Урок по математике учителя начальных классов Ануриной Марины Анатольевны 13.11.2019 г. Тема: «Задача (условие, вопрос)». Прогнозируемые результаты: -учащиеся будут учиться выделять части задачи (условие и вопрос) и этапы решения; -отрабатывать устные вычислительные навыки; -закреплять умение сравнивать числа и выражения; -закреплять знание геометрических фигур; -развивать логическое мышление. Формируемые УУД: Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать цели; сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; доказывать; Регулятивные – самостоятельно контролировать, сопоставляя личный результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Личностные - мотивация учебной деятельности; проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики; определять свое место в учебном процессе; проводить самоанализ и самооценку; Коммуникативные - научатся выражать свои мысли; высказывать предположения; работать в паре. Форма организации познавательной деятельности: коллективная; работа в парах. Основные дидактические методы: проблемный, частично-поисковый, практический. Применяемые технологии: технология проблемного технология сотрудничества, игровая технология, ИКТ. Оборудование: ПК, интерактивная доска, проектор. Тип урока: урок усвоения новых знаний. обучения, Ход урока. 1. Орг. момент. - Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поздоровайтесь. 2. Мотивация учебной деятельности. Приветствие «Ура!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: -желаю (соприкасаются большими пальцами); -успеха (указательными); -большого (средними); -во всём (безымянными); -и везде (мизинцами); -Ура! (прикосновение всей ладонью) 3. Постановка проблемы, определение цели урока. - Ребята, а чей такой красивый конверт? Кто оставил? (дети не признаются) - В нем много карточек. Достаю лист. - В этом какая-то загадка. Нам обязательно нужно ее разгадать! Но сначала определите, что здесь лишнее? Почему вы так считаете? (рисунок с задачей лишний, остальные выражения) - Составьте задачу по картинке.(…) -Молодцы! Сделайте вывод, над чем сегодня будем работать? Какую проблему решать? (будем учиться решать задачи) - Верно! Будем учиться решать задачи, узнаем, из каких частей они состоят. А чему еще на уроках математики мы учимся? (считать, сравнивать) -И вместе у нас все получится. Возьмите дерево успеха (белый лист). Закрасьте себя, где вы сейчас находитесь в самом начале урока. 4. Устный счет. - В этом конверте еще и шифровка! У вас на парте тоже лежат шифровки. Положите их перед собой (зеленые карточки). Я вам буду читать задачи, а вы в клеточки будете записывать только ответ. 1) На лужайке гуляли 3 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько цыплят стало на лужайке? (5) 2) Кролику дали 3 морковки. Две он съел. Сколько морковок осталось? (1) 3) На яблоне висело 4 яблока. Два упали. Сколько яблок осталось на яблоне? (2) 4) Саша поймал 1 рыбку, а папа 3 рыбки. Сколько рыбок поймали папа и Саша вместе? (4) 5) В вазе стояли 2 красных тюльпана и 2 желтых. Сколько всего тюльпанов в вазе? (4) Самороверка по эталону на электронной доске. - В следующей строке поставьте эти числа в порядке убывания. Поменяйтесь шифрами. Проверьте друг у друга. И сравните с электронной доской. Взаимопроверка. Проверка по эталону. - А теперь запишите расшифровку: каждому числу соответствует своя буква. - Какое слово получилось? (добро) -Ребята, я все поняла! Это почтальон нам принес послание, т.к. сегодня Всемирный День доброты. Как вы думаете, доброта должна присутствовать в нашей жизни? (Да) А смогут ли люди прожить без доброты? (Нет) Вот и мы с вами начинаем уроки с того, что приветствуем друг друга и желаем удачи. Царица Доброта отправила к нам своего помощника Добрячка. Как вы думаете, как он выглядит? (…) 5. Пальчиковая гимнастика. Если пальчики грустят – Доброты они хотят. Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. пальцы плотно прижимаем к ладони трясем кистями. «моем» руки дышим на них 6. Чистописание. -А теперь сядьте правильно: спинка прямая, между столом и животиком кулачок. Откройте тетради, положите их наклонно, возьмите ручку. -Скажите, из чего состоит Добрячок? ( из геометрических фигур) Каких? (кругов, треугольников, трапеций) -Посчитайте, сколько кругов. (7) Вспомним, как пишется цифра 7, я пишу на доске, вы в воздухе. Запишите три раза цифру 7 через клеточку. -Сколько треугольников? (4) Письмо в воздухе. Запишите три раза цифру 4 через клеточку. -Скажите, какое самое маленькое нечетное число? (2) Каких фигур здесь две? (трапеции) Письмо в воздухе. Запишите до конца строки цифру 2 через клеточку. 7. Работа по теме урока. - Напомните, чему сегодня должны научиться на уроке? (узнать из каких частей состоит задача, решать задачи) - Прочитайте задачу. - Почему это задача? Как можно узнать задачу?(…) -Правильно! Это текст (рассказ), где есть данные и вопрос, на который нужно ответить. - То, что известно в задаче, называется УСЛОВИЕ. Найдите в нашей задаче условие.(3 белых котенка, 2 серых котенка) условие - То, что нужно узнать, это ВОПРОС. Найдите в нашей задаче вопрос. (сколько всего котят) вопрос - Что мы сейчас определили? (условие и вопрос) Давайте составим схему. Чем заменим котят в схеме? (кружочками) - Определили условие и вопрос задачи. Сделали схему. Что дальше? (нужно решить задачу) решение - Как решить? (3+2=5 котят) Запиши на доске. 3+2=5(к.) А еще в задаче, ребята, есть….(ответ) ответ - Чтобы правильно записать ответ, нужно вместо слова СКОЛЬКО поставить полученное число – 5. Ответ: 5 котят у Лены. - Из каких частей состоит задача? (условие и вопрос). После того, как определили условие и вопрос, что нужно сделать?(решить и записать ответ) 7. Физминутка. «Что такое доброта» Барбарики. 8. Первичное закрепление. Работа с учебником. - Откройте учебник на стр. 88, номер 3. Устно. Читает хорошо читающий ученик. Повторное чтение. -Что известно в задаче? (Слава сделал 5 корабликов, отдал товарищу 2 кораблика) Как называется эта часть задачи. (условие) - Что требуется узнать в задаче?( сколько корабликов осталось) -Как решить эту задачу?(5-2=3 кораблика) -Какой ответ? (Ответ: 3 кораблика осталось у Славы) Работа в парах. - Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила.(…) Возьмите карточки, прочитайте задачу. У Ромы 6 кубиков, а у Тани 3 кубика. Сколько всего кубиков у детей? Задание: подчеркнуть – решить – ответить 6+3=9(к.) Ответ: 9 кубиков у детей. 10. Гимнастика для глаз. 11. Закрепление ранее изученного. Работа с учебником. - На следующе странице учебника найдите № 5. Что нужно сделать? (посчитать, сравнить) По цепочке у доски выполняют задание. Задание на развитие логического мышления. - Ну вот мы и добрались до последнего задания из пакета. Возьмите розовую карточку. Определите, какой фигуры не хватает. Два ученика рисуют фигуру на доске. Проверка по эталону. 12. Итог. - Ребята, какие задания мы сегодня получили от Доброты? -Чему должны были научиться? -Из каких частей состоит задача? Получилось ли у вас находить условие и вопрос? Продолжите предложения: -У меня сегодня получилось… -Я смог… -Мне было сложно… -Как вы думаете, для чего мы этому учились? Пригодятся ли эти знания в жизни? - Что нам помогло сегодня?(доброта и дружба) Так давайте всегда оставаться добрыми и дружными, а не только во Всемирный день доброты. 13 . Рефлексия. -Вернемся к нашему деревцу. Отметьте себя на деревце, где вы оказались в конце урока? Поставьте точку на человечке. Если вам понравился наш урок, то закрасьте этого человечка зеленым, если понравился, но были некоторые огорчения - желтым, если не понравился урок – красным. Покажите свое деревце успеха. Я вижу, что ваши человечки высоко сегодня забрались и горят зеленым. Значит, у нас все получилось.
