3 ч.

Департамент образования г. Москвы
Западное окружное управление образования г. Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы
центр образования № 1485
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
от «__» августа 2013 года
Протокол № ____
Утверждаю:
Директор ГБОУ ЦО № 1485
_________________ С.А. Беспалова
Рабочая программа
по ___Географии____________
Ступень обучения (класс) основное общее ( _5__ класс)
Количество часов __34____
Уровень базовый (1 час в неделю)
Практических работ – 9, Контрольных работ -0, Тестов - 4
Учитель
_Дудаева Лариса Владимировна_________________
Программа разработана на основе: ФГОС, программы основного общего образования по географии 5 кл. Авторы
А.И.Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов, В.А.Низовцев (линия МГУ-школе), Москва 2012 г.
________________________________________________________________________________________________________
Учебник: Климанова О.А., Ким Э.В. География. 5 класс. Дрофа, 2012
Дополнительная литература:
1. Рабочая тетрадь к учебнику (Землеведение) – Дрофа, 2012
2. Атлас для 5 класса. Дрофа, 2012
3. Набор контурных карт География-5 класс, Дрофа, 2012
ФГОС второго поколения
Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией А.И. Алексеева, О.А. Климановой, В.В.Климанова, В.А. Низовцева
(5 класс, 34 часа)
Структура рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи курса.
Основная цель курса «География. Землеведение» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Общая характеристика предмета
«География. Землеведение» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования
представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание
уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена
на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы А.И.Алексеев, О.А. Климанова, В.В.Климанов, В.А.
Низовцев , издательство Дрофа. 2012г.
«География. Землеведение» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого,
в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
№№
раздела
1
№№
темы
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
Раздел, тема
Как устроен наш мир
Земля во Вселенной
Представления об устройстве мира
Количество часов
По программе
резерв
5
1
2
2
3
4
3
5
6
7
Солнечная система
Звёзды и галактики
Луна – спутник Земли
Земля – планета солнечной системы
Облик Земли
Облик Земного шара
Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли
Параллели, меридианы. Градусная сеть
Урок-практикум. Определение географических координат
Глобус как источник географической информации. Урок практикум
1
1
1
1
4
1
1
1
Развитие географических знаний о земной поверхности
Изображение Земли
Способы изображения Земной поверхности
История географической карты
История открытия и освоения Земли
Географические открытия древности
Географические открытия Средневековья
Великие географические открытия
В поисках Южной Земли
Исследования океана и внутренних частей материков
Урок-практикум. Записки путешественников и литературные произведения как
источники географической информации
Как устроена наша планета
Литосфера
Внутреннее строение Земли
Горные породы и их значение для человека
Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов
Рельеф и его значение для человека
Основные формы рельефа Земли
Гидросфера
Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части
Гидросфера – кровеносная система Земли
Атмосфера
Атмосфера и её значение для человека
Погода
2
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
1
8
9
Урок-практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за
погодой
Биосфера
Биосфера – живая оболочка Земли
Урок-практикум. Экскурсия в природу
Природа и человек
Воздействие человека на природу Земли
Всего с учетом резерва 34 часа
1
2
1
1
1
1
1
1
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Что изучает география (5 часов).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.;2. Как люди
открывали Землю.
Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно.
Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практические работы № 3, Ориентирование по
плану и карте. Чтение легенды карты; 4. Самостоятельное построение простейшего плана
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле.
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту
океанов в атласе, составьте описание океанов
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую
информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения
концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5классЕ содержит, кроме учебников,
методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География. Землеведение. 5 класс. Учебник (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким ).
2. География. Землеведение. 5 класс. Методическое пособие (автор Э.В. Ким).
3.География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким ).
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
Тема
Раздел I. Как устроен наш
мир 8 ч
Содержание
5 класс
1. Представления об устройстве мира.
Характеристика видов деятельности
Тема 1. Земля во Вселенной
5 ч.
