Загрузил nadej.zaharowa2016

НОД Ярмарочные хлопоты (2)

реклама
СОВМЕСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИЛЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №2 МАДОУ №34 ОСП2
«Экскурсия в музей морской царицы»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной образовательной деятельности с детьми
Ценность «Знание и »
Тема : «Экскурсия в музей морской царицы»»
Участники: дети подготовительной группы №2
Форма НОД: Интегрированная деятельность.
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Учебно-методический комплекс: Образовательная программа дошкольного образования
Средства:
наглядные: Презентация с морскими пейзажами;
музыкальные: «Звуки моря».
Материалы:
- Синий зал морского музея: Карточки с примерами на морскую тему.
- Желтый зал морского музея: Схемы последовательности лепки морских обитателей, пластилин, цветное тесто для
лепки, стеки, досочки для лепки, салфетки;
- Красный зал морского музея: Мнемотаблицы для составления рассказа о морских обитателя, карточки с
изображением морских обитателях;
- Зеленый зал морского музея; Карточки с изображением морских обитателей для составления пищевых цепочек, белый
картон, клей карандаш, досочки для клея, салфетки.
Способы, действия:
- - составление рассказа по мнемотаблице о морских обитателях.
- создание пищевой цепочки морских обитателей;
- решение примеров, помощь рыбкам в нахождении своей пары и своего домика.
- лепка морских обитателей по схемам.
- эмоциональное насыщение, символизирующее отношение ребенка к отображаемому в них объекту.
.
1
Цель: расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностях, внешнем виде, питании, п
Задачи образовательной деятельности
Эмоционально-чувственная составляющая:
 поддерживать интерес ребенка:
- к окружающему миру и живой природе
- к получению опыта практических действий с разнообразными материалами;
- партнерскому взаимодействию в ходе образовательных ценностно-развивающих ситуаций;
- предоставить возможность ребенку делиться впечатлениями о совместной деятельности с другими детьми.
 способствовать проявлению позитивных эмоций ребенка от успеха совместной деятельности.
Деятельностная составляющая:
 способствовать освоению умений, общенационального алгоритма для лепки морских обитателей.
 поддержать у ребенка потребность качественно выполнить свою часть задания (совместный труд), опираясь на
собственный опыт, ответственное отношение к результату).
 предоставить возможность ребенку:
- принять собственное решение в выборе направленности деятельности в зонах опираясь на свои знания, умения и
интересы;
- довести начатое дело до конца;
- формировать умение размышлять, логическое мышление, творческое воображение;
- принять решение в выборе художественного образа продукта и поддержать стремление к экспериментированию в
изобразительной деятельности.
Когнитивная составляющая:
 способствовать развитию представлений детей об обитателях морских глубин; и их особенностей.
 активизировать словарь: ремесло, труд, творчество, мастерство, мастер, ключница, пекарня, гончарная мастерская,
плотницкая мастерская, чайная мастерская, ткацкая мастерская.
Задачи, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников:
 для детей с недостаточно развитыми навыками диалогового общения - предоставлять время на обдумывание ответа;
оказание помощи в выражении словами собственной мысли.
Этапы
Содержание деятельности
Действия, деятельность
Действия,
Планируемый
2
деятельности
Мотивация на
совместную
деятельность
Актуализация
знаний.
Шаг 1.
педагога
деятельность детей,
выполнение которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Знакомится с детьми.
Вступают в диалог,
Вовлекает в совместную проявляют настрой к
деятельность.
совместной
Создает
атмосферу деятельности.
заинтересованности, обращая
внимание детей на сундучок.
Проявляет
уважение
к
детским высказываниям.
Выражают
Обеспечивает комфортное и собственные
конструктивно-деловое
предположения.
участие всех детей в общем
разговоре.
- Ребята, я приглашаю Вас
присоединиться
ко
мне,
присаживайтесь
в
круг,
располагайтесь кому, где
удобно.
