Загрузил Диана Михайлова

тропинки

Реклама
«Тропинки»
Выполнила
Чуйкина Ирина
Группа: П-27
Цель программы
создание условий для
личностного роста детей
3-7 лет средствами
развития творческих
способностей в
различных видах детской
деятельности.
Задачи программы:
•
инициирование и психолого-педагогическое сопровождение процессов
творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игры,
познавательно-исследовательской, художественно-эстетической деятельности, учения и
•
развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы
творческих способностей ребенка
(продуктивного мышления, рефлексии и др.),
креативности как ведущего свойства его личности;
•
развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации и
интеллектуальных эмоций;
•
расширение перспективы детского развития путем включения дошкольников в
развивающие формы совместной деятельности со взрослым и друг с другом;
•
формирование у детей творческого ценностного отношения к собственному
физическому и духовному здоровью;
•
развитие у ребенка начал будущего умения учиться.
Принципы развивающей
образовательной работы с детьми
•
Первый принцип – общность приоритетов творческого развития.
Ведущий ориентир при решении специфических задач развития творческого
потенциала ребёнка внутри каждого направления образовательного процесса
задают основные составляющие этого потенциала.
К их числу принадлежат: реализм воображения, «умение видеть целое
раньше частей», надситуативно-преобразовательный характер творческих
решений (творческая инициативность), мысленно-практическое
экспериментирование.
•
Второй принцип развивающей работы – ориентация на универсальные
модели творчества в ходе развития творческих способностей детей.
эталоном решения элементарных проблемных задач ребенком выступают
высокие творческие свершения в сфере культуры. Именно поэтому при
разработке образовательного содержания следует ориентироваться не на
«обыденную» психологию и поведение ребенка, а брать за образец
исторически развитые формы творческой деятельности.
Принципы развивающей
образовательной работы с детьми
•
Третий принцип – проблема как основная единица развивающего
программного содержания. Как уже отмечалось, проблематизация
содержания социокультурного опыта является условием его полноценного
освоения и одновременно – движущей силой психического развития
растущего человека. Это дает основание рассматривать проблему
(проблемную задачу) в качестве такой единицы.
•
Четвертый принцип – многообразие, полифонизм деятельностных средств
воплощения творческих поисков и решений.
Принцип полифонизма обеспечивает, таким образом, целостность
культурного содержания, которые дети осваивают в образовательном
процессе.
Принципы развивающей
образовательной работы с детьми
•
Пятый принцип – «событийное» оформление деятельной жизни ребенка.
Этот принцип обязывает придавать творческим занятиям детей по каждому
направлению работы характер маленьких, но отчетливо выделяющихся на
фоне повседневности и ярко переживаемых жизненных событий.
•
Шестой принцип – единство развивающей и оздоровительной работы с
детьми.
Как показывает опыт, этот эффект может быть усилен при условии внедрения
развивающих форм оздоровительной работы, которые носят комплексный
междисциплинарный характер.
Структура программы
В структуру программы входят более детализированные программнометодические разработки по конкретным направлениям образовательного
процесса, каждое из которых содержит подразделы, которые мы и называем
«тропинками»:
•
«Развитие культуры общения»: «Тропинка в мир людей», «Тропинка в мир
труда»;
•
2) «Развитие культуры познания»: «Тропинка в мир свойств и качеств
предметов», «Тропинка в окружающий мир», «Тропинка в мир
математики»;
•
3) «Развитие культуры речи»: «Тропинка в мир правильной речи»,
«Тропинка к грамоте»;
•
4) «Развитие художественно-эстетической культуры»: «Тропинка в мир
художественной литературы», «Тропинка в мир музыки», «Тропинка в мир
изобразительного искусства»;
•
5) «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»: «Тропинка в
мир движения», «Тропинка к здоровью».
Особенности программы (по
возрастам)
У «тропинок» имеются три особенности:
•
Во-первых, как мы уже могли убедиться выше, они не представляют собой
чего-то уже готового и «проторенного». Ребенку вместе со взрослым
приходится достраивать их.
•
Во-вторых, по «тропинкам» ребенок приходит к творческому осмыслению не
только мира культуры, освоенной человечеством действительности (ведь весь
внешний мир полностью выступает для нас только тем, с чем уже