2. Земная Галактика и другие миры.
3.Солнечная система.
4.Луна - спутник Земли.
5.Земля – единственная обитаемая планета Солнечной
системы. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года.
Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки
ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в
познании Земли.
1. Работа с источниками
информации: таблицами и схемами
учебника,
моделью "Солнечная система"
2. Просмотр видеофильма.
Тема 2. Облик Земли
3ч
1. Облик земного шара.
2. Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли
3. Градусная сеть. параллели и меридианы.
Глобус - источник географической информации.
1. Практическая работа с глобусом
как моделью Земли, картами
полушарий и физической картой
России с целью выявления различий
между ними на основе сравнительного
анализа.
Раздел II. Развитие
географических знаний о
земной поверхности
Тема 3.
Изображение Земли.
2 ч.
1. Способы изображения земной поверхности - планы местности,
географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки.
2.История географической карты.
Знакомство и изучение различных
источников информации - планов
местности, географических карт,
аэрофотоснимков, космических
снимков - выявление различий и
сходства в изображении элементов
градусной сети на глобусе и карте на
основе аналитической деятельности.
Чтение планов местности и карт с
целью научиться ориентироваться по
карте.
Тема 4.
История открытия и
освоения Земли.
6 ч.
1.Географические открытия древности. Финикийцы и их
Работа с картами,
путешествие вокруг Африки. Географы Древней Греции и
картосхемами с целью извлечения
Древнего Рима: Геродот, Эратосфен, Птолемей. Трансокеанские
информации и формирования
плавания древних мореходов.
аналитических умений.
2. Географические открытия Средневековья. Сухопутные и
Работа с текстом учебника:
морские странствия. Арабы. Викинги. Генуэзские и венецианские
- для выявления новых понятий,
купцы. Марко Поло. «Хождение за три моря» Афанасия терминов и выражений,
умения
Никитина.
объяснять значение их своими словами:
3. Великие географические открытия. Роль технических "путь из варяг в греки", Великий
достижений в далеких морских плаваниях. Васко да Гама.
Христофор Колумб и открытие пути в Индию. Фернан Магеллан и
его первое кругосветное путешествие.
4. Географические открытия XVII – XX веков. В поисках
Южной Земли. Абель Тасман и Джеймс Кук. Открытие
Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым.
Исследования Арктики. Ф. Нансен, И.Д. Папанин, Р. Пири.
5. Исследования Мирового океана и внутренних частей
материков.
Российские путешественники и их вклад в изучение Земли.
С.И. Дежнев, Е.П. Хабаров и безвестные первопроходцы Сибири.
В. Беринг и Великая Северная экспедиция. в XIX веке: А.
Гумбольдт, Д. Ливингстон, Н.М. Пржевальский, П.П. Семенов
Тян-Шанский. Достижение Южного полюса: Р. Амундсен и Р.
Скотт. Исследования Н.И. Вавилова.
6. Записки путешественников как источники географической
информации.
Раздел III.
Оболочки Земли.
Тема 5. Литосфера.
Тема 6. Гидросфера.
3 ч.
1. Внутреннее строение Земли. Земная кора, литосфера.
2.
Горные
породы,
слагающие
земную
кору
(магматические, осадочные и метаморфические) и их значение
для человека.
3. Рельеф и его значение для человека.
4. Основные формы рельефа суши Земли и дна океана и
их изменения под влиянием внутренних и внешних сил Земли.
1.Мировой круговорот воды в природе. Пресная вода на
Земле.
2. Мировой океан и его части.
3. Вода – «кровеносная система» Земли.
Реки, озёра,
шелковый путь, Старый Свет, Новый
Свет, поморы;
- ознакомления с основными
способами изучения Земли в прошлом
и в настоящее
время и наиболее
выдающимися
результатами
географических
открытий
и
путешествий;
-изучения по картам маршрутов
путешествий разного времени и
периодов.
