Методическая разработка педагога Нарвской хоровой школы Быковой Р. Развитие певческого дыхания и голоса у детей 5-6 лет на подготовительном этапе обучения В своей разработке хочу поделиться некоторым опытом работы, полученным в процессе работы с детьми младшего возраста. Ведь всем известна истина, что нет бесталанных детей или детей без способностей. Дети младшего или подготовительного возраста подобны глине, из которой в процессе труда педагога и самого ребенка можно «слепить» грамотного певца для хора или солиста. Все зависит от того, как научить детей, как объяснить им в доступной для их возраста и индивидуальным способностям форме, что от них требуется. И здесь приходится изобретать много способов и приемов. Человеческий голос является уникальным музыкальным инструментом, созданным самой природой. Его нельзя увидеть, пощупать. И здесь, в процессе обучения, приходится очень много, но не сложно, объяснять и рассказывать ребенку. За годы работы у меня выработалась определенная система на этом подготовительном этапе. Прежде всего, ребенка нужно научить правильно дышать. А как это сделать, не прибегая к сложным объяснениям и показам? Пришлось прибегнуть к устному народному творчеству – сказке. Итак, вспомним известную сказку К.И.Чуковского «Муха-Цекотуха». Но у меня немного изменен сюжет: Муха освобождается из цепких лап Паука сама. А как? Очень просто. Сказка начинается со слов: « Жила-была Муха-Цекотуха и училась она в Хоровой школе. Летела она как-то на урок хора и попала в лапы Паука». Паук (это педагог), стоя сзади ребенка, обхватывает ладонями ребра ребенка и объясняет Мухе (ребенку), что он освободится из его лап, если дыханием отодвинет лапки Паука. Но у Паука есть условие: ни в коем случае нельзя дыхание брать в плечи, иначе Муха останется в его царстве. Нет ребенка, у которого не получилось бы правильного вдоха. Пусть сначала это слабо и с трудом, но постепенно, в процессе занятий все нормализуется. Дети очень любят эту игруупражнение и часто сами выступают в роли Паука, проверяя дыхание друг у друга. Полученные навыки можно закрепить, играя дома с родителями или с сестрами и братьями. Дальше начинается работа над дикцией и артикуляцией. Для этого в работе с детьми 5-6 лет я использую скороговорки и чистоговорки. Сначала скороговорки прговариваются мною медленно и обязательно с выяснением и объяснением непонятных слов. Только после этого ребенок может «увидеть» ее как мультик и тогда уже, думая, рассказать. Вместе с детьми разбираем, какие согласные «спорят» ив скороговорке, как их нужно произнести, что выделить. После этого скороговорка произносится в определенном размере и ритмичесом рисунке. -2При этом обязательно требую от детей четкого произношения всех слов. Постепенно скорость произношения увеличивается и мы подключаем руки и ноги: отхлопываем и отстукиваем ритм, что очень важно для координации движений. Естественно, для детей все это игра и соревнование. Переход к пению происходит постепенно. Рассказываю, что певцы перед пением песен должны распеться. Но так как они (дети) еще маленькие и только начинают учиться петь, то начнем с попевок – это детские упражнения-распевки, в основном, шуточного содержания. На попевках учимся правильно открывать рот на различные гласные. Рассказываю и показываю, почему нужно открывать рот именно так, а не иначе. Ведь у детей очень развит инстинкт подражания и они пытаются копировать педагога. Если ребенку нравится весь процесс обучения, он активно работает, то уже к концу первого года обучения он научен основам правильного дыхания, артикуляции и формированию звуков. А это является самым главным на начальном этапе обучения. Р.Быкова.