соприкоснулись руки и мысль людей; согласно парадоксальной формуле В.И.
Вернадского, «природа – часть культуры», а не наоборот). «Тропинки»
приводят ребенка к открытию заново своего внутреннего, субъективного мира.
Неслучайно выделанные выше программные линии соотносятся с
фундаментальными слагаемыми так называемой «базисной культуры
личности» (познавательной, эстетической и др.).
•
В-третьих, «тропинки» пересекаются и тесно переплетаются друг с другом.
Например, на занятиях формирования предпосылок математического
мышления (раздел «Развитие культуры познания»), развития изобразительной
и музыкальной деятельности (раздел «Художественно-эстетической
культуры»), речи и речевого общения, активно культивируются двигательнотворческие возможности детей. В своей общей форме эти возможности служат
предметом развивающей педагогической работы на физкультурных занятиях
(раздел «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»). Можно
привести и другие примеры.
Методическая
литература
•
Социально-коммуникативное развитие:
Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 6–7 лет, рабочая тетрадь,
Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 5–6 лет, рабочая тетрадь,
Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 4–5 лет
Клюева Т.Н. Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 3–4 лет
Щербакова Е.И. Беседы о здоровье и безопасности с детьми 3–7 лет
Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 3–4 лет
Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 4–5 лет
Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 5–6 лет
Сечкина О.К. Ребёнок в мире людей. Дидактические игры для детей 6–7 лет
Уразалиева Г.К. Развитие толерантности у детей 5–7 лет
Уразалиева Г.К. Тропинка к взаимопониманию : рабочая тетрадь для детей 5–7 лет
Гришаева Н.П. Технологии социализации ребёнка в образовательном комплексе
Трудовое воспитание дошкольников : методическое пособие для педагога детского сада / Н.В. Лабутина, И.В.
Мельникова, Э.В. Архипова, А.А. Иванова, Н.П. Гусева. –Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Для детей 5–7 лет
Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Для детей 5-7 лет
Методическая литература
•
Познавательное развитие
Дидактические игры для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : Н.В. Лабутина, И.В. Мельникова, Э.В. Архипова, А.А. Иванова,
Н.П. Гусева.
Салмина Н.Г. Воображаем, думаем, играем. Дидактические игры для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : Н.Г. Салмина, М.С.
Милаева, А.О. Глебова.
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя младшей группы детского сада
Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–9 для детей 3–4 лет / М.Н. Султанова.
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : дидактические игры для детей 3–4 лет : дидактические карточки,
методическое пособие.
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя средней группы детского сада
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 4–5 лет
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 4–5 лет : дидактические карточки,
методическое пособие
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя старшей группы детского сада
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 5–6 лет
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 5–7 лет : дидактические карточки,
методическое пособие
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : методическое пособие для воспитателя подготовительной к школе группы
детского сада
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : рабочие тетради № 1–3 для детей 6–7 лет
Султанова М.Н. Путешествие в страну математики : электронный образовательный ресурс для детей 3–7 лет
Методическая литература
•
Речевое развитие
Ушакова О.С. Развитие речи детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : программа, методические рекомендации,
конспекты занятий, игры и упражнения, дидактические материалы / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина,
Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет : пособие для дошкольников / О.С. Ушакова.
Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4–7 лет, 4-5 лет, 6-7 лет : программа, методические
рекомендации / Л.Е. Журова.
Журова Л.Е. Эти удивительные звуки : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет / Л.Е. Журова.
Журова Л.Е. Тайны слов и звуков : рабочая тетрадь для детей 5–6 лет / Л.Е. Журова.
Журова Л.Е. Я умею читать! : рабочие тетради № 1, 2 / Л.Е. Журова, М.И. Кузнецова.
