Загрузил Дарья Босая

Работа по саломке

Реклама
Пояснительная записка
«Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Чем
больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше
взаимодействие с орудием труда. Другими словами: чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок».
В.А.Сухомлинский
На сегодняшний день большое внимание уделяется изучению,
пропаганде и возрождению угасающих видов декоративно - прикладного
искусства. В этой связи особый интерес представляют те виды творчества,
которые тесно связаны с художественной обработкой доступных
растительных материалов – лозы, бересты, рогозы, соломки и других.
Соломка – интереснейший природный материал, дающий большие
возможности для развития творческой активности, интуиции и фантазии
детей. Аппликация из соломки необычайно привлекательна: отливает
золотом, перламутром. И все это благодаря тому, что солома имеет
глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти
волокна максимально
отражают
свет
только
в
определенном
положении; составленная из форм, находящихся под разными углами по
отношению к свету, аппликация передает его неповторимую игру. Кусочки
соломки самых различных оттенков оживают в руках мастера, превращаются
в образы зверей и птиц, пейзажи. В процессе работы с природным
материалом у ребят развивается чувство цвета, ритма, пропорции, глазомер,
тренируется рука, происходит развитие художественного и эстетического
вкуса, способность воспринимать и ценить прекрасное в природе. В процессе
занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и
нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до
конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать
трудности.
Ведущая идея данной программы – создание комфортной
среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализации. Главной задачей педагога является умение
заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую
активность, не навязывая собственных мнений и вкусов.
Программа студии «Золотой колосок» построена таким образом, что
весь процесс обучения протекает на доступном для учащихся уровне
познания, создаются условия для развития творческой индивидуальности и
пробуждения таланта каждого ребёнка. Образовательный процесс направлен
на обеспечение непрерывного роста, становление ученик – мастер, благодаря
целенаправленному поэтапному включению учащихся в выполнение более
сложных задач, постижение секретов мастерства, заложенных самой сутью
программы.
Вся программа строится на основе преемственности по принципу «от
простого к сложному». Она построена таким образом, чтобы учащиеся
постепенно повышали свой уровень знаний и умений, накапливали опыт
практической работы.
Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие детей в процессе овладения декоративно-прикладным искусством.
Задачи программы I года обучения:
- научить работать с инструментами для обработки соломы;
-научить основным способам и приёмам работы с соломкой как
поделочный материалом, техники аппликации соломкой и отдельным видам
соломоплетения;
- привить навыки и умения в изготовлении изделий из соломки, в их
оформлении, в выполнении начатой работы до конца;
- сформировать умение самостоятельно создавать художественные
образы на основе стилистических и технологических традиций народных
мастеров Беларуси;
- воспитать разносторонне развитую, творческую, нравственно-зрелую
личность с чувством уважения к своему историческому, художественному
наследию Беларуси, к мировой культуре;
- воспитать чувство коллективизма на основе совместной деятельности;
- развить устойчивый интерес к декоративно-прикладному
искусству посредством предоставления изучаемого материала в доступной
форме;
- развивать эстетический и художественный вкус, творческую
фантазию и природные способности учащихся, расширять их творческий
кругозор.
Организационные условия реализации программы.
Программа объединения «Золотой колосок» разработана на один год
обучения для учащихся в возрасте от 9 до 11 лет. Набор в Объединение
свободный, независимо от способностей учащихся.
Первый год обучения:
общее количество часов в год – 144;
занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа;
наполнение группы – 12-15 человек;
возраст учащихся – 9-11 лет.
Организация и проведение учебного занятия
Включает следующие структурные элементы:
Инструктаж:
1. вводный - проводится перед началом практической работы;
2. текущий - проводится во время практической работы;
3. заключительный;
- практическая работа (80% урочного времени);
- физкультминутки у младших школьников, динамические паузы у
детей среднего и старшего школьного возраста;
- подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов
предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку
поделки каждого ребенка;
- приведение в порядок рабочего места.
