Тогда получишь постепенно, Всё то, к чему стремилась ты, Найдёшь ответы непременно, Получишь цели и мечты. Слайд. 1. На сложные вопросы предстоит ответить ребятам. Слайд. 2. Поэтому, я как учитель работаю над целью сформировать ЛИЧНОСТЬ, которая: Готова к саморазвитию Готова к непрерывному образованию Владеет знаниями о мире Умеет действовать в мире Имеет активную жизненную позицию В связи с этим на первый план выходят задачи: вооружение учащихся прочными знаниями и эффективными приёмами, способами, средствами их получения; формирование мировоззрения учащихся; переход от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития. Слайд. 3. Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются: 1) в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; 2) в умении объяснять явления и процессы социальной действительности; 3) в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; 4) в овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; 5)в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: В концепции ФГОС указаны требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ и в первую очередь, метапрпредметных образовательных результатов, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути. Давайте поиграем: • Загадайте число1 до 10. • Прибавьте столько же. • Прибавьте 10. • Разделите на два. • Отнимите задуманное. - Какое число загадали? (спросить у 2-3 человек) -Что у вас получилось? •В результате у всех должно получиться число 5. Результат был известен только мне, но посредством направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу. Также происходит и в проектной деятельности учащихся. Зная конечный результат, я как учитель веду детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Слайд. 4. Для достижения метапредметных образовательных результатов, я использую метод проектов. Слайд. 5. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Метод проектов - это организация деятельности учащихся направленная на достижение поставленной задачи — решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Проектная технология и технология исследовательской деятельности предполагают наличие: Проблемы Цели Задач Методов Результатов Слайд. 6. Познание окружающего мира людьми идет по схеме: «Проблема – исследование - решение проблемы» . Из проблемы рождается цель исследования. (проговариваю) При осуществлении любой проектной деятельности самым трудным является формулировка проблемного вопроса и постановка цели. Если в формулировке темы проекта не обозначена проблема, а просто дано задание изготовить некий объект, то последующий процесс нельзя считать проектной деятельностью. Слайд. 7. ПРОБЛЕМА – сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения Конечно, не всем ребятам легко сформулировать самим проблему и поставить цель проекта, поэтому, я даю им подсказку , которая позволяет им быстро решить эту задачу. Отмечу, что этот прием я использую не только в работе над проектом, но и на уроках в том числе на этапе актуализации пробных учебных действий. Сразу хочу сказать, что в 5-7 классах проектно деятельность носит подготовительный характер , только формируются основные практические навыки научной деятельности. Слайд. 8. Я всегда ребятам предлагаю сформулировать проблему в форме вопроса, если проблема стоит в форме вопроса, то цель будет иметь тот же смысл, только в форме утверждения, как будто ответ на вопрос проблемы. Цель может начинаться с глагола (выявить, определить, сформировать, разработать, найти решение, найти подход, спроектировать) или существительного от этого глагола (выявление, определение, формирование, разработка, решение, нахождение, проектирование). На примере некоторых проектов реализованных моими учениками, покажу, как я решаю этот вопрос и к каким результатам мы приходим. Слайд. 9. Проект «Моя страна - моя семья» (в рамках урока «Мы многонациональный народ) Педагогическая цель - составить представление учащихся о географии нашей страны и ее многонациональном населении посредством выяснения места рождения своих родителей. Проблема – где родились родители? Цель – узнать, где родились родители Задачи: 1. Провести опрос родителей с целью выяснения места рождения родителей; 2. Изготовить флажки с информацией о родителях; 2. Найти на административной карте России место рождения родителей и отметить его флажками; 3. Подготовить и представить информацию о Малой родине родителей. Результат этой деятельности - носит практический характер, они поняли, что страна наша большая, многонациональная и они и их родители являются ее гражданами. Слайд. 10. Работа над проектом дала возможность ребятам принять участие в общешкольном мероприятии – «Фестиваль толерантности». Перед ребятами стояла задача представить ту национальность, которую они сами выбирали. Было очень приятно, когда они решили представлять национальности своих одноклассников – башкир и ненцов. Считаю, что положительным моментом проектной деятельности является привлечение к участию в нем родителей ребят. (Видео с танцем, Флюром) Слайд. 11. На примере проекта «Семейные реликвии» , используя тот же самый алгоритм Цель проекта - познакомить учащихся с семейными ценностями реликвиями, которые передаются из поколения в поколение. Проблема – какова история семейной реликвии? Цель – узнать историю семейной реликвии Задачи: 1. Узнать у родителей о семейных реликвиях; 2. Подготовить информацию об исторической ценности реликвии, о ее появлении в семье, о фактах и событиях, связанных с реликвией; 3. Подготовить и представить презентацию о семейной реликвии. Слайд. 12. В ходе этой работы, ребята больше узнали о той связи, которая есть в их семьях между поколениями. Слайд. 13. Некоторые вещи были переданы в школьный музей, так в частности были переданы в школьный музей боевые награды папы моей ученицы-Майдановой Н, который принимал участие в контртеррорестической операции Слайд. 14. Так же этот метод использовался и в проекте «Мир профессий» Педагогическая цель – расширение знаний детей о многообразии мира профессий в обществе через профессии их родителей. Проблема – какими профессиями владеют родители? Цель – узнать профессии родителей Задачи: 1. Провести опрос родителей с целью выяснения места их работы; 2. Выяснить специфику работы родителей; 3. Подготовить и провести презентацию трудовой деятельности своих родителей. Работа над этим проектом дала возможность ребятам больше узнать о своих родителях. Некоторые представленные на уроке профессии заинтересовали ребят. Слайд. 15. Продолжением этого проекта стала экскурсия на место работы папы одной из учениц, в пожарную часть. Тем самым через урок я решаю профориентационную задачу в учебнообразовательном процессе. Слайд. 16. Моя работа по профориентации носит системный характер, в старших классах , я уже провожу мероприятия способствующие определению учащимися своей будущей профессиональной деятельности Слайд. 16. Метод проектов неразрывно связан с исследовательской деятельностью, в результате, ребята приобретают знания и навыки исследовательской деятельности. Слайд. 17. «Защита Отечества» Педагогическая цель – формирование у учащихся основ патриотизма, гордости за своё Отечество, готовности к выполнению конституционных обязанностей . Проблема – нужно ли защищать свое Отечество? Цель – выяснить, для чего нужно защищать свое Отечество? Задачи: 1. Собрать сведения о родственниках – защитниках Отечества через общение с ныне живущими представителями старшего поколения; 2. Поиск документов об участии в Великой Отечественной войне, подтверждающих вклад своих родственников в дело Победы; 3. Изучить статью Конституции Российской Федерации о защите Отечества 4. Создать и представить презентацию «Отечеству на верность присягая…» На уроке ребята рассказывали о своих прабабушках и прадедушках. Слайд. 18. Следующим этапом этого проекта стало посещение школьного музея «Взгляд в прошлое», где представлены подлинные экспонаты времен Великой Отечественной войны и находится знамя 22 гвардейского бомбардировочного полка. Знамя было получено за победу в краевом Фестивале школьных музеев. Слайд. 19. В рамках этого проекта мною был разработан и проведен классный час «Все под знамена». Цель данного мероприятия - привить учащимся чувство патриотизма, раскрывая значение боевого знамени на примере знамени 150 стрелковой дивизии. Слайд. 20 По итогам всех мероприятий ребята организовали инициативную группу, которая повела анкетирование «Ваше отношение к службе в армии» Результаты анкетирования порадовали, опрос показал, что у ребят, в основном, сформировано положительное отношение к армии, и они понимают, что защищать Родину – это их обязанность и моральный долг. Слайд. 21 Работа над этим проектом позволила привлечь больше ребят к участию во всероссийской акции «Бессмертный полк». Если в первый год у нас участвовало всего 50 человек, то в прошлом году уже 200. Слайд. 22 Итак, проектная деятельность является эффективной технологией в формировании и развитии метапредметных результатов. Проектная деятельность становится значимой тогда, когда мотив проведения исследования является внутренней потребностью ученика, а проблема, которую он сам сформулировал и раскрывает, доступна, интересна и значима для него. Слайд. 23 И одним из самых важных показателей успешности деятельности педагога в плане развития творческой активности ребенка является желание детей заниматься научно-исследовательской работой. Слайд. 24. - Путин Хочу закончить свое выступление словами
