Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мойдодыр» (общекультурное направление) 1 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа занятий внеурочной деятельности "Мойдодыр" по направлению общекультурного развития личности в начальной школе (1 класс) составлена в соответствие с требованиями к результатам (личностным, метапредметным) освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ. Актуальность программы. Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования. Рабочая программа рассчитана на 33 часа (33 учебные недели). Цель: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия. Задачи: 1. Формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; 2. Пробуждение желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; 3. Формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности; 4. Формирование установок на использование здорового питания; 5. Использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей, 6. Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; 7. Соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; 8. Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; 9. Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; 10. Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мойдодыр». 1. В познавательной сфере: о здоровом образе жизни; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности. знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; 2. В ценностно-ориентационной сфере: умения применять полученные теоретические знания по здоровьесбережению на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения. 3. В коммуникативной сфере: умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в беседе, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях. В результате освоения программы воспитанники будут иметь представления: о ценностях здоровья; о ценности здоровой пищи; о роли лекарств и витаминов; о пользе овощей и фруктов; о необходимости следить за своей внешностью; о правилах личной гигиены ( зубов , тела, рук, ..); о режиме дня; о несовпадении приятной внешности и добрых намерений человека; об опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми; о нормах поведения при общении с другими дети, в том числе подростками; о правилах поведения в экстремальных ситуациях в быту; о правилах поведения в случае, если ребенок потерялся на улице; о правилах безопасного поведения на улице; о местах на улице, где позволительно играть; о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность; знать: предметы личной гигиены; способы сохранения своего здоровья; разные способы проявления заботы о здоровье окружающих. домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес школы; телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части; правила пользования телефоном; правила уличного движения, перехода улицы в указанных местах, в соответствии со световыми сигналами; дорожные знаки для водителей и пешеходов; разные виды транспорта; разные способы проявления заботы о здоровье окружающих. уметь: бережно относиться к своему здоровью; применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций; планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах; ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями; Личностные результаты освоения курса «Мойдодыр» обучающимися включают индивидуально-личностные качества и общекультурные компетенции, значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся в культуру, овладение ими общекультурным опытом: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); потребность в занятиях физической культурой и спортом; ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках; стремление заботиться о своем здоровье; готовность следовать социальным установкам экологически культурного здоровьесберегаюшего, безопасного поведения (в отношении к природе и людям); готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; овладение умениями ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Метапредметные результаты. Формирование следующих универсальных действий: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; устанавливать видородовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; читать; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях). вступать в контакт и работать (учитель−ученик,); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; Описание места курса «Сказка ложь, да в ней намёк» в рамках внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 33 часа. 1 ч в неделю (33 учебные недели). Содержание учебного курса. Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Мойдодыр» в первом классе скорректировано в соответствии с учебным планом и предусматривает включение в рабочую программу следующих разделов: Тематический блок 1 «Друзья Мойдодыра» (7 ч) 1. Дорога к доброму здоровью 2. Здоровье в порядке – спасибо зарядке 3. Беседа «Город Здоровья» 4. В гостях у Айболита 5. В гости к королеве Зубной щётке 6. Секреты доктора Воды и Мыла » 7. Друзья Мойдодыра Тематический блок 2 «Секреты здоровья» (7 ч) 8. Осанка – стройная спина 9. Как следует питаться 10. Сон – лучшее лекарство 11.Мой внешний вид – залог здоровья 12.Зрение – это сила, осанка – это красиво 13.Уход за ушами 14.Секреты здоровья Тематический блок 3 «Здоровье и безопасность (7 ч) 15.Сезонные изменения или одежда по погоде 16.Умей сдерживать себя 17.Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим 18.Вкусные и полезные вкусности 19.Путешествие Крупенички 20.Вредные и полезные привычки 21.Здоровье и безопасность Тематический блок 4. (12 ч) Азбука этикета. 22.Надо уметь сдерживать себя, не все желания выполнимы. 23.Ты идешь в гости. 24.Сервировка стола. 25.Правила поведения за столом 26.Я принимаю подарок. 27.Я дарю подарки 28.Как вести себя в транспорте и на улице 29.Как вести себя в театре, кино. 30.Кто может считаться настоящим другом 31.Как доставить родителям радость. 32. Спешите делать добро 33 Азбука этикета Ожидаемые результаты и способы проверки: К концу 1 года обучения: Должны знать: как правильно надо мыть руки и лицо, как заботиться о глазах и как ухаживать за ушами, зубами, руками и ногами, знать правила ухода за кожей, как следует питаться, о пользе сна, правила поведения в школе и дома, о вреде курения, о пользе физических упражнений и закаливания, правила безопасного поведения на воде. Должны уметь: правильно мыть руки и лицо, делать гимнастику для глаз, содержать в чистоте и защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреждений, выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме, спать по 11-11,5 часов, ложась в 20-21 час, контролировать своё поведение в школе и дома, уметь противостоять при предложении покурить, выполнять физические упражнения для укрепления мышц, выполнять закаливающие процедуры, соблюдать правила безопасного поведения на воде, играть в подвижные игры на воздухе. Способ проверки: Наблюдение за внешним видом и поведением детей по приходу в школу, во время перемен, при посещении ими столовой, на уроках физкультуры; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков ЗОЖ; опрос на занятиях после пройденной темы. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 1.Ноутбук 2.Мультимедиа проектор 3. Интерактивная доска 8. Интернет-сайты: Учебно-методическое обеспечение 1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е « 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2014г. 2. Зайцев Г.К. « Школьная валеология».С.- Петербург. « Акцидент», 1998г 3. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». – М.: ВАКО, 2010 4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 192 с. 5. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2004г. 6. Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2007 г. 7. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г. 8. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г. 9. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г. 10.Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г. 11.«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей» \под Сократова.М..2005г. 12.Урунтаева Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г. Тематическое планирование 1 класс «Мойдодыр» № Раздел 1 Друзья Мойдодыра Количество часов 7 2 Секреты здоровья 7 - 6 1 3 Здоровье и безопасность 7 1 5 1 12 1 10 1 1 - - - 33 2 27 4 4 экскурсии ИКТ Проект - 6 1 Азбука этикета. 5 6 Итоговый контроль Итого Календарно-тематическое планирование Друзья Мойдодыра Раздел № Тема Дата 1 «Дорога к доброму здоровью» 2 «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» 3 Беседа Здоровья» «Город 4 «В гостях Айболита» у Формируемые УУД Личностные Метапредметные Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. . Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятие и следовать им. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Уметь адекватно реагировать на трудности и Определять последовательность действий. не бояться сделать ошибку Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Ученик может отслеживать действия партнера; 5 Секреты здоровья 6 «В гости к королеве Зубной щётке» «Секреты доктора Воды и Мыла » Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); Создавать устные и письменные высказывания; Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 7 «Друзья Мойдодыра» Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. 8 «Осанка – стройная спина» 9 «Как питаться» 10 Сон – лучшее лекарство» 11 Мой внешний вид – залог здоровья» Формировать установку на Учиться совместно с учителем и другими безопасный, здоровый учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса образ жизни на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Уметь адекватно Уметь определять последовательность действий реагировать на трудности и Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в не бояться сделать ошибку соответствии с задачами коммуникации; Уметь отслеживать действия партнера. Формировать Создавать устные и письменные высказывания; положительное Умение выражать свои мысли, строить высказывание в отношение к окружающей соответствие с задачами коммуникации. действительности, понимат Формировать представление о школьных поручениях, ь личную ответственность следует Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им. за свои поступки на основе Выполнять обязанности обучающегося под руководством представлений об учителя. этических нормах. Фформировать умение обращаться за помощью и принимать помощь. 12 «Зрение – это сила, осанка – это красиво» Уметь решать проблемы Развивать логическое, образное мышление через выполнение планирования свободного заданий. времени. Определять цель деятельности на занятии; учиться планировать деятельность на занятии; - Высказывать свою версию; работать по предложенному плану. 13 Уход за ушами» Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. 14 «Секреты здоровья» Соотносить моральной 15 «Сезонные изменения или одежда по погоде» 16 «Умей сдерживать себя» Здоровье безопасность и Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты). Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания(наблюдения). Планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций( алгоритм действий) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. поступок с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для нормой. решения учебной задачи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); Делать поддержке участников Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). выбор, при Проговаривать последовательность действий на уроке. других Учить высказывать своё предположение (версию) на основе группы и работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному педагога, 17 Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим» 18 «Вкусные полезные вкусности» 19 Путешествие Крупенички. 20 «Вредные полезные привычки» и 21 Здоровье безопасность. и и как поступить. учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятие и следовать им. Формировать установку на Преобразовывать информацию из одной формы в другую: безопасный, здоровый составлять рассказы на основе простейших моделей образ жизни (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Ученик осознает смысл учения и понимает личную Создавать устные и письменные высказывания; ответственность за Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в будущий результат; соответствие с задачами коммуникации; Формировать положительное отношение к окружающей действительности, понима ние личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах. Уметь решать проблемы планирования свободного времени. Соотносить поступок моральной нормой. Формировать представление о школьных поручениях, выполнять обязанности учащегося под руководством учителя. Формировать умение обращаться за помощью и принимать помощь. Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты). Развивать логическое, образное мышление через выполнение заданий. Определять цель деятельности на занятии; слушать и слышать собеседника, вести и поддерживать диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Азбука этикета. 22 Надо уметь сдерживать себя, не все желания выполнимы. Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. 23 Ты идешь в гости. 24 Сервировка стола. Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. 25 Правила поведения за столом. Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни 26 Я принимаю подарок. Реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); Донести свою позицию до других; - вступать в беседу на занятии; Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Определять последовательность действий Уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Отслеживать действия партнера; 27 Я дарю подарки. формировать положительное отношение к окружающей действительности, понима ние личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах. Уметь решать проблемы планирования свободного времени. 28 Как вести себя в транспорте и на улице 29 Как вести себя в театре, кино. Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. 29 Кто может считаться настоящим другом Соотносить моральной 30 Как доставить родителям радость. Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Формировать представление о школьных поручениях, выполнять обязанности учащегося под руководством учителя. Формировать умение обращаться за помощью и принимать помощь. Формировать навыки, умения: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты). Развивать логическое, образное мышление через выполнение заданий. Определять цель деятельности на занятии; Высказывать свою версию; Работать по предложенному плану. Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания(наблюдения). Планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций( алгоритм действий) Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. поступок с Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для нормой. решения учебной задачи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. донести свою позицию до других; - вступать в беседу на занятие; Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о Итоговый контроль делать Спешите добро 32 Азбука этикета. Уметь решать проблемы Проверять информацию, находить дополнительную планирования свободного информацию, используя справочную литературу. времени. Принимать и сохранять учебную задачу. Вступать в учебный диалог с воспитателем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. 33 Итоговый контроль. Тест. Уметь решать проблемы планирования свободного времени. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); правилах общения и поведения на занятие и следовать им Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). 31 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения. Выделять главное; составлять план. .
