Технологическая карта урока обществознания Епишкина Кристина Павловна, Учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №19» г.Читы Тема урока: Экономика и ее основные участники Класс 5 Тип урока: Урок открытия нового знания Цель урока: знать понятие «экономика» и ее основных участников. Задачи: Обучающая: изучить понятие «экономика» и ее основных участников. Развивающая: самостоятельной продолжить развития у учащихся информационно-познавательной мотивации деятельности, к развивать умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение самостоятельно оценивать и принимать решения. Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, умение слушать и слышать окружающих, доброжелательное отношение к окружающим. Планируемые результаты Личностные: развитие эмоционально-нравственной этических чувств, отзывчивости, доброжелательности понимания и и сопереживания чувствам других людей; повышение навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми; умение оценивать свою работу. Метапредметные: готовность информационно-познавательной и способность деятельности, к самостоятельной включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Предметные: изучить понятие «Экономика», рассмотреть основных участников экономики, выявить формы организации хозяйства. Оборудование: учебник, презентация, тест, карточки с терминами, карточки с заданиями. компьютер, проектор, экран. Ход урока Этап урока Виды работы, формы, методы, приемы Содержание педагогического взаимодействия Деятельность учителя Деятельность обучающихся Организационный Приветствие Приветствует детей, проверяет Организовывают момент их готовность к уроку. рабочее место. Настраивает на активную работу. Здороваются - Доброе утро, ребята! Как ваше учителем. настроение? Вы готовы к нашему уроку? Сегодня мы начинаем новый раздел учебника «Человек в экономических отношениях» Мотивационный Индивидуальная Раздает ученикам карточки с Учащиеся работа учащихся тестирование. отвечают на - Ребята, внимательно вопросы, прочитайте информацию на вспоминают карточках и ответьте на свой опыт вопросы. экономических Вопрос 1. Как вы думаете, действий, сталкиваетесь ли вы с анализируют и экономикой в обычной жизни? предполагают Вопрос 2. Что по вашему мнению что такое значит этот термин? «экономика». Вопрос 3. Как часто вы или ваши родители совершают покупки в магазине? Относится ли это к экономике? Фронтальная Проводит опрос по Ученики тестированию. анализируют с - Ребята, проанализируйте свои свои ответы на ответы и скажите, как часто вы вопросы и сталкиваетесь с проявлениями отвечают. экономики в повседневной Делают жизни? предположение. - Являетесь ли вы участниками экономики? - Возможно ли наша жизнь без экономической сферы? Проблематизация Формулирование Проводит параллель с ранее Размышляют. и целеполагание темы и целей изученным материалом. Отвечают урока Организует фиксацию вопросы. интеллектуальных затруднений Формулируют при выполнении задания. тему и Готовит детей к образовательные формулированию темы и цели цели урока. на урока - Вспомните, на каких уроках по истории мы затрагивали эту тему? О чем шла речь? - Используя исторические знания, подумайте, что же входит в понятие «Экономика»? - Способна ли экономика удовлетворять потребности человека? - Можно ли прожить без экономики ? Почему? - Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке? Информационный Объяснение учителем этап урока материала (презентация). -Понятие рассматривается нового Ученики внимательно «экономика» слушают новый в двух материал, значениях: хозяйство и наука. записывают - Слово «экономика» произошло основную от греческих слов «экос» - «дом», информацию. «хозяйство» и «номос» - закон». Впервые термин употребил «экономика» древнегреческий автор Ксенофонт (V в. до н.э.), озаглавив свой трактат «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями не к царям, а к обычным гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами, разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы. - К основным экономики относятся: производство, обмен, проявлениям распределение, потребление. процессы Эти взаимосвязаны. Рассмотрим это на примерах. Учитель приводит примеры и дальше объясняет тему. Контрольно- Практическая Раздает карточки с заданиями. аналитический работа -Ребята, этап урока Ученики необходимо выполняют внимательно ознакомиться с задания. заданиями и выполнить их. Задание 1. Определить, где изображен производитель, а где потребитель. Задание 2. Записать черты сходства и черт ы различия товарного хозяйства и натурального. Работа в парах Учитель включает на экране Дети работают в задание и объясняет. парах. - Ребята, вы должны поделиться на потребителя и производителя и вместе с одноклассником выяснить какими обязанностями и правами обладает человек, выступая в роли потребителя и производителя. Может ли один и тот же человек иметь две роли? Рефлексивно - Фронтальная оценочный Учитель задает вопросы по Отвечают на пройденной теме. вопросы. - Что такое экономика? Какие подходы к определению данного термина существуют? Кто является основным участником экономики Домашнее задание Индивидуальная Озвучивает и объясняет Открывают домашнее задание. дневники и Прочитать параграф 13. Выучить записывают новые задания термины. в конце Задание на выбор: Выполнить домашнее параграфа. задание. 1. Написать эссе на тему «Экономика вокруг нас»: 2. Составить кроссворд по теме (не менее 7 слов).
