Понятие ориентировка в пространстве включает в себя: * определение субъекта своего места нахождения, по отношению к окружающим его объектам. * определение места нахождения объекта относительно себя. * определение места нахождения относительно себя. *определения пространственного расположения предмета относительно друг друга. Игра «Кто, где стоит?» Ставите перед ребенком игрушки в ряд. И задаете ему следующие вопросы: Кто спереди? Кто сзади? Кто слева от зайчика? Кто справа? Игра «Что изменилось?» Ставите перед ребенком игрушки. Просите его закрыть глаза, и убираете одну игрушку. Затем ребенок открывает глаза. Вы спрашиваете: Что изменилось? Где она находилась? Что стояло слева? Что справа? * определения расстояния. Игра «Найди похожую игрушку» * определения значения. Для наиболее эффективной работы по развитию ориентировки в пространстве, мы хотели бы рекомендовать несколько игр, которые можно организовать в домашних условиях Ставите на столе перед ребенком несколько игрушек, среди них две одинаковые. Просите его описать словами место расположения одинаковых игрушек. Так же это можно закреплять в повседневной жизни: - во время сервировки стола (например: поставь тарелку в центре стола, ложку справа от тарелки, чашку в правом верхнем углу) - во время рисования (например: поставь слева от листа банку с водой, положи справа от листа кисточки) и т.д. "Жмурки с колокольчиком" Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов. Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик. Содержание: Водящему ребенку надевают темную повязку. У мамы колокольчик, который в процессе передвижения звонит. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик. "Найди место" Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости. Оборудование: цветные ленты, игрушки. Содержание: на ковре при помощи цветных лент обозначается прямоугольник такого размера, чтобы ребенок спокойно мог передвигаться. Детям предлагается задание: расположить игрушки согласно инструкции взрослого. Например, мяч положить в дальнем левом углу, машинку - в середине, мишку - в ближнем правом углу и т.п. "Где Маша?" Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом. Оборудование: план Содержание: Педагог рассказывает детям: Кукла Маша потерялась. Вот карта ее пути. Давайте найдем Машу и поможем ей вернуться домой. Две руки Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая! (вытягиваем руки вперед, показывая) Они в ладоши могут бить – и правая, и левая! (хлопаем в ладоши) Они мне могут нос зажать – и правая, и левая! (по очереди зажимаем нос правой и левой рукой) Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая! (прикрываем рот той и другой) С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою! (дружеское рукопожатие) И могут ласковыми быть и правая, и левая! (обхватываем себя руками – “обнимаем”) Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая! Развитие ориентировки в пространстве у детей
