Тема 1 Историография лингвистики 1) Назовите время появления первых работ по историографии лингвистических учений. Середина XIX в., первое исследование в России появилось в 1856 году. Активное развитие в XX веке, работы 1959, 1958 г. и т.д. (По Фельде О.В.) 2) Какова проблематика лингвистической историографии. Проблема строения языка, проблема поиска связи языков, проблема выделения объекта исследования (язык, этнический язык, речь, конкретная речевая деятельность). Разработка проблем генезиса лингвистической мысли, значения обществ, условий для развития знаний о языке. Проблема прогресса лингвистического знания. 3) Сделайте краткий обзор школьных учебников по русскому языку на предмет внимания к деятельности русских лингвистов. - Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 классы В 5 классе при пояснении частей речи в русском языке ученики обращаются к научному труду М.В. Ломоносова, читают историческую справку о нем, которая идет в п. 4 Имя существительное. При изучении слога, ударения, звонкости и глухости согласных ученики обращаются к исторической справке труде о А.Х. Востокова (п. 38) Имеются отдельные параграфы, где объясняются исторические изменения в составе слова, демонстрируются словари разных лет. Ученики обращаются к исторической справке о Д.Н. Ушакове (п.49 Чередование звуков в корне слова) - Шмелев А.Д. Русский язык. 7 класс. Содержатся отдельные главы и параграфы по возникновению русского литературного языка, содержатся справки «лингвистическая кладовая», справки о русских лингвистах, например: «Лингвистическая кладовая. А.А. Шахматов». - Разумовская М.М. Русский язык. 6 класс. В предисловии автор сообщает, что все сведения из области лингвистики будут выделяться специальным цветом. Каждый раздел открывается эпиграфом, в котором содержатся и слова русских лингвистов, например советского лингвиста Л. Крысина. В учебники представлены целые задания, по которым ученики должны ознакомиться с историческими справками о русских лингвистах (Раздел морфология и речь. А.Х. Востоков) 4) 3 аргумента в пользу необходимости изучать историю лингвистики. 1) Будешь понимать связи культур, языков. 2) Анализ сущности языка, функций и исторических изменений, связанных с жизнью общества, способствует углубленному философскому осознанию взглядов на общество в целом. 3) Мост для понимания психологии человека, т.к. в языке отражаются разные этапы, разные стадии развития человеческого мышления. 5) Таблица Время XI-XVI вв. Этап Донациональный Основной метод Не обладает Главные достижения конкретным Активное развитие XVI-XVII вв. Преднациональный XVIIпервая четверть XIX в. Национальный научным методом. филологии, Происходит копирование практические образцов. проблемы редактирования текстов, лексикографической обработки текстов с целью их интерпретации и толкования. Описательный Филологическая наука совмещается с логическими категориями смысла, что отражается в переводных и компилятивных грамматиках, в словарных разработках. Основной объект – предложение. Сохраняется важность письменного текста, но важность перемещена на орфографию. Сопоставительный Выделение отрабатывается в связи с филологических наук выделением комплекса наук о из смежных областей языке. знания и консолидация их в относительно устойчивый комплекс наук о языке. Основной объект изучения – слово. Изучение национального языка, поскольку впервые он сознается как самостоятельный по важности объект. Создаются словари, грамматики, стилистическая дифференциация достигает критических пределов. Литературная норма национального языка развивается также в сопоставлении с уже готовой нормой церковнославянского книжного языка. Первая четв. Дворянский Исторический и Открывается новый XIX в. – 70-е сравнительный объект лингвистики – годы XIX в. морфема. Появляются попытки синтеза разошедшихся результатов научной рефлексии. В языке важнее форма и состояние, которая выявляет функцию формы. Появление МФШ (моск.фил.шк.) Сравниваются родственные языки, изучение родного языка. После 70-х Капиталистический Сравнительно-исторический Открытие «звука» в годов XIX в. том его качестве, – 20-е годы которое XX в. определялось функцией в составе морфемы: фонема. Создание научных школ. Сравнительноисторическое языкознание подошло к пониманию системы, но не могло постулировать его теоретически, потому что ограничивалось изучением элементов системы. 