Анализ работы психологической службы начального звена 2012

Анализ работы педагога – психолога начального звена
за 2012 – 2013 учебный год.
Психолог - Белоус Вита Валентиновна.
Моя психолого – педагогическая деятельность в 2012 – 2013 учебном году
началась с постановки основных задач:
1. Способствовать быстрой и безболезненной адаптации первоклассников в
рамках ФГОС.
2. Организовать работу по ФГОС в первых классах.
3. Продолжить работу по ФГОС второго поколения во вторых классах.
4. Изучить, укрепить, улучшить психологический микроклимат в классах и
педагогическом коллективе.
5. Способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их
социализации.
6. Оказать помощь детям, которых воспитывают отцы-одиночки, опекаемым
детям, детям, состоящим на ВШУ.
7. Оказать психологическую помощь нуждающимся учащимся, родителям,
педагогам школы.
В начальных (1 – 3) классах обучается 305 учащихся. Из них:
1 – е классы – 105 учащихся;
2 – е классы – 96 учащихся;
3 – е классы – 104 учащихся.
1. Психологическая диагностика учащихся.
За истекший период психологическое обследование прошли все учащиеся
начального (1 – 3 классы) звена – 305 человек.
В
связи
продолжением
введения
Федеральных
государственных
образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) особое внимание в этом
учебном году уделялось учащимся первых и вторых классов.
Как и каждый год, работа психолога с учащимися первых классов началась с
сентября месяца. По результатам посещенных уроков и наблюдениям за детьми, с
помощью педагогов была заполнена анкета по социально – педагогической
адаптации учащихся по направлениям: учебная активность; усвоение знаний;
поведение на уроке; поведение на перемене; взаимоотношения с одноклассниками;
отношение к учителю; эмоции.
77%
80%
70%
60%
50%
40%
17%
30%
6%
20%
10%
0%
81 ч.
18 ч.
6 ч.
Адаптация
Неполная адаптация
Дезадаптация
В конце октября проведена первичная диагностика адаптации, мотивации и
готовности учащихся первых классов к школьному обучению. Результаты видны в
гистограмме:
65%
70%
60%
50%
24%
40%
30%
11%
20%
10%
0%
68 ч.
25 ч.
12 ч.
Зона адаптации
Зона неполной
адаптации
Зона дезадаптации
На начало учебного года 65% учащихся первых классов являются
адаптированными к школе. Это больший процент от всех обучающихся
первоклассников. Треть учащихся попали в зону «неполной адаптации», что
составляет 24%. В основном в этой зоне пребывают дети с проблемами в
интеллектуальном и поведенческом развитии. В этом учебном году чаще стали
появляться дети и с соматическим недоразвитием. После проведения
адаптационных психологических тренингов эти дети, как правило, «выходят» из
зоны неполной адаптации. Что касается дезадаптированных детей (11% - 12
человек), то в данную зону попали дети с проблемами в интеллектуальном,
коммуникативном, поведенческом, эмоциональном и соматическом развитии. С
данными ребятами в течении учебного года проводились дополнительные как
групповые, так и индивидуальные занятия по коррекционно – развивающей
программе «Секреты Гармонии». Она
предназначена для формирования
способности взаимопонимания и умения сотрудничать. Проводились занятия в
более узком кругу в комнате психологической разгрузки.
В декабре – январе 2012 – 2013 учебного года проводилось социометрическое
исследование учащихся 2 – 3 классов. Цель исследования: изучение
эмоциональной сплоченности классных коллективов и корректировка
психологического микроклимата в классах. Для исследования использовалась
методика Джона Морено. Для более качественного анализа результаты взяты в
сравнении с прошлым годом.
Изменения в лидерах:
Класс
2–а
2–б
2–в
2-г
3–а
3–б
3–в
3–г
Прошлый год
1 человек
4 человека
1 человек
2 человека
Ситуация сейчас
3 человека
3 человека
2 человек
2 человека
2 человека
3 человека
2 человека
2 человека
Изменения в числе отверженных детей:
Класс
Прошлый год
Ситуация на данный момент
2–а
2–б
2–в
2-г
3-а
3–б
3–в
3–г
2 человека
1 человек
1 человек
-
2 человека
1 человек
2 человека
1 человек
2 человека
2 человека
1 человек
По результатам исследования и количественному анализу видно, что число
лидеров, которые были в прошлом учебном году, в этом году практически не
изменились. Во вторых классах их даже по 2 – 3 человека. Это связано с тем, что с
данными детьми диагностика проводилась впервые и ребята, возможно, не поняли
цели данного обследования.
Рассмотрим результаты более подробно по параллелям.
Во вторых классах социометрическое исследование проводилось впервые,
поэтому ребятам было очень сложно сделать свой «правильный» выбор.
Рассмотрим параллель вторых классов. В данных коллективах по 2 отверженных
ребенка. Эти ребята не являются вновь прибывшими. Причинами «непринятия»
этих детей являются расстройства в поведенческой сфере и «нелюбовь» данных
ребят к своему классному коллективу. С классными руководителями проведена
беседа и даны рекомендации по работе с классом. В течение всего прошедшего
времени за этими детьми велось наблюдение не только классным руководителем,
но и учителями – предметниками, психологом и социальным педагогом. С
данными детьми проводились индивидуальные беседы и психологические занятия.
