Нилова Т.В. 2 курс МСвДО Структура заявки на ведение инновационной деятельности 1. Тема ВКР 2. Название проекта 3. Цель проекта 4. Задачи проекта Подготовка педагогов к дистанционному сопровождению родителей по поддержке исследовательского поведения дошкольников Цифровой образовательный ресурс, ориентированный на педагогов, родителей и детей по поддержке исследовательского поведения дошкольников. Разработка и апробация методической системы подготовки педагогов к эффективной реализации дистанционного сопровождения родителей по поддержке исследовательского поведения дошкольников через создание цифрового образовательного ресурса. Создать уникальный цифровой образовательный ресурс ориентированный на педагогов, родителей и детей по поддержке исследовательского поведения дошкольников. Разработать содержание и формы подготовки педагогов (внутрифирменное обучение, разработка инструкций, профессиональных мастер-классов и тренингов) к дистанционному сопровождению родителей по поддержке исследовательского поведения дошкольников как возможность реализации смешанного обучения1. Создать и внедрить в образовательной организации элементы цифровой образовательной среды, способствующей реализации цифровой трансформации системы образования. (Федеральный проект «Цифровая образовательная среда») Развивать цифровой контент для образовательной деятельности. (Федеральный проект «Цифровая образовательная среда») Доля обучающихся, для которых созданы равные условия получения качественного образования вне зависимости от места их нахождения посредством предоставления доступа к федеральной информационно-сервисной платформе цифровой образовательной среды Обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования Доля педагогических работников, использующих сервисы федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды 5. Обоснование Что исследовано недостаточно и требует значимости проекта для дальнейшей работы? Нет разработок, исследований по дистанционному развития системы образования, в т.ч. сопровождению родителей по поддержке «Смешанное обучение – это образовательная технология, в которой сочетаются и взаимопроникают очное и электронное обучение с возможностью самостоятельного выбора учеником времени, места, темпа и траектории обучения» [5] 1 ориентация проекта на исследовательского поведения дошкольников в различных решение стратегических задач электронных и цифровых образовательных ресурсах. Российского (дошкольного) В чем проблема исследования? образования Несмотря на многочисленные исследования посвященных развитию познавательно-исследовательских способностей дошкольников, остаётся не раскрытой и недооцененной проблема систематической и правильно организованной работы педагога по дистанционному сопровождению родителей по поддержке исследовательского поведения детей дошкольного возраста. Проблематика проекта (в В связи с этим проблема исследования состоит в частности, противоречие, на поиске путей преодоления следующих противоречий: преодоление которого между потребностью родительского сообщества в направлен проект) расширении дистанционных возможностей детского сада и неготовностью педагогов образовательных организаций к созданию системной и правильно организованной педагогической системой по сопровождению родителей дошкольников. между объективной необходимостью осуществлений процесса дистанционного сопровождения родителей и отсутствием разработанных технологий, рекомендаций, концепций по дистанционному обучению в дошкольной организации. между сложившимися устойчивыми отрицательными представлениями о дистанционной работе с детьми дошкольного возраста и доведения до сведения родительского сообщества о правильной организации дистанционного взаимодействия детского сада и семьи. между важным значением для дошкольного детства поддержки исследовательского поведения и недооценённостью взрослых, педагогов и родителей, о главных принципах реализации исследовательского поведения – на партнёрских условиях. 1. Инновационная (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения участников образовательных отношений будут регулировать новые нормы, какие новые технологии, средства, программы и пр. будут предложены педагогическому сообществу) и практическая значимость (результаты проекта, имеющие практическую значимость) проекта 2. Исходные теоретические положения, на которых строится проект 3. Реализуемость проекта (критерии оценивания реальности достижения целей и результатов проекта) 4. Программа реализации проекта (См Таблицу ниже) Программа реализации проекта ОЭР Этап работы Задачи этапа Основное содержание работы и методы деятельности Необходимые условия организации работ Прогнозируемый результат Средства контроля и обеспечения достоверности результатов Материалы, подтверждающие выполнение работ по этапу2 Сроки выполнения 5. Конечный(ые) продукт(ы) ОЭР. 6. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта ОЭР в образовательную практику (как и для кого будет проходить диссеминация продуктов проекта) 7. Краткая аннотация проекта, в т.ч. описание авторского подхода к решению проблемы (1 машинописный лист кегль 12, интервал 1 поля по 2) Программы, учебно-методические материалы, учебно-лабораторные комплексы и т.п., новые формы, методы, технологии, средства обучения; методики диагностики, критерии оценки, перечень показателей (индикаторов, параметров) и т.п., разработанные в ходе ОЭР, результаты диагностики; методические публикации по теме ОЭР; материалы конференций, на которых представлялись результаты ОЭР и др. 2
