Анализ результатов ВПР по физике в 2022 году В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 11.02.2021 № 119 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2021 году», приказом министерства образования Оренбургской области от 19.02.2021 № 0121/274 «О проведении всероссийских проверочных работ в 2021 году» распоряжениями управления образования администрации города Оренбурга от 25.02.2021 № 72 «О проведении всероссийских проверочных работ для обучающихся 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов муниципальных общеобразовательных организаций города Оренбурга в 2021 году», от 25.02.2021 № 73 «Об обеспечении возможности получения объективных результатов всероссийских проверочных работ обучающихся 4-8 и 11 классов муниципальных общеобразовательных организаций города Оренбурга», приказа МОАУ «СОШ № 48» от 25.02.2021 № 36 «О проведении всероссийских проверочных работ в 2021 году» в мартеапреле 2021 года были проведены всероссийские проверочные работы (далее - ВПР) в 4,5,6,7,8, 11 классах. Главная функция ВПР – анализ для последующего развития. Результаты ВПР используются ОО для объективной оценки обучения по ФГОС, улучшения качества образования, составления индивидуальных образовательных траекторий с целью ликвидации пробелов в знаниях учеников. Управленцами результаты ВПР используются для анализа текущего состояния муниципальной системы образования, определения рисков, коррекции и совершенствования методики преподавания в школах, внесения, при необходимости, изменений в программы развития ОО, преобразований в системе повышения квалификации учителей. Поэтому на сегодняшний день получение объективных и достоверных результатов – является для нас приоритетным. Мы старается максимально обеспечить прозрачность и объективность процедуры проведения ВПР: в каждую ОО в день проведения ВПР привлекаются независимые общественные наблюдатели, в классах проведения организовано видеонаблюдение. Ориентация на объективность оценки на каждом уровне образования должна стать нашей ключевой задачей. Основная цель – получение реальных данных о качестве и результатах обучения для принятия дальнейших решений по совершенствованию системы образования. Рассмотрим результаты ВПР- 2022 по физике 11 класс: Каждый вариант ВПР включает 18 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. В работу включено 11 заданий, ответы к которым представлены в виде набора цифр, символов, букв или словосочетания. В работе содержится 7 заданий с развёрнутым ответом, которые различаются объемом полного верного ответа – от нескольких слов (например, при заполнении таблицы) до 3–4 предложений (например, при описании плана проведения опыта). Задания 2–8, 10, 13, 16 и 17 считаются выполненными, если записанный выпускником ответ совпадает с верным ответом. Задания 3–6, 10, 16 и 17 оцениваются 1 баллом. Задания 2, 7, 8 и 13 оцениваются 2 баллами, если верно указаны все элементы ответа; 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущено две ошибки. Задания 1, 9, 11, 12, 14, 15 и 18 оцениваются экспертом с учётом правильности и полноты ответа. К каждому заданию с развёрнутым ответом приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла. На выполнение всей работы отводится 1,5 часа (90 минут). Максимальный балл за работу – 26 баллов. № клас п/ с п 1. 11 Кол Кол ичеств ичеств о о обуч писавш ающих их ся работу по списку 15 13 5 2 4 10 3 2 % успев аемос ти % Динамика с каче отметками за ства год/четверть/полугод ие Пон Подтв Повы изил ердил сили и и (чел., (чел. (чел., %) , %) %) 1 0 100% 92% 0 0% 10 (77%) 3 (23%) Динам ика с результ атами ВПР 2021 (отриц ательн ая, полож ительн ая, стабил ьная) полож ительн ая Соответствие результата – 10 человек, расхождение в 1 балл - 3 человека. Успеваемость в 2021-22 учебном году составила -100%, качество-92%, СОУ- 75%. По сравнению с 11 классом прошлого года, где в 2020-2021учебном году успеваемость составляла -100%, качество-96%, СОУ80% показатели понизились. Сравнительная таблица 150 100 50 0 успеваемость качество 2020-2021 СОУ 2021-2022 СОУ В целом выпускники, принявшие участие в ВПР по физике, подтвердили владение предметом физика на базовом уровне. Самых высоких результатов участники ВПР достигли в умении распознавать физические явления, в частности механические; также в умении использовать физические законы для объяснения явлений и процессов, в частности работать с фрагментом таблицы Менделеева. Так, умение интерпретировать физические процессы, представленные в виде графика зависимости температуры воды от времени хорошо развито у участников проверочной работы. Данные показали, что обучающиеся испытывают затруднения в заданиях, где проверялось умение распознавать физические величины: частицы газообразных веществ находятся в среднем на таких больших расстояниях друг от друга, при которых силы взаимодействия между частицами незначительны - какое свойство газов объясняется таким расположением их частиц (задание № 4); при применении формул для расчета физической величины: по таблице представленных электрических приборов с потребляемым током и постоянном напряжении определить дополнительное подключение некоторых приборов и определить нарушение автомобилистом установленных ограничений на скорость движения по графику зависимости скорости от времени (задание № 9); слабо владеют умением формулировать цели опыта или выводы по результатам опыта: подключение прямого № задан ия 1 2 3 4 5 6 7 8 проводника к источнику тока через реостат с магнитной стрелкой и соединение двух электрометров металлическим стержнем, один из которых незаряжен; наблюдение хода световых лучей (задание № 11); при выделении информации, представленной в явном виде, сопоставление информации из разных частей текста, в таблицах или графиках: зависимость давления атмосферы и точкой плавления воды и зависимости интенсивности рассеяния света от длины световой волны (задание 15 и задание № 14) Поэлементный анализ работ показывает, затруднения, выявленные на ВПР 2021 года были учтены в 2022 году и имеется небольшая динамика в достижении планируемых результатов. Полученные результаты ВПР по физике будут использованы для совершенствования методики преподавания предмета в образовательных организациях и для индивидуальной работы с обучающимися. Проверяемые требования (умения) в соответствии 2020 2021 202 Динам с ФГОС 2 ика проверялось умение сгруппировать понятия (физические явления, физические величины: относительная влажность воздуха, внутренняя энергия, фаза колебаний, абсолютная температура, магнитный поток, период колебаний; единицы измерения величин: вольт, кулон, литр, измерительные приборы: барометр, гигрометр; элементарные частицы, ватт, динамометр, миллиньютон, манометр, дозиметр, литр.). проверялось умение найти определение понятия или величины – двух верных утверждений проверялось умение распознавать физические явления: как изменилось движение поезда, если мяч, неподвижно лежавший на полу вагона движущегося поезда, покатился вправо проверялось умение распознавать физические величины: Частицы газообразных веществ находятся в среднем на таких больших расстояниях друг от друга, при которых силы взаимодействия между частицами незначительны- какое свойство газов объясняется таким расположением их частиц проверялось умение распознавать физические величины: Два лёгких одинаковых шарика подвешены на шёлковых нитях, заряд обоих шариков положителен – по рисунку определить какой рисунок правильно отображает взаимодействие этих шариков проверялось умение использовать физические законы для объяснения явлений и процессов: используя фрагмент из таблицы Менделеева определить какой элемент X образуется при α-распаде изотопа гадолиния проверялось умение анализировать изменения физических величин в процессах: Турист находится в кабинке равномерно вращающегося колеса обозрения, которое опускает его от верхней точки к нижней проверялось изменение полной механической энергии туриста и модуль его импульса проверялось умение интерпретировать физические процессы, представленные в виде графика зависимости температуры воды от времени при постоянной мощности нагревателя 33% 86% 85% -1% 83 86% 85% -1% 100 100% 100% 0 57% 86% 54% -32% 50% 86% 92% +6% 92% 100% 100% 0% 75% 29% 17% 43% 92% 100% +63% +57% 9 10 11 12 13 14 15 применение формулы для расчета физической величины: по таблице представленных электрических приборов с потребляемым током и постоянном напряжении определить дополнительное подключение некоторых приборов и определить нарушение автомобилистом установленных ограничений на скорость движения по графику зависимости скорости от времени умение определять показания приборов / схема включения электроизмерительных приборов; определение значения величины по экспериментальному графику/таблице: исследование зависимости силы Архимеда от объёма погружённой в жидкость части тела с учётом погрешности измерений и исследование зависимости силы тяжести космонавтов от массы тела на посещённой ими планете; зависимости удлинения пружины от массы груза, подвешенного к пружине. Умение формулировать цели опыта или выводы по результатам опыта: подключение прямого проводника к источнику тока через реостат с магнитной стрелкой и соединение двух электрометров металлическим стержнем, один из которых незаряжен; наблюдение хода световых лучей планирование исследования по заданной гипотезе, экспериментальное задание с указанием порядка проведения опыта и хода измерений зависимости электрического сопротивления проводника от площади его поперечного сечения. и зависимости силы трения скольжения действующей между деревянным бруском и деревянной горизонтальной поверхностью от силы нормального давления бруска на поверхность. умение определять физические явления и процессы, лежащие в основе принципа действия технического устройства (прибора). Узнавание явлений в окружающем мире; определить труды ученых и их открытия: соответствие между наблюдаемыми природными явлениями и объясняющими их физическими явлениями и соответствие между устройствами и физическими явлениями в них используемые умение объяснения физических явлений и процессов, используемых при работе технических устройств: использование одного удлинителя для подключения нескольких обогревателей большой мощности и использование очков при работе с газонокосилкой, почему в инструкции запрещается закрывать вентиляционные отверстия фена умение объяснять физические явления и процессы, используемые при работе технических устройств: почему запрещается накрывать тепловентилятор какими- либо даже негорючими предметами и почему запрещается управлять газонокосилкой влажными руками; Почему в инструкции запрещается вынимать упавший в воду фен, не отключив его предварительно от электрической сети 83% 86% 31 % -55% 75% 86% 69 -17% -34% % 34% 57% 23 % 17% 22% 15 % -7% 50% 86% 85 % -1% 50% 100% 46 -54% 46 % -40% % 42% 86% 16 17 18 умение выделять информацию, представленную в явном виде, сопоставление информации из разных частей текста, в таблицах или графиках: зависимость давления атмосферы и точкой плавления воды и зависимости интенсивности рассеяния света от длины световой волны; в опыте Дж. Тиндаля предполагалось, что воздух…… для тепловых лучей и источником инфракрасного излучения в опыте служили……. умение формулировать выводы на основе текста, интерпретация текстовой информации: интенсивность рассеивания фиолетового и оранжевого лучей при прохождении слоя чистого воздуха; температура воздуха перед заходом Солнца по наблюдениям Р. Стрейчи составила 26 ºС, к утру она упала на 7 ºС, какой была абсолютная влажность воздуха умение применять информации из текста и имеющиеся знания при решении задачи: красный цвет сигнальных огней, размещаемых на высоких дымовых трубах и крышах; из данных следовало, что увеличение абсолютной влажности воздуха примерно в два раза уменьшало остывание ночного воздуха в 2,75 раза, а прогрев дневного воздуха также уменьшало, но только в 2 раза, надо привести объяснение исходя из опытов Тиндаля и закона Вина. 92% 71% 92% +21% 42% 57% 92% +35% 25% 29% 46% +17%