1_shilovax

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО МДК. 01.02
Русский язык с методикой преподавания
(раздел «Фонетика»)
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
050146 Преподавание в начальных классах
2014 г.
Рекомендовано к изданию научно-методическим советом
ГБОУ СПО «Соликамский педагогический колледж имени А.П. Раменского»
Протокол № 10 от 17.06.2014 г.
Составитель:
Шилова Наталья Вальтеровна,
преподаватель колледжа, высшая квалификационная категория
Рецензент:
Леонтьева Елена Николаевна,
преподаватель колледжа, высшая квалификационная категория
Методические
рекомендации
предназначены
для
студентов
педагогического колледжа, изучающих МДК.01.02 Русский язык с
методикой преподавания (раздел «Фонетика»), для выполнения заданий
самостоятельной работы.
Методические рекомендации включают в себя пояснительную записку,
задания для обучающихся, комментарии к ним, список литературы.
Все задания составлены с учетом отработки необходимых умений по
разделу «Фонетика».
2
Пояснительная записка
Усвоение языка начинается с усвоения его звуковой системы –
фонетики. Фонетика взаимосвязана с теорией письма – графикой,
исследующей систему отношений между звуками речи и буквами алфавита, а
также начертание букв. Особенно велика роль фонетики в освоении
младшими школьниками орфографии и орфоэпии. В начальных классах
программный материал по названным разделам дисциплины «Русский язык»
включает широкий круг понятий и явлений фонетики, графики и
орфографии. У детей формируются умения вычленять отдельные звуки из
слов, последовательно называть все звуки, составляющие слово, различать
звуки и названия букв, понимать смыслоразличительную функцию фонем и
словообразующую роль гласных звуков и т.д. Практическим путем ученики
начальных классов знакомятся с фонетическими законами в области гласных
и согласных звуков, узнают принципы русской орфографии и графики.
Уровень теоретических знаний учащихся постоянно возрастает…
Общепризнанным считается тот факт, что фонетические знания и
умения являются предпосылкой всех четырех видов деятельности:
понимания, говорения, чтения и письма. Поэтому будущему учителю
начальных классов важно изучить теоретические основы этих вопросов и
приобрести необходимые практические умения.
Методические рекомендации призваны помочь обучающимся в
выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по разделу «Фонетика».
Обилие вопросов и заданий помогут глубже осмыслить и понять изучаемый
материал.
В результате изучения раздела «Фонетика» обучающиеся должны знать
и уметь:
ФОНЕТИКА (1)
Должны знать:
З.1.1
З.1.2
З.1.3
З.1.4
З.1.5
З.1.6
З.1.7
З.1.8
З.1.9
Гласные и согласные звуки русского языка. Качества звуков.
Слог, виды слогов. Слоги-слияния. Звуки вне слияния.
Ударение. Особенности русского ударения.
Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков.
Основные фонетические процессы.
Правила расчета редукции.
Буквы. Алфавит. Графика.
Схему фонетического разбора слов.
Знаки транскрипции.
3
Должны уметь:
У.1.1
Различать гласные и согласные звуки, характеризовать их
У.1.2
Делить слова на слоги, характеризовать их. Выделять слияния,
звуки вне слияния.
Расставлять ударения в словах.
Определять сильные и слабые позиции звуков.
Определять основные фонетические процессы в словах
Определять виды редукции. Рассчитывать степени редукции.
Пользоваться алфавитом РЯ. Отличать буквы от звуков.
Выполнять фонетический разбор слов.
Транскрибировать слова (текст), используя знаки транскрипции.
У.1.3
У.1.4
У.1.5
У.1.6
У.1.7
У.1.8
У.1.9
В ходе выполнения
самостоятельной работы у обучающихся
закрепляются указанные знания и отрабатываются обозначенные умения
(знаниям и умениям присвоены определенные коды: н/р, У.1.1 – 1-я цифра
обозначает 1-ый раздел (Фонетика), 2-я цифра – порядковый номер умения в
данном разделе).
Рекомендации по выполнению:
Все задания выполняется письменно в тетради для самостоятельных
работ. Время выполнения каждого задания – 1 час.
Планирование самостоятельной работы по МДК (раздел
«Фонетика») – 10 ч.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Количество
часов на
СР
Умение
Различать гласные и согласные
звуки, характеризовать их.
Делить
слова
на
слоги,
характеризовать их. Выделять
слияния, звуки вне слияния.
Расставлять ударения в словах.
Вид СР
Контроль
СР
1
1
Развитие
Определять сильные и слабые
позиции звуков.
Определять
основные
фонетические процессы в словах
Определять виды редукции.
Рассчитывать степени редукции.
Пользоваться алфавитом РЯ.
4
1
практических
1
умений,
1
выполнение
1
указанных
Тестовые
задания.
Задания
практического характера.
Контрольная
работа
по
разделу.
Отличать буквы от звуков.
заданий.
1
Выполнять фонетический разбор
слов.
9
Транскрибировать слова (текст),
используя знаки транскрипции
Подготовка к контрольной работе.
8
1
1
1
10
Содержание самостоятельной работы
по МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания
(Раздел «Фонетика»)
З.1.1
У.1.1
Задание 1.
Гласные и согласные звуки русского языка. Качества звуков.
Различать гласные и согласные звуки, характеризовать их.
1.
В каком слове (словах) количество гласных и согласных звуков
совпадает? Докажите.
1) ателье 2) юбилей 3) несёшь 4) статуя
2. Определите, сколько раз встречается звук [ ш ] в предложении.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
Охарактеризуйте названный звук.
