать устно текст упр.146, стр73 2) Задаёт вопросы: вывод, что мешает выполнению задания: одно предложение не отделено от другого. 2) Обдумывают ответы на вопросы, отвечают - Что нужно знать, чтобы выполнить задание? Предлагает записать 1 предложение на доске, определить его признаки. Один учащийся записывает 1 предложение текста на доске, объясняет свой выбор, определяя грамматическую основу предложения и знаки препинания. Все - в тетрадях. Самопроверка. Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, ищут пути решения Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации 3) Ответы учащихся 4.Первичное усвоение новых знаний. Цель: установление преемственных связей прежних и новых знаний Физкультминутка Цель: создание условий для снятия переутомления у учащихся - Всегда ли грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого? 1)Проводит беседу по прочитанному 1)Читают текст на стр.67-68 и материалу делают выводы по упр.143. -Назовите уже знакомую для вас информацию -Что показалось новым? -Что не поняли? Яркий красный мячик, прыгает как Выполняют движения зайчик (прыжки на месте) Покатился по дорожке (бег на месте) Подождал меня немножко (остановиться) Наклонюсь, возьму его (наклониться) И подброшу высоко (имитация движения) Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника. Регулятивные: контролируют учебные действия. 5. Первичная проверка понимания Цель: выяснение осознания учащимися теоретического материала Предлагает выполнить упр.147 на стр.74. Представляет вниманию образец ответа по выявлению грамматической основы. Выполняют упражнение, выбирая предложения с одним главным членом предложения, затем с двумя. 6. Информация о домашнем Записывает задание на доске: задании Прочитать параграф 28 Цель: обеспечение Упр. 148 на стр. 74. понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Записывают задание в дневник 8.Рефлексия Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности, оценивание работы. Вспоминают ход урока, делятся впечатлениями, учатся анализировать свою работу или товарищей на уроке, оценивать её. Проводит беседу по вопросам: -Что нового узнали на уроке? – Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? – Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? – Дайте оценку нашей работе: Закончите предложение «Я могу похвалить себя за...» Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делают обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебнопознавательных задач,умеют давать связный ответ Личностные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Личностные: приобретают мотивацию к результатам своей деятельности Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений. Регулятивные: оценивают свою работу.