ПЕДСОВЕТ Взаимодействие ДОУ с родителями по укреплению здоровья детей. Задачи: - формировать у педагогов потребности взаимодействия с родителями воспитанников в вопросах здоровьесбережения и физического развития дошкольников; - повышать эффективность взаимодействия ДОУ с родителями. : Повестка дня: Анализ результатов тематической проверки «Реализация проектов по организации здоровьесберегающей деятельности в группах детского сада». Составление схемы на мультимедиа «Функции семьи и ДОУ». Анализ результатов опросов родителей и педагогов ДОУ «Причины непонимания». Мозговой штурм «Условия эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах здоровьесбережения и физического развития дошкольников». Мультимедиа-блокнот «Формы работы с родителями». Новые подходы к взаимодействию ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к ЗОЖ. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ. Блицопрос «Методика организации двигательной активности дошкольников». *** Со вступительным словом выступил заведующий ДОУ. Семье по праву отводиться особая роль в воспитании и развитии ребёнка. Именно в семье создается особый микроклимат, благодаря которому у ребенка с первых лет жизни формируется отношение к себе, своему здоровью, навыки здорового образа жизни, его мировоззрение и поведение. На сегодняшний день воспитательные функции семьи существенно ослаблены, поскольку родители долгие годы были сориентированы на общественное воспитание. В связи с этим образовательному учреждению необходимо сформировать чувство ответственности родителей за воспитание здоровых детей и подготовить семьи к реализации этой задачи. Анализ результатов тематической проверки «Реализация проектов по организации здоровьесберегающей деятельности в группах детского сада». С анализом результатов выступил старший воспитатель. Один из главных вопросов, рассматриваемых в ходе проверки, - вопрос взаимодействия детского сада и семьи по здоровьесбережению и физическому развитию детей. Был разработан ряд проектов по организации здоровьесберегающей деятельности для разных возрастных групп. Проанализируем результаты их реализации. Старший воспитатель привел данные по реализации проектов. Составление схемы на мультимедиа «Функции семьи и ДОУ». Этот вопрос осветил заведующий ДОУ. Заведующий. В настоящее время можно отметить непонимание между родителями наших воспитанников и педагогами детского сада, а между тем мы должны стать союзниками в вопросах здоровьесбережения и физического развития дошкольников. Для начала давайте определим функции семьи и ДОУ. Заведующий предложил педагогам выбрать на экране те формулировки, которые можно отнести к функциям семьи, и те, которые можно отнести к функциям ДОУ, и расположить их в соответствующие столбцы. Как вы видите, уважаемые коллеги, у семьи и дошкольного учреждения одинаковые функции. Хочется спросить, если функции одинаковые. Почему нет взаимопонимания и эффективного взаимодействия? Анализ результатов опросов родителей и педагогов ДОУ «Причины непонимания». Этот пункт повестки дня осветил старший воспитатель. Для выявления причин непонимания между родителями и педагогами опросили и воспитателей и родителей. Педагогам предложили ответить на вопрос «В чем причины непонимания родителей и педагогов?» Опрос родителей проводился с помощью анкеты, в которую были включены следующие вопросы. 1. К какому источнику информации по формированию ЗОЖ ребенка Вы обращаетесь в первую очередь? 2. Почему Вы не обращаетесь за советом к воспитателю? 3. Что такое хороший детский сад? 4. Что для Вас означает понятие «хороший воспитатель»? 5. Что Вы ожидаете от педагога ДОУ? 6. С чем чаще всего к Вам обращаются воспитатели? Ответы обеих сторон проанализировал старший воспитатель. Причины непонимания следующие: по мнению педагогов: - родители идеализируют своего ребенка, не могут объективно оценить уровень его развития, не хотят видеть недостатки, - равнодушны к своим детям и детскому саду, - перекладывают ответственность за воспитание и развитие ребенка на детский сад, - низкий уровень педагогической компетенции родителей; по мнению родителей: - невнимание к детям со стороны воспитателей, - педагоги не демонстрируют родителям работу с детьми в полном объеме, - много негативного и мало хорошего говорят о ребенке, - предоставляют мало практической информации. Мозговой штурм «Условия эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах здоровьесбережения и физического развития дошкольников». Его провёл старший воспитатель. Педагоги разделились на несколько творческих микрогрупп, каждая составила схему, а затем выработалась общая, в которую вошли все условия, необходимые для эффективного взаимодействия ДОУ и семьи. В результате получилась такая схема: - соблюдение педагогического такта; - использование разнообразных форм работы с родителями; - одновременное влияние на детей и родителей; - систематичность и последовательность в работе; - учет индивидуальности каждой семьи; - взаимное доверие; - условия эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах здоровьесбережения и физического развития дошкольников. Мультимедиа-блокнот «Формы работы с родителями». Блокнот составили воспитатели и специалисты ДОУ. Педагогам на мультимедиа предложили распределить формы работы с родителями в два столбца: традиционные и нетрадиционные. Новые подходы к взаимодействию ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к ЗОЖ. Старший воспитатель предложил педагогам ознакомиться со схемой, отражающей формы взаимодействия ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к ЗОЖ и соотнести формы взаимодействия с таблицей в мультимедиа-блокноте. Формы взаимодействия ДОУ и семьи: - нетрадиционные; - традиционные; - наглядно-информационные; - досуговые; - информационно-аналитические; - познавательные; - информационно-наглядные; - коллективные; - индивидуальные. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ. Воспитатель (анализируя опыт своей работы), рассказал о здоровьесберегающих педагогических технологиях, используемых в ДОУ, и предложил педагогам выбрать те из них, которые можно рекомендовать родителям для проведения дома. В результате педагоги в тех же микрогруппах разработали схемы видов деятельности для активного отдыха семей, среди них: - физкультурные занятия и развлечения для детей и взрослых; - элементарный туризм с родителями; - активный семейный отдых; - участие в спортивных эстафетах; - совместные физически активные занятия дома; - утренняя гимнастика; - комплексы упражнений по профилактике плоскостопия и нарушения осанки; - спортивные игры (теннис, футбол, городки, волейбол, санки, хоккей, лыжи). Блицопрос «Методика организации двигательной активности дошкольников». Проводит инструктор по физической культуре. Инструктор. Для правильной организации двигательной активности детей на прогулке, во время динамического часа, в свободной деятельности, при организации индивидуальной работы по физкультуре педагогу важно знать и соблюдать методику физического воспитания. Вопросы блицопроса. 1. Какие приемы сбора детей старшей группы используются для подвижной игры: - начать игру с 3-5-летними детьми; - использовать предварительную договоренность детей об игре и сочинение ими её правил; - разделить детей по звеньям и предложить собраться по сигналу. 2. С какого возраста вы практикуете бег «змейкой»? 3. Какие приемы раздачи и сбора предметов используются для проведения ОРУ: - раздают дежурные по занятиям; - каждый ребенок берет и убирает инвентарь самостоятельно; - раздает педагог. 4. Какие факторы влияют на выбор подвижной игры для прогулки: - погода; - наличие оборудования; - сезон; - настроение детей; - предшествующая деятельность; - желание воспитателя; - одежда и обувь детей; - возраст воспитателя. Функции семьи и ДОУ Семья Создает условия для развития физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка Обеспечивает первичную социализацию личности Создает атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и теплоты индивидуальных отношений, условия для эмоциональноличностного созревания ДОУ Создает условия для развития физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка Обеспечивает первичную социализацию личности Создает атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и теплоты индивидуальных отношений, условия для эмоциональноличностного созревания Формы работы с родителями Традиционные Родительские собрания Беседы Консультации Анкетирование Практикумы Семинары Наглядная информация Выставки Конкурсы Посещение семьи Нетрадиционные Круглый стол Семейный театр Семейная гостиная Телефон доверия Библиотека игр Родительские вечеринки Видеоролики Родительская газета (журнал) Здоровье сберегающие педагогические технологии, используемые в ДОУ Виды Время проведения в Особенности методики Ответственный здоровьесберегающих режиме дня проведения в ДОУ педагогических технологий 1 2 3 4 Технологии сохранения и стимулирования здоровья Физкультминутки Во время образовательной Рекомендуется для всех детей Воспитатели деятельности, в течение 2-5 в качестве профилактики мин, по мере утомляемости утомления. Могут включать в детей себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и др. в зависимости от вида деятельности Подвижные и В рамках реализации Игры подбираются в Воспитатели, спортивные игры образовательной области соответствии с возрастом инструкторы «Физическая культура». В ребенка, местом проведения. по физической спортивном зале, на Используются элементы культуре прогулке, спортивной спортивных игр площадке, бассейне, групповой комнате. Ежедневно для всех возрастных групп Релаксация В любом подходящем Можно использовать Воспитатели, помещении, в зависимости спокойную классическую инструктор по от состояния детей и целей. музыку (П.И.Чайковский, физической Во всех возрастных С.В.Рахманинов), звуки культуре группах природы Пальчиковая С младшего возраста Рекомендуется всем детям, Воспитатели, гимнастика индивидуально либо с особенно с речевыми учительподгруппой. Ежедневно проблемами. Проводится в логопед любое удобное время Гимнастика для глаз Ежедневно по 3-5 мин, в Рекомендуется использовать Все педагоги зависимости от наглядный материал интенсивности зрительной нагрузки, начиная с младшего возраста Дыхательная После утренней Обеспечить проветривание - // гимнастика гимнастики, сна, помещения, подвижных игр и проинформировать детей об спортивных игр с высокой обязательной гигиене полости степенью подвижности носа перед проведением процедуры Бодрящая гимнастика Ежедневно после дневного Форма проведения различна: Воспитатели сна в течение 120-15 мин упражнения на кроватках, ходьба по ребристым дощечкам, легкий бег из Игры 1 Игротерапия Самомассаж Точечный самомассаж Сказкотерапия Музыкальное воздействие Психогимнастика спальни в группу (с разницей температуры в помещениях) Технологии обучения ЗОЖ В рамках реализации Непосредственно образовательной области образовательная деятельность «Физическая культура». организуется в соответствии с 2 3 на спортивной площадке программой. Перед этим или в зале 2-3 раза в спортивный зал необходимо неделю хорошо проветрить Время строго не Игра может быть фиксировано, в организовано незаметно для зависимости от ребенка посредством поставленных педагогом включения педагога в задач игровую деятельность После утренней Объяснить ребенку гимнастики серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред организму Проводится в преддверии Проводится строго по эпидемий (осенью или специальной методике. весной). В любое удобное Показана детям с частыми время, начиная со старшего простудными заболеваниями. возраста Используются наглядный материал или показ педагога Коррекционные технологии Время строго не Технология используется для фиксировано, в психотерапевтической и зависимости от развивающей работы. Сказку поставленных педагогом могут рассказывать педагог задач или дети Перед сном и после сна, в Используется в качестве процессе различных видов вспомогательного средства детской деятельности как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя Проводится индивидуально Проводится по специальной по показаниям в течение методике 25-30 мин Воспитатели, инструктор по физкультуре 4 Воспитатели Воспитатели - // - Воспитатели Все педагоги Воспитатели