20-е годы Послереволюционный Структурный Злоупотребление в XX в. – до пользу семантики 50-х годов языка. XX в. Поиск устремлен в направлении мельчайших различительных признаков языковой структуры, которые организуют систему языка, что полностью изофункционально и всем остальным направлениям современной науки – от философии до физики. Качественная 50-е годы Послевоенный XX в. до начала 70-х годов XX в. Структурализм (структурный метод) Структурная типология. После Современный начала 70-х годов XX в. – наст. вр. Продолжение поиска новых методов, использование сравнительнотипологического, сопоставительноисторического и других методов. характеристика объекта пополняется понятием «отношение». Создание точной системы модели национального языка. Развитие мысли о категориях языка. Сформировалась теория лингвистической относительности. Все шире распространялись дедуктивные интерпретации на основе накопленного эмпирического материала. Объект изучения – предложение в его эквивалентных связях с суждением, функцией и т.д. Более широкий интерес к полному тексту. Появление новых направлений: грамматика текста, стилистика текста, история текста. Формирование многочисленных концепций языка (социологическая, психологическая, функциональная и т.д.) Тема 2 Зарождение теоретического языкознания в России 1) Назовите годы жизни М.В. Ломоносова. 19.11.1711 – 15.04.1765 гг. 2) Охарактеризуйте кратко значение «Русской грамматики» для русистики. Благодаря труду Ломоносова в русском языке появилось четкое и развернутое научное описание строя русского языка, которое также решила проблема изучения и обучения языку, т.к. именно этот труд обладал практической пользой, но и послужил толчком к написанию других грамматик в последующие десятилетия. 3) Выпишите названия лингвистических трудов. «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (1758) «Краткое руководство к красноречию» (1748) «Письмо о правилах российского стихотворства» (1738) «Риторика» (1748) «Филологически исследования и показания к дополнению грамматики» (1758) 4) Какие проблемы теоретического языкознания затрагивал ученый в своих лингвистических работах? Основные проблемы – русская научная терминологическая система и научная грамматика. Ломоносов разработал основы русского стихосложения, основы риторики и стилистики. Послужил началом для закладывания терминологии для самых различных наук (физика, мореплавание и т.д.) Большое внимание уделял сравнительно-историческому языкознанию. Именно он открыл сравнительно-исторический и описательный методы изучения языка, новую стилистическую систему языка. Вопрос о положении грамматики в системе организации языковых средств (отвел ей главенствующее место). 5) Назовите полное имя современника М.В. Ломоносова, французского ученого, представителя логической парадигмы в истории лингвистики, который был наиболее близок к М.В. Ломоносову по воззрениям на сущность языка. Какие особенности языка отмечал этот выдающийся ученый? Этьен Бонно де Кондильяк (1715-1780) 1) Рассматривает язык как систему и анализирует законы, по которым существует эта система. 2) Характер языка складывается постепенно и сообразно характеру народов. 3) Языковая детерминанта связана с синтаксисом, порядком слов, проводя аналогию между логико-философским и языковыми категориями. 4) Язык развивается от бессознательных возгласов к сознательному использованию, а получив контроль над звуками, человек научился контролировать свои умственные операции, восприятие и воображение. 5) Интонация возникла для замены жестов. 6) Различные интонации языков выражают различные темпераменты народов, говорящих на этих языках. 7) Выделение трех видов знаков: случайные, естественные, избранные. 6) Разработайте фрагмент урока, посвященного жизни и деятельности М.В. Ломоносова. Тема 3 Русское сравнительно-историческое языкознание XIX в. 1) Заполните таблицу. Этапы становления сравнительноисторического языкознания Первая четверть Фамилии выдающихся представителей Основные достижения А.Х. Востоков - Подготовка теоретической и материальной XIX в. – Ф.И. Буслаев середина XIX в. И.И. Давыдов О.М. Бодянский В. Гумбольдт А.Ф. Потт Ф.К. Дицц базы для последующих исследований в области исторического словообразования, лексикологии, этимологии и даже морфонологии. - Попытка установления связи языка с историей народа, его нравами, обычаями, преданиями и верованиями. - Разработка концепций синтеза натуралистического и деятельностного подхода (язык как организм и деятель духа), трактовка языка как порождающего себя организма, приоритет изучения живой речи, приоритет вневременного взгляда на язык. - Определение некоторых функций языка (по Гумбольдту): расчленение бесформенной субстанции звука и мысли, соединение их в единое целое для взаимопонимания. - Разработка исторических грамматик языковых групп. 