Журова Л.Е. Азбука (для обучения в семье) / Л.Е. Журова, М.И. Кузнецова
Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте в детском саду : дидактические материалы для занятий с детьми
4–7 лет / Л.Е. Журова
Кузнецова М.И. Готов ли ваш ребёнок учиться читать и писать? : рабочая тетрадь для детей 6–7 лет / М.И.
Кузнецова.
Кузнецова М.И. Развиваем руку : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет / М.И. Кузнецова.
Кузнецова М.И. Учимся писать буквы : рабочая тетрадь для детей 5–6 лет, 6-7 лет / М.И. Кузнецова.
Боума Э. Paths to the World. Английский язык для дошкольников. Для детей 5–6 лет : в 2 ч. / Э. Боума, Т.Б.
Клементьева.
Боума Э. Far and Near. Читаем сказки на английском языке. Для детей 5–7 лет : пособие для дошкольников с
аудиоприложением / Э. Боума, Т.Б. Клементьева.
Методическая литература
•
Художественно-эстетическое развитие
Ушакова О.С. Развитие речи детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет : программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и
упражнения, дидактические материал / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.
Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет : пособие для дошкольников / О.С. Ушакова.
Салмина Н.Г. Видим, понимаем, создаём : рабочая тетрадь для детей 3–4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет / Н.Г. Салмина, А.О. Глебова.
Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа : программа, методические
рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова.
Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа : программа, методические рекомендации,
конспекты занятий / И.А. Лыкова.
Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа : программа, методические рекомендации,
конспекты занятий / И.А. Лыкова.
Лыкова И.А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа : программа, методические
рекомендации, конспекты занятий / И.А. Лыкова.
Лыкова И.А. Цветные тропинки. Лепка. Рисование. Аппликация. Альбом для художественного творчества детей 5-7 лет / И.А. Лыкова.
Киселёва С.Л. Развитие воображения в изобразительной деятельности дошкольников 3–7 лет / С.Л. Киселёва.
Понкратова С.Н. Художественный труд. Пособие для работы с детьми 3–7 лет : методическое пособие с CD-диском / С.Н. Понкратова.
Бакланова Т.Н. Музыкальный мир : программа, содержание занятий с детьми 3–7 лет, методические рекомендации / Т.Н. Бакланова, Г.П.
Новикова.
Бакланова Т.Н. Музыкальный мир : пособие для детей 5–7 лет : в 2 ч. / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова.
Бакланова Т.Н. Музыкальный мир. Нотная хрестоматия для занятий с детьми 5–7 лет / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова.
Бакланова Т.Н. Музыкальный мир. Нотная хрестоматия для занятий с детьми 3–5 лет / Т.Н. Бакланова, Г.П. Новикова.
ИЦ «Вентана-Граф». Музыкальный мир. Электронный образовательный ресурс для занятий с детьми 5–7 лет
Методическая
литература
•
Физическое развитие
Кудрявцев В.Т. Оздоровление и
физическое развитие дошкольного
возраста : методическое пособие / В.Т.
Кудрявцев.
•
Коррекционная работа
Богоявленская М.Е. Коррекционноразвивающая работа в дошкольной
образовательной организации :
методическое пособие / М.Е.
Богоявленская.

Пособия программы
Сравнение программ тропинки до
ФГОС ДО и в настоящее время
ФГОС ДО

основная образовательная программа
дошкольного образования,
разработанная в соответствии с
федеральным государственным
образовательным стандартом
дошкольного образования (далее —
ФГОС ДО)5. Программа «Тропинки»
определяет содержание и организацию
образовательной деятельности детей от
трёх до семи лет, обеспечивает
развитие личности дошкольников в
различных видах общения и
деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и
физиологических особенностей и
является документом, с учётом которого
дошкольная образовательная
организация может самостоятельно
разработать свою основную
образовательную программу.
Настоящее время

основная образовательная программа
дошкольного образования,
разработанная в соответствии с
федеральным государственным
образовательным стандартом
дошкольного образования (далее —
ФГОС ДО)5. Программа «Тропинки»
определяет содержание и организацию
образовательной деятельности детей от
трёх до семи лет, обеспечивает
развитие личности дошкольников в
различных видах общения и
деятельности с учётом их возрастных,
индивидуальных психологических и
физиологических особенностей и
является документом, с учётом которого
дошкольная образовательная
организация может самостоятельно
разработать свою основную
образовательную программу.
Скачать