Создание модели внутришкольной мотивирующей образовательной среды,способствующей личностному и профессиональному росту педагога на основе постоянного инновационного поиска
advertisement
«Создание модели внутришкольной мотивирующей образовательной среды, способствующей личностному и профессиональному развитию педагогов на основе опережающего инновационного поиска» Лидер проекта Авилова Наталья Петровна МБОУ СОШ № 2 Общее образование Г.Воронеж Заместитель директора avilova.natalia69@mail.ru +79102410109 да Участник проекта Кокорева Елена Альбертовна МБОУ СОШ № 2 педагог Г.Воронеж Учитель начальных классов kokorevaelena@mail.ru +79204530385 да • • Участник проекта Гончарова Людмила Александровна МБОУ СОШ № 2 Заместитель директора Г.Воронеж Заместитель директора geografinya-vrn@mail.ru +79601188962 да • • Участник проекта Иванова Ольга Леонидовна МБОУ СОШ № 2 педагог Г.Воронеж Учитель русского языка Olga-ivanovastinger@yandex.ru +79518657734 да • • Участник проекта Каневский Антон Андреевич МБОУ СОШ № 2 педагог Г.Воронеж Педагог дополнительного образования a.a.kanevskiy@mail.ru +79525593004 да • • Характеристики проекта Актуальность проекта Обеспечение педагогов комплексом новых личностных и профессиональных компетенций, посредством которых учитель перестаёт быть субъектом оказания образовательной услуги, а становится носителем эмоционально - ценностного, культурно-исторического сознания, «просветителем», способным генерировать будущее и привлечь обучающихся на путь постоянного самосовершенствования., умеющим сделать образовательный процесс более индивидуальным, адаптированным к запросам конкретного ученика Снижение уровня профессионализма учителя , отсутствие мотивации к саморазвитию.. Качество подготовки молодых педагогов , их личностная и профессиональная устойчивость, общая эрудиция оставляют желать лучшего. Есть некая «зацикленность» на своём предмете, Особенно у педагогов «со стажем». Он перестаёт быть интересен ученикам. Как сохранить сакральную роль учителя.? Решить такую задачу может только личность с устойчивыми нравственно-этическими категориями, широкой профессиональной и общей эрудицией., умеющий гармонизировать и сделать интересной информацию именно в его подаче, а процесс обучения окрасить своей неповторимой аурой. Мы предлагаем практическую модель , обновляющейся образовательной среды мотивирующую учителя к саморазвитию,, через постоянно действующий форсайт –семинар, помогающий оценить свои потенциалы .И формировать на основе этого индивидуальный развивающий маршрут, используя разновекторные сетевые образовательные кластеры 1.Форсайт направленность проекта предполагает прогноз развития новых технологий что ,соответственно , будет формировать новые компетенции и даже новые профессии в образовании.(например руководитель школьных стартапов) 2.В проекте предусмотрено широкое взаимодействие с различными образовательными организациями, имеющими нужный ресурс, как в г. Воронеже ,так и в России. 3.. Заключение сетевых договоров с учреждениями культуры, психолого-консультационными центрами, что позволит расширить и разнообразить образовательные кластеры Суть проекта Основная идея базируется на том ,что подготовка хорошего учителя должна быть не менее продуманной, сложной и глубокой ,чем подготовка космонавт.. А в школу сегодня приходят люди с очень средним уровнем профессионализма и общей культуры(увы). Поэтому мы предлагаем создавать в школе свою мобильную образовательную среду. .Она будет состоять из трёх кластеров. Гуманитарный (психология, культурология ,право, культура речи),профессионального (цифровая ,школа ,педагогическая инноватика, мониторинг и самооценка, проекты и стартапы ) и форсайт-кластер., в рамках которого мы должны увидеть основные векторы развития образования, вызовы будущего и найти возможные ответы на них. Форсайт семинары и форсайт-сессии позволяют выявить дефициты и образовательные потребности педагогов ,что заставляет постоянно совершенствовать первые два кластера. Каждый педагог в этой среде получает возможность создать свою индивидуальную траекторию личностного и профессионального роста., что должно напрямую повлиять на качество образования в школе. Новизна состоит именно в форсайт –направленности проекта мы переходим от системы : БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ + ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФМКАЦИИ (рефлексия на изменения) к системе БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ + ПОСТОЯННОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ,ЧЕРЕЗ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО(подготовка к будущим изменениям).Кроме этого, мы предлагаем широкий спектр возможностей для повышения своего общекультурного уровня, создавая гуманитарный кластер, который предполагает своеобразный «гуманитарный ликбез» .В школе в рамках сетевого взаимодействия работают преподаватели ВУЗов, психологи , юристы актёры и т.