Конспект занятия по развитию навыков звукового анализа и синтеза с

Конспект занятия по развитию навыков звукового анализа и синтеза с
элементами обучения грамоте.
Тема «Звуки [Х], [Х’], буква Х».
Знакомство с терминами «Слияние», «Вне слияния».
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова.
2. Научить правильно произносить звуки [X] — [Х’], дифференцировать их на слух и в произношении.
3. Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством
слогов.
4.Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов,
преобразовывать слова.
5. Знакомство с понятиям «Слияние».
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята, начинаем наше занятие.
- Назови слово, которое не похоже на другие по своему звучанию
банан — панама — банан — банан;
диван — банан — диван — диван;
альбом — альбом —картон — альбом;
витамин —апельсин — витамин — витамин .
- Молодцы.
- Сегодня к нам на занятие опять пришли Том и Тим, чтобы познакомить вас с новыми звуками.
Знакомство со звуком [X].
- Вместе с Томом и Тимом у нас в гостях еще один герой, чтобы узнать кто это послушайте
внимательно стихотворение.
- Послушайте маленькое стихотворение:
Хитрец хомяк холодною зимой
Храпит в хоромах под землей.
- К нам в гости пришел хомячок Хома.
- Повторим стихотворение вместе. А теперь скажите, какой звук в этом стихотворении встречается
чаще остальных? ([Х])
Артикуляция и характеристика звука [Х]:
*губки и зубки свободны;
*кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого
воздуха; горлышко «молчит».
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой.
Обозначение: синий кружок.
Развитие фонематического слуха:
- Дидактическое упражнение «Поймай звук [X]»:
- в звуковом ряду: х, п, м, х...;
- в слоговом ряду: ха, хо, пу...; ах, ом, ух...;
- В составе слова: хлеб, молоко, батон, мох, ухо..
- Д/И «Послушай, запомни и повтори». (Повторить серию слогов)
ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы,; хи-ху-ха-хы; хо-хэ-хи-ху; их-ух-ох-ах; ох-ух-ах-их.
Д/ у «Составь слово»:
хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.
Знакомство со звуком [X'].
- Ребята, вспомните стихотворение про Хому (повторение стихотворения).
- А Хома, он какой в стихотворении? (хитрый)
- Назовите первый звук в слове ХИТРЫЙ (хь)
Характеристика звука [X’]
- Согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым кружочком.
- Д/ у «Поймай звук» [X']»:
хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.
Д/У «Послушай, запомни и повтори»
Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).
хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь...
Физминутка: Хомка-хомка хомячок
Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)
Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать
(показываем, какой сильный).
Дифференциация звуков [X] — [X'].
1. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ха-хя, хо-..., ху - …, хи - …, хэ - … ; хю-ху, хи-.., хе- …, хё - …, хя - … .
- Отбор картинок со звуками [X] – [Х’]. Определить позицию звука в слове . Разделить все слова на
слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.
Знакомство с буквой X.
Хорошо хвалить, хихикать,
Худо — хвастаться и хныкать.
О. Гофман
На что похожа буква X?
Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и левой рук.
Чтение слогов, слов и предложений с буквой Х:
- слоги по таблице;
- слова: УХА, МОХ, МУХА, МУХИ
У Хомы хата.
«Слияние»
- Выкладывание схемы слова по символам звуков (ХОМА).
Звуковой анализ:
- сколько звуков в слове?
- ребята, посмотрите, какая большая, длинная схема у нас получилась.
- Давайте еще раз назовем все звуки в этой схеме (прочитать слово по звуковым схемам, называя
каждый звук отдельно)
- Посмотрите, схема длинная, каждый звук стоит отдельно друг от друга.
Давайте их подружим между собой. Подружим согласные звуки с гласными
- Мы их подружили, теперь и читать стало удобнее (послоговое чтение)
- Ребята, а давайте мы для наших дружных звуков сделаем домики и поселим их туда.
- Назовите, первые два звука, которые подружились в нашем слове:
(назвать звуки)
Предлагаю поселить наши звуки вот в такой домик
, в котором два этажа (демонстрация)
Раз первым стоит звук
, то мы его поселим на первый этаж, а тогда звук
поселим на второй
этаж.
- Давайте теперь попробуем прочитать что у нас получилось (слитное чтение)
. У нас
получается что первый звук, как будто бы тянется ко второму звуку. Эти звуки теперь живут вместе
и они сливаются вместе, а сам домик называется СЛИЯНИЕ.
- Посмотрите, первые два звука из нашего слова мы с вами уже поселили в домик, давайте сделаем
то же самое с остальными звуками (второе слияние).
- Вот какая схема нашего слова у нас получилась: ХОМА
- Ребята, а теперь нужно запомнить самое главное – раз мы договорились, что дружные звуки мы
будем селить в домики и называть их слиянием, то на первом этаже всегда будут жить согласные
звуки (они могут быть твердыми или мягкими), а на втором этаже всегда будут жить гласные звуки.
- Ребята, вспомните, я вам уже рассказывала, что когда вместе встают два разных звука (согласный
и гласный), то это называется СЛОГ (Слог – часть слова. Все слова состоят из слогов).
Посмотрите внимательно на наши слияния. Как вы думаете – это можно назвать СЛОГОМ? (Да)
- Значит СЛИЯНИЕ – это СЛОГ. В слове столько слияний, сколько слогов.
- Давайте немного потренируемся в составлении схем-слияний. СЛОГИ И СЛОВА: ХА, ХИ, МУХА,
МУХИ
«ВНЕ СЛИЯНИЯ»
- Слияние – это домик для ДВУХ звуков. Как вы думаете, а еще, например, один звук мы сможем
поселить в этот домик? (Нет)
- Ребята, а Хома у нас ко? (хомяк)
- Давайте попробуем выложить схему слова хомяк
1. Сначала посчитать все звуки и выложить звуковую схему слова
2. Разделить слово на слоги (хо - мяк)
- сколько слогов? (2)
- сколько будет слияний? (2) (прикрепить на доску пустые схемы-слияния, постепенно называя
звуки по порядку и «заселяя» их в домики)
- Сколько звуков мы с вами поселили в домики? (4)
- сколько звуков у нас осталось? (1)
- осталось ли у нас место в домиках-слияниях для этого звука? (нет)
- А что нам делать? Не можем же мы выбросить этот звук из слова (догадки и ответы детей)
- Для последнего звука сделаем отдельный домик, который будет называться «ВНЕ СЛИЯНИЯ»
- Чтение слова по схеме (доп-но прорисовывания схемы слова в воздухе кистью руки)
- Ребята, а такие звуки-одиночки где могут встречаться в слове? (в начале, в середине, в конце)
А теперь я предлагаю нам всем вместе потренироваться в составлении схем слияний.
Слова: (на усмотрение логопеда)
Итог.
-Сегодня на занятии мы учились не путать звуки [Х], [Х’] и находить их в словах.
- Что такое «слияние»? «Звук вне слияния»?
-Молодцы, ребята, вы хорошо поработали!