Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Тюменская область Кондинский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Морткинская средняя общеобразовательная школа
Урок обучения грамоте в 1 классе
«Мягкий знак – показатель мягкости
согласного звука»
Володина
Татьяна Константиновна
учитель начальных классов
пгт Мортка 2010
Тема: Мягкий зна – показатель мягкости согласного звука.
Цели:
Познавательные:
 Создание условий для развития фонематического слуха;
 Создание условий для формирования умения использования мягкого знака для
обозначения мягкости согласных в конце слова;
Развивающие:
 Формирование
и развитие
умения думать,
анализировать,
обобщать,
классифицировать;
 Развитие внимания, памяти, мышления, сообразительности;
Воспитательные:
 Создание условий для формирования умения работать самостоятельно, в группах;
 Создание условий для воспитания культуры общения;
Валеологическая:
 Создание условий, способствующих укреплению здоровья.
Задача:
 Учиться читать слова с мягким знаком – показателем мягкости.
Методы:
 Частично – поисковый
 Проблемный
 Использование интерактивной доски
Оборудование:
1. Интерактивная доска
2. Для работы в группах: карточки с заданиями по уровням:
* В это утро очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить.
сол. дуб.
бан.ка роял. зуб.ки
...ь
....ь
.....ь
Ход урока
1. Организационный момент.
По звонку учитель приветствует детей и даёт психологическую установку
на работу.
Я рада вас видеть
И с вами общаться.
Пришли вы , чтоб грамоте
Здесь обучаться.
На нашем уроке
Мы будем читать
И много полезного узнавать.
Без знаний сегодня
Никто не уйдёт.
Открытие новое
Каждого ждёт.
У: Ребята, вы любите мультфильмы?
Д: Да.
У: Какие?
Д: (выслушиваются ответы детей)
У: А давайте посмотрим начало одного.
(на слайде вступление к мультфильму «Смешарики»)
У: Догадались?
Д: «Смешарики».
У: Вы их знаете?
(дети называют)
У: Тогда посмотрите внимательно. Кого здесь нет?
(открывается следующий слайд без одного персонаж)
Д: Здесь нет Нюши.
У: Да, ребята, Нюша потерялась и её надо найти. Это возможно, если
Смешарики выполнят задания. На пути будет много препятствий, испытаний. Вы
им поможете?
Д: Да.
2. Актуализация знаний.
Открывается следующий слайд на интерактивной доске .
У: Мы очутились на чудесной полянке! Что вы видите на ней?
Д: Ёжика, рассыпавшиеся буквы: я и ё ю п е)
У: Какое задание можно выполнить Ёжику?
Д: Можно найти лишнюю букву.
Я думаю, что можно составить слова.
Или напечатать буквы
У: Ёжику надо найти лишнюю букву. Помогите.
(дети зачёркивают лишние буквы)
Д: Я думаю, лишняя буква п , т.к. буква согласного звука, а остальные буквы
гласных звуков
Я согласен с Кириллом.
Я думаю, лишняя буква и , т.к. обозначает один звук, а остальные могут
обозначать один или два звука.
У: Назовите оставшиеся буквы.
Д: я е ё ю
У: Чем они интересны?
Д: это буквы гласных звуков; они показывают мягкость согласного звука.
У: Чем интересна буква и ?
Д: она тоже показывает мягкость согласного звука.
У: Можем её вернуть?
Д: да ( дети стирают ластиком)
У: Для чего служат все эти буквы?
Д: показывают мягкость согласного звука
У: К этим буквам ещё вернёмся, а на уроке узнаем что-то новое.
У: Выполнив первое испытание, отправляемся дальше.
3. Тема, целеполагание
Открывается следующий слайд на интерактивной доске.
У: Кто это?
Д: Копатыч
У: Ему нужно пройти большое поле. Но кого он испугался? Догадайтесь
(учитель читает загадку): «Лесники её котят
Взять домой не захотят,
Ей не скажешь:
«Кошка, брысь»,
Потому что это….»
Д: рысь.
( открывается картинка рыси)
У: Да. Копатыч испугался рыси. Чтобы пройти незаметно, надо выполнить
задания. Произнесите слово РЫСЬ.
Д: РЫСЬ
У: Назовите звуки.
Д: Р Ы С
У: Составьте схему слова.
(1 ученик составляет у доски звуковую схему слова, остальные на партах)
У: У кого так?
У: Чем интересно слово?
Д: В нём 1 слог, твёрдое слияние - ры , мягкий звук вне слияния –с .
У: Прочитаем слово по схеме. А теперь напечатайте это слово. Копатыч тоже
будет печатать.
(1 ученик печатает на доске, остальные в тетради, Копатыч печатает без
ь знака)
У: Кто прав?
(дети объясняют)
У: Давайте вернёмся к буквенной схеме. Какой последний звук?
Д: Мягкий - с
У: Какой последний звук в буквенной схеме?
Д: твёрдый – с.
У: Как показать мягкость согласного на письме?