3.
В каком слове все согласные звуки твердые? Докажите.
1) качка 2) пашешь 3) мощный 4) конная
4. В каком слове все согласные звуки звонкие? Докажите.
1) южный 2) мороз
3) вглубь
4) вдруг
5. В каком слове произносится гласный [ о ] ? Охарактеризуйте указанный
звук.
1) воробей 2) дьякон
3) пойти
4) нёс
6. В каком слове все согласные звуки мягкие? Докажите.
1) жизнь
2) приятель 3) степь
4) пишешь
7. В каком слове есть только один мягкий согласный звук?
1) ёжик
2) шесть
3) тушь
4) пончик
8. В каком слове произносится звук [ г ] ?
1) сапог
2) когти
3) свежего 4) глина
5
9. Определите звуковой состав следующих слов: кино, тишина, сосны, тучи.
Охарактеризуйте звуки 1-го слова.
10. Какие слова получатся из данных, если звонкие
заменить глухими? Разбить, груба, дубить, обрызгать.
согласные в них
11. Сколько раз в приведённых строках из «Руслана и Людмилы» А.С.
Пушкина встречается звук [ j ]? Докажите, выполнив транскрипцию
необходимых слов (см. стр.22 Основные правила и знаки фонетической
трансрипции).
Пред ним живая голова.
Огромны очи сном объяты;
Храпит, качая шлем пернатый,
И перья в темной высоте,
Как тени, ходят, развеваясь.
Теоретическое сопровождение задания.
Звук – наименьшая единица языка; это то, что мы слышим и
произносим.
Все звуки делятся на гласные и согласные.
Гласные звуки – звуки, состоящие только из голоса. При образовании
гласного звука воздушная струя проходит свободно, не встречая на своем
пути преград. В РЯ 6 гласных звуков, которые выделяются под ударением
[ и, э. а, о, у, ы ].
Различают ударные и безударные гласные звуки.
Гласные звуки характеризуются по 3-м основным признакам: 1) по
участию активных органов речи – губ - различают лабиализованные
(губные) [о,у] и нелабиализованные (негубные) [и, э, а, ы] ; 2) по месту
образования (движение языка в полости рта вперёд – назад): переднего ряда
[э, и]; среднего ряда [ы, а]; заднего ряда [у, о] (при образовании этих звуков
активизируется соответственно передняя, средняя или задняя часть языка; 3)
по способу образования (движение языка в полости рта по вертикали: вверх –
вниз): верхнего подъема [ и, ы, у]; среднего подъема [э, о]; нижнего подъема
[а].
Сетку противопоставления русских гласных принято представлять или
в виде классификационной таблицы (или в виде треугольника Щербы):
6
Место образования
Способ образ-я
Переднего ряда
Среднего ряда
Заднего ряда
и
ы
у
Верхнего подъёма
Среднего подъёма
Нижнего (нулевого)
подъёма
э
о
а
Согласные звуки – звуки, состоящие из голоса и шума (звонкие) или
только из шума (глухие). При образовании согласного звука воздушная
струя встречает на своем пути преграды. В РЯ 36 согласных звуков, каждый
из
которых
в
определенной
позиции
способен
выполнять
смыслоразличительную функцию.
Согласные звуки характеризуются по двум основным признакам: 1) по
участию голоса и шума в их образовании (звонкие и глухие); 2) по наличию
или отсутствию «смягчения» (твердые и мягкие).
Звонкие и глухие согласные.
Согласные образуют пары по звонкости-глухости (при их образовании
речедвигательные органы занимают одинаковое положение)
Парные по
звонкостиглухости
[б в г д ж з ]
+
[ б, в, г, д, з, ]
11
[п ф к т ш с]
+
[ п, ф, к, т, с,]
11
Всегда глухие
[х х, ц ч ш,]
5
Всегда
звонкие
[л м н р j]
9
[л, м, н, р, ]
Твердые и мягкие согласные
[б в г д з
к л м н п р с т ф х]
Парные по
твердости [б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ]
мягкости
Всегда
твердые
Всегда мягкие
7
15
15
[ж ш ц]
3
[ч, ш̅, j]
3
По участию голоса и шума в образовании звуков речи их можно
сгруппировать в таблице, в которой незаштрихованные части обозначают
наличие голоса, а заштрихованные – наличие шума.
Гласные
Согласные
Сонорные
Шумные
Звонкие
\\\\\\\\\\\\\\\\\/////////////////////
//////////////////\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\///////////////////
Глухие
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\//////////////////////////////////\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
Обратите внимание!
Между звучащей речью и орфографической записью нет прямого
соответствия. Устную речь в соответствии со звучанием отражает лишь
специальная запись – транскрипция. Поэтому при выполнении фонетических
заданий советуем сначала выполнить транскрипцию, которая поможет
избежать многих ошибок.
Характеризовать гласные по указанным признакам следует только под
ударением!
Образец характеристики звуков:
сту′л [сту′л]
[ с ] - согласный, глухой, парный [ з ], твердый, парный [ с,] ;
[ т ] - согласный, глухой, парный [ д ],твердый, парный [ т, ] ;
[ у′ ] – гласный, ударный, лабиализованный, заднего ряда, верхнего подъема;
[ л ] – согласный, звонкий, непарный, твердый, парный [ л,]
Задание 2.
З.1.2 Слог, виды слогов. Слоги-слияния. Звуки вне слияния.
У.1.2 Делить слова на слоги, характеризовать их. Выделять слияния, звуки
вне слияния.