Работа с записками, отчётами,
дневниками путешественников как
источниками географической
информации для формирования
аналитических и коммуникативных
умений.
Формирование умений использовать и
применять теоретические знания на
практике:
-Работа с новыми понятиями и
терминами (уметь объяснять своими
словами): литосфера, горные породы,
полезные ископаемые, рельеф, горы,
равнины.
- изучение методов изучения земных
недр и Мирового океана;
- умение узнавать и находить на картах
примеры основных форм рельефа суши
и дна океана;
- изучение горных пород в ходе
выполнения практической работы.
Работа с новыми понятиями и
терминами темы.
Работа со схемой мирового
круговорота воды и географической
подземные воды, болота и ледники. Их значение в жизни картой с целью находить
человека.
отличительные особенности частей
Мирового океана.
Тема 7.
Атмосфера.
3 ч.
Тема 8.
Биосфера.
2ч
1. Атмосфера Земли и её значение Атмосферный воздух и
его состав. Вертикальное строение атмосферы. Горизонтальная
неоднородность атмосферы. Воздушные массы.
Что такое погода? Как ведутся метеонаблюдения? Как
составляются прогнозы погоды? С помощью каких приборов
измеряют значения элементов погоды? Синоптические карты.
Формирование практических навыков и
умений:
- измерять (определять) температуру
воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность,
амплитуду температур, среднюю
температуру воздуха за сутки, месяц
с использованием различных
источников информации;
- описывать погоду своей местности;
- уметь вести простейшие наблюдения
элементов погоды;
Природа - среда жизни человека, источник средств его существования. Изменения масштабов
взаимодействия человека и природы. Охрана природы.
Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?
Тема 3.
Путешествия и их
географическое отражение.
8ч
Тема 9.
Природа и человек
1. Путешествие как способ познания окружающего
мира. Искусство путешествия. Путевые впечатления и их
отражение: рассказ, рисунок, фото- и киносъемка Что взять с
собой в путешествие? Карта как наиболее совершенный способ
отражения путевых впечатлений.
2. План местности. Изображение местности на плане.
Масштаб. Условные знаки.
3. Ориентирование по плану и на местности. Определение
на местности направлений и расстояний. Компас, азимут.
4. Составление схематического плана местности.
5. Чтение плана местности.
6. Географическая карта. Переход от шарообразного
изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте.
История создания карт. Различия в изображении меридианов и
параллелей на глобусах и картах. Масштабы карт. Карта
полушарий.
7.Классификация карт по назначению, масштабу и охвату
территории. Карты природы и социально-экономические карты.
Компьютерные карты.
8. Работа с картой.
Формирование и развитие
практических навыков работы с
картографическими источниками
информации, приборами
ориентирования на местности.
1.Работа с картами и глобусом.
2.Чтение плана местности.
3.Определение (измерение)
направлений, расстояний на плане,
карте и на местности.
4. Выполнение простейшей
съемки местности;
5. Работа с компасом, картами,
различающимися по масштабу и
содержанию, охвату территории.
6. Классификация
карт по
назначению, масштабу и охвату
территории.
7. Ориентировка на местности
при помощи компаса, карты и местных
признаков.
Формирование умений использовать и
применять теоретические знания на
практике:
1. Элементы рационального
природопользования:
утилизация бытового мусора,
сохранение почвенного покрова,
охрана природы.
1 ч.
Календарно-тематическое планирование уроков географии в 5х классах в 2013-2014 учебном году.
Раздел
Количес
тво
часов по
разделу
Раздел 1. Как
9
устроен наш мир
Тема урока
Форма контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
(примерно)
Развитие УУД (по темам)
П.1
1 нед.09
Работа с источниками
информации: таблицами и
схемами учебника,
моделью "Солнечная
система"
Урок 2. Солнечная система
Проверка задания в рабочей П.3
тетради, устный опрос
2 нед. 09
Урок 3. Звёзды и галактики
Проверка задания в рабочей П.2
тетради, устный опрос
3 нед. 09
Урок 4. Луна- спутник Земли. Проверка задания в рабочей П.4
тетради, устный опрос
4 нед.09
Урок 5. Земля — планета
Солнечной системы
Проверка задания в рабочей
тетради, устный опрос
П.5
1 нед.10
Тема 2. Облик Земли
Тест.