(дети высказывают свои предложения)
У: Люди давно договорились использовать вот такой знак –ь. Посмотрите как
я буду печатать: «РЫ – гласная буква Ы, СЬ – произносится мягко – пишу Ь».
Допечатайте эту букву, кто не написал.
У: Какая тема урока?
Д: Ь знак - …
У: Что он показывает в слове?
Д: Мягкость согласного звука.
У: Кто назовёт полностью тему урока?
Д: «Ь знак – показатель мягкости согласного звука».
У: Какая цель урока?
Д: узнать: какой звук обозначает буква;
значение Ь;
учиться: читать слова с Ь.
У: Сколько букв в слове РЫСЬ?
Д: 4 (называют).
У: Сколько звуков?
Д: 3 (называют).
У: Какой вывод можно сделать?
Д: Букв больше звуков, потому что буква Ь –звука не обозначает.
У: С какими буквами он может дружить?
Д: С гласными нижнего ряда (я, е, ё, ю), потому что они тоже показывают
мягкость согласного звука.
У: Где может жить буква Ь?
Д: В белом окошке нижнего ряда.
У: МВ. – Что узнали о Ьзнаке?
Д: Звука не обозначает, показывает мягкость согласного звука.
У: Чему будем ещё учиться:
Д: Учиться читать слова с Ь.
У: Молодцы! Помогли Копатычу пройти поле.
4.Физминутка.
Следующий слайд на интерактивной доске.
У: А это кто?
Д: Это Совунья и Каркарыч.
У: Они устали в поисках Нюши и остановились отдохнуть. Давайте и мы с
вами отдохнём.
(дети под музыку выполняют движения, 3 человека показывают движения)
5. Первичное закрепление.
Следующий слайд на интерактивной доске.
У: Кому нужна наша помощь?
Д: Крошу.
У: Ему надо перейти через мостик на другую сторону, но мостик
недостроенный. Надо подобрать какой-то ключик. Из чего мостик?
Д: Из слов.
У: Прочитайте слова.
Д: КЛАД
КРОВ
УГОЛ
МУЛ
КОН
У: Какое слово не понятно?
(дети называют непонятные слова, им даётся пояснение)
У: Почему в одной группе?
Д: Потому что 1 слог, обозначают предметы, это существительные и др.
У: Какое испытание для Кроша?
Д: Можно поделить на слоги, выделить гласные, найти лишнее.
У: Свяжите задание с темой урока.
Д: Можно добавить к словам Ь.
У: Добавьте и прочитайте слова.
(дети по- одному подходят , подставляют букву Ь и читают слова)
КЛАДЬ КРОВЬ УГОЛЬ МУЛЬ КОНЬ
У: Что можете сказать?
Д: В слове МУЛЬ не должно быть Ь, т.к. нет такого слова в русском языке.
(идёт работа над значение каждого слова)
У: Что изменилось?
Д: Изменилось написание, звучание и значение слов.
У: Для чего служит Ь – показатель мягкости согласного звука?
Д: Он показывает мягкость согласного звука.
У: Построили мостик можно смело шагать вперёд.
6. Работа в группах.
Следующий слайд на интерактивной доске.
У: Где мы оказались?
Д: В лабиринте.
У: Что такое лабиринт:
Д: Лабиринт – это запутанные дорожки.
У: Вдали виднеются домики.. В одном из них Нюша. Наша задача пройти по
лабиринту и не запутаться. А для этого поработаем по группам.
* Прочитать текст. Найти слова с Ь – показателем мягкости, подчеркнуть и
прочитать.
«В это утро очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить»
Вписать Ь знак, ггде он необходим.
сол . дуб .
бан . ка роял . зуб . Ки
Составить слова с Ь.
. . . ь
. . . . ь
. . . . . ь
У: Проверяем снежинок.
(1 ученик на интерактивной доске подчёркивает и читает слова с ь знаком)
У: Проверяем звёздочек.
(1 ученик вписывает букву Ь в слова и читает)
У: Проверяем солнышек. У них задание было сложнее.
(дети выходят со своими карточками – словами и читают их)
7. Итог урока
У: Что нового узнали на уроке?
Д: Мягкий знак звука не обозначает, показывает мягкость согласного звука, при
добавлении Ь к словам изменяется : написание, звучание, значение.
У: Про Ь знак есть стихотворение.
(читает хорошо читающий ребёнок)
«Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак.
Без него не написать
Тридцать. Двадцать, десять. Пять.
Вместо «шесть» получили «шест»,
Вместо «есть» получили «ест»,
Станут пенками «пеньки»,
Уголками – «угольки»,
«Банька» в банку превратится.
Вот что может получиться.
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
У: Вы не запутались в лабиринте и нашли Нюшу.
(открывается следующий слайд на интерактивной доске)
И теперь все герои снова вместе.
8. Рефлексия.
У: Что вы сделали сегодня на уроке, чтобы помочь найти Нюшу?
Продолжите
мысль – «Сегодня я…»
(дети высказывают свои мысли: выполнил много заданий, помогал товарищам,
очень старался и др.)