1. Определите, каким образом делятся на слоги указанные слова.
8
Каюта, районный, приоткрыть, лохматый, ножка, отступление, пемза,
сердце, страстный, юный, осторожность.
2. Запишите 3-4 слова, которые бы делились на одни закрытые слоги.
3. Подберите несколько слов, целиком состоящих из открытых слогов.
4. Разделите данные слова на слоги и определите характер слогов.
Касса, маятник, солнце, волна, уличный, ребёнок, якорь.
5. В приведенных словах выделите слияния и звуки вне слияния: книга,
пальто, карандаш, лампа, очки, текст, тетрадь, глаз, яблоко, хлеб.
Теоретическое сопровождение задания.
Слог – это один гласный звук или гласный звук в сочетании с
согласным (или с согласными), которые произносятся одним толчком
выдыхаемого воздуха.
В РЯ слогообразующим является гласный звук, поэтому в слове
столько слогов, сколько в нем гласных:
н/р: а – ри - я (3 слога), ма – як (2
слога), рейс (1 слог).
Слоги бывают открытыми (оканчиваются на гласный звук) и
закрытыми (оканчиваются на согласный звук). Например, в слове ко-ро-ва
все слоги открытые, а в слове ар – буз оба слога закрытые.
Слог–слияние – слог, соответствующий схеме: согласный звук +
гласный звук (С + Г). Изменять порядок звуков нельзя!
Н/р: з̮͜емля; слияния – ЗЕ, ЛЯ;
осень; слияние – СЕ
При делении слова на слоги помните следующие правила:
Деление на слоги следует производить по фонетической транскрипции,
а не по орфографической записи слова, т.к. слог - это элемент звучащего, а
не написанного слова. Основная закономерность строения слога в РЯ
называется законом восходящей звучности. Суть этого закона в том, что в
неконечных слогах звуки располагаются по принципу восходящей звучности,
т.е. слог начинается с менее звонкого и завершается гласным: ко-ра-бле-круше-ни-е, то-скли-вый.
По степени звучности (сонорности, содержанию тона) все звуки РЯ
делятся на 3 группы:
- наименее звучными являются шумные согласные (глухие и звонкие можно
объединить);
- более звучными – сонорные;
- самые звучные – гласные.
9
Поэтому правильно делить на слоги так: светло (све – тло); маска (ма –
ска); кормить (ко-рмить), питьё (пи-тьё), бульон (бу-льон).
Обратите внимание!
Не следует смешивать деление на слоги с переносом слова (перенос –
условные правила, принятые на письме). Сравним: идея – 3 слога (и - де - я),
а перенести это слово нельзя, т.к. нельзя одну букву оставлять в строке или
перенести в следующую. Слово пёстрый можно перенести тремя способами
(пё – стрый, пёс-трый., пест-рый), а на слоги оно делится только одним [п, о –
стрый].
Слогораздел проходит после сонорного согласного, за которым следует
шумный, или после и̯, за которыми идёт любой другой согласный
(предыдущий слог при этом окажется закрытым: кар-та, сай-ра, сой-ка.
Фонетическое членение слов на слоги не совпадает в ряде случаев с
делением слов на слоги в учебниках для начальных классов, где группа
согласных всегда членится (нит-ка, сос-на, кош-ка, без-вод-ный.) Можно
дать два объяснения этому несоответствию. Первое – особенность механизма
чтения: звук вне слияния легче присоединить к предыдущему слогу –
слиянию (ни / т / ка). Второе – подготовка к морфемному членению слов (без
– вод – ный). Такие варианты деления на слоги не мешают пониманию
смысла слова, т.к. слог – незначимая единица. Поэтому при делении слова на
слоги с целью отработки практических умений у младших школьников в
будущей профессиональной деятельности вполне можно пользоваться
вариантом, принятым в начальной школе.
Образец характеристики слогов.
о′сень о - сень
1 сл. – о′ –ударный, открытый (прямой);
2 сл. – сень – безударный, закрытый (обратный).
Задание 3.
З.1.3 Ударение. Особенности и функции русского ударения.
У.1.3. Расставлять ударения в словах.
1. В каком слове ударение падает на 1-ый слог?
1) цемент 2) портфель 3) хвоя 4) фарфор
2. Укажите слово, значение которого зависит от постановки ударения:
10
1) атлас 2) баловать 3) туфля 4) квартал
3. В каком слове ударение падает на 2-ой слог?
1) торты 2) красивее 3) украинец 4) облегчить
4. Докажите, что с изменением ударения изменяется смысл слова.
Расставьте ударения и объясните значение слов. Составьте с ними
словосочетания.
Накладной – накладный; отзыв – отзыв; переводной – переводный; складной
– складный.
5. Распределите слова на три группы:
1) с ударением на первом слоге;
2) с ударением на втором слоге;
3) с ударением на третьем слоге.
Пудель, джемпер, процент, диалог, дельфин, дефис, ателье, цемент,
глобус, прогресс, модель, алфавит, километр, углубить, квартал, силос,
звонит, столяр, досуг, магазин, начать.
6. Расставьте ударения в следующих словах.
Августовский, водопровод, высоко (нареч.), быстра, быстры, двоюродный,
добыча, дремота, засуха, инструмент, некролог, статуя, кухонный,
сливовый, шофер, начать, мускулистый, положил, свекла.
7. Определите, подвижное или неподвижное ударение в словах: вензель,
бровь, ужас, лицо, глубокий, сильный, сказать, плакать.
8. Укажите, в каких случаях с помощью ударения образуются формы
одного слова, а в каких - разные слова.
