Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Здоровый ребенок - успешный ребёнок"

Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Здоровячок»
1-4 класс
Разработал:
Шешукова Т.Н.
учитель начальных классов
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Здоровячок» составлена в соответствии с
нормативно-правовой базой:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями);
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 (с изменениями от 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 № 2357, 18.12.2012 № 1060, 29.12.2014
№ 1643, 31.12.2015 № 1576);
 Федеральный государственный стандарт начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской федерации от 19.12.2014г. №1598;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,
зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993 (с изменениями от
24.11.2015 № 81);
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН
2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"от 10.07.2015 № 26 (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы...", зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 №
38528);
 Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013г. № 2506-р);
 Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 9.04.2016г. №637-р);
 Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 3.06.2017г. №1155-р);
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р);
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ под ред.
А.Я.Данилюка, А.М.Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009 (Стандарты второго
поколения)
 Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 53 НОО

Примерной программы организации внеурочной деятельности, Д.В. Григорьев, П.В. Степанов
«Внеурочная деятельность школьников», Москва «Просвещение», 2014 г

Примерная основная образовательная начального общего образования (протокол №1/15 от
08.04.2015г).
Цель: формирование знаний, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих
сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных
составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.
Задачи:
- формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной
безопасности, стремления к здоровому образу жизни;
-научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье;
- создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в
экстремальных ситуациях.
- сформировать навыки по организации охраны окружающей среды.
Содержание программы "Здоровячок" обеспечивает преемственность с программами
предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика», Физическая культура»,

«Технология», «Изобразительное искусство», является продолжением и дополнением содержания
образования.
Программа рассчитана на четыре года обучения для младших школьников , 1 час в неделю 1
класс -33 часа, 2-4 классы по 34 часа.
Программа ориентирована на достижение результатов ФГОС (планируемых результатов
обучения): личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
У выпускника будут сформированы:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих
людей;

 знание
основных
моральных норм и ориентация на их выполнение;

 развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

 понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни; –
основы
 экологической культуры:
 принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Выпускник получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной
организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
Регулятивные результаты:
Выпускник научится:
 принимать
и сохранять учебную задачу;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве
с учителем;

 планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения ;
Выпускник получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;

 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
Коммуникативные результаты:
Выпускник научится:

 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения
различных
коммуникативных задач;

 строить
монологическое высказывание;

 владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ
и дистанционного общения;

 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;

 учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 задавать вопросы; – контролировать действия партнёра; – использовать речь для регуляции своего
действия;

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
 учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при
выработке общего решения в совместной деятельности;

 с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую
информацию как ориентир для построения действия;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные результаты:
Выпускник научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
 осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с
помощью
инструментов ИКТ;

 проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Выпускник получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;

 записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

 осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
Чтение. Работа с текстом ( метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:находить в тексте конкретные сведения, факты;







определять тему и главную мысль текста;
делить
тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их
последовательность;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных
признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по
его
 описанию; выделять общий признак группы элементов);
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный
вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
 работать с несколькими источниками информации;
 сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
 пересказывать
текст подробно и сжато, устно и письменно;

 соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
тексте напрямую;
 формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие
вывод;

 сопоставлять
и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

 составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
 составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
 высказывать
оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

 оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
 определять
место и роль иллюстративного ряда в тексте;

 на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и
находить
пути восполнения этих пробелов;

 участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
 сопоставлять различные точки зрения;
 соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;

 в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится
 использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата,
эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять
компенсирующие
физические упражнения (мини зарядку);

 организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных.
Выпускник научится:
 вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и
видеокамеры,
микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

 владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать
текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
 рисовать изображения на графическом планшете;
 сканировать рисунки и тексты.
 использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Выпускник получит возможность научиться: использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
 подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству
результат
видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

 описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, используя
инструменты
ИКТ;

 собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя
цифровые
датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

 пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным
правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль;
использовать,
добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

 искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых
информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

 заполнять
учебные базы данных.

 грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию;
Выпускник получит возможность
 научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных;
 оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
 критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
 создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и
сохранять
их;

 создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием
иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
 готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,
выбирать
аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

 создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое
изображение
из готовых фрагментов (аппликация);

 размещать
сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

 пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится
 создавать
движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;

 определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
 планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
 проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы;

Уровни воспитательных результатов ВУД(Пока не удаляйте )
Уровни
воспитательных
результатов
Виды внеурочной
деятельности
Познавательная
Приобретение
школьником новых
социальных знаний
Развитие позитивных
отношений
школьника к
базо-вым
обществен-ным
ценностям
- познавательные
занятия кружка, факультатива и т.п., направленные на освоение детьми воспитывающей инфор-мации
(об общест-венных
нормах и ценностях, об
уст-ройстве общества и
основных социаль-ных
и нравственных
проблемах, о миро-вой и
отечественной культуре,
о ярких личностях
наших предков и
современ-ников, о
социально одобряемых
и неодо-бряемых
формах по-ведения и
т.п.).
- познавательные акции
(олимпиады, марафоны,
конфе-ренции,
викторины,
экскурсии…), организуемые педагогом для
детей.
- детские исследовательские проекты.
- расширить круго-зор
учащихся в раз-личных
учебных областях;
установить
связь
между
учебной
и
внеучебной
деятельности учащихся;
- развить логическое
мышление и твор-ческие
способности учащихся
- развить творческое мышление;
-сформировать устойчивую, положитель
ную познавательную активность учащихся;
- приобщить к самостоятельному и
творческому труду
-познавательные
занятия
кружка,
факультатива и т.п. духовно-нравственной
Накопление
школьником опыта
самостоятельного
социального
действия
или социальной направленности (диспут,
дискуссия, ролевой диалог и т.п.).
познавательные
акции,
совместно
организуемые школьниками и педагогом в
виде КТД.
- интеллектуальные и познавательные
клубы (например, клуб «Что? Где? Когда?»
и т.п.).
- детские исследовательские проекты
социальной направленности.
- познавательные акции, совместно организуемые школьниками и
педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей,
представителей окружающего школу социума.
- детские исследовательские проекты с элементами социального
проектирования.
- приобрести опыт исследовательской деятельности;
- успешная самореализация в учебной деятельности;
- выявить и поддержать одаренных учащихся;
- воспитать уверенность в своих силах у учеников, слабоуспевающих;
- развить психологические качества личности школьников:
любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( не исправляем)
В данной программе используются следующие виды внеурочной деятельности: ( есть в
нашей программе)
Данные виды деятельности реализуются через формы: : ( есть в нашей программе)
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Наименование разделов, тем
внеурочной деятельности
Учусь быть внимательным,
8 ч (4 ауд. и 4внеауд.)
Подарки осени.
Одним словом.
На рыбалке, охоте и дома.
Времена года.
Что у нас над головой?
Характеристика деятельности учащегося
2
Учусь слушать и слышать, 2 ч Классифицируют геометрические фигуры.
Конструируют узор «волшебного ковра» из
(1 ауд. и 1 внеуд.)
Сказочные поезда.
геометрических фигур.
Волшебный ковёр.
Отрабатывают
понятия
«группа»,
классифицируют предметы по признакам :
цвету, форме, размеру. Объединяют животных
в группы по определённым признакам.
Отрабатывают понятия раньше - позже, до –
после, выше - ниже, больше - меньше, слева –
справа.Линии в природе.
Приложение к рабочей программе «Здоровячек»
Наименование объектов и средств маКоличество