- Ребята, у вас на стульчиках
лежат
колокольчики.
Позвоните в них у кого
сегодня хорошее настроение.
Я рада что сегодня у вас
хорошее
настроение.
А
теперь
позвонит
в
колокольчик тот, кто хочет
узнать что-то новое и
интересное.
- Я хочу поделиться с вами
своей новостью. Вам бы
хотелось узнать, что это за
новость?
Нас с вами пригласила в свой
музей морская царица.
- А что вы знаете о море? А Организует
ценностный Выражают
какая вода в море, можно ли диалог.
собственные
ее пить? А где можно Побуждает детей поделиться предположения,
результат
Проявляет интерес
к скрытому
объекту.
Эмоциональный
контакт
с
педагогом, настрой
на
совместную
деятельность.
Проявляет
активность
в
познании нового,
любознательность.
Ведет диалог
(слушает,
реагирует на
3
Знакомство
детей
ценностями
(ценностный
диалог).
применять морскую воду?
с А кто живет в море. Что бы
хотели узнать о море и его
жителях.
Шаг
2.
Осознание
и
проговаривани
е
ценностей
самим
ребенком
(на
своем языке)
Презентация
центра
активности.
Выбор центра
активности
(мастерской)
каждым
ребенком.
- Предлагаю Вам побыть
сегодня
в
роли
исследователей. В музее есть
4 зала. Вход в музей по
билетам
похожим
на
ракушки,
цвет
ракушки
поможет вам определиться с
выбором зала.
В синем зале музея, в гостях
у синей рыбки
Вы сможете, решив примеры,
помочь рыбкам найти свои
пары и свои места с едой
В красном зале музея, в
гостях у красной рыбки
знаниями
о
предмете
разговора.
Организует обсуждение с
детьми представлений о море
и его жителях. стимулирует
детей проговаривать мысли
вслух, объяснять ход своих
рассуждений при ответе на
вопрос
(вступлении
в
диалог).
Добавляет
информацию,
развивая высказанные детьми
мысли.
Инициирует желание детей
больше узнать о море и его
жителей.
мысли и суждения.
Проговаривает
особенности моря и
морских обитателей.
Проявляет готовность
к выполнению заданий
в
музее
морской
царицы.
высказывания,
отвечает, задает
вопросы).
Правильно
употребляет
знакомые и новые
понятия,
прилагательные и
местоимения.
Выражают готовность Проявляет
помочь.
инициативу.
Принимает
Делают выбор места, собственное
партнера
по решение в выборе
предстоящей
центра.
деятельности.
Предвосхищает
результат
предстоящей
деятельности.
4
Вы сможете по мнемотаблице
составить рассказ о морских
жителей.
В зеленом зале музея, в
гостях у зеленой рыбки
Вы
сможете
составить
пищевую цепочку морских
обитателей.
В желтом зале музея в
гостях у желтой рыбки
Вы сможете по схеме слепить
изготовить из пластичных
материалов новых жителей
моря.
- Прошу вас выбрать билет и
пройти в зал музея.
1. В каждом зале музея
сможет поработать не больше
четырех человек.
3. Поработали в центре прибери свое место.
Синий зал музея.
Создает
ситуацию,
Шаг 3.
побуждающую
детей
к
Проживание
применению
образовательн Тип работ: решение примеров активному
знаний, умений, способов
ых ценностных
деятельности
в
личном
ситуаций.
опыте.
Деятельность в
Наблюдает за детьми во
центрах
время выполнения задания.
активности
Высказывает
слова
мастерских.
поддержки,
одобрения,
Решают
примеры
помогая рыбкам найти
свою пару и свой
домик. Контроль друг
друга
Умеет
создавать
изделие
по
замыслу
с
помощью глины.
Умеет
использовать,
операциональный
алгоритм
для
изготовления
задуманного
5
Красный зал музея
Тип работ: составление
рассказа по мнемотаблице.