П.6,
на 2 нед.10
контурно
й
карте
подписать
материки,
океаны,
Определение целей и задач,
способность самостоятельно
приобретать знания
Определение целей и задач,
способность самостоятельно
приобретать знания
Определение целей и задач,
способность самостоятельно
приобретать знания
Определение целей и задач,
способность самостоятельно
приобретать знания
Практическая работа с
глобусом как моделью
Земли, картами полушарий
и физической картой России
с целью выявления различий
между ними на основе
Тема 1. Земля во Вселенной.
Урок 1. Представления об
устройстве мира
Урок 6. Облик Земного шара
острова,
полуостро
ва.
Раздел 2.
Развитие
географических
знаний о земной
поверхности.
10
Урок 7. Форма и размеры
земли. Глобус-модель Земли
Урок 8. Параллели и
меридианы. Градусная сеть.
Урок 9. Практическая
работа. Глобус как
источник географической
информации.
Тема 3. Изображения Земли.
Урок 10. Практическая
работа. Составление
маршрута и использованием
карт и планов из интернета.
Урок 11. История
географическая карты.
Тема 4. История открытия и
освоения Земли.
Урок 12. Географические
открытия древности.
Проверка задания в рабочей
П.7
тетради, устный опрос
Практическая работа с П.8
атласом по карточкам.
П.9
Практическая работа
Практическая работа
использованием ИКТ
сравнительного анализа.
Овладение навыков работы с
различными
источниками
информации по одной теме
3 нед.10
4 нед.10
2 нед.11
3 нед.11
с П.10.
Составить
и
распечата
ть
план
проезда
от дома
до школы
Опрос
учащихся
за П.11
4 нед.11
компьютером:
проверка
навыка
прокладывания
маршрута по Яндекс-картам.
Проверка задания в рабочей П.12,
1 нед.12
тетради, устный опрос
создание
презентац
ий
по
темам
Знакомство и изучение
различных источников
информации - планов
местности, географических
карт, аэрофотоснимков,
космических снимков выявление различий и
сходства в изображении
элементов градусной сети
на глобусе и карте на основе
аналитической
деятельности.
Чтение планов
местности и карт с целью
научиться ориентироваться
по карте.
Работа с картами,
картосхемами с целью
извлечения информации и
формирования
аналитических умений.
раздела
Работа с текстом
учебника:
для
выявления
новых понятий, терминов и
выражений,
умения
объяснять
значение
их
своими словами: "путь из
варяг в греки", Великий
шелковый путь, Старый
Свет, Новый Свет, поморы;
- ознакомления с
основными
способами
изучения Земли в прошлом и
в настоящее
время и
наиболее
выдающимися
результатами
географических открытий и
путешествий;
-изучения по картам
маршрутов
путешествий
разного времени и периодов.
Работа
с
записками,
отчётами,
дневниками
путешественников
как
источниками географической
информации
для
формирования
аналитических
и
коммуникативных умений.
Урок 13. Географические
открытия Средневековья
Урок 14. Великие
географические открытия.
Проверка
умения П.13
показывать
на
карте
маршруты путешествий и
географические объекты
Проверка знаний с помощью П.14
географического лабиринта
(работа в парах)
2 нед.12
3 нед.12
Урок 15. Открытие
Австралии
Проверка задания в рабочей П. 15 (1 4 нед.12
тетради, устный опрос
часть)
Урок 16. Открытие
Антарктиды. Достижение
Южного полюса.
