Загрузил gulnazlukovnikova

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Реклама
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Мойдодыр» (общекультурное направление)
1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа занятий внеурочной деятельности "Мойдодыр" по направлению общекультурного развития личности в начальной
школе (1 класс) составлена в соответствие с требованиями к результатам (личностным, метапредметным) освоения адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования для обучающихся с ОВЗ.
Актуальность программы.
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья
российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье
школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение
частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа (33 учебные недели).
Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом,
стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
1. Формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
2. Пробуждение желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем
соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
3. Формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;
4. Формирование установок на использование здорового питания;
5. Использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей,
6. Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
7. Соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;
8. Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
9. Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и
развития, состояния здоровья;
10. Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных
(чрезвычайных) ситуациях.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мойдодыр».
1. В познавательной сфере:

о здоровом образе жизни;

о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
 умения применять полученные теоретические знания по здоровьесбережению на практике — принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
 умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
 умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
 умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в беседе, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное
решение в различных ситуациях.
В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления:
 о ценностях здоровья;
 о ценности здоровой пищи;
 о роли лекарств и витаминов;
 о пользе овощей и фруктов;
 о необходимости следить за своей внешностью;
 о правилах личной гигиены ( зубов , тела, рук, ..);
 о режиме дня;
 о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека;
 об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми;
 о нормах поведения при общении с другими дети, в том числе подростками;
 о правилах поведения в экстремальных ситуациях в быту;
 о правилах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице;
 о правилах безопасного поведения на улице;
 о местах на улице, где позволительно играть;
 о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность;
знать:
 предметы личной гигиены;
 способы сохранения своего здоровья;
 разные способы проявления заботы о здоровье окружающих.
 домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес школы;
 телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части;
 правила пользования телефоном;
 правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами;
 дорожные знаки для водителей и пешеходов;
 разные виды транспорта;
 разные способы проявления заботы о здоровье окружающих.
уметь:
 бережно относиться к своему здоровью;
 применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
 планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
 соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;
 ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться
знаковыми обозначениями;
Личностные результаты освоения курса «Мойдодыр» обучающимися включают индивидуально-личностные качества и
общекультурные компетенции, значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ―
введения обучающихся в культуру, овладение ими общекультурным опытом:
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
 негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие
психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
 потребность в занятиях физической культурой и спортом;
 ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;
 стремление заботиться о своем здоровье;
 готовность следовать социальным установкам экологически культурного здоровьесберегаюшего, безопасного поведения (в отношении к
природе и людям);
 готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
 овладение умениями ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках,
принимать решения.
Метапредметные результаты.
Формирование следующих универсальных действий:
 адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
 устанавливать видородовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
 читать;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
 вступать в контакт и работать (учитель−ученик,);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
Описание места курса «Сказка ложь, да в ней намёк» в рамках внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 33 часа. 1 ч в неделю (33 учебные недели).
Содержание учебного курса.
Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Мойдодыр» в первом классе скорректировано в соответствии с учебным планом и
предусматривает включение в рабочую программу следующих разделов:
Тематический блок 1 «Друзья Мойдодыра» (7 ч)
1. Дорога к доброму здоровью
2. Здоровье в порядке – спасибо зарядке
3. Беседа «Город Здоровья»
4. В гостях у Айболита
5. В гости к королеве Зубной щётке
6. Секреты доктора Воды и Мыла »
7. Друзья Мойдодыра
Тематический блок 2 «Секреты здоровья» (7 ч)
8. Осанка – стройная спина
9. Как следует питаться
10. Сон – лучшее лекарство
11.Мой внешний вид – залог здоровья
12.Зрение – это сила, осанка – это красиво
13.Уход за ушами
14.Секреты здоровья
Тематический блок 3 «Здоровье и безопасность (7 ч)
15.Сезонные изменения или одежда по погоде
16.Умей сдерживать себя
17.Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим
18.Вкусные и полезные вкусности
19.Путешествие Крупенички
20.Вредные и полезные привычки
21.Здоровье и безопасность
Тематический блок 4. (12 ч)
Азбука этикета.
22.Надо уметь сдерживать себя, не все желания выполнимы.
23.Ты идешь в гости.
24.Сервировка стола.
25.Правила поведения за столом
26.Я принимаю подарок.
27.Я дарю подарки
28.Как вести себя в транспорте и на улице
29.Как вести себя в театре, кино.
30.Кто может считаться настоящим другом
31.Как доставить родителям радость.
32. Спешите делать добро
33 Азбука этикета
Ожидаемые результаты и способы проверки:
К концу 1 года обучения:
Должны знать: как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, знать
правила ухода за кожей, как следует питаться, о пользе сна, правила поведения в школе и дома, о вреде курения, о пользе физических
упражнений и закаливания, правила безопасного поведения на воде.
Должны уметь: правильно мыть руки и лицо, делать гимнастику для глаз, содержать в чистоте и защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу
от повреждений, выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме, спать по 11-11,5 часов, ложась в 20-21 час,
контролировать своё поведение в школе и дома, уметь противостоять при предложении покурить, выполнять физические упражнения для
укрепления мышц, выполнять закаливающие процедуры, соблюдать правила безопасного поведения на воде, играть в подвижные игры на
воздухе.
Способ проверки:
Наблюдение за внешним видом и поведением детей по приходу в школу, во время перемен, при посещении ими столовой, на уроках
физкультуры; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков ЗОЖ; опрос на занятиях после пройденной темы.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Ноутбук
2.Мультимедиа проектор
3. Интерактивная доска
8. Интернет-сайты:
Учебно-методическое обеспечение
1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е « 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО
2014г.
2. Зайцев Г.К. « Школьная валеология».С.- Петербург. « Акцидент», 1998г
3. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». – М.: ВАКО, 2010
4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2011. –
192 с.
5. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2004г.
6. Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2007 г.
7. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.
8. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.
9. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.
10.Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.
11.«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей» \под Сократова.М..2005г.
12.Урунтаева Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.
Тематическое планирование 1 класс
«Мойдодыр»
№
Раздел
1
Друзья Мойдодыра
Количество
часов
7
2
Секреты здоровья
7
-
6
1
3
Здоровье и безопасность
7
1
5
1
12
1
10
1
1
-
-
-
33
2
27
4
4
экскурсии
ИКТ
Проект
-
6
1
Азбука этикета.
5
6
Итоговый контроль
Итого
Календарно-тематическое планирование
Друзья Мойдодыра
Раздел
№
Тема
Дата
1
«Дорога к доброму
здоровью»
2
«Здоровье
в
порядке – спасибо
зарядке»
3
Беседа
Здоровья»
«Город
4
«В
гостях
Айболита»
у
Формируемые УУД