Зеленый зал музея:
Тип работ: составление
пищевых цепочек по
алгоритму.
Желтый зал музея
Тип работ: лепка морских
обитателей по схеме.
Ценностный
диалог.
Рефлексия.
- Ребята, время посещения
музея подходит к концу,
давайте соберемся в главном
зале,
где
вы
сможете
рассказать о том чем вы
занимались в музее.
Посетители зеленого зала
музея нам расскажут какой
рассказ по мнемотаблице они
составили
о
морских
обитателях.
Что
вам
помогало
составить ваш
рассказ?
Кто
может
поделиться еще какой-нибудь
информацией
о
данных
правильного
выполнения
операций, оказания помощи
другому,
готовность
договориться и т.п.
Демонстрируют
свое
собственное педагогическое
и личностное отношение к
высказываниям детей их
действиям,
выполняемым
операциям.
Инициирует
общее
обсуждение.
Вызывает детей на диалог.
Побуждает
к
анализу
процесса
и
результата
(продукта)
своей
деятельности.
Обеспечивает комфортное и
конструктивно-деловое
участие всех детей в общем
разговоре.
Предоставляет каждому
ребенку возможность для
проговаривания, а значит, и
для осмысления своих чувств
По
мнемотаблице
составляют рассказ о
выбранном морском
обитателе. Пересказ
рассказа друг другу
Составление пищевых
цепочек
морских
обитателей.
С помощью цветного
теста для лепки и
пластилина
по
выбранной
схеме
лепят
морских
обитателей.
Презентуют продукт
своей деятельности.
Рассматривают
продукты
деятельности,
участвуют в анализе
собственного
и
коллективного
результата.
Выражают суждения.
Внимательно
слушают, проявляют
конструктивное
отношение
к
высказываниям
изделия.
Умеет производить
трудовые действия
с
помощью
отвертки,
по
описанию условий.
Умеет работать по
схеме.
Умеет
создавать
изделие
по
алгоритму.
Умеет
презентовать свой
продукт (изделие).
Испытывает
чувство
удовлетворения,
переживает
чувство гордости.
Предоставляет в
качестве
результата то, что
считает своим
достижением.
Испытывает
радость,
6
морских
обитателях?
Посетители красного музея
на сейчас расскажут какие
пищевые цепочки морских
обитателей они составили.
Правильно
ли
ребята
составили свои пищевые
цепочки+ Посетители желтой
комнаты музея нам расскажут
о своих морских обитателей,
которых они слепили. Что вы
использовали в своей работе.
Соответствует
ли
ваша
работа, схеме которую вы
выбрали.
Правильно
ли
переданы вами части тела
данного обитателя.
Посетители синей комнаты
музея нам расскажут о том,
удалось ли им помочь
рыбкам найти свои пары и
свои домики и как. Ребята
Морская
царица
очень
благодарит вас за ваш
интерес к ее музею и в
память о встрече приготовила
вам подарок.
- Что было самое интересное?
- Что вы нового узнали в
музее?
(мыслей, идей и др.), для
восприятия и понимания
других.
Помогает детям осмыслить
собственные качества,
которые помогли им
достигнуть результата в роли
исследователя.
Демонстрирует
свою
заинтересованность.
других.
Получают ответную
реакцию от педагога,
сверстников и вместе
с этим представления
о
том,
что
принимается,
одобряется, вызывает
интерес, а что нет.
Получают
опыт
сдерживания
своих
реакций, согласования
интересов
с
интересами
других,
потому что диалог
всегда предполагает
взаимодействие двух
сторон.
восхищение от
процесса и
продукта труда.
Умеет выражать
свои мысли,
обосновывать
суждения.
Обозначает
собственные
качества, которые
помогли
достигнуть
результата.
7
Шаг 4.
Осуществление
ценностных
выборов
в
последующей
реальной
ситуации.
- Хотели бы вы еще раз
прийти в данный музей и
продолжить знакомство с
морскими
обитателями.