Исследования в полярных
широтах
Проверка знаний с помощью П.15 ( 2 2 нед.01
географического лабиринта часть)
(индивидуальный
и
фронтальный
опрос)
Урок 17. Исследование океана Проверка задания в рабочей 16
и внутренних частей
тетради, устный опрос
материков
Урок 18. Контрольный тест по Тест
теме: «История открытия и
освоения Земли».
Раздел 3.
Как устроена
наша планета
13
Урок 19. Урок-практикум.
Записки путешественников и
литературные произведения
как источник географической
информации.
Тема 5. Литосфера.
Урок №20. Внутреннее
строение Земли
Повторен 3 нед.01
ие П.1116
с П.17
4 нед.01
Проверка задания в рабочей П.18
тетради, устный опрос
1 нед.02
Практическая
тестом
работа
Формирование умений
использовать и применять
теоретические знания на
практике:
-Работа с новыми
понятиями и терминами
(уметь объяснять своими
словами): литосфера,
горные породы, полезные
ископаемые, рельеф, горы,
равнины.
- изучение методов
изучения земных недр и
Мирового океана;
- умение узнавать и находить
на картах примеры
основных форм рельефа
суши и дна океана;
- изучение горных пород в
ходе
выполнения
практической работы.
Урок 21. Горные породы и их
значение для человека
Проверка задания в рабочей П.19
тетради, устный опрос
2 нед.02
Урок 22. Урок-практикум.
Работа с коллекцией горных
пород и минералов.
Урок 23. Рельеф и его
значение для человека. Горы
Практическая
работа.
Определение горных пород
по образцам
Проверка умения определять
происхождение
горных
пород
по
внешним
признакам
3 нед.02
Урок 24. Основные формы
рельефа Земли.
Тема 6. Гидросфера.
Урок 25. Мировой круговорот
воды.
Урок 26. Мировой океан и его
части
П.20
П.21, На 4 нед.02
к/к
подписать
горы
и
раскрасит
ь
Практическая работа с П.22. На 1 нед.03
контурной картой и атласом к/к
подписать
равнины
и
раскрасит
ь
Зачет
по
номенклатуре П.23.
2 нед.03
«Рельеф Земли»
Рисунок:
Круговор
от воды
Практическая работа с П.24. На 3 нед.03
контурной картой и атласом к/к
подписать
моря,
заливы,
проливы
Работа с новыми понятиями
и терминами темы.
Работа со схемой мирового
круговорота
воды
и
географической картой с
целью
находить
отличительные особенности
частей Мирового океана.
Урок 27. Гидросфера кровеносная система Земли.
Реки
Тема 7.
Практическая работа с П.25. На 1 нед.04
контурной картой и атласом к/к
подписать
реки
и
озёра
Зачет
по
номенклатуре П.26
2 нед.04
«Гидросфера»
Урок 28. Атмосфера Земли и
её значение для человека.
Урок 29. Погода
Урок 30. Урок-практикум.
Знакомство с
метеорологическими
приборами и наблюдение за
погодой
Тема 8. Биосфера.
Урок 31.Биосфера – живая
оболочка Земли
Формирование практических
навыков и умений:
- измерять (определять)
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, амплитуду
температур, среднюю
температуру воздуха за
сутки, месяц с
использованием различных
источников информации;
- описывать погоду своей
местности;
- уметь вести простейшие
наблюдения элементов
погоды;
Проверка задания в рабочей П.27
3 нед.04
тетради, устный опрос
Практическая работа.
П.
28, 4 нед.04
наблюден
ие
за
погодой
.тест
П.29
2 нед 05
Формирование практических
навыков и умений:
- измерять (определять)
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, амплитуду
температур, среднюю
температуру воздуха за
сутки, месяц с
использованием различных
источников информации;
- описывать погоду своей
местности;
- уметь вести простейшие
наблюдения элементов
погоды;
Урок 32. Урок-практикум.
Экскурсия в природу.
Резервное время 2 часа
Практическая работа.
П.30
Экскурсия:
Природный
комплекс
3 нед.05