Руки – руки, уже – уже, косы – косы, нарезать – нарезать, крою – крою,
хлопок – хлопок, дорога – дорога, окна – окна.
Теоретическое сопровождение задания.
Ударение – это произнесение одного из слогов слова с большей силой.
В РЯ ударение свободное или разноместное (может падать на любой
от начала слова слог): персики, бананы, ананасы, и подвижное (при формо –
и словообразовании может перемещаться с одного слога на другой): окно –
окна, вода – водный.
Функции словесного ударения:
1) оформляющая - ударение организует звуковую оболочку слова;
2) различительная – разграничение омографов (а′тлас – атла′с, му′ка
– мука′, ру′ки- руки′).
Обратите внимание!
В начальных классах присутствует трехаспектный анализ ударения:
1) лингвистический анализ предполагает знакомство с фонетической
природой ударения (выделение ударного слога путем более
11
длительного его произношения) и наблюдения за его функциями
(пла′чу – плачу′, го′ры – горы′ и т.д);
2) речевой аспект – знакомство с орфоэпическими нормами в
области ударения (щаве′ль, а не щавель; киломе′тр, а не
километр и др.);
3) орфографический аспект учитывает роль ударения в обозначении
гласных звуков буквами.
Помните, что при выполнении данных
заданий необходимо
обязательно обратиться к словарю!
При выполнении задания 8 запись лучше оформить в виде таблицы:
Формы слова
Разные слова
Сто′роны – стороны′ ( н.ф. – сторона) Коробо′к (н.ф. – коробок) - коро′бок
(н.ф. коробка)
(н.ф. слов совпадает, следовательно, это формы
одного и того же слова)
(н.ф. слов не совпадают, следовательно, это разные
слова)
Задание 4.
З.1.4
У.1.4
Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков
Определять сильные и слабые позиции звуков.
1. Определите позиции гласных в следующих словах: обещать,
одиноко, облака, осыпаться, опушка, рояль, мораль, мясной, взялись,
единство, единица, героизм, говорить, овощной, бокал.
2. К словам с непроизносимыми согласными подберите такие слова,
где эти согласные слышатся ясно; запишите их парами.
Поздний – опоздал; лестный, прелестный, грустный, ненастный,
устный, гигантский, радостный, свистнуть, костный,
яростный,
властный, участник, горестный, местный, солнце.
3. Измените данные ниже так, чтобы звуки, обозначенные
выделенными буквами, оглушались или озвончались. Определите
позиции согласных (обратитесь к теоретическому сопровождению
задания № 5)
Колода – колодка (оглушение), просить – просьба (озвончение), берёза,
близок, круги, берега, молотить, косить, порядок, обрезать, подвязать,
кружок, ловок, колобок, коробок, бечева.
12
Теоретическое сопровождение задания.
Положение звука в слове (перед гласным или согласным, на конце в
начале слова и т.п.) называется позицией. Позиции могут быть сильные и
слабые.
Сильная позиция – это позиция, в которой данный звук отличается от всех
других звуков.
Слабая позиция - это позиция неразличения звуков.
Сильной позицией для гласных звуков является позиция под
ударением, слабой – без ударения. Сравним: сом – сам (звуки [о] [а] под
ударением различаются) и сомаʹ – самаʹ (в безударном положении эти
гласные не различаются, здесь произносится звук [
] – «а» неполного
образования.
Парные глухие и звонкие согласные различаются перед гласными,
сонорными [ р, л, м, н, j, в ], это сильные позиции по глухости/звонкости:
пил-бил, слой-злой, твоих-двоих.
Слабые позиции по глухости/звонкости – на конце слова, перед
шумными глухими и перед шумными звонкими (кроме [в]): молот - молод
([т]), киска – низко ([с]), сдал – здание ([з]).
Слабые позиции по твердости/мягкости – на конце слова (удар –
ударь), перед гласными (нос – нёс), перед твердыми согласными (изба –
резьба).
Слабая позиция – перед мягким согласным: встаньте, (о) музыканте ([н,]).
Обратите внимание
Позиционные изменения гласных и согласных звуков, характерные для
звучащей речи, учитываются при выработке и систематизации
орфографических правил, а также при письменном воспроизведении
звучащей речи, т.е транскрипции.
Н/р, в слове города гласный [а], находясь под ударением (сильная
позиция), звучит в полном объеме, проявляя все свои признаки, так
называемые дифференцирующие, т.е отличающие этот гласный от других
гласных звуков, а в слове города этот же гласный звучит намного короче. И,
кроме того, его практически невозможно отличить от звука [о] в слове
красиво, т.е. они по долготе и артикуляции (работе органов речи) одинаковы,
когда находятся в одинаковом положении.
Значит, ударная или безударная позиция звука в слове влияет не только
на количество, но и на его качество. Это так называемое количественно13
качественное изменение звука. Для обозначения таких гласных звуков в
транскрипции используются специальные значки (см. таблицу в задании
№6).
При выполнения задания 1 воспользуйтесь
сопровождением задания № 9 (знаки транскрипции).
1
теоретическим
2
Запись должна выглядеть так: окно: 1 – слабая (т.к безударная), 2 –
сильная (т.к. ударная) [Λкно′] и т.д
Задание 5.
З.1.5
У.1.5
Основные фонетические процессы
Определять основные фонетические процессы в словах
1. Затранскрибируйте слова сделать, сшивший, гости, изжога, задержка,
приезжий, макулатура, женщина.
Определите фонетические процессы, имеющие в них место.
