ТАНДЕМ-МЕТОД Выполнила: студентка 3-го курса ЗФ; 2-я испанская гр. Ерюкова Дарья Определения тандем-метода обучения Волошко М.О.: «Тандем-метод представляет собой метод в преподавании иностранных языков, который ориентирован на создание языковых тандемов между людьми, изучающими родные языки друг друга» Балыхина Т.М.: «Тандем-метод – способ самостоятельного изучения неродного языка двумя партнерами с разными родными языками, работающими в паре». Процесс обучения - коллективный и индивидуальный Взаимодействие партнеров - в устной и письменной форме Цель тандема - овладение родным языком своего партнера в ситуации реального или виртуального общения, знакомство с его личностью, культурой страны изучаемого языка, а также получение информации по интересующим областям знания Тандемные принципы • Языки не должны смешиваться 2. Взаимность 3. Учебная автономия Достоинства тандем-метода • создание аутентичных условий общения с носителем языка; естественного • повышение мотивации студентов к овладению языком; • регулярность и систематичность тандемного взаимодействия; • преодоление лингвистических и барьеров в общении с партнерами; • расширение контактов коммуникативного психологических Виды тандемов по Амерхановой О.О. • «студент-студент» • «студент-педагог» • «педагог-педагог» ПРИЛОЖЕНИЕ "TANDEM" Список использованных источников • Амерханова О.О. Особенности обучения иностранному языку в аспирантуре на основе тандем-метода // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2016. Т. 21. Выпуск 11. • Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. C. 39. • Волошко М.О. Организация обучения свободному общению с использованием тандем-метода [Текст] / М.О.Волошко // Педагогическое мастерство: Материалы IV международной научной конференции (Москва, февраль 2014 года). М.: БукиВеди, 2014. С. 29–31. • Волошко М.О. Специфика использования тандем-метода с целью формирования межкультурной компетенции учащихся // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 2-2 (56). С. 178-181. • Напольских М.Р. Специфика и стратегии тандемного обучения // Преподаватель XXI век. 2012. № 2. C. 125-130. • Орловская А.А., Соколова М.Л. Изучение иностранных языков в вузе: тандем-метод / Современные проблемы социальногуманитарных наук. 2016. № 1 (3). С. 31-35. • Поленова А.Ю. Потенциал тандем-метода при обучении иностранному языку в вузе // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №4, https://mir-nauki.com/PDF/52PDMN418.pdf • Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учебное пособие. 2-е изд. Москва: Филоматис, 2010.
