Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Бутовская средняя общеобразовательная школа №2» Выступление на муниципальном заседании методического объединения начальных классов на тему: «ТЕМА» Составление и решение «задач - ловушек» как приём «олимпиадной» пятиминутки Подготовила: учитель начальных классов Ларина Екатерина Алексеевна Московская область, р.п. Дрожжино, 2022 г. Задачи - ловушки Использование задач – ловушек в повседневной практике урока позволяет регулярно вести работу с одарёнными учащимися без значительной затраты времени на уроке. Задачи - ловушки Cамый простой тип таких задач : учитель задает вопрос, предлагает сам неправильный ответ и ребята должны среагировать несогласием, аргументируя свой ответ. Вставь пропущенную букву в слове звезд...чка. Проверочное слово – звезда. Пишу а. Кто со мной согласен или есть другой ответ? Настоящие ловушки На олимпиадах часто возникают ситуации, когда ученик знает теорию, но все равно не может решить задачу. Ловушкой называют задачу, заранее рассчитанную на неправильный ответ. Роль психологической инерции Принято считать, что главной причиной трудностей, возникающих при работе с задачами - ловушками, являются психологическая инерция. Психологическая инерция - это «свойство человека мыслить по прямой аналогии». - инерция в понимании условия задачи - инерция в понимании вопроса - инерция в выборе способа решения Алгоритмы составления ловушек Алгоритм 1. Некорректное условие • • • • Выбрать языковой факт омонимия частей речи : печь. Придумать признак, который ему не подходит. Спряжение, если это не глагол. Алгоритм 2. Выделение несущественного признака • • • Cоставить задачу про этот факт c этим признаком. «К какому спряжению относится слово печь в предложении. Печь и кормит, и греет». • Придумать любую задачу. Какой частью речью выражено обстоятельство в предложении «Звездной ночью пролетела яркая комета». Ввести незначительный признак, не меняющий условия. Дать характеристику предложения. «Какой частью речью выражено обстоятельство в данном предложении, если известно, что данное предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное». Задачи с недостающими звеньями Такой тип упражнений заставляет ученика не только отказаться от исполнительских установок, но и задать вопрос учителю для выяснения недостающих данных. Нестандартные задания организация учебной деятельности как процесса, развивающего любознательность и здоровый скептицизм; формирование привычки к рефлексии; выработка навыка рационального подхода к решению проблем. Нестандартные задания Основа нестандартного задания – конфликтный языковой материал. Один утверждал, что слова «тепло», «зло» существительные, а другой доказывал, что это наречия. Какого ваше мнение? Нестандартные задания Пример Щербы: «Глокая куздра будланула бокра и кудрячит бокрёнка».