2. В словах из стихотворных примеров укажите случаи оглушения
согласных:
1) Не удалось навек оставить
Мне скучный, неподвижный брег,
Тебя восторгами поздравить
И по хребтам твоим направить
Мой поэтический набег!
2) Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Какие фонетические процессы, кроме оглушения, ещё можно отметить
в данных текстах? Обоснуйте свой ответ.
3. Какие фонетические процессы наблюдаются при произнесении
согласных звуков в данных словах?
Над трибуной, вселиться, сгореть, с Шурой, с бантиком, вскользь, с
братом, к жене, низко, без шапки, в коробку, с досады, изжить, легче.
4. Составьте предложения со словами, данными ниже; укажите, как
произносятся сочетания сч, зч.
Подписчик, разносчик, извозчик, заносчивый, брусчатка, доносчик,
досчитывать, перевозчик, рассказчик.
14
Теоретическое сопровождение задания.
К основным фонетическим процессам, происходящим в словах, относятся:
1) редукция;
2) оглушение;
3) озвончение;
4) смягчение;
5) уподобление;
6) упрощение.
Редукция – это сокращение звучания гласных звуков в безударной позиции.
Н/р, дома - [д ма′ ] ,
домовой - [дъм во′и].
Оглушение – процесс, при котором звонкие согласные перед глухими и на
конце слова произносятся как глухие.
Н/р, книжка – кни [ш] ка, зуб - зу [п].
Озвончение - процесс, при котором глухие в положении перед звонкими
согласными произносятся как звонкие.
Н/р, сделать – [з,]делать, отбор - о[д]бор.
Смягчение - процесс, при котором твердые согласные становятся мягкими
под влиянием последующих мягких.
Н/р, зави[с,]ть, ка [з,]нь, ле[с,]ть.
Уподобление - процесс, при котором сочетание нескольких разнородных
согласных произносится как один долгий звук (например, сочетания сч, зч,
шч, здч, стч произносятся как один долгий звук [ш̅,], а сочетания тс(я),
тьс(я) произносятся как один долгий звук [ц̅] : н/р, объе[ш̅,]ик, весну[ш̅,]атый,
му[ш̅,]ина, [ш̅,]астье, учи[ц̅]а).
Упрощение групп согласных - процесс, при котором в сочетаниях
согласных стн, здн, вст, дц, лнц и других происходит выпадение звука, хотя
на письме употребляется буква, обозначающая этот звук: сердце - [с,э′рцъ],
солнце - [со′нцъ]
Запомните произношение и написание слов:
беспрецедентный, дуршлаг, инцидент, перспектива, комфорт, кинескоп.
Задание 6.
З.1.6
Редукция. Виды редукции. Расчет степеней редукции.
15
У.1.6
Определять виды редукции. Рассчитывать степени редукции
1. Подчеркните буквы, на месте которых произносится:
1) звук [ъ]: колокольчик, табуретка, пригород, пароходство,
заниматься, молодая;
2) звук [ иэ]: мясник, вылет, японец, появление, веретено, решительно,
чарующий;
3) звук [Λ]: большой, апельсин, воображать, жаркое.
2. Измените данные слова так, чтобы выделенные гласные оказались в
1-й слабой позиции (в 1-м предударном слоге). Запишите эти слова в
транскрипции.
Час, пляшет, речка, машет, дом, свой, мед, цех, шесть, мех.
3. Решите лингвистическую задачу: заполните пустую клетку, вписав
подходящее слово:
год
рог
нож
луг
?
лов
Примечание: сначала установите идею задачи – закономерность, которой
руководствовались составители таблицы при отборе и размещении слов в
клетках таблицы.
4. Рассчитайте степени редукции в следующих словах. Укажите вид
редукции.
Учительство, календарь, жаворонок, папоротник, ценность, ровесник,
мелодия, окрестность, аккордеон, одуванчик.
Теоретическое сопровождение задания.
Редукция - сокращение звучания гласного в безударном положении.
Если сокращение звучания гласного в безударной позиции не приводит
к изменению его тембровой окраски, то редукция называется
количественной.
Количественной редукции подвергаются гласные верхнего подъема [и, ы,
у].
Если редукция гласного сопряжена с изменением тембровой окраски,
то редукция называется количественно-качественной. Такой редукции
подвергаются гласные неверхнего подъема [э, а, о].
Принято различать 2-е степени редукции.
Редукцию 1-й степени (слабую) видим:
1) в абсолютном начале слова. Н/р, однажды [ Λдна′жды ]
16
2) в 1-м предударном слоге. Н/р, столы [ стΛлы′ ], река[ р,иэка′ ]
Редукцию 2-й степени (сильную) видим:
1) в заударных слогах. Н/р, море [мо′р,ь ], девочка [д,э′въчкъ]
3) в промежутке между абсолютным началом слова и 1-м предударным
слогом. Н/р, огородить [ ΛгърΛд,и′т, ]
Обратите внимание!
Расчет степеней редукции начинайте с ударного слога (обозначение
выполняется римскими цифрами!)
Н/р,
I II
I
II
ОЧАРОВАНИЕ
В случаях затруднения обращайтесь к таблице.
буква
а
е
под удар-м
[а]
[э]
о
я
[о]
звуки
1ст. редукции
[Λ]
[ иэ]
[Λ]
[ ,а]
[ иэ]
2ст. редукции
[ъ]
[ь]
[ъ]
[ь]
Задание 7.
З.1.7
У.1.7
Буквы. Алфавит. Графика.
Пользоваться алфавитом РЯ. Отличать буквы от звуков.