териально- технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (УМК) К
для 1-4 классов (программа, рабочие
тетради)
примерная программа организации
внеурочной
деятельности,
Д.В. Д
Григорьев,
П.В.
Степанов
«Внеурочная
деятельность
школьников»,
Москва
«Просвещение», 2014 г.
Примечание
Библиотечный фонд формируется с
учётом типа школы с русским
(родным) языком обучения на основе
федерального перечня учебников,
рекомендуемых (допущенных)
Минобрнауки РФ.
Наглядные пособия и печатный материал
Сюжетные картинки по развитию речи,
Д
составлению проектов
К
Печатный раздаточный материал
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные Д
Начальная школа: электронное
пособия, интернет ресурсы
интерактивное приложение,
издательство «Планета», 2011. (CD)
Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru
Образовательный портал. – Режим
доступа: www.uroki.ru
Первый мультпортал. – Режим
доступа: www.km.ru/education
Презентация уроков «Начальная
школа». – Режим доступа:
http://nachalka.info/about/193
Технические средства обучения
Классная доска с набором
Д
приспособлений для крепления таблиц
Персональный компьютер
Д
Мультимедийный проектор.
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с
К
комплектом стульев
Стол учительский с тумбой, подставкой
Д
для компьютера
Д
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий.
Д
Настенные доски
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)
К – полный комплект на каждого ученик
3
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Звонок в
дверь.
1
4
Безопасность в доме. Правила пользования электроприборами.
1
5
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила
безопасности в лифте.
1
6
Безопасность в доме. Правила поведения с колющими и режущими
приборами.
1
7
Какие бывают чрезвычайные ситуации?
1
8
Огонь друг или враг человека?
1
9
Причины возникновения пожара дома.
1
10 Правила поведения при пожаре в доме. Вызов пожарной службы.
1
11 Система оповещения при пожаре.
1
12 Первая помощь при ожоге.
1
3 год обучения – 34 часа
Тема занятия
Кол-во
часов
Раздел 1. «Улица полна неожиданностей» (8 ч.)
1 Безопасное движение пешеходов по улицам и дорогам.
1
2 Дорога, ее составные части, виды машин.
1
3 Дорога, ее составные части, виды транспортных средств.
1
4 Сигналы светофора и регулировщика.
1
5 Как переходить улицу на регулируемом перекрестке.
1
6 Тормозной путь транспортных средств.
1
7 Виды транспортных средств и обязанности пассажиров.
1
8 Игры по ПДД (практическое занятие). «Мне на улицах не страшно».
1
Раздел 2. «Мир вокруг нас» (14 ч.)
1 Безопасность при общении с животными. Первая помощь при укусах
животных.
1
2 Безопасность на льду. Как помочь человеку, провалившемуся под лед.
1
3 Обморожение и первая помощь при обморожении
1
4
Газ, огонь и человек. Оказание первой помощи при отравлении дымом. 1
5
Как нужно обращаться с электроприборами. Удар электротоком.
1
6
Предметы бытовой химии и их безопасное применение.
1
7
Чрезвычайные ситуации. Стихийные бедствия, как о них
предупреждают.
1
8
ЧС. Бури, ураганы, тайфуны, смерчи.
1
9
Безопасность на природе во время похода. Как не заблудиться в лесу.
1
10 Безопасность во время грозы. Правила поведения.
1
11 Безопасность при встрече со змеей. Первая помощь при укусах
змеями.
1
12 Меры предосторожности от укусов насекомых, первая помощь.
1
13 Безопасность в лесу - по грибы и ягоды
1
14 Безопасность на воде. Правила безопасности во время купания.
1
Раздел 3. «Это должны знать все!» (12ч.)
1
Как защитить себя свой дом?
1
2
Лифт – наш домашний транспорт.
1
3
Безопасность в доме. Опасные незнакомцы.
1
4
Безопасность в доме. Звонок по телефону.
1
5
Пожар в общественных местах и его причины. Паника, страх.
1
6
Пожар в транспорте. Правила поведения.
1
7
Здоровый образ жизни.
1
8
Мы и наше здоровье.
1
9
Умей предупредить болезни.
1
10 Личная безопасность. Помощь при носовом кровотечении.
1
11 Личная безопасность. Оказание помощи при ссадинах и порезах.
1
12 Личная безопасность. Соринка в глазу, синяки. Оказание первой
помощи.
1
4 год обучения – 34 часа.
Тема занятия
Кол-во
часов
Раздел 1. «Мир вокруг нас» (8 ч.)
1 Основные правила ППД и меры безопасности.
1
2 Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения
городского транспорта.
1
3 Предназначение и задачи ГИБДД.
1