Программа предусматривает изучение необходимых теоретических
сведений и практические занятия по освоению технологии работы с
соломкой и выполнению изделий декоративно - прикладного творчества.
Содержание теоретических сведений согласовывается с характером
практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не
более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается
практической
работе.
Теория
преподносится
в
форме
беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы
учащихся.
Практические результаты и темп освоения программы является
индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого
потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки
учащегося. Занятия творчеством развивают мелкую моторику обеих рук,
способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного
мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Планируемая на
занятиях практическая работа не является жестко регламентированной.
Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки,
сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это
позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся.
Основное внимание уделяется вопросам технологии и техникам
выполнения основных элементов аппликации, плетения, разработке и
выполнению на их основе изделий разного уровня сложности,
характерных как для традиционного, так и для современного искусства
аппликации соломкой. В основе программы заложен принцип
последовательности. Соответственно возрасту и степени подготовленности
учащихся подбираются индивидуальные и коллективные задания,
разрабатываются эскизы, с усложненными элементами, осваивается техника
исполнения. Содержание занятий основано на ручной манипулятивной
деятельности. Ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие
интеллекта ребенка. Работая с соломкой, учащиеся приобретают
определенные навыки, способствующие развитию сенсорики. Работа с
соломкой требует постепенного знакомства с особенностями ремесла,
отработки и совершенствования навыков ручной работы. Следует обратить
особое внимание на композиционное решение, цветовое сочетание, чистоту
исполнения. На занятиях используются индивидуальная, групповая,
коллективная формы работы под руководством учителя. Трудоемкий и
утомительный процесс обработки соломки может проходить в форме
соревнования между учениками. Целесообразно проводить беседы, вести
диалоги, обсуждения, которые помогают развивать способности
логически мыслить. На таких занятиях учащиеся получают информацию о
декоративно-прикладном искусстве, о народных традициях и обрядах
крестьян. Выставки, смотры, проведение «мастер-классов» помогают
доводить работы до результата, фиксировать успех, демонстрировать
собственные достижения и дают возможность показать сам процесс
выполнения изделий из соломки.
Материально-техническое обеспечение.
Помещение для занятий объединения должно соответствовать
санитарно-гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности и техники
безопасности.
Необходимо соблюдение санитарно-гигиенических норм, временного
режима занятий для различных возрастных категорий учащихся, определение
степени нагрузки в работе, использование методики здоровьесберегающих
систем.
Занятия проводятся в просторном и уютном помещении,
оборудованном лампами дневного света, хорошо проветриваемом. Рабочее
место должно быть удобным для работы и соответствовать возрастным
особенностям учащихся. Ничто не должно стеснять их рабочие движения,
отвлекать, мешать творческому процессу. В кабинете на хорошо видном
месте помещаются правила безопасной работы. В помещении объединения
необходимо иметь аптечку.
Кадровое обеспечение.
Педагог объединения должен иметь высшее педагогическое
образование и владеть традиционными и современными технологиями
аппликации соломкой и соломоплетением, постоянно совершенствовать
свою квалификацию
Ресурсное обеспечение.
В кабинете находятся необходимые для занятия дидактические и
наглядные материалы: пособия, специальная литература; схемы, таблицы,
технологические и инфографические карты; дидактические игры, шаблоны,
образцы деталей и готовых изделий; эскизы работ.
Для работы учащихся необходимы следующие инструменты и
материалы: различные виды ножниц, ножка-косячок, электроутюг с
подставкой, приспособления для расщепления и замачивания соломки,
резцы, шило, иглы; солома злаковых культур, различные виды ткани, шпагат,
льняные нити, бумага, картон, клей ПВА. Всё это хранится в специально
оборудованных шкафах.
Первый год обучения.