1.
Задания:
1. Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков:
а) размял; б) друзья;
в) лисий;
г) грустный;
д) луч
2. Выберите слово, в котором буква «е» обозначает один звук:
а) сегодня; б) еда; в) объезд;
г) пьеса;
д) собрание
3. Выберите слово, в котором звуков больше, чем букв:
а) клочья; б) прелестный; в) академия; г) святой; д) зеленый.
4. Слово, где количество букв равно количеству звуков:
а) лестный; б) книга;
в) заяц;
г) ложь; д) растаял
5. Выпишите слово, где буква «ё» обозначает два звука:
17
Ответ
а) шёпот; б) поёт;
в) плётка;
г) перевёл; д) печёный
6. Укажите слово, в котором есть звук есть [а]:
а) вялый; б) тянуть; в) впечатление; г) щадить; д) сожалеть.
7.Слово, в котором звуков больше, чем букв:
а) страстное; б) Япония; в) грустный; г) вскользь; д)молотьба
2. Перечислите данные слова в том порядке, в котором они даются в
словарях.
Детство, лицо, противоречить, чиж, кудрявый, желтизна, ласково,
изредка, растущий, вечером, сухонький, голосисто, напев, карман, порядок,
тщеславие, мостовая, аккуратный, заботливость, часто, язык, однажды,
щель, брат, птица, лужа, забор, свеча, фонарь, едва, хладнокровие, весело,
шелест, экипаж, цедра, желудок, ястреб, цемент, мирный, емкость,
абрикос, чуждый, ёжик, указатель, щебет, сырьё, съёмка, вьюга,
бюллетень, объявление.
5. Охарактеризуйте согласные в словах с точки зрения твердостимягкости. Как обозначена мягкость согласных на письме?
Конь, сеять, кончик, цирк, жить, мёрзнуть, борьба, мягкий, день, рельс,
лотерея, ельник, свинец, власть, ветви.
6. Какой звук передает буква и в словах писатель, жить, станция,
цифра, сгибать? Почему?
7. На что указывает Ь в словах воробьи, моль, рожь, плачь, вьюга?
8. Составьте из букв, составляющих слово «ГРАМОТЕЙ», как можно
больше других существительных, употребляя их в форме И.п. ед. ч.
н/р: май, гора, тема …
Теоретическое сопровождение задания.
Звук – это то, что мы слышим и произносим.
Буква – значок для обозначения звука (то, что мы видим и пишем)
Совокупность букв,
называется алфавитом.
расположенных
в
определённом
порядке,
Все буквы русского алфавита делятся на 3 группы:
1) Гласные буквы (служат для обозначения гласных звуков): е, ё, ю, я,
и, э, а, о, у, ы;
2) Согласные буквы (служат для обозначения согласных звуков): 21
буква.
3) Ь и Ъ – буквы, не обозначающие звуков.
18
Графика - совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь
передается на письме.
Обратите внимание!
 Каждая буква в алфавите имеет своё место и название, которое
нельзя смешивать с её звуковым значением.
 Буквы Е, Ё, Ю, Я в начальной школе называют буквами
«хитрыми» или «с секретом», т.к. они могут обозначать как 1
звук, так и 2 звука.
Помните: буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука, если находятся:
1) в абсолютном начале слова (н/р: юла[jула′ ], ель [ jэл, ], я [ jа ], ёж [ jош ];
2)после гласных букв (н/р: маяк [ мΛ jа′к ], поют [ пΛ j у′т ], греет [гр,э′ jьт] )
3)после Ь и Ъ (н/р, изъян [из,j а′н], вьюга [ в,jу′гъ] )
 Буква Ь может выполнять несколько функций:
1) Служит для обозначения мягкости согласных. Н/р, соль, банька,
тетрадь.
2) Разделительная функция. Н/р, воробьи, обезьяна, вьюга.
3) Для обозначения грамматической формы слова. Н/р, ночь (сущ.3
скл.), съешь (пов. накл. глагола), несешь (гл. 2 лица ед.ч). Поэтому
если Ь стоит после всегда твердых согласных [ш, ж, ц ] , значка
мягкости при транскрипции у этих звуков быть не может. Н/р, мышь
[мыш]
Помните!
 Мягкость согласных обозначается буквами: Е, Ё, Ю, Я + И + Ь (см. выше)
 При расположении слов по алфавиту следует учитывать не только 1-ю
букву, но и последующие, если они в словах повторяются.
Задание 8.
З.8.1 Схема фонетического разбора слов
У.8.1 Выполнять фонетический разбор слов
Выполните фонетический разбор указанных слов:
1. Незабудка1 раскрывает1 синий глаз,
И росинка1 в нем сверкает1, как алмаз1.
19
2. Голосит1 карась1 вовсю1!
Что же нужно1 карасю?
Просит зоркие1 очки1,
Чтоб1 разглядывать1 крючки1!
Обратите внимание!
Схема фонетического разбора слов.
1. Записать слово, поставить ударение.
2. Выполнить фонетическую транскрипцию слова.
3. Разделить слово на слоги, охарактеризовать слоги.
4. Выделить слияния, звуки вне слияния.
5. Выписать звуки, дать им характеристику.
6. Записать буквы, служащие для обозначения звуков.
7. Указать количество звуков и букв.
Образец фонетического разбора.
