Теоретические основы воспитания и обучения на занятиях НОД Формы обучения - это целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия и отношений учителя и учащихся. Максимальная продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет составляет 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет – 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет – 25 минут, для детей от 6-ти до 7-ми лет – 30 минут. В ДОУ используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы образовательной деятельности. Фронтальная форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Фронтальная форма обучения (фронтальный – «обращенный к зрителю») – это работа учителя с целым классом, при которой задается одинаковое содержание, единый темп продвижения учащихся к единой цели. индивидуальные формы образовательной деятельности. Индивидуальная форма обучения не предполагает непосредственного контекста ученика с другими учащимися. прогулка, включающая в себя: наблюдения за природой, окружающей жизнью, подвижные игры, труд в природе и на участке, самостоятельную игровую деятельность, экскурсии; Групповая форма обучения – это выполнение тремя и более учениками одного общего задания. Задание: Дидактические принципы НОД 1) наглядность это универсальное средство обучения и воспитания, которое точно отражает разнообразие определенных явлений, а также предметов окружающего мира; организует восприятие и наблюдение учениками настоящей реальности; оказывает сильное влияние на сенсорную сферу учащегося, отлично развивает его наблюдательность 2) активность и самостоятельность Обучение всегда происходит в общении и основывается на вербальнодеятельностном подходе. Слово одновременно является средством выражения и познания сущности изучаемого явления, орудием коммуникации и организации практической познавательной деятельности учащихся. 3) систематичность и последовательность принцип обучения. Предполагает усвоение знаний, умений и навыков в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему. 4) учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей Возрастной период со своим неповторимым содержанием - особенностями развития психических функций и личности ребенка, особенностями его взаимоотношений с окружающими и главной для него деятельностью имеет определенные границы. Но эти границы могут сдвигаться, и один ребенок вступает в новый возрастной период раньше, другой - позже 5)прочность знаний и как учитывается в современном обучении мышление главенствует над памятью. Следует экономить силы учащихся, не растрачивать их на запоминание малоценных знаний, не допускать перегрузки памяти в ущерб мышлению. Материал, требующий запоминания должен составлять короткие законченные ряды. (аппликация, лепка, конструирование) (что это такое и в каком возрасте учитывается, найти деятельность дошкольников где будут учтены все эти принципы) Тема: Социально-нравственное воспитание дошкольников Социально-нравственное воспитание это активный целенаправленный процесс вхождение ребёнка в социальную среду когда происходит усвоение моральных норм, ценностей, формируется нравственное сознание ребёнка, развиваются нравственные чувства и привычки поведения. 1) С какого возраста начинается нравственное воспитание дошкольников 2) В чём заключается совместная деятельность воспитателя и родителей по нравственному воспитанию дошкольников. 3) Необходимо продумать, организовать мероприятие, направленное на развитие социально-нравственного воспитания старших дошкольников №1 Нравственное развитие человека продолжается на протяжении всей его жизни, однако основы закладываются в детстве. Первые навыки нравственного воспитания дети получают в семье под влиянием жизненного опыта, этических норм, принятых в семье и посильного труда. Поэтому при воспитании детей дошкольного возраста необходимо уделять первостепенное внимание формированию нравственных чувств и качеств. Важную роль играет эмоциональная отзывчивость детей, которая формируется к 5 годам. №2 Взаимодействие педагогов ДОО с семьёй должно строится, прежде всего, как диалог двух партнёров в совместном деле развития, воспитания, в частности – нравственного воспитания, обучения и формирования детей дошкольного возраста. По моему мнению взаимодействие позволит педагогам детского сада расширить свои возможности во взаимодействии с родителями, позволит смотреть на вопросы нравственного воспитания дошкольников с равных позиций: позиции педагога и позиции родителей с точек зрения возможностей, запросов и ожиданий. №3 Мероприятие направлено на социальные и нравственные отношения с окружающим миром, путешествие в сказку волшебного леса Чтобы узнать в какую мы с вами попали сказку надо отгадать загадку. Внучка к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, Обманул и проглотил. Ответы детей. Красная шапочка. Здравствуйте серый волк, извините, но я не могу с вами разговаривать. До свидания. Воспитатель. Как вы думаете, что произошло дальше в нашей сказке? Ответы детей. Воспитатель. Да, наша Красная шапочка благополучно дошла до домика своей бабушки, а волк так и не узнал, где живет бабушка. Теперь Красная шапочка знает, как надо правильно разговаривать с незнакомым волком. Игра «Круг честности» Цель: продолжать формировать социальные и нравственные отношения с окружающим миром через развитие лучших качеств – честности ребенка. Ход игры: Дети делятся на две команды. Члены одной команды встают в круг и, взявшись за руки, поднимают их вверх. Это круг честности. Вторая команда встает в цепочку, друг за другом под веселую музыку вбегает и выбегает из круга честности подобно ручейку. Когда музыка останавливается, дети, образующие круг честности, опускают руки и никого не выпускают из круга. Те, кто остались в круге, по очереди рассказывают о каких-либо честных поступках. Затем команды меняются местами.