Задачи
образовательные:
- познакомить с историей развития соломоплетения как одного из
видов народного творчества Беларуси, сформировать устойчивый интерес и
стремление к познанию искусства своего народа, занятия декоративноприкладным творчеством;
- изучить свойства соломки как поделочного материала, освоить
технологические процессы обработки и подготовки соломки к аппликации;
научить
пользоваться
инструментами,
вспомогательными
приспособлениями и материалами, применяемыми в аппликации соломкой;
- обучить классическим технологическим приёмам и навыкам
выполнения аппликации соломкой криволинейными и геометрическими
элементами;
- сформировать первоначальные
белорусских узоров и орнаментов;
навыки
стилизации,
создания
Воспитательные:
- воспитывать любовь и бережное отношение к национальной
белорусской культуре, стремление к сохранению культурных национальных
традиций и осмысленному восприятию народного творчества;
- развивать активность учащихся и стремление к проявлению
инициативы, интерес к самостоятельному творчеству;
- воспитывать трудолюбие, аккуратность и старательность в работе;
развивающие:
- развивать наблюдательность, воображение и творческую фантазию;
- развивать природные способности, задатки;
- развивать познавательную мотивацию;
- развивать способности к самоконтролю и самооценки творческой
деятельности.
№
п/п
1.
2.
3.
Учебно-тематический план
1-го года обучения
Количество часов
Наименование раздела, темы
теория
практика
всего
Вводное занятие
1
1
2
Соломка как поделочный материал.
2
4
6
Технология обработки соломки
Аппликация соломкой как вид
декоративно-прикладного
2
4
6
творчества.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Изготовление основы и подготовка
изделия под аппликацию соломкой.
Аппликация соломкой
криволинейными элементами.
«Мир, в котором я живу».
Предметная аппликация. Мотивы
растительного и животного мира.
«Персонажи белорусских народных
сказок». Аппликация
криволинейными элементами.
«Ёлочные украшения». Спиральное
плетение соломкой.
«Белорусские узоры». Аппликация
геометрическими элементами.
Орнаментальные композиции.
Геометрическая аппликация.
Растительные и зооморфные
мотивы.
«Дары земли белорусской».
Индивидуальная творческая работа.
«Праздничный венок».
Соломоплетение. Коллективнотворческая работа.
«Национальные символы природы
Беларуси». Изготовление сувениров.
Традиционные изделия из соломки.
Соломплетение (птицы и животные,
куклы).
Итоговое занятие.
Итого
4
1
5
2
6
8
3
9
12
4
12
16
0,2
1,8
2
4
10
14
3
13
16
2
8
10
3
15
16
2
10
12
3
13
16
1
33
3
111
4
144
Содержание программы 1-го года обучения
1. Вводное занятие (2ч.)
Понятие декоративно-прикладного творчества, виды и формы,
выразительные средства декоративно-прикладного искусства. История
развития декоративно-прикладного творчества, его роль в жизни человека.
Региональные виды декоративно-прикладного творчества.
Основные направления работы объединения. Традиции и особенности
организации работы в объединении «Золотой колосок». Цель и задачи
объединения. План работы и перспективы на весь период обучения.
Внутренний распорядок и правила поведения в кабинете.
Знакомство с оборудованием кабинета. Инструменты, вспомогательные
материалы и принадлежности, применяемые в работе с соломкой. Правила
безопасной работы (инструктаж по технике безопасности проводится на всех
занятиях, связанных с практическим выполнением заданий). Организация
рабочего места. Гигиена труда. Диагностика (тестирование) уровня
подготовленности учащихся.
Практическая деятельность: овладение безопасными приёмами работы с
инструментом и основными приемами склеивания и наклеивания деталей
аппликации на основу.
2. Соломка как поделочный материал. Технология обработки соломки
(6ч.)
Соломка как поделочный материал. Использование соломки белорусскими
мастерами: «Путешествие в мастерскую народного умельца». Декоративные
и технические свойства соломки. Особенности соломки различных злаковых
культур. Правила и сроки заготовки соломки, способы и первичная
обработка. Отбор материала для аппликации. Правила хранения
растительного материала.