Нужно ли помогать морским
обитателям? Почему?
Формирует
рефлексивное,
нравственное
отношение
детей к живым обитателям
моря. Обсуждает с детьми
возможность
продолжения
изучению
морских
обитателей
Выражают
чувства,
планы.
.
свои Принимает
мысли, решение о
продолжении
знакомства с
морскими
обитателями.
Высказывания,
ценностного
отношения к
морским
обитателям.
Открытость.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Заполнить аналитическую таблицу. Оценка в ходе наблюдения по 5-ти бальной шкале:
Показатель
1б
2б
Осуществлен краткий, подводящий диалог
Обеспечено обсуждение педагога с детьми выбора темы,
содержания, видов деятельности для его освоения.
Создана атмосфера заинтересованности каждого ребенка в
совместной деятельности.
Дети при поддержке взрослого активно инициируют, обсуждают
и принимают решение по теме, содержанию, видам деятельности
для реализации темы.
Осуществлена презентация центров активности (доступно,
понятно изложение предстоящей деятельности).
Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.
3б
4б
5б






8
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Мотивация и презентация детской деятельности в центрах
активности /отметить используемые в речи фразы/.
Педагогом предложены не менее 3-х центров активности
(подготовлены материалы), варианты способов и средств
решения поставленной задачи с учетом возможности выбора
каждым ребенком типа работ (по образцу, по схеме, по
незавершенному продукту, по описанию).
Осуществлено
добровольное
присоединение
детей
к
деятельности (право выбора, распределение по центрам…)
Каждый ребенок выбирает вид деятельности (центр активности),
партнера, способ решения поставленной задачи для
самостоятельного выполнения.
Педагог принимает участие в обсуждении по инициативе детей.
Педагог поддерживает и поощряет стремление ребенка находить
свой способ решения задачи.
Педагог в процессе деятельности чаще занимает позицию
наблюдателя, иногда при необходимости – ассистента,
помощника, партнера.
Обеспечено свободное перемещение и общение детей
(соответствующая организация рабочего пространства).
Наличие диалога, полилога как форм речевого взаимодействия
Обеспечение эмоционального фона самостоятельной детской
деятельности.
Обеспечен открытый временной конец (каждый работает в своём
темпе).
В полной мере соблюдена технологическая цепочка (этапы)
организации СОД.
Дети докладывают на «Самоцветном круге» о результатах своей
работы. Представляют продукт деятельности.
Осуществлена групповая (индивидуальная) рефлексия.














9
2. Спроектировать работу в одном из центров активности с постановкой конкретной задачи
Центр
активности
Художественная
мастерская





Содержание
деятельности
(конкретная задача,
культурно-смысловой
контекст)
Формировать у детей
интерес к
разнообразным видам
художественного
искусства;
закреплять детей со
свойствами различных
художественных
материалов;
совершенствовать
умения детей с
основными приемами
работы,
приспособлениями и
инструментами,
разнообразными видами
техник;
развивать общую
ручную умелость;
развивать творческие
способности детей.
Презентация
деятельности в
центрах активности
-Ребята,
в
центре
искусства, вы можете
стать
художниками
оформителями
и
расписать, разносы.
Материалы, средства
для самостоятельной
деятельности детей в
центре активности
Результат,
продукт
деятельности
Фартуки и нарукавники Разносы.
для детей, восковые
мелки, цветной мел,
фломастеры, гуашевые
и акварельные краски,
кисти, баночки для
воды,
цветные
и
простые
карандаши,
трафареты,
палитра,
пластилин,
стеки,
цветная и белая бумага,
ножницы,
клей,
природный материал,
поролоновые
губки,
ватные
палочки,
коктейльные трубочки,
влажные
салфетки,
зубочистки,
крупы,
семечки,
пуговицы,
штампы,
бусины,
пайетки.
10
11
Скачать