Личностные
Метапредметные
Определять и высказывать 
под руководством учителя
самые простые и общие для
всех
людей
правила
поведения
при
сотрудничестве (этические
нормы);
Делать
выбор, при
поддержке
других

участников
группы
и
педагога, как поступить.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате
совместной
работы
всего
класса.
.


Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
учителем
плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя книгу, свой жизненный опыт и информацию,
полученную
на
занятие.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о
правилах общения и поведения на занятие и следовать им.
Учиться
совместно
с
учителем
и
другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на
уроке.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков).
Уметь
адекватно
реагировать на трудности и Определять
последовательность
действий.
не бояться сделать ошибку Уметь
выражать свои мысли, строить высказывание в
соответствие
с
задачами
коммуникации;
Ученик может отслеживать действия партнера;
5
Секреты здоровья
6
«В
гости
к
королеве
Зубной
щётке»
«Секреты доктора
Воды и Мыла »

Определять и высказывать 
под руководством учителя
самые простые и общие для
всех
людей
правила
поведения
при
сотрудничестве (этические
нормы);
Создавать
устные
и
письменные
высказывания;
Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в
соответствии с задачами коммуникации;
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате
совместной
работы
всего
класса.
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
7
«Друзья
Мойдодыра»
Делать
выбор, при

поддержке
других

участников
группы
и
педагога, как поступить.
8
«Осанка – стройная
спина»
9
«Как
питаться»
10
Сон
–
лучшее
лекарство»
11
Мой внешний вид –
залог здоровья»
Формировать установку на Учиться
совместно
с
учителем
и
другими
безопасный,
здоровый учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
образ жизни
на
уроке.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей.
Уметь
адекватно Уметь
определять
последовательность
действий
реагировать на трудности и Уметь
выражать свои мысли, строить высказывание в
не бояться сделать ошибку соответствии
с
задачами
коммуникации;
Уметь отслеживать действия партнера.
Формировать
Создавать
устные
и
письменные
высказывания;
положительное
Умение выражать свои мысли, строить высказывание в
отношение к окружающей соответствие с задачами коммуникации.
действительности, понимат Формировать представление о школьных поручениях,
ь личную ответственность
следует
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
учителем
плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя книгу, свой жизненный опыт и информацию,
полученную
на
занятие.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о
правилах общения и поведения на занятии и следовать им.
за свои поступки на основе Выполнять обязанности обучающегося под руководством
представлений
об учителя.
этических
нормах.
Фформировать умение обращаться за помощью и принимать
помощь.
12
«Зрение – это сила,
осанка
–
это
красиво»
Уметь решать проблемы Развивать логическое, образное мышление через выполнение
планирования свободного заданий.
времени.
Определять цель деятельности на занятии;
учиться планировать деятельность на занятии; - Высказывать
свою версию;
работать по предложенному плану.
13
Уход за ушами»
Соотносить поступок с
моральной
нормой,
оценивать ситуации с точки
зрения правил поведения и
этики.
14
«Секреты
здоровья»
Соотносить
моральной
15
«Сезонные
изменения
или
одежда по погоде»
16
«Умей сдерживать
себя»
Здоровье
безопасность
и
Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты).

