Экспресс-диагностика фронтального изучения готовности детей к школе (Кумарина Г.Ф.) Цель: организовать сбор нужной информации о детях, поступающих в школу. Назначение: выявить у будущих первоклассников уровень зрелости, важнейших психофизиологических и психологических функций, которые наиболее необходимы в школе. 1 задание. «Узор» (Кумарина Г.Ф.) Цель: определить уровень произвольной сферы, тонкой моторики и мышления. Организация работы: образцы, чистые листы в клетку, карандаши красный, синий. Инструкция: «Ребята, сейчас Вы должны будете нарисовать на своих листочках узор. Точно такой же (показ). Когда нарисуете, продолжите его самостоятельно до конца строки». Оценка выполнения: 4 уровень – 0б. - выполненный рисунок лишь отдаленно похож на образец. Ребенок уловил и отобразил лишь две особенности: чередование цвета и наличие угловатых линий. Не выдержана даже строка. 3 уровень – 4б. - при срисовывании допускаются грубые искажения узора, которые повторяются и в самостоятельном продолжении. Заданная закономерность нарушена, пропущены отдельные элементы узора (например, одна из горизонтальных линий пропущена, сглажены или нивелированы различия в высоте). 2 уровень – 7б. - узор срисован и продолжен с соблюдением заданной закономерности. Однако нет должной четкости и точности. Рисунок можно определить правильным, но небрежным. 1 уровень – 10б. - узор срисован и продолжен правильно, фотографически точно. Соблюдена заданная закономерность в величине и расположении линий, чередовании цветов, линии рисунка четкие, ровные. 2 задание «Бусы» (методика Аргинской) Цель: выявить количество условий, которые может удержать ребёнок в процессе деятельности. Определить уровень кратковременной зрительной памяти, пространственной ориентации. Организация работы: листок с изображением нитки на каждого ребенка, образец. Инструкция: «Дети, у каждого из вас на листочке нарисована нитка. На этой нитке нужно нарисовать такие же бусы, как на образце» (образец предъявляется на 20 сек.) Оценка выполнения: 4 уровень- 0б. – соблюдено не более 1 условия. 3 уровень – 4б. - соблюдено не более 2 условий. 2 уровень – 6б. - соблюдено 3-4 условия. 1 уровень –10б. - учтены все 5 условий: положение бусин на нитке, форма бусин и их диаметр, кол-во, цвет, средняя бусинка. 3 задание «Заселение дома» (методика Аргинской) Цель: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого. Организация работы: рисунок дома каждому ребенку. Инструкция: «Дети, на ваших листочках нарисован дом. В нем 6 этажей. На каждом этаже 3 комнаты. В этом доме на каждом этаже живут такие жильцы точка, палочка и галочка. На всех этажах эти жильцы живут в разном порядке. На самом верхнем этаже в 1 комнате слева живет точка (показ на доске), в средней комнате живет палочка (показ). Подскажите мне, кто живет в последней комнате? Правильно, галочка. Теперь нарисуйте на своих листке, как у меня, кто как живет на 6 этаже. Теперь будем заселять жильцами 5 этаж. В 1 комнате слева тоже живет точка (показ на доске). Подумайте, как нужно поселить палочку и галочку, чтобы они жили не в таком порядке, как на 6 этаже (показ для тех, кто не понял). Мы вместе узнали, как живут жильцы на двух этажах. Осталось еще 4. Вы их заселите сами. Помните, что на одном этаже могут жить 1 точка, 1 палочка и 1 галочка. Чтобы на всех этажах они жили по-разному. Не забудьте, что разный порядок должен быть на всех этажах». Оценка выполнения: Учитываются 4 этажа. 4 уровень – 0б. - нет решения. 3 уровень – 2б. - 1 вариант решения. 2 уровень – 6б. - 2-3 варианта решения. 1 уровень – 10б. - 4 разных варианта решения. 4 задание «Схемы» (методика Нечаевой). Цель: выявить готовность психофизиологических функций восприятия речи на слух, уровень развития фонематического анализа, а так же способность к переводу звукового кода в другую звуковую систему (в кружки) перекодирования. Организация работы: листок каждому ребенку. Инструкция: «Дети, вы сейчас запишите несколько слов, но только не буквами, а кружками. Вот сейчас я запишу слово рак (показ)». Составление схем слов под диктовку: 1 вариант: ум, сок, лапа, сосна, звезда. 