Предмет: Биология Класс: Тема Наследственность и изменчивость – свойства организма. Задачи Образовательные: познакомить с предметом, историей становления генетики. Раскрыть вклад Г.Менделя в развитие генетических знаний. Развивающие: продолжить формировать умения устанавливать взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями. Воспитательные: культура труда, культура общения. Формируемые УУД Личностные: Готовность к познанию, выбор индивидуальной образовательной траектории ;самостоятельность, саморазвитие; эмоционально-ценностное отношение к природе, патриотизм, толерантность. Регулятивные: приобретение опыта контроля и оценки процесса, рефлексии способов и условий деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации ; применение методов и технологий. Коммуникативные: способность слушать , вступать в диалог, обсуждать проблемы, сотрудничать с сверстниками и учителем. Основные понятия Генетика, наследственность, изменчивость, гибридологический метод, гибрид, чистые линии Ресурсы: Учебник, портреты ученых - генетиков - основные - дополнительные Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика I. Самоопределение Проверка к деятельности готовности к уроку. Цель. Включение в Включение деловой ритм. обучающихся в деятельность на личностнозначимом уровне. Самопроверка рабочего места. II. Актуализация знаний Определение границ «знаниянезнания». Цель. Организация краткого повторения. Цель. Формулирование темы урока. Активизация знаний учащихся. Постановка проблемной ситуации. Предметные Готовность к познанию. Включение в учебный процесс. Ставят цели, формулируют, уточняют тему урока. Планируемые результаты УУД Личностные Регулятивные Коммуникативные Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» III. Постановка учебной задачи Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Познавательные - Почему Г.Мендель, не будучи биологом, открыл законы наследования, хотя до него это пытались сделать много талантливых ученых? Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель: Организация работы Организация самостоятельной работы учащихся по исследованию проблемной ситуации. Составляют план - сообщение учащегося об истории - выделение достижения цели и генетики. информации. определяют - памятка «Что нужно знать о законе?» средства (алгоритм, модель). Регулятивные Познавательные - Коммуникативные V. Первичное закрепление Организация закрепления. Цель. Устанавливает Закрепить знания осознанность ситуации. Выполняют типовые задания. - Работа над понятиями по терминологической карте. Формулирование Регулятивные понятий, запоминание понятий Познавательные Коммуникативные VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Организует деятельность по применению новых знаний. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Активно включает каждого в учебный процесс, поощряет сотрудничество. Осознание - составьте рассказ для ученика учеником, что другого класса, используя усвоенные усвоено, а что понятия подлежит усвоению, качество усвоения. Цель. Формулируют понятия. Выделяют отличительные признаки понятий. Регулятивные Проверить умения; самоконтроль усвоения знаний. VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала. VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Оценивают правильность использования понятий, количество усвоенных понятий. Регулятивные Познавательные Коммуникативные Оценивает, чему научились, что получилось что не получилось. Организует рефлексию. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, планируют дальнейшие цели. Личностные Отвечают на проблемный вопрос. Регулятивные Познавательные Коммуникативные IX. Д/з. Проводит инструктаж. Записывают в дневник. § , вопросы Задание № Сообщения на тему: Законы Менделя