4 Практическое занятие. Знаем ли мы правила дорожного движения.
1
5 Поведение школьников вблизи железнодорожных путей.
1
6 Практическое занятие. Что делать в чрезвычайной ситуации на дороге.
1
7 Езда на велосипеде. Соблюдение правил дорожного движения.
1
8 Диспут по теме: «ПДД – это надо знать всем!».
1
Раздел 2. «Улица полна неожиданностей» (14 ч.)
1 Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
1
2 Основные виды травм, средства помощи при травмах.
1
Первая медицинская помощь при ушибах и кровотечениях
4 Как правильно обработать рану.
1
1
Практическое занятие.
5 Практическое занятие. Как правильно накладывать бинт.
1
6 Переломы, вывихи и растяжение связок.
1
7 Практическое занятие. Первая медицинская помощь при травмах.
1
8 Причины дорожно - транспортного травматизма пешеходов.
1
9 Ориентирование на местности.
1
10 Ориентирование на местности.
1
11 Как правильно разжечь костер.
1
12 Безопасная переправа.
1
13 Правила безопасного поведения на воде.
1
14 Лекарственные и ядовитые растения. Порядок сбора и применение
лекарственных растений.
1
Раздел 3. «Это должны знать все!» (12ч.)
1
Правила поведения на улице. Правила предосторожности.
1
2
Правила предосторожности в транспорте.
1
3
Правила поведения по дороге домой.
1
4
Правила поведения в гостях.
1
5
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни.
1
6
Правила поведения «Один дома».
1
7
Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация?
1
8
Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация?
1
9
Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация?
1
10 Правила поведения при пожаре в школе.
1
11 Правила поведения при пожаре в школе.
1
12 Электричество и опасности с ним связанные.
1
Приложение к рабочей программе «Здоровячек»
Наименование объектов и средств маКоличество
териально- технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (УМК) К
для 1-4 классов (программа, рабочие
тетради)
примерная программа организации
внеурочной
деятельности,
Д.В. Д
Григорьев,
П.В.
Степанов
«Внеурочная
деятельность
школьников»,
Москва
«Просвещение», 2014 г.
Примечание
Библиотечный фонд формируется с
учётом типа школы с русским
(родным) языком обучения на основе
федерального перечня учебников,
рекомендуемых (допущенных)
Минобрнауки РФ.
Наглядные пособия и печатный материал
Сюжетные картинки по развитию речи,
Д
составлению проектов
К
Печатный раздаточный материал
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные Д
Начальная школа: электронное
пособия, интернет ресурсы
интерактивное приложение,
издательство «Планета», 2011. (CD)
Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru
Образовательный портал. – Режим
доступа: www.uroki.ru
Первый мультпортал. – Режим
доступа: www.km.ru/education
Презентация уроков «Начальная
школа». – Режим доступа:
http://nachalka.info/about/193
Технические средства обучения
Классная доска с набором
Д
приспособлений для крепления таблиц
Персональный компьютер
Д
Мультимедийный проектор.
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с
К
комплектом стульев
Стол учительский с тумбой, подставкой
Д
для компьютера
Д
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий.
Д
Настенные доски
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)
К – полный комплект на каждого ученик
Учебно-методические средства.
Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1 – 4 класс.- М.:,
ВАКО, 2016 – 208 с. – (В помощь школьному учителю).Усачев А.А., Березин А.И. Школа
безопасности: Учебное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности». –1-е изд. – М.: Издательство АСТ, 2013– 176
с., ил.
Основы безопасности жизнедеятельности: метод. рекомендации: 1-4 кл. / Л.П.Анастасова,
П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2015 – 143 с. – (Школа России).
Основы медицинских знаний учащихся: Пробный учебник для О – 75 сред. учеб.
Заведений / М.И.Гоголев, Б.А.Гайко, В.А.Шкуратов, В.И.Ушакова; Под ред.
М.И.Гоголева.- М.: Просвещение, 1991.- 112 с.: ил.
Синякова В.А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1 – 4
класс.- М.:, ВАКО, 2016 – 208 с. – (В помощь школьному учителю).
Усачев А.А., Березин А.И. Школа безопасности: Учебное пособие для учащихся 1-4 классов
начальной школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». –1-е изд.
–
М.:
Издательство
АСТ,
2013–
176
с.,
ил.