Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Здоровый ребенок - успешный ребёнок"
реклама
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Здоровячок» 1-4 класс Разработал: Шешукова Т.Н. учитель начальных классов 2020 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа курса внеурочной деятельности «Здоровячок» составлена в соответствии с нормативно-правовой базой: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от 26.11.2010 № 1241, 22.09.2011 № 2357, 18.12.2012 № 1060, 29.12.2014 № 1643, 31.12.2015 № 1576); Федеральный государственный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014г. №1598; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993 (с изменениями от 24.11.2015 № 81); Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"от 10.07.2015 № 26 (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы...", зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528); Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013г. № 2506-р); Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 9.04.2016г. №637-р); Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3.06.2017г. №1155-р); Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ под ред. А.Я.Данилюка, А.М.Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009 (Стандарты второго поколения) Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 53 НОО Примерной программы организации внеурочной деятельности, Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников», Москва «Просвещение», 2014 г Примерная основная образовательная начального общего образования (протокол №1/15 от 08.04.2015г). Цель: формирование знаний, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка. Задачи: - формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной безопасности, стремления к здоровому образу жизни; -научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; - создать условия для приобретения практических навыков и умений поведения детей в экстремальных ситуациях. - сформировать навыки по организации охраны окружающей среды. Содержание программы "Здоровячок" обеспечивает преемственность с программами предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика», Физическая культура», «Технология», «Изобразительное искусство», является продолжением и дополнением содержания образования. Программа рассчитана на четыре года обучения для младших школьников , 1 час в неделю 1 класс -33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Программа ориентирована на достижение результатов ФГОС (планируемых результатов обучения): личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных). I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Личностные результаты: У выпускника будут сформированы:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни; – основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Выпускник получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; Регулятивные результаты: Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения ; Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; Коммуникативные результаты: Выпускник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы; – контролировать действия партнёра; – использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные результаты: Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Чтение. Работа с текстом ( метапредметные результаты) Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться: - использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться: делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини зарядку); организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных. Выпускник научится: вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию; владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов; рисовать изображения на графическом планшете; сканировать рисунки и тексты. использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. Выпускник получит возможность научиться: использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. Обработка и поиск информации подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты); описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, используя инструменты ИКТ; собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); заполнять учебные базы данных. грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных; оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится: создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения; пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах. Выпускник получит возможность представлять данные; Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах; определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Выпускник получит возможность научиться: проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; Уровни воспитательных результатов ВУД(Пока не удаляйте ) Уровни воспитательных результатов Виды внеурочной деятельности Познавательная Приобретение школьником новых социальных знаний Развитие позитивных отношений школьника к базо-вым обществен-ным ценностям - познавательные занятия кружка, факультатива и т.п., направленные на освоение детьми воспитывающей инфор-мации (об общест-венных нормах и ценностях, об уст-ройстве общества и основных социаль-ных и нравственных проблемах, о миро-вой и отечественной культуре, о ярких личностях наших предков и современ-ников, о социально одобряемых и неодо-бряемых формах по-ведения и т.п.). - познавательные акции (олимпиады, марафоны, конфе-ренции, викторины, экскурсии…), организуемые педагогом для детей. - детские исследовательские проекты. - расширить круго-зор учащихся в раз-личных учебных областях; установить связь между учебной и внеучебной деятельности учащихся; - развить логическое мышление и твор-ческие способности учащихся - развить творческое мышление; -сформировать устойчивую, положитель ную познавательную активность учащихся; - приобщить к самостоятельному и творческому труду -познавательные занятия кружка, факультатива и т.п. духовно-нравственной Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия или социальной направленности (диспут, дискуссия, ролевой диалог и т.п.). познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом в виде КТД. - интеллектуальные и познавательные клубы (например, клуб «Что? Где? Когда?» и т.п.). - детские исследовательские проекты социальной направленности. - познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей, представителей окружающего школу социума. - детские исследовательские проекты с элементами социального проектирования. - приобрести опыт исследовательской деятельности; - успешная самореализация в учебной деятельности; - выявить и поддержать одаренных учащихся; - воспитать уверенность в своих силах у учеников, слабоуспевающих; - развить психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний. II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( не исправляем) В данной программе используются следующие виