Система дифференцированной работы заместителя директора по воспитательной работе

Система дифференцированной работы с различными категориями педагогов
заместителя директора по воспитательной работе КГУ ОШ №17
Обновление содержания воспитания предъявляет более высокие требования к
организации воспитательной
деятельности школьников в целом, но и предполагает
дифференциацию в методической работе с различными категориями педагогов – как нет
совершенно одинаковых учащихся с совершенно одинаковыми уровнем обучаемости и
ментальными способностями, так и не может быть совершенно одинаковых учителей с
совершенно одинаковым творческим потенциалом и профессиональным мастерством.
Изменения в системе реформирования области образования привели к тому, что наряду с
традиционными ценностями воспитания ребенка во главу угла становятся ценности развития
личности, повышение качества его образования, и это все не может не предъявлять высоких
требований к профессионализму классных руководителей, предполагающих адекватное
понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с ребенком –
улучшающего и продуктивного.
Таким образом, потребности педагогов в осуществлении целей и задач для достижения
положительных результатов воспитания – объективные и субъективные – вызывают
необходимость регулярных мини-реформ и дифференциации в методической работе с
различными категориями педагогов.
Кредо нашей школы – быть в центре общественной жизни – организовывать и проводить
культурные мероприятия, принимать активное участие в творческих и интеллектуальных
мероприятиях районного и городского уровней, и, как веяние времени, освещать успехи и
достижения воспитанников нашей школы на различных информационных площадках –
школьный сайт, популярные социальные сети Instagram и Facebook- так, чтобы каждый
учащийся и его родители были мотивированы к новым победам и покорению новых вершин.
Основной этап в дифференциации методической работы – группирование
педагогов по профессиональному уровню: квалификационная категория и стаж педагогической
деятельности, круг выполняемых обязанностей.
В соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню профессиональной квалификации и
должностных обязанностей строится дифференцированная работа со специалистами разных
групп.
Работа с молодыми классными руководителями и педагогами наставниками. В сентябре
учебного года по традиции проводится семинар для молодых классных руководителей, на
котором рассматриваются вопросы работы с документацией, даются методические рекомендации
по составлению воспитательного плана, по проведению классных часов. Назначается наставник,
составляется план работы с молодым специалистом, посещаются классные часы, проводятся
беседы, молодыми специалистами подготавливаются и проводятся открытые классные часы. С
целью оказания методической помощи проводятся внеклассные мероприятия учителями наставниками на высоком методическом уровне.
Работа с руководителем методического объединения классных руководителей
Ходжаевой С.М.
и
классными руководителями. В августе проводится заседание
методического объединения классных руководителей, на котором рассматриваются вопросы
работы с документацией, даются методические рекомендации по составлению воспитательного
плана на новый учебный год, по проведению классных часов, по направлениям работы.
Составляется социальный паспорт класса, уровень образованности родителей, занятость
учащихся в кружках и секциях, по итогам четверти и учебного года составляется аналитический
отчет по воспитательной работе класса.
Работа с социальным педагогом Антоновой О.С.. В августе начинается сбор
документов на подтверждение статуса малообеспеченной семьи. В начале сентября составляется
социальный паспорт школы, проводится работа по Республиканской акции «Дорога в школу»,
составляются план Совета по профилактике правонарушений, по работе с опекаемыми,
проводятся рейды и посещения детей ОБПР и учащихся «группы риска», по итогам каждой
четверти и учебного года составляется аналитический отчет деятельности социального педагога.
Работа со старшим вожатым Ибраимовой Н.С. В августе намечается план
предстоящей работы.
В начале сентября проводятся выборы Президента школы,
корректируются списки членов молодежного движения «Жас қыран» «Жас ұлан», ведется
контроль по выполнению пунктов намеченного плана, по итогам каждой четверти и учебного
года составляется аналитический отчет деятельности.
Работа с библиотекарем школы Айтжановой Ш.К. В августе намечается план
предстоящей совместной работы, составляется календарь юбилейных дат на учебный год,
ведется контроль по выполнению пунктов намеченного плана, по итогам каждой четверти и
учебного года составляется аналитический отчет деятельности.
Очевидно, что грамотная дифференциация в работе с педагогическим коллективом
всегда подразумевает под собой самое главное – взаимодействие, ведь работать изолированно и
существовать автономно в условиях школы не представляется возможным.
Как пример такого взаимодействия хочется привести наш опыт работы в условиях
дистанционного обучения в течение 2020-2021 учебного года. Когда организация методической
работы на 80% проводилась в дистанционном формате, наш коллектив мобилизовался и за
короткое время весенних каникул 2019-2020 учебного года обучился работе с электронными
средствами обучения. Молодые специалисты - учителя информатики, провели ряд обучающих
занятий по использованию ZOOM.
Для координированной и бесперебойной воспитательной работы в школе нами были
организованы школьные аккаунты в социальных сетях Instagram и Facebook . Система
понравилась своей простотой, удобством для классных руководителей и родителей. Важной
особенностью этого является то, что на них хранятся все проведенные мероприятия в
хронологическом порядке, так же есть возможность получить комментарии родителей и
педагогов к работам, все сообщения в форуме.
Многие классные руководители, изучив возможности различных приложений, устроили
негласное соревнование по изобретательности и креативности создании видеороликов по
воспитательной работе. Как заместитель директора по воспитательной работе я могла
анализировать уровень и качество проведенных мероприятий .
Считаю, что система дифференции работы с различными категориями педагогов весьма
продуктивна для оптимизации не только работы школы как образовательного учреждения для
детей, но и социального объекта – где каждый член коллектива может работать в атмосфере
сотрудничества, получать квалифицированную помощь от старших, более опытных коллег, и с
ними же делиться своим творчеством, своим потенциалом.
Заместитель директора по
воспитательной работе
Классные
руководители
Социальный
педагог
Психолог
Старший
вожатый
Заместитель директора по ВР Матбакиева А.А.
Библиотекарь