Конспект занятия в средней группе «Фокусник Воздух» Задачи: Вызвать у детей эмоциональный отклик на различные объекты и явления неживой природы. Расширять и развивать поисково-познавательную деятельность детей с помощью экспериментальных действий. Поддерживать в детях инициативу, любознательность, самостоятельность в процессе познания окружающего мира. Закрепить с детьми понятие «воздух» и его свойства (прозрачный, не имеет цвета и запаха, занимает место). Помочь устанавливать причинно – следственные cвязи с помощью экспериментов. Расширять и активизировать словарный запас. Познакомить с новыми словами: частица, молекула. оборудование: две емкости с водой, полиэтиленовые пакеты, стаканчики с водой, трубочки, три воздушных шарика, «волшебный сундучок», две ёмкости с запахом. Ход занятия: Вижу, вы снова готовы узнавать новое и интересное. Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку: Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, но все же, Без него мы жить не сможем. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! ( воздух ) Да, ребята, мы будем исследовать воздух. А чтобы найти воздух мы отправимся в лабораторию. Опыт 1. «Какого цвета воздух?» Посмотрите, какие красивые шары я принесла: красный, зелёный, ой, а что это случилось с синим шариком? Он какой- то стал грустный, маленький. Дети: (ответы: он сдулся). - А что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим? Дети: - Надо его посильнее надуть. - Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри, посмотрите? Дети: - Воздух. Да? Где он? Почему – то я его не вижу? Воздух, ты где? Может вы, его видите? Дети: (ответы) ВЫВОД: - Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? - Раз мы его не видим, значит, какой воздух? (прозрачный, бесцветный, невидимый). Молодцы. А вот и первое свойство воздуха – не имеет цвета. И так продолжаем наши исследования. Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Опыт 2. «Поймай невидимку». Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький, давайте теперь поймаем воздух в пакет. Молодцы, какие вы быстрые! Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму. Теперь мы закручиваем его. Пакет полон воздуха. Кажется, что он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. А если мы развяжем пакет и выпустим из него воздух на свободу? Что произойдет с пакетом? (пакет опять станет пустой). ВЫВОД: Чтобы увидеть воздух, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас, и он меняет форму. То есть постоянной формы у воздуха нет. Вот и следующее свойство воздуха – не имеет форму. А интересно внутри людей есть воздух? Давайте проверим. Опыт 3. «Воздух в человеке». Перед вами стаканчики с водой. Подуйте тихонько в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдёт. Ребята, что происходит с водой? Дети: Появились пузырьки. - Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода? (ответы детей) ВЫВОД: Значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. А как вы думаете, в других предметах есть воздух? Для этого нам нужно заглянуть в сундучок. Дидактическая игра: «Тонет - не тонет». Дети поочередно достают из сундучка камень, деревянный брусок, другие мелкие предметы и раскладывают в два тазика. Молодцы, ребята! Теперь мы знаем, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Опыт 4. «Имеет ли воздух запах». - Ребята, давайте посмотрим, что ещё есть в нашем сундучке. Что это? Это баночки. Давайте откроем их и посмотрим что в них есть? Дети: (ответы). - Правильно, воздух, а как он вкусно пахнет, понюхайте, чем пахнет? Действительно, пахнет апельсином. Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке. Чем пахнет воздух в этой баночке? Дети: (ответы). Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по – разному. Дети: (ответы). Мы с вами знаем, что воздух находится везде и занимает всё место. Воздух состоит из маленьких частиц-молекул. Молекулы воздуха перемешиваются с частицами другого вещества или так сказать запахом. Так молекулы перемешиваются друг с другом и тем самым идёт распространение запаха дальше по всему пространству. ВЫВОД: - Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались. Портрет воздуха. - А я-то думаю, почему везде по-разному пахнет, на улице один запах, в помещении другой, а это воздух виноват: присваивает себе разные запахи. Вот недавно иду я по улице, а мимо машина проехала, а я давай чихать, и так долго чихала, что нос опух. Вот так. Итог: Ребята, вы отлично справились с исследованиями! В результате наших поисков мы обнаружили: - что воздух постоянно нас окружает; - что способ обнаружения воздуха – «запереть» воздух, «поймать» в оболочку; - что воздух есть внутри предметов; - что воздух есть внутри людей. Спасибо вам ребята, вы здорово сегодня потрудились. Стихи : Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу, густой, душистый Как