50-е годы XIX в. А. Шлайхер - Освобождение от идеи «национального языкового до 70-х годов Г. Курциус гения». XIX в. А. А. Потебня - Внедрение натурализма в языкознание. Язык был признан природным явлением. - Внимание на исследование «материально-телесных» условий речевой деятельности. - Разделение этапов развития языка на два периода: юность и старение. - Были сохранены все уже выделенные предшественниками типы и признаны пути развития языков от изоляции к флексии, в новых флективных языках находят свидетельства их деградации. Языковые элементы делятся на выражающие значения (корни) и выражающие отношения (суффиксы и флексии). Классификация языковых типов строится на основе взаимоотношений корневых и некорневых частей слова. - Открытия ряда новых звуков. - Формируется закон палатализации. - Разграничение звуковых изменений: регулярные и нерегулярные. - Язык понимается как деятельность, в процессе которой беспрерывно происходит обновление языка, изначально заложенного в человеке в качестве творческого потенциала. - Грамматическая форма признается элементом значения слова, однородным с его вещественным значением. Рекомендуется прослеживать историю употребления слов в процессе исторического развития языка с целью сделать выводы о характере изменений в мышлении данного народа и человечества в целом. Последняя Ф. де Соссюр - Превращение языкознания в весьма точную науку со четверть XIX в. – И.А. Бодуэн де сложным методологическим аппаратом и строгой нач. XX в. Куртенэ техникой анализа. К. Фосслер Позиция младограмматиков: Особенности Ф.Ф. функционирования и изменчивости языка (его звуков и Фортунатов форм) объяснялись ими через противодействие Н.В. физиологических по своей природе процессов Крушевский регулярных звуковых изменений, совершающихся механически, на основе общих для всех членов языкового сообщества фонетических законов, со строгой последовательностью, без каких-либо исключений (если на данную звуковую закономерность не накладывается другая звуковая закономерность), и психологических по своему характеру изменений по аналогии, основанной на том, что в речевой деятельности могут не только воспроизводиться готовые формы, но и создаваться по сходству с уже имеющимися новые формы. - Создание целостной картины индоевропейского вокализма и звуковых чередований, основа морфонологии. - В центр внимания была поставлена индивидуальная речь, понимаемая как база для отклонений от узуса и для распространения таких отклонений, превращающихся постепенно из случайных и мгновенных в общее и узуальное. - Появление теории фонемы. - Выделение уровней языка: фонетическое строение слов и предложений, морфологическое строение слов, морфологическое строение предложений. - Постулируются два членения речи: психическое и фонетическое. - Лингвистическая концепция Соссюра: Лингвистика языка была расчленена на менее важную эволюционную, диахроническую лингвистику, наблюдающую за отношением фактов на оси времени, и более существенную для говорящего и для исследователя языка статическую, синхроническую лингвистику, исследующую отношения языковых элементов на оси одновременности. Понятие системы было отнесено только к синхронии. Диахроническая лингвистика подверглась делению на проспективную и ретроспективную. Было проведено отождествление синхронического подхода с грамматикой и диахронического с фонетикой. 2) Продолжите определение: Сравнительно-исторический метод – это система исследовательских приемов, имеющая своей задачей объяснить историю данного языка посредством сравнения родственных языков, восстановить незафиксированные прошлые языковые факты путем их сравнения с соответствующими более поздними фактами. 3) Перечислите основные приемы сравнительно-исторического метода 1) Внешняя реконструкция – обнаружение генетически тождественных морфем и слов в родственных языках и выявление в них результатов регулярных звуковых изменений исходного языка, построение его гипотетической модели и правил введения конкретных морфем языков-потомков из этой модели. 2) Внутренняя реконструкция – обнаружение в системе отдельного языка явлений и соотношений, однозначно свидетельствующих о существовании некоторых элементов системы языка на более ранних этапах его истории. 3) Извлечение информации из анализа заимствованных слов. 4) Извлечение информации из данных топонимики (гео.названия). 4) Укажите, кто из российских языковедов, был наиболее последовательным приверженцем учения Якоба Гримма о взаимосвязи языка, истории и народа. Ф.И. Буслаев (1818-1897 гг.) 5) Докажите, что открытие сравнительно-исторического метода сыграло исключительную роль в истории мирового и отечественного языкознания. Благодаря данному методу в истории мирового и отечественного языкознания удалось установить генетическое родство между языками. Метод дает возможность проникнуть в историю языков. Кроме того, можно делать предположения о том, как будут развиваться языки в дальнейшем, искать закономерности, которые произошли в прошлом и способствовали той форме, в которой сейчас язык воплощается. Без данного метода было бы тяжело установить связи между словами, частями слова, и, конечно, языками.