д. Непрерывность и опережающий характер модели профессионально-личностного роста делают её своеобразным самообновляющимся драйвером развития образовательных систем. Ресурсы и наработки -коллектив педагогических работником школы № 2 в количестве 42 человек -коллективы школ-сетевых партнёров (Школа № 34 ,Школа № 96, Школа№ 3) Нормативно-правовая база:-Положение о гуманитарном кластере МБОУ СОШ №2,,Положение о профессиональном кластере МБОУ СОШ № 2,Положение о постоянно-действующем форсайт-семинаре, договоры с Воронежским государственным университетом(филологический факультет ,исторический факультет, юридический факультет, факультет психологии и философии). Воронежским педагогическим университетом. Воронежским институтом искусств, Воронежским институтом развития образования. Сетевые договоры ( карты содружества) с Воронежским оперным театром и Филармонией, театром драмы им. А. Кольцова, театром «на Никитинской». Материально техническая база: кабинеты с цифровым оборудованием, конференц -зал,, актовый зал -гуманитарный центр,, кабинет психолога ,медиацентр, телевизионный и пресс-центр. Созданы основные кластерные центры ,разработана нормативная документация и система оценки реализации проекта,. Прошла успешная апробация цикла практических занятий по речевой культуре использованию театральных технологий в обучении (курсы в школе с приглашением преподавателей института искусств и актеров театра «на Никитинской) Разработана содержательная часть мини-курсов и тренингов в рамках профкластера. Разработан алгоритм проведения форсайт сессий и сетевых форсайт-семинаров Частично прошли обучение групп по образовательным центрам. И др. Результаты проекта Основой жизнеспособности проекта является его постоянно обновляющиеся содержательный, технологический и методологический компоненты. Решение задач определённого уровня реализации проекта не предполагают его завершения, а стимулирует к постановке новых целей. На основе содержательной базы проекта все целевые группы, использующие инновационный продукт, могут моделировать задачи как конкретного, так и общеобразовательного уровня. Эффекты, которые предполагается получить в ходе реализации проекта, распространятся на всех участников образовательной деятельности, Создание эффективной системы партнерского взаимодействия на всех уровнях приведёт к повышению качества образования на основе позитивных партнерских отношений с обучающимися и их родителями. Учитель научится работать на основе постоянного инновационного поиска , освоит компетенции моделирования желаемого будущего, приобретет опыт инновационной деятельности, освоит новые инструменты профессиональной деятельности, будет более успешен и востребован, получит возможность личностного развития; Будет создана : -. модедь внутришкольной мотивирующей образовательной среды для личностного и профессионального роста. - технология создания траекторий индивидуального личностного роста педагогов и программа взаимодействия с организациями профессионального образования - электронное приложение в свободном доступе в виде веб-страницы «Профессионал» на сайте ОО или отдельном ресурсе - система реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений,. Конкретные наработки школы по проекту возможно будет реализовать в любой образовательной организации в основной его части, а также полностью или частично без специальной доработки. Государство получит самый ценный ресурс развития общества: людей, которые могут мыслить и работать творчески и мобильно. Финансовое обоснование Оплата мини-курсов, обучающих семинаров, тренингов на базе школы. (приглашенные специалисты) 100000 Стажировки ,участие в региональных и всероссийских образовательных мероприятиях 150000 Оплата работы участникам кластерных центров 100000 Изготовление полиграфической продукции. Сборник материалов по проекту. 50000 Приобретение оборудования, расходных материалов 50000 Проведение мероприятий различного уровня (форсайт-семинары, сетевые мероприятия) 50000 Другие необходимые ресурсы Привлечение экспертов для оценки результатов реализации проекта. Разработка содержания культурологического курса для педагогов, с учётом культурного многообразия региона. Дорожная карта проекта* Работы Ответственные Период реализации 1. Окончательная разработка правовых аспектов реализации проекта. Форсайт семинар Проектная группа Кокорева Е.А. Январь 2. Разработка и утверждение программ работы кластерных центров Форсайт-семинар Руководители кластерных центров Январь-февраль 3. Обучение членов кластерных групп Форсайт –семинар Проектная группа Февральмарт 4. Анализ дефицитов личностных и профессиональных компетенций педагогов. Форсайт-семинар Проектная группа Каневский А.А. Март 5. Апробация технологий создания индивидуальных траекторий личностного и профессионального роста (сетевая карта) Проектная группа Авилова Н.П. Апрель май 6. Наполнение содержанием кластерных образовательных программ.. Сетевые договоры Проектная группа Май-июль 7. Форсайт –сессия(сетевая) Начало реализации. проекта Пед.коллектив Сетевые партнёры Август сентябрь 8. Экспертиза процесса реализации ,фиксация результатов и коррекция. Эксперты сентябрь декабрь 9. Создание информационного сетевого ресурса(сайта) Проектная группа октябрь 10. Издание электронного и бумажного методического сборника материалов по реализации проекта Проектная группа Ноябрь декабрь