целительный настой Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает теплым, Веет холодом зимой. Мы его не замечаем Мы о нем не говорим Просто мы его вдыхаем Ведь он нам необходим. На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это похоже? Отдельные детали мы можем дорисовать обычной кистью или с помощью фломастеров. Вам нравится? Ещё мы можем использовать для завершения наших композиций листочки деревьев, которые мы собрали с вами на прогулке! Воспитатель: Ребята, Вы отличные воздухоискатели! В результате наших поисков мы обнаружили (дети подводят итоги экспериментальной и исследовательской деятельности на занятии) : - что воздух постоянно нас окружает; - что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку; - что воздух легче воды; - что воздух есть внутри предметов; - что воздух есть внутри людей. Подведение итогов, оформление выставки творческих работ. Итог: -Чем мы сегодня занимались? -Что нового вы узнали? -Чему научились? Фокус третий Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять шарик будем надувать. Ставим бутылочку в горячую воду, а затем в холодную. Даю детям возможность поразмышлять, поспорить, сделать выводы, затем объясняю разгадку фокуса или его нюансы. -Мы с вами увидели, что шарик надувается. Как же мы надули шарик, даже не прикасаясь к нему? Давайте вспомним наш фокус с самого начала. Мы с вами знаем, что воздух находится везде и занимает место. Воздух состоит из очень маленьких частиц-молекул (рисую на доске). Когда воздух холодный, молекулы прижимаются друг к другу, будто стараются согреться(предлагаю детям изобразить молекулы воздуха). А когда воздух нагревается, им становятся жарко и они отлетают друг от друга подальше (дети изображают, как молекулы расходятся). Так и произошло с воздухом, который находился в бутылке. Когда мы стали нагревать бутылку, то воздух в ней тоже стал нагреваться, стал легким. Молекулы стали разлетаться дальше друг от друга, им стало тесно в бутылке и они стали перемещаться в шарик, который был надет на горлышко бутылки. Чем теплее становился воздух, тем больше надувался наш шарик. А когда в холодную воду поставили, то молекулы сжимались и убегали из шарика, воздух стал тяжелым. Вот еще один портрет нашего воздуха. ВЫВОД Конспект НОД по экологии в средней группе с использованием ИКТ «Комнатные растения» Программное содержание (задачи): — образовательные — расширять знания детей о комнатных растениях; закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части; пополнять словарный запас детей; — развивающие — развивать образное восприятие, воображение, творчество; — воспитательные — воспитывать бережное отношение и любовь к природе; желание ухаживать за растениями. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество». Методы и приёмы: 1) игровой; 2) наглядный; 3) словесный. Оборудование и материалы: цветная бумага, клей, кисточки, ножницы, лейки, пульверизаторы, влажные салфетки, фартуки. Средства ИКТ: презентация, проектор, экран. Предварительная работа: рассматривание комнатных растений в уголке природы; разучивание пословиц и поговорок о растениях; рассматривание иллюстраций на тему «Комнатные растения». Ход (слайд 1) 1.Игровой сюрпризный момент. В гости к детям приходит Незнайка. Незнайка: — Ребята, а вы знаете, как называется это растение? Кто мне подскажет? (ответы детей). (слайд 2) — Правильно! Это растение называется бегония. А чем оно отличается вот от этого растения? (Показывает традесканцию). Дети повторяют название растения и объясняют, чем оно отличается от бегонии. Воспитатель: — Ребята, а какие ещё комнатные растения вы знаете? (ответы детей). 2. Дидактическая игра «Найди растение по названию». (слайд 3) Воспитатель называет комнатное растение, а дети должны найти его на картинке. Воспитатель: — Дети, послушайте загадки Незнайки и попробуйте их разгадать. (слайд 4) 3. Загадки о комнатных растениях. Нарядные сестрички Весь день гостей встречают, Медом угощают. (Цветы). Не подушка для иголок, И не ежик, и не елка, Но не даст себя в обиду, Потому что весь в иголках. (Кактус). Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Комнатные растения). 4. Физкультминутка « На окошечке в горшочках»: На окне в горшочках Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись, К солнышку листочки Повернут цветочки, Развернут бутоны. В солнышке утонут. Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны. 5. Дидактическая игра « Покажи и назови части растения» (слайд 5) Воспитатель показывает части растения: корень, стебель, листья, цветок. Затем каждый ребенок самостоятельно показывает части растения. Незнайка: — Я хочу, чтобы у меня было красиво, как у вас. Как только вернусь домой, поставлю цветок на шкаф, чтобы никто не столкнул. Воспитатель: — А ты умеешь ухаживать за растениями? Незнайка: — А что за ними ухаживать нужно? Воспитатель: — Конечно! Ребята, давайте научим Незнайку ухаживать за растениями. 6. Практическое упражнение по уходу за цветами. Дети берут необходимый материал: лейки с водой, влажные салфетки, пульверизаторы. Ребята, рассказывают, как нужно поливать растения, вытирать пыль с листьев, опрыскивать, рыхлить землю. Воспитатель: — Сегодня мы с вами познакомились с комнатными растениями; узнали, чем отличается бегония от традесканции; как правильно ухаживать за цветами. Предлагаю вам сделать подарок Незнайке – коллективную работу « Цветы в горшочке». Коллективная работа по художественному творчеству «Цветы в горшочке». Конспект по познавательному развитию в средней группе. Путешествие в волшебный лес (экологическое воспитание). Цели: Уточнить и расширить представления детей о лесе; закрепить знания детей о деревьях; животных, о знакомых птицах. Прививать детям элементарные навыки бережного отношения к природе. Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение); умеет поддерживать беседу, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения дидактических и подвижных игр. Материалы и оборудование: «лес», «река»; гнездо с птенцами; иллюстрации птиц: дятел, сова, сорока, кукушка и др.; игрушки диких животных: лиса, медведь, заяц, белка, волк. Содержание организованной деятельности детей Воспитатель: Ребята, когда я утром пришла на работу, мне передал почтальон, вот это письмо. Давайте посмотрим, что внутри (там лежат морфотаблицы). Посмотрите, что это? Я ничего не понимаю? Наверное, это какая-то загадка, которую нам нужно отгадать. Рассматриваем карточки с графическим изображением и приходим к выводу, что это деревья. А место, где растёт много деревьев - называется лес. Я предлагаю отправиться в лес. Вы хотите отправиться в путешествие? (да). Звучит музыка, дети идут по залу, подходят к ручейку. Воспитатель: Ой, ребята, смотрите здесь ручеек пробегает. Посмотрите, что же это в ручье? (мусор). Что же нам делать? Давайте очистим ручеек, соберем все веточки и банки (дети убирают мусор). А теперь посмотрите, какой стал ручеек чистый и красивый. Мы очистили ручеёк и можем дальше отправлять в путь. (Дети проходят по мостику и оказываются в лесу). Воспитатель: Вот мы и в лесу. Давайте поздороваемся с лесом. Дети здороваются: Здравствуй лес! Воспитатель: Старайтесь в лесу не шуметь, а не то лес испугается, и вы ни одной его тайны не узнаете. Давайте вспомним, что растет в лесу? Правильно, в лесу растут березы, осины, сосны, ели. Что растет рядом с деревьями? Дети. Рядом с деревьями растут кусты, травы. Воспитатель: Лес дарит нам волшебную красоту, дает тень и прохладу в жаркий день, плоды, целебные травы. А какой чудесный в лесу воздух (с детьми проводится упражнение на дыхание). Какие животные живут в лесу? (белка, заяц, волк, медведь, лиса). Игра «Кто, где живет» (Дети расселяют животных: белку в дупло, медведя в берлогу, лису в нору, волка в логово, зайца под кустик). Звучит фрагмент с записью голосов птиц. Воспитатель. Шум и гомон голосов отовсюду слышен, Сколько разных здесь певцов под зеленой крышей! Какие птицы живут в лесу? Выберите и поселите птиц. Игра «Посели птиц» (дети прикрепляют силуэты птиц к деревьям). Игра «Подскажи словечко» (дети отвечают хором). 1. Трещала с самого утра, Пор-р-ра! Пор-р-ра! А что пора? Такая с ней морока, Когда трещит… (сорока). 2. Стучит лесной телеграфист: Здорово дрозд – приятель! И ставит подпись…(дятел). 3. В лесу ночном кукует птица, Она назвать себя боится. Ку- ку, ку – ку…, Не спит опушка, А птицу эту, звать ….(кукушка). Ой, смотрите птенчики. Давайте их себе возьмем. Воспитатель: Ой ребята, посмотрите, птенцы выпали из гнезда. Сколько птенчиков здесь? (много). Большие они или маленькие? (маленькие). Как с ними нужно обращаться? (бережно). Из чего сделано гнездо? (сплетено из прутьев). Кто его строил? Вы же знаете, что нельзя разорять птичьи гнезда? Давайте посадим птенчиков в гнездышко. Смотрите, больше не падайте из гнезда. До свидания, пока. Звучит музыка, дети отправляются дальше. Вот мы с вами и пришли на полянку. Предлагаю вам поиграть со мной. Физкультминутка Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом Крылья пестрые мелькают Это бабочки летают Раз, два, три, четыре – Полетели, закружили. (имитация движений) Что вы здесь видите? (цветы) Воспитатель: Как вы думаете, можно рвать цветы в лесу? (ответы детей). Что будет, если мы все цветы сорвем? (ответы детей). Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить цветы. Хорошо в лесу: птички поют, бабочки летают. Но нам пора возвращаться в детский сад. Итог Воспитатель: Давайте вспомним все правила, которые надо соблюдать в лесу? - Нельзя засорять реки и ручьи; - нельзя ломать деревья; - нельзя разорять птичьи гнезда; - цветы и листья зря не рвать. Молодцы ребята, мы с вами совершили чудесное путешествие. Спасибо вам большое!
