Мастеркласс «Простые механизмы», 7 кл. Учитель. Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Сегодня мы с вами будем говорить о чуде, но что есть чудо - вы определите сами. Посмотрите на картину. Что там изображено? (Учащиеся размышляют и высказывают свое мнение). Учитель. Действительно, это знаменитые «Семь чудес света». Повторим тему «Механическая работа. Мощность». Правильное выполнение задания поможет определить названия этих грандиозных сооружений, зашифрованных в вашей таблице. (Работа в парах или индивидуальная, 1 ученик – на компьютере в программе PadLet)) Учитель. Итак, используя свои знания по физике, вы должны были расшифровать название того памятника, описание которого вам было предложено. Итак, проверяем: 1 группа –Висячие сады Семирамиды 4 группа –Галикарнасский мавзолей 2 группа – Олимпийская статуя Зевса 5 группа – Колосс Родосский 3 группа –Храм Артемиды в Эфесе 6 группа –Александрийский маяк Учитель. Мы назвали 6 чудес, о каком чуде света мы не сказали?(Ответ учащихся - Египетские пирамиды). Учитель. Древняя арабская поговорка говорит« Всё на свете боится времени, время боится пирамид». Учител.ь Как же удалось древним египтянам построить такое грандиозное сооружение? А что человечество сейчас использует, чтобы облегчить себе труд? (Ответ учащихся - Использовали простые механизмы). Учитель. Посмотрите на слайд. Что общего между сюжетами на картинках? Учитель. При помощи чего совершается работа? (Различных приспособлений, устройств, механизмов) Учитель.Сложны ли они по своей конструкции? (Нет) Вот поэтому они и называются простые механизмы. Исследование Учитель Все ли простые механизмы дают выигрыш в силе?(учащиеся сомневаются). Учитель. Работаем в группах. Проведем три эксперимента, чтобы ответить на вопрос: какие простые механизм дают выигрыш в силе? Повторим правила работы в группе: распределяем обязанности между участниками группы, уважаем мнение каждого, делаем одно дело и получаем результат. Каждая группа получает инструкцию для выполнения эксперимента. Один участник группы вычерчивает таблицу результатов измерений. Полученный вывод записываем на компьютере на доске в программе PadLet и отчитываемся о проделанной работе. Учитель. Проанализируем полученные результаты. По каким критериям мы будем сравнивать результаты? (затраченная сила на выполнение работы) Что можно сказать о результатах эксперимента? Почему важны именно простые механизмы? (Все сложные механизмы состоят из нескольких простых) Видны ли из наших экспериментов недостатки простых механизмов? (Чем больше выигрываешь в силе, тем больше проигрываешь в расстоянии) – Вы сформулировали «Золотое правило механики». Так какое же чудо нам досталось от наших предков, от строителей древнего мира? (Чудом являются не сами памятники с их размерами, а то, что древние люди подарили нам технологии и механизмы. Чудо то, что они дошли и до наших дней, и мы до сих пор используем их как основу сложных конструкций.) А сейчас положите на 2 пальца руки досочку. И приближайте к середине доски поочерёдно пальцы. Где вы остановились? Посередине. Почему доска не упала? Попробуйте объяснить это явление. Это тема следующего урока: Равновесие тел. Центр тяжести тела. Спасибо за занятие!