ле|со′к1 [л,иэсо′к]
ле – со′к
1 сл. ле – безударный, открытый (прямой)
2 сл. сок – ударный, закрытый (обратный)
л – [ л, ] – согласный, звонкий, непарный, мягкий, парный [ л ];
е - [ иэ] – мягкорядная колич.-качественная редукция I степени;
с - [ с ] – согласный, глухой, парный [з ] твердый, парный [с, ];
о - [о′] – гласный, ударный, лабиализованный, заднего ряда, верхнего
подъёма;
к - [ к ] - согласный, глухой, парный [ г ] твердый, парный [к,].
5б. – 5 зв.
Задание 9.
З. 9.1
У.9.1
Знаки транскрипции.
Транскрибировать слова (текст), используя знаки транскрипции
20
1. Затранскрибируйте слова:
грязь, сухой, груздь, счет, шьет, сшить, ёжик, май, вьюн, взгляд, скучный,
пушистая, ясно, клюв, юный, мазь, вёл,
2. Затранскрибируйте данные слова, найдите в них одинаковые ударные
гласные звуки. Дайте им характеристику.
1) Улица, булькать, тумба, конюшня, утро, тюль.
2) Травка, дядя, астры, мясо, няня, барин.
3) Тощий, лёгкий, робот, острый, теплый, счёты.
4) Честь, эхо, тесто, щедрый, щедрый, женщина.
3.





Затранскрибируйте фразы:
Я выпускаю птичку из клетки.
Мой дружок – верный пес.
Черный кот влез в сад.
Мы пьем воду из ручья.
Мокрый снег шел всю ночь.
4. Затранскрибируйте тексты.
1) Мы собрали на опушке
Розоватые волнушки.
Грузди есть и сыроежки,
Соберем мы их без спешки.
2) Бывает так, что белый свет не мил.
Но вот
В полях последний лед растаял.
И я окно распахиваю в мир
И календарь моей весны листаю.
(В. Фирсов)
3) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
(Ф. Тютчев)
4) Осень лесу платье шьет
Желтое, нарядное.
От дождя листва кругом
21
Чистая и влажная.
Мы с друзьями в лес пойдем
И грибов там наберём…
5) В пустынном небе
Журавлиный крик,
Тоскливый плач
В осенней непогоде.
Давно утратив кудри,
Как старик,
Подсолнух сгорбился
На огороде.
(В. Федоров)
Теоретическое сопровождение задания.
Для точной передачи звуков используется особый вид письма –
фонетическая транскрипция, в которой, кроме букв, используются
специальные значки.
Основные правила и знаки фонетической трансрипции:
1. Используются буквы (значки) русского алфавита.
2. Транскрибируемый звук или отрезок речи заключается в квадратные
скобки:
н/р, дуб – [дуп]
ложка - [ ло′шкъ ]
за водой [ зъ вΛдо′и ]
3. Не ставятся знаки препинания. Используются знаки, обозначающие
паузы ( | или || ). Речевые такты отделяются друг от друга одной
вертикальной чертой. Фразы – двумя.
4. Прописные буквы не употребляются.
5. Для обозначения мягкого согласного звука употребляется
специальный значок в виде запятой (апостро′ф) – который ставится
вверху справа от буквенного знака( [ р,] ) н/р, лев [ л,эф ], лямка [
л,а′мкъ ]
6. Долгота согласного звука обозначается горизонтальной черточкой
над знаком
н/р, ванна [ ван̅ъ ], жужжит [ жуж̅ ы′т ]
22
7. Из употребления исключаются буквы, которые могут обозначать 2
звука (е, ё, ю, я)
н/р, сел [с,эл ] мёл [м,ол ] юла [ jула ] яма [ jа′мъ ]
8. Из употребления исключаются буквы, которые не обозначают звука
(мягкий и твердый знаки)
н/р, соль [сол, ] съел [с,jэл ]
9. Используются дополнительные значки: [ j ] – йот; [ и ] – «и̯»
неслоговое; [ ь ] – сверхкраткий «и»; [ ъ ] – сверхкраткий «а»; [ Λ ] –
«а» неполного образования; [ иэ] – «и» с окраской на «э».
10.В каждом фонетическом слове обязательно ударение.
Правила траскрибирования текста.
Переписать текст.
Поставить знак «граница текста» [ … ]
Расставить на конце фраз знаки «продолжительная пауза»: ||.
Расставить внутри фраз на конце тактов знаки «непродолжительная
пауза».
5. Прочитать каждый такт, следуя за реально произносимыми
ударными слогами, и в графической записи расставить над буквами,
обозначающие ударные гласные звуки, ударения.
6. В графической записи безударные слова присоединить к ударным с
помощью знака «присоединительная скобка», например: в̮͜ небе, за
морем, конечно̮͜ же.
7. Рассчитать степени редукции.
1.
2.
3.
4.
8. Выполнить транскрипцию слов в соответствии с правилами и
нормами литературного произношения.
Образец:
Гори′т восто′к зарёю но′вой.
Уж на равни′не по холма′м
Грохо′чут пу′шки. Ды′м багро′вый
Круга′ми всхо′дит к небеса′м
Навстре′чу у′тренним луча′м.
[|| гΛр,и′т вΛсто′к зΛ р,о′jу но′въи̯ ||
уш нъ рΛвн,и′н,ь пъ хΛлма′м
23
хрΛхо′чут пу′шк,и || ды′м бΛгро′выи̯
круга′м,и фсхо′д,ит к н,ьб,иэса′м |
нΛфстр,э′чу у′тр,ьн,им луч,а′м||]
Задание 10 (подготовка к КР по разделу)
1. Верны ли следующие утверждения? (ответ аргументируйте)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+/Сильная позиция для гласного – ударная.