В силу своего характера - ребята проблемные, поэтому дети не хотят с ними
дружить. Данные учащиеся в течение учебного года были на контроле. Что
касается лидеров, то здесь картина более благоприятная. Во всех вторых классах по
2 – 3 лидера.
Психологический микроклимат в третьих классах намного лучше, чем во
вторых классах, так как ребята уже подросли и отнеслись к исследованию серьёзно
и осознанно. Количество отверженных ребят практически не изменилось, да и
фамилии ребят остались те же самые. Причиной является само нежелание данных
ребят более близких и теплых взаимоотношений в классе. Проанализировав
изменения в числе лидеров, можно сказать, что их количество возросло. Видна
усиленная работа педагогов с непростыми детскими коллективами.
Согласно плана работы психологической службы в марте 2013 года проведена
итоговая диагностика адаптации, мотивации и готовности учащихся первых
классов к школьному обучению в рамках ФГОС, а также детей, которые являлись
после первичного обследования дезадаптированными. К концу учебного года из
оставшихся первоклассников 98 % - учащихся, являются адаптированными к
школьному обучению, 2% - 2 человека, так и не вошли в зону адаптации. По
решению ПМПк и ПМПК этот ребенок оставлен на повторный год обучения по
программе школы VII вида.
Коррекционно – развивающие и психологические занятия с учащимися.
 Программа психологического тренинга по адаптации младших школьников
«Путешествие в страну «Понимания» - 1 класс (ФГОС). Автор: О. Силина.
Данные занятия проводятся с каждым классом 1 раз в неделю. Цель
программы: развитие конструктивного взаимодействия в системе «учитель –
ученик», изменения детей к правилам поведения в школе, развитие
рефлексивной позиции, внимательного отношения друг к другу.
 Коррекционно – развивающая программа
«Секреты гармонии» для
дезадаптированных детей – 1 класс. Целью программы является формирование способности взаимопонимания и умения сотрудничать.
Занятия проходят 1 раз в неделю в комнате психологической разгрузки.
 Программа по психологии «Психология общения» - 3 класс.
Это
компилятивная программа психопрофилактических развивающих занятий,
целью которой является - формирование и профилактика нарушений
психологического здоровья детей в соответствии с его трехкомпонентной
структурой; обучение культуры общения детей младшего школьного
возраста. Занятия проходят и в классных кабинетах и в комнате
психологической разгрузки 1 раз в неделю.
 Программа по психологии «Психология общения» - 4 класс. Автор: Р.В.
Овчарова. Психологические занятия проводятся также 1 раз в неделю. Цель
курса: формирование у детей навыков самостоятельной деятельности,
социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и
другого человека.
 Занятия по психологии во 2 - 3 классах по программе О.В. Хухлаевой
«Тропинка к своему «Я» изначально планировались и проводились по
запросам классных руководителей.
2. Психологическое консультирование учащихся.
За истекший период самостоятельно за консультацией к психологу обратились
54 учащихся; по просьбам классных руководителей и родителей на консультации
были приглашены 104 учащихся. Причины обращений разнообразны: проблемы в
обучении, эмоциональной сфере, воспитании, с педагогическим коллективом, со
сверстниками, непонимание со стороны родителей. Некоторые из обращенных
учащихся имели продолжение в рамках продолжительных индивидуальных бесед и
занятий. В общем, в психологическую службу за помощью обратились 52%
учащихся начальных (1-3) классов.
3. Совместная работа с администрацией школы и другими структурами
города.
 Школьные родительские собрания (1 классы) «Итоги адаптации
первоклассников в школе в условиях ФГОС. Как помочь ребёнку в период
адаптации: советы родителям».
 Городское методическое объединение психологов, семинар «Формирование
готовности педагогов к внедрению ФГОС».
 Семинар – тренинг для педагогического коллектива школы «Уютно ли
учителю в школе».
 Постоянный участник городских заседаний в «Центре социальной помощи
семье и детям «Гера».
 Сотрудничество с представителями КДН.
4. Психологическое консультирование и обучение педагогов.
Обучение осуществляется в рамках психолого – педагогических семинаров и
индивидуальных консультаций:
 Консультирование педагогов, работающих в первых классах. Тема:
«Адаптационный период первоклассников» (ФГОС).
 Консультирование педагогов первых классов на тему «Возрастные
особенности детей 6 – 7 лет» (ФГОС).
 Семинар – тренинг «Уютно ли учителю в школе».
 Разработка сборника родительских собраний с участием психолога для
учителей «Родительский университет».
 Систематические консультации по итогам проведенных диагностик,
индивидуальных консультаций с учащимися.
5. Психологическое консультирование и обучение родителей.
В течение 2012 – 2013 учебного года за консультацией обратилось 31 родитель
учащихся начальных классов. Причины обращений разные. Консультации имели
выход на индивидуальную диагностику учащихся; включение в работу
коррекционно - развивающей группы; индивидуальную работу с психологом,
социальным педагогом.
Систематически по запросам Департамента по образованию и молодежной
политики, администрации школы, педагогического коллектива и родителей
учащихся проводятся тестирования, анкетирования и опросники учащихся,
педагогов и родителей для родительских собраний и в помощь классным
руководителям.
Педагог – психолог
Белоус В.В.