Uploaded by ivanovaanastasiya0903

тех карта изо 06.10

advertisement
Технологическая карта урока № 5 по изобразительному искусству
Автор
Иванова Анастасия Вячеславовна
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
1 класс
Тема урока
Тип урока
Последовательность рисунка. Первичные навыки
определения пропорций и понимания их значения. От
одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи»,
получаем рисунки разных животных.
Урок открытия новых знаний.
Цель урока
Научить видеть изображения в пятнах
Задачи урока
Обучать созданию изображения на основе пятна методом
от целого к частностям; использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Развивать умение высказывать оценочные суждения в
процессе обсуждения иллюстраций.
Воспитывать уважительное отношение к культуре и
искусству.
Универсальные учебные действия
Предметные: научатся компоновать на плоскости листа
задуманный художественный образ.
Метапредметные:
Регулятивные: умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: воспринимать и анализировать
изображение на основе пятна.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии.
Зрительный ряд
Фотографии животных и примеры пятен вокруг нас,
которые можно дофантазировать.
Оборудование к уроку
Для учащихся: одноцветная краска (гуашь или акварель,
тушь), кисть, вода, чёрный фломастер.
Для учителя: проектор, ноутбук, экран; фотографии
животных.
Ход урока
Этап урока
1. Орг. момент
2. Постановка цели и
задач урока. Мотивация
УД.
3. Освоение нового
материала
Время,
мин.
1
2
12
Деятельность учителя
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и
оборудования, эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Усердно будем мы трудиться,
Ведь задания нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
- Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете тему нашего урока:
Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу
Из-за этой баловницы
Получил я единицу (клякса)
- О чём идет речь? Это конечно - же клякса, но сегодня клякса
станет не замарашкой, а главной героиней вашей композиции.
– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы
необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам
Мастер…
Вступительная беседа.
– Вы любите сказки?
– Послушайте внимательно одну интересную сказку,
написанную автором учебника.
Учитель читает текст
– О чем эта сказка?
– Почему клякса считала себя несчастной?
– Кто согласился помочь кляксе?
– Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно?
Далее учитель демонстрирует презентацию с изображением
животных
- Посмотрите на фотографии животных, на пятна. Давайте
попробуем пофантазировать. Во что их можно превратить?
Деятельность учеников
Слушают учителя. Демонстрируют
готовность к уроку, готовят рабочее
место к уроку.
Ученики отгадывают загадку, используют
ассоциации.
Формируемые УУД
К – планируют учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками.
Л – понимают и
принимают значение
знаний для человека;
проявляют интерес к
изучаемому предмету.
П - развитие способности
смыслового восприятия
текста.
Р - в сотрудничестве с
учителем ставить
творческие и учебные
задачи.
Дети отвечают: «Изображения».
Ответы детей
Ответы детей.
- Ее огорчила бумага.
- Мастер Изображения.
Дети высказывают свои предположения.
Ответы детей.
- Изображение пятном – это интересный и
своеобразный прием изображения,
позволяющий вообразить, где в природе
можно увидеть что-либо подобное,
Р – принимают и
сохраняют учебные задачи;
планируют свои действия в
соответствии с
поставленной учебной
задачей для её решения.
К – умеют слушать друг
друга, могут работать в
коллективе, уважают
мнения других участников
образовательного
процесса.
Л – осознают свои
Какой вывод мы можем сделать?
4. Физкультминутка
5. Творческая
практическая работа
1
25
- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть перед
самостоятельной работой.
Всем нам надо постараться
Физкультурой заниматься.
Крылья выше подними,
А потом их опусти.
Крылья шире разведи,
А потом сведи вперед,
А потом поскорей
Хлопай крыльями веселей!
А потом поскорей
Топай, топай веселей!
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – вспорхнула и взлетела,
На четыре – полетела.
пофантазировать, дорисовать.
возможности в учении.
Выполняют упражнения,
изображают бабочку.
Р – принимают и
сохраняют учебную
задачу.
К – проявляют готовность
слушать.
Л – имеют установку на
здоровый образ жизни.
Ну, а чтобы придать вам больше уверенности в себе для
выполнения творческой работы, послушайте стихотворение «О
том, что может получиться из кляксы».
Вчера принесла в подарок сестра
бутылочку чёрных- чёрных чернил.
Я стал рисовать, но сразу с пера
кляксу огромную уронил.
И расплылось на листе пятно,
стало по маслу расти оно:
слева – хобот, справа – хвост,
ноги – как тумбы, высокий рост…
Я немедленно к чёрной туше
пририсовал огромные уши,
и получился, конечно, он –
индийский слон.
Ученики выполняют творческое задание.
Далее учитель организует деятельность по применению новых
знаний.
Практическая работа: Нарисовать
произвольное одноцветное пятно на
альбомном листе, затем увидеть, но кого
оно похоже, какой зверь в нём как бы
Р – осуществляют,
волевую саморегуляцию в
ситуации затруднения.
К – используют речевые
высказывания в ходе
решения учебнопознавательных задач.
Л – осуществляют
смыслообразование.
спрятался, и дорисовать ему уши, лапы,
хвост, усы и т.д.
6. Рефлексия
2
В заключении я хочу поделиться с вами приметами о бабочках из
разных стран:
На Сицилии бабочка залетела в дом - к счастью. Ее стараются
не выпускать как можно дольше.
Увидеть три бабочки вместе - к счастью.
В наш класс сегодня залетело несколько раз по три бабочки,
значит вы подарили друг другу счастье.
А теперь закончите фразу:
«Мне понравилось…»
«У меня получилось…»
«Я знаю…»
«Я понимаю…»
Дети делятся впечатлениями, что
получилось, что вызвало затруднение,
осуществляют самооценку собственной
деятельности.
Выставка работ учащихся.
– Молодцы, все постарались. Получилось много разных
зверушек. Вам понравилось рисовать пятном?
Ответы детей.
Уборка рабочего места.
П – ориентируются в своей
системе знаний – отличают
новое от уже известного.
Р – оценивают
собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют
познавательный интерес к
предмету, стремятся к
приобретению новых
знаний.
Download