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе
их
рассматривания(наблюдения).
Планировать
решение
учебной
задачи;
выстраивать
последовательность
необходимых
операций(
алгоритм
действий)
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
поступок с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
нормой. решения
учебной
задачи.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Определять и высказывать 
под руководством учителя
самые простые и общие для
всех
людей
правила
поведения
при
сотрудничестве (этические
нормы);
Делать
поддержке
участников
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате
совместной
работы
всего
класса.
Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
выбор, при
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
других
 Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
группы
и работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
педагога,
17
Соблюдаем
мы
режим,
быть
здоровыми хотим»
18
«Вкусные
полезные
вкусности»
19
Путешествие
Крупенички.
20
«Вредные
полезные
привычки»
и
21
Здоровье
безопасность.
и
и
как
поступить. учителем
плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя книгу, свой жизненный опыт и информацию,
полученную
на
занятие.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о
правилах общения и поведения на занятие и следовать им.
Формировать установку на Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
безопасный,
здоровый составлять рассказы на основе простейших моделей
образ жизни
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Ученик осознает смысл
учения и понимает личную Создавать
устные
и
письменные
высказывания;
ответственность
за Уметь
выражать свои мысли, строить высказывание в
будущий
результат; соответствие с задачами коммуникации;
Формировать
положительное
отношение к окружающей
действительности, понима
ние
личной
ответственности за свои
поступки
на
основе
представлений
об
этических
нормах.
Уметь решать проблемы
планирования свободного
времени.
Соотносить поступок
моральной нормой.
Формировать представление о школьных поручениях,
выполнять обязанности учащегося под руководством учителя.
Формировать умение обращаться за помощью и принимать
помощь.
Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты).
Развивать логическое, образное мышление через выполнение
заданий.
Определять
цель
деятельности
на
занятии;
слушать и слышать собеседника, вести и поддерживать
диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.
с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения
учебной
задачи.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Азбука этикета.
22
Надо
уметь
сдерживать себя, не
все
желания
выполнимы.
Соотносить поступок с
моральной
нормой,
оценивать ситуации с точки
зрения правил поведения и
этики.
23
Ты идешь в гости.
24
Сервировка стола.
Делать
выбор, при

поддержке
других
участников
группы
и
педагога, как поступить.
25
Правила поведения
за столом.
Формировать установку на
безопасный,
здоровый
образ жизни
26
Я
принимаю
подарок.
Реагировать на трудности и
не бояться сделать ошибку

Определять и высказывать 
под руководством учителя
самые простые и общие для
всех
людей
правила
поведения
при
сотрудничестве (этические
нормы);
Донести свою позицию до других; - вступать в беседу на
занятии;
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе
их
рассматривания
(наблюдения).
Планировать
решение
учебной
задачи;
выстраивать
последовательность необходимых операций
(алгоритм действий)
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате
совместной
работы
всего
класса.
Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
учителем
плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя книгу, свой жизненный опыт и информацию,
полученную
на
занятие.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о
правилах общения и поведения на занятии и следовать им
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Определять
последовательность
действий
Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в
соответствие
с
задачами
коммуникации;
Отслеживать действия партнера;
27
Я дарю подарки.
формировать
положительное
отношение к окружающей
действительности, понима
ние
личной
ответственности за свои
поступки
на
основе
представлений
об
этических
нормах.
Уметь решать проблемы
планирования свободного
времени.
28
Как вести себя в
транспорте и на
улице
29
Как вести себя в
театре, кино.
Соотносить поступок с
моральной
нормой,
оценивать ситуации с точки
зрения правил поведения и
этики.
29
Кто
может
считаться
настоящим другом
Соотносить
моральной
30
Как
доставить
родителям радость.
Делать
выбор, при

поддержке
других
участников
группы
и
педагога, как поступить.
Формировать представление о школьных поручениях,
выполнять обязанности учащегося под руководством учителя.
Формировать умение обращаться за помощью и принимать
помощь.
Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы
школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты).
Развивать логическое, образное мышление через выполнение
заданий.
Определять цель деятельности на занятии;
Высказывать свою версию;
Работать по предложенному плану.
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в
процессе
их
рассматривания(наблюдения).
Планировать
решение
учебной
задачи;
выстраивать
последовательность
необходимых
операций(
алгоритм
действий)
Описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
поступок с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
нормой. решения
учебной
задачи.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
донести свою позицию до других; - вступать в беседу на
занятие;
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному
учителем
плану.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя книгу, свой жизненный опыт и информацию,
полученную
на
занятие.
Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о
Итоговый
контроль
делать
Спешите
добро
32
Азбука этикета.
Уметь решать проблемы Проверять
информацию,
находить
дополнительную
планирования свободного информацию,
используя
справочную
литературу.
времени.
Принимать
и
сохранять
учебную
задачу.
Вступать в учебный диалог с воспитателем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого
поведения.
33
Итоговый
контроль. Тест.
Уметь решать проблемы
планирования свободного
времени.

Определять и высказывать 
под руководством учителя
самые простые и общие для
всех
людей
правила
поведения
при
сотрудничестве (этические
нормы);
правилах общения и поведения на занятие и следовать им
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате
совместной
работы
всего
класса.
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
31
Перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Самостоятельно формулировать цели занятия после
предварительного обсуждения.
Выделять главное; составлять план.

.
Скачать