В современном русском языке 6 гласных.
К йотированным гласным относятся Е, Ё, Ю, Я, И.
Все согласные парны по звонкости – глухости.
Оглушение – это замена звонкого согласного парным
глухим.
Оглушаться и озвончаться могут все согласные.
В слове столько слогов, сколько гласных.
В русском языке ударение одноместное.
В современном русском алфавите 10 гласных и 23
согласных.
Каждая буква обозначает звук.
2. Найдите правильный ответ.
№
Вопрос
1 Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка,
называется…
2 Звуки языка делятся на гласные и …
3 Две буквы в русском языке не обозначают звуков. Это …
4 В слове «зуб» буква «б» обозначает звук …
5 Сколько букв и звуков в слове «ель»?
6 Сколько всего гласных звуков в русском языке?
7 Какой(ие) звук(и) обозначает буква «я» в слове
«грядка»?
8 Сколько слогов в слове «яма»?
24
Ответ
9 Верно ли, что в слове «домой» все согласные звуки
звонкие?
10 Какими звуками различаются слова «мал» - «мял»?
11 Верно ли, что в слове «тень» 4 звука?
12 Какой звук обозначает буква «т» в слове «отбор»?
13 Какой звук является парным по звонкости-глухости звуку
[б']?
14 Какими звуками различаются слова «жар» и «шар»?
15 Какой звук обозначает буква «д» о слове «дело»?
16 Сколько слогов в слове «тропинка»?
17 Верно ли, что в слове «поет» звуков больше, чем букв?
18. Какими звуками различаются слова «мол» и «мёл»?
19 Какой звук обозначает буква «в» в слове «лавка»?
20 Какой звук обозначает буква «ю» в слове «блюдо»?
21 Сколько мягких согласных звуков в слове «яблоко»?
22 Какой звук обозначает буква «о» в слове «молчит»?
23 Сколько звонких согласных звуков в слове «отбой»?
24 Сколько слогов в слове «течение»?
25 Не имеют парных мягких звуков твердые согласные звуки
…
26 Гласные звуки делятся на ________ и __________
27 Верно ли, что буквы «я», «ю», «е», «ё» после Ъ знака
обозначают один звук?
28 Сколько звонких согласных в слове «зверь»?
29 Не имею парных твердых звуков мягкие согласные звуки
…
30 Верно ли, что буква «я» в начале слова обозначает один
звук?
31 Сколько мягких звуков в слове «часть»?
25
32 Каким звуком различаются слова «лёд» - «льёт»?
33 Верно ли, что в слове «ведь» букв больше, чем звуков?
34 Если звуки слова «люк» прочитать справа налево, то
получится слово __________
35 Сколько глухих согласных звуков в слове «луноход»?
36 Верно ли, что в слове «честный» количество букв равно
количеству звуков?
37 Сколько глухих согласных звуков в слове «сдоба»?
38 Какими звуками различаются слова «мать» - «мять»?
39 Какую функцию выполняет Ь в слове «радость»?
40 Какой звук обозначает буква «у» в слове «чудо»?
41 Звуки, которые состоят только из голоса, называются ….
42 Сокращение звучания гласного в безударной позиции –
это…
43 Сколько звуков обозначает буква «ё» в слове «ёж»?
44 Сколько гласных звуков в слове «платье»?
45 Какую функцию выполняет Ь в слове «воробьи»?
46. Сколько согласных звуков в слове «таял»?
47 Если звуки слова «дог» прочитать справа налево, го
получится слово
48 Какое слово получится, если звонкий согласный в
слове «бросит» заменить парным глухим?
49 Можно ли подобрать парный глухой звук для звонкого
[л]?
50 Верно ли, что в сочетаниях Щ, Ч с другими согласными
(нч, чн, щн, рщ и т.д.) мягкий знак не пишется?
3. Проверьте готовность к выполнению контрольной работы
по разделу «Фонетика».
26
1. Сколько раз звуки, составляющие слово «ЛЬЁТ», встречаются в
приведённом отрывке?
Не гляди на меня с упрёком,
Я презренья к тебе не таю,
Но люблю я твой взор с поволокой
И лукавую кротость твою.
(С.А. Есенин)
(Текст следует затранскрибировать!)
2. Прочитайте и запишите текст. Выполните предлагаемые задания (все
слова – ответы следует затранскрибировать!)
… заря алая подымается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж зачем ты, заря алая, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася?
(М.Ю. Лермонтов)
Выпишите из текста:
1) слова, в которых есть буква, обозначающая непроизносимый звук;
2) слова, в которых все согласные звонкие;
3) слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука;
4) слова, в которых несколько букв обозначают 1 звук.
3. Выполните транскрипцию текста и
указанного слова:
полный фонетический разбор
Ходит ветер взад-вперёд,
Ветки клонит, листья1 рвет.
И летят во все концы
Золотые сорванцы.
(Н. Егоров)
 Выпишите слова, в которых количество звуков и букв расходится
(количество следует указать!)
В 3-й и 4-й строчках стихотворения выделите слияния и звуки вне
слияния, отметьте их условными значками.
27
Список литературы
для самостоятельного изучения раздела.
1. Земский, А.М., Крючков, С.Е., Светлаев, М.В. Русский язык (ч.1). – М.:
издательство «Академия», 2010.
2. Панова, Е.А., Позднякова, А.А. Справочные материалы по русскому
языку. – М.: издательство «Астрель», 2004.
3. Светлышева, В.Н. Русский язык. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: издательство «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА»,
2009.
28