2 вариант: ус, сук, рама, доска, дрозды. Оценка выполнения: 4 уровень – 0б. - все схемы неправильно. 3 уровень – 2б. - 1-2 схемы правильно. 2 уровень – 5б. - 3-4 схемы правильно. 1 уровень – 10б. - все схемы правильно. 5 задание «Разметка» (Индик Н.К., Кумарина Г.Ф.) Цель: диагностировать особенности зрительного анализа, умении планирования и контроль в практической деятельности. Организация работы: листок белой бумаги 12+16 см каждому ребенку, шаблон 6+4 см из картона каждому ребенку, простой карандаш. Инструкция: «Дети, мы сейчас будем украшать комнату флажками вот такой формы (показ). Сегодня мы потренируемся в том, как надо размещать такие флажки. Перед вами листок бумаги. Нужно сделать так, чтобы из него получилось как можно больше флажков. Поэтому прежде, чем обводить, подумайте, как вы будете это делать. Начинайте работу». Оценка выполнения: 4 уровень – 1б. – системы нет. Обведено не более 3 прямоугольников. 3 уровень – 2б. – размещение далеко друг от друга, но стремление к соблюдению системы обнаруживается. Обведено не более 4 прямоугольников. 2 уровень – 6б. – попытка уместить как можно большее количество прямоугольников, однако в силу того, что обводка их начинается с некоторым отступлением от края листа (сверху или сбоку) или оставляются зазоры помещается 6-7 прямоугольников или 8, но нарушено размещение фигур на листе. 1 уровень – 15б. – прямоугольники размещены рационально, обводка начинается от края листа, вплотную прилегая друг к другу. Обведено 8 прямоугольников. Результаты исследования могут быть нацелены на решение следующих задач: 1. Проанализировать и оценить деятельность ДОУ по развитию и воспитанию детей. (см. табл. № 1,2,3) 2. Подготовить индивидуальную карту ребенка. Высокий уровень – 46- 55б. - все 5 тестов выполнены по 1 уровню или 1 из них по 2 уровню. Ребенок не нуждается в углубленном исследовании при поступлении в прогимназические классы или классы повышенной сложности. Уровень выше среднего – 38-45б. - включает выполнение 3-х заданий (обязательно тест 5) по первому уровню и 2-х заданий по 2 уровню. Прогнозируется без проблемное обучение в общеобразовательной школе. Средний уровень – 23-37б. - включает выполнение заданий с 1уровня по 3 уровень в различных комбинациях. Рекомендовано обучение в общеобразовательной школе по традиционной программе. Возможны отдельные трудности, связанные с недостаточным развитием психических функций, выявленных в ходе диагностики (67-68%). Уровень ниже среднего – 15-22б. - включает выполнение 3-х заданий по 3 уровню и 2-х заданий по 2 уровню, а также 1 из заданий может быть выполнено по 4 уровню. Прогнозируются трудности в усвоении учебной программы. При дополнительном исследовании возможна рекомендация обучения в классах коррекции. Этот уровень могут показывать не зрелые дети 6 лет с нормальным уровнем развития (12-13%). Возможно дополнительное обследование. Низкий уровень – (ниже 14 баллов). Без дополнительного обследования рекомендовано обучение в классе коррекции или отложить обучение в школе на 1 год. Таблица №1. Сводная таблица результатов. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Ф.И. ребенка 1 Узор 10б. 2 Бусы 10б. 3 Дом 10б. 4 Схема 10б. 5 Разм. 15б. Сумма Заключение 55б. Таблица №3. Распределение по уровням готовности к школе. № задания Название теста 1 Узор 2 Бусы 3 Дом 4 Схемы 5 Разметка 1 уровень кол. чел. % от общ 2 уровень 3 уровень 4 уровень Ф.И. детей требующих внимания Распределение детей ________________группы по уровням. Функция Название теста 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 5 уровень Дети, требующие внимания