Практическая деятельность:
поделочного материала.
исследование
свойств
соломки
как
Изготовление несложных изделий в технике аппликации соломкой.
Первичная обработка соломки: очистка стебля от листьев, вырезание
междоузлий. Сортировка по длине, цвету и качеству.
3. Аппликация соломкой как вид декоративно-прикладного творчества
(6ч.)
Понятие аппликации. Виды аппликации: предметная, сюжетная,
декоративная. История развития и особенности белорусской школы
аппликации соломкой. Виды аппликации соломкой: геометрическая и
криволинейная.
Традиционные принципы работы белорусских мастеров
соломкой с цветом. Ведущая роль натурального цвета.
аппликации
Соломенные ленты – основной материал аппликации соломкой. Технология
заготовки соломенных лент холодным и горячим способами.
Тонировка соломенных лент. Технология выполнения соломенного настила,
соломенных пластов.
Практическая деятельность: определение видов и техник выполнения
аппликации соломкой по предложенным образцам.
Заготовка соломенных лент: заготовка соломенных лент белого цвета
холодным способом; заготовка соломенных лент горячим способом из
распаренной соломки; тонировка соломенных лент с помощью горячего
утюга.
Изготовление соломенных настилов – прямого и веерного; изготовление
соломенных пластов. Анализ ошибок наиболее часто встречающихся при
изготовлении соломенных пластов.
4. Изготовление основы и подготовка изделия под аппликацию
соломкой(4ч.)
Использование аппликации в качестве декора и для создания
самостоятельных декоративных композиций. Роль основы и фона в
аппликации соломкой. Сочетаемость цвета и структура материала фона с
материалом для аппликации.
Подготовка поверхности изделия под аппликацию. Понятие «панно».
Изготовление основы панно. Художественное оформление готового изделия.
Технология изготовления рамок из бумаги и картона.
Практическая деятельность: подготовка поверхности изделия для
аппликации соломкой – покрытие клеевым грунтом, лаком деревянных и
картонных поверхностей.
Технология изготовления основы панно.
Изготовление рамок из бумаги и картона. Художественное оформление
основы панно плетеным жгутом, тесьмой. Техника пришивания жгутов и
тесьмы к основе. Исследование сочетаемости различного цвета фона с
натуральной цветовой гаммой соломенных лент.
5.Аппликация соломкой криволинейными элементами (8ч.)
Знакомство с работами ведущих мастеров аппликации Беларуси и анализ
работ. Особенности выполнения аппликации криволинейными элементами.
Роль эскиза в аппликации. Графический и колористический эскиз. Умение
читать эскиз аппликации соломкой.
Технология выполнения элементов аппликации по шаблонам. Технология
поэлементного наклеивания. Способы компоновки элементов композиции в
аппликации.
Практическая деятельность: выполнение учебной работы – панно
«Ромашка» с использованием технологии изготовления элементов по
шаблонам:
 подготовка материала к работе;
 работа с эскизом: деление эскиза на отдельные детали, определение
цвета деталей и направление настила соломенных лент, определение
порядка компоновки деталей панно;
 изготовление элементов аппликации из соломенных пластов по
шаблону;
 изготовление основы из льняной ткани по типу вымпела;
 выполнение аппликации на основе.
Выполнение учебной работы. Изготовление панно на выбор по
предложенным эскизам, приблизительно одинакового уровня сложности:
 работа с эскизом;
 изготовление
деталей
аппликации
способом
поэлементного
наклеивания: перевод элементов на папиросную бумагу, заклеивание
каждого элемента аппликации отдельно соломенными лентами с
учетом направления настила.
 изготовление основы панно, обтянутой тканью или покрашенной
краской;
 компоновка деталей и выполнение аппликации на основе;
 художественное оформление панно.
6. «Мир, в котором я живу». Предметная аппликация. Мотивы
растительного и животного мира (12ч.)
Понятие предметной аппликации. Беседа о богатстве и красоте родного края.
Особенности передачи образов растительного и животного мира
аппликацией соломкой. Понятие «стилизации» в декоративно-прикладном
творчестве, как декоративного обобщения и выделения характерных
особенностей объектов с помощью ряда условных приёмов. Стилизация
природных форм для криволинейной аппликации. Работа со схемами,
показывающими примеры стилизации растений, птиц, животных для
криволинейной аппликации. Основные приемы выполнения аппликации
соломкой изображений растений и животных на примере предметной
аппликации.
Практическая деятельность: отработка приёмов стилизации растений и
животных для криволинейной аппликации;
выполнение различных вариантов изготовления листьев: цельным
элементом, из двух элементов с различным направлением настила в каждой
половинке, с двух половинок с зубчатым краем и просечками, веерным
настилом;
изготовление панно «Ветка рябины», «Ветка дуба», «Жёлуди» и другие
варианты с любым способом изготовления деталей листьев. Работа над
эскизом. Подбор материала и изготовление элементов панно, изготовление
основы и выполнение аппликации на основе. Художественное оформление
работ»; изготовление панно «Оленёнок», «Воробышек» или другие варианты
на прямоугольной основе, обтянутой тканью.
Использование компоновки элементов панно на бумаге или склеивание
деталей между собой. Изготовление рамки из картона и художественное
оформление панно.
7. «Персонажи белорусских народных
криволинейными элементами (16ч.)
сказок».
Аппликация
Устное народное творчество и его влияние на декоративно-прикладное
искусство. Беседа «Ваши любимые белорусские народные сказки».
Особенности изображения сказочных героев художниками и мастерами
декоративно-прикладного творчества в аппликации соломкой.
Практическая деятельность: изготовление панно в технике криволинейной
аппликации по предложенному графическому эскизу с изображением
животных – любимых героев белорусских народных сказок: «Котик –
золотой лобик», «Коза-обманщица», «Лисица-хитрица», «Как курочка
петушка спасала» и др.
Выбор темы, внесение творческих изменений и дополнений в эскиз. Подбор
материала, заготовка элементов аппликации и компоновка на бумаге.
Изготовление основы панно в любой из техник и из любого материала.
Выполнение аппликации на основе, художественное оформление панно.
Коллективное обсуждение выполненных работ.
8. «Ёлочные украшения.» Спиральное плетение соломкой. (2ч)
Понятие соломоплетение. Подготовка соломки к плетению. Технологии и
виды плетения соломкой: спиральное плетение, плетёнка «Цепочка»,
плетенка «Косичка».
Практическая деятельность: отработка техники спирального плетения,
плетения «Косичка», «Цепочка»;
изготовление ёлочных игрушек «Шишка», «Колокольчик». Подбор
материала и изготовление основных элементов игрушки. Сборка и
художественное оформление работ;
9. «Белорусские узоры». Аппликация геометрическими элементами.
Орнаментальные композиции (14ч.)
Использование аппликации геометрическими элементами народных
мастеров Беларуси. Знакомство с творчеством ведущих мастеров Т.
Алексеевой, В. Басалыга, В. Дехтяренко, Р. Романеня. Понятие «декора» и
«декорирования».
Художественные
особенности
геометрической
аппликации. Орнамент и орнаментные композиции (цепочки, бордюры,
розетки, сетки, кайма) в аппликации соломкой. Основные принципы
создания
орнаментальных
композиций:
симметричность,
пропорциональность, трёхкомпонентность узоров, ритм, статика и
равновесие. Особенности составления белорусского орнамента. Учёт
направления волокон соломки при составлении орнамента.
Основные элементы геометрической аппликации. Техника образования
геометрических фигур из соломенных лент, инструменты и способы
подготовки соломенных лент.
Технология выполнения аппликации геометрическими элементами.
Роль эскиза. Создание светотеневых эффектов в композициях.
Практическая
упражнений:
деятельность:
выполнение
тренировочных
 овладение безопасными способами калибровки соломенных лент
на одну ширину и нарезки элементов аппликации различной
геометрической формы при помощи ножа-косячка;
 подготовка учебных деревянных дощечек, покрытых клеевым
грунтом, и выполнение упражнений по набору орнаментальных
композиций по образцу и собственному творческому замыслу;
 выполнение орнаментальных узоров на тканевой основе,
приклеивание элементов композиций на ткань клеем ПВА.
Аппликация геометрическими элементами готовых изделий по образцу:
рамка для фотографий, кухонная доска, палочка и др.
Подготовка изделия под аппликацию, нанесение клеевого грунта или лака на
деревянные
поверхности.
Выбор
узора
декорирования
изделия
геометрическим орнаментом. Нанесение линий разметки, определение
начала выполнения композиции. Заготовка элементов аппликации согласно
эскизу. Выполнение аппликации на изделии с внесением творческих
изменений в предложенный рисунок.
10. Геометрическая аппликация. Растительные и зооморфные мотивы
(16ч.)
Природа родного края как источник вдохновения и мастерства.
Растительные и зооморфные мотивы в творчестве мастеров аппликации.
Стилизация образов живой природы в технике аппликации геометрическими
элементами. Работа со схемами, отображающими переход стилизации
объектов природы от прямолинейных форм к геометрическим. Примеры
стилизации растений, построенной на геометрических элементах, наиболее
часто встречающихся в работах белорусских мастеров.
Практическая деятельность: создание примеров стилизации растений
(дуб, берёза, клён, роза, василёк, колокольчик и т.д.), выполненных на основе
сочетания геометрических элементов, которые наиболее полно передадут их
особенности:
 выполнение учебной работы. Изготовление основы панно (ДВП,
окрашенное в черный цвет, покрытое лаком);
 знакомство с эскизом, разбивка на детали, перевод эскиза на
основу. Подбор соломки и нарезка элементов аппликации.
Выполнение композиции аппликации в материале. Обрамление
панно орнаментом – «простая цепочка» (по собственному
замыслу);
 индивидуальная творческая работа;
 изготовление открыток, открыток-приглашений, декоративной
салфетки или тарелки по собственному замыслу и декорирование
изделий геометрической аппликацией по тематике «Цветы
белорусских лугов». Выбор темы и изготовление изделий. Отбор
материала для аппликации, разработка эскиза аппликации
геометрическими элементами. Заготовка элементов аппликации и
выполнение аппликации композиции на изделии. Декорирование
вспомогательными
художественными
и
графическими
элементами;
 организация мини-выставки творческих работ.
11. «Дары земли белорусской». Индивидуальная творческая работа
(10ч.)
Беседа о богатстве и щедрости земли белорусской, её рек, озёр, лесов и
полей. Марафон загадок «Чем богаты, тому и рады» (в отгадках спрятаны
темы творческих заданий). Учащиеся выбирают темы аппликации: «Грибы»,
«Ягоды», «Плоды и овощи» и т.д.
Особенности изготовления крупных деталей округлой и полукруглой
формы – направление настила, толщина соломенных лент, соблюдение
однородности цветовой гаммы.
Практическая деятельность: индивидуальная творческая работа по
изготовлению комплекта льняных салфеток, декорированных узорами
геометрической и криволинейной аппликации по собственному замыслу:
 изготовление основы салфеток из льняной ткани произвольной
формы и размера, оформление краёв льняным шпагатом, путём
приклеивания шпагата по контуру салфетки;
 разработка эскиза аппликации салфеток (основного узора и
каймы из геометрических элементов);
 заготовка элементов аппликации в нужной технике, размещение
и наклеивание элементов на основе.
Анализ и оценка творческих работ, организация выставки.
12. «Праздничный венок». Соломоплетение (16ч.)
Характерные особенности изображения из соломы. Знакомство с
соломенными венками. Соломенный венок выполненный витым плетением.
Знакомство с традициями историей ремесла народного соломоплетения.
Виды плетешков. Работа по схемам, таблицам. Способы плетения, принципы.
Особенности соединения соломы.
Технологические особенности выполнения коллективных творческих работ.
Показать роль и значимость каждого участника коллективного проекта.
Деление учащихся на мини-группы. Распределение объема и видов работ
между учащимися в группах.
Практическая деятельность: изготовление венка – коллективная творческая
работа:
 работа над проектами разработки праздничных венков, анализ и отбор
наиболее интересных проектов;
 разработка эскиза (графического и колористического), основных
элементов, формы (на основе проектов, предложенных учащимися);
 подбор соломки и изготовление основы венка из соломки витым
плетением, декоративных элементов (цветы, колокольчики) по эскизу;
 художественное оформление венка.
Организация коллективного обсуждения итогов работы.
13.«Национальные
сувениров (12ч.)
символы
природы
Беларуси».
Изготовление
Использование темы символов природы родного края в сувенирных
изделиях народных мастеров декоративно-прикладного творчества
Беларуси. Развитие производства сувенирной соломки в нашей
республике. Знакомство с образцами различных видов сувениров.
Основные требования, предъявляемые к изготовлению сувениров в
технике аппликации соломкой. Выбор темы и технике аппликации
соломкой сувенира по собственной задумке.
Практическая деятельность: изготовление сувенирного изделия по
собственной задумке (декоративной тарелки, открытки, панно) на выбор в
технике криволинейной геометрической аппликации или в смешанной
технике:
 изготовление по технологическим картам сувенирного изделия или
основы панно под аппликацию;
 разработка собственного эскиза или внесение творческих изменений
в предложенный к работе эскиз аппликации с цветочными узорами
(василёк, папоротник, шиповник и др.);
 подбор соломки и изготовление элементов аппликации в выбранной
технике;
 выполнение аппликации на изделии и художественное оформление
сувениров.
Организация мини-выставки сувенирных изделий, отбор сувениров в
фонд ЦДТ.
14. Традиционные изделия из соломки. Соломоплетение (птицы и
животные, куклы) (16ч.)
Посещение выставок декоративно-прикладного творчества народных
мастеров Беларуси, краеведческого музея. Организация мастер-класса с
участием мастеров соломоплетения и аппликации соломкой
Ивацевичского района. Праздник первой работы и посвящение в
учащегося объединения. Участие в ярмарках ремесел, выставках,
конкурсах. Участие в создании фотолетописи и каталога авторских
работ.
15. Итоговые занятия (4ч.)
Выработка критериев оценки художественных и декоративных качеств
работ. Анализ и оценка работы объединения за год. Тестирование и
самооценка достижений учащихся, подведение итогов и организации
выставки лучших творческих работ.
Летнее задание по заготовке соломки. Особенности заготовки с
сохранением зеленого натурального цвета. Инструктаж по технике
безопасности.
Организация и проведение конкурсов знаний, умений и практических
навыков с приглашением родителей.
Ожидаемые результаты
По окончании года обучения в студии учащиеся должны знать:
 историю и основные направления развития белорусского народного
творчества;
 историю возникновения соломоплетения и аппликации соломкой
как одного из видов белорусского народного творчества;
 понятие соломоплетения, аппликации и виды аппликации соломкой
и соломоплетения;
 виды соломки, её технические и декоративные свойства как
поделочного материала;
 способы заготовки и обработки соломки, подготовки материала для
работы;
 понятие орнамента и особенности белорусского растительного
орнамента;
 понятие стилизации и её роль в аппликации соломкой;
 технологию выполнения аппликации и объёмной аппликации;
 технологию изготовления основы панно и основные приемы
подготовки поверхности изделия под аппликацию;
 инструменты и принадлежности, правила работы с ними;
 технику безопасности труда;

уметь:
 выбирать материал для плетения, аппликации, заготавливать
соломенные ленты, тонировать соломку;
 заготавливать соломку и проводить её первичную обработку;
 работать с эскизом аппликации;
 создавать орнаментальные композиции по законам декоративноприкладного творчества;
 перерабатывать
реальные
формы
живой
природы
в
декоративные;
 проявлять инициативу и вносить элементы творчества при
выполнении практических занятий;
 выполнять творческие работы по мотивам народных промыслов;
 воплощать свои творческие замыслы в коллективных творческих
работах;
 активно участвовать в обсуждении, мотивировать оценку своих
работ и работ товарищей, сравнивать и находить ошибки;
 выполнять аппликацию соломкой и объёмные работы из
соломки;
 пользоваться технологическими картами;
 изготавливать изделия и выполнять аппликацию по учебному
образцу;
 умело и безопасно работать с инструментами;
 подготавливать и убирать после занятий своё рабочее место.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
В работе используются все виды деятельности, развивающие
личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом
соблюдаются следующие правила:
- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми,
направлены на реализацию личных интересов членов группы;
- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей,
рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и
осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в
группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чье
влияние благотворно;
- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности:
разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость,
сотрудничество детей и взрослых.
Для работы с соломкой существует своя технология, при этом можно
выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:
- обязательное формирование у детей положительной мотивации к
творческой деятельности;
- получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных
практических задач;
- обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической
деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в
условиях межличностного общения;
- обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
- занятость каждого ребенка в течение всего занятия.
Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного
искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается
готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают
барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.
Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое
мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения: на
первом этапе - в ходе учебной игры, на втором этапе - в ходе проведения
выставок, на третьем этапе - в результате осознанного стремления к
самосовершенствованию и мастерству.
Сложные и объемные работы выполняются коллективно, что
ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.
Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям в
тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.
Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок
видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить
постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но
и для детей.
Формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная;
- индивидуально-групповая;
- групповая (или в парах);
- фронтальная;
- экскурсия;
- конкурс;
- выставка.
Основной вид занятий - практический.
Используются следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- проблемный;
- частично поисковый или эвристический;
- исследовательский.
Список литературы для педагога:
1 .Браиловская Л.В. Природные материалы в интерьере: дизайн из соломки,
дерева, глины, камня. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 217с
2.Буйлова Л.Н. «Как разработать программу дополнительного
образования». Выпуск 2 .М.ЦДЮТ «Бибирево» 2001.
З.Богатеева З.А. «Мотивы народного орнамента в детской аппликации» М.
«Просвещение» 1986 г.
4.Голубеева Н. «Аппликация из природного материала» М. «Культура и
традиции» 2002 г.
5. Дорожин Ю.Г. «Простые орнаменты и узоры» М. «Мозаика, синтез»
2000 год.
6. Дополнительное образование № 12 журнал (стр. 19-25)».
7.Лобачевская О. «Плетение из соломки» М. «Культура и традиции» 2004
г. 8.Примерные программы дополнительного образования. Выпуск
№2. Ставрополь. 1996 год.
9. Панфилова Т.Ф. Обучение детей с природными материалами. Методика
и практика. - Издательство «Школьная пресса», 2004.
Список литературы для детей:
1.Артамонова Самоделки из природных материалов. - М.: Эксмо, 2005. 64с.
2.Базулина. А.В. Новикова И.В. "100 поделок из природных материалов"
Ярославль: Академия Холдинг, 2002 г
3. Голубева Н."Аппликация из природных материалов" Москва: Культура и
Традиции, 2002 г.
4.Гомозова Ю.Б.»Калейдоскоп чудесных ремесел» Ярославль 1999 год.
5. Парулина О.В «Мир игрушек и поделок». Смоленск 2007 год.
6. Чибрикова О.Н. «Прикольные подарки к любимому празднику»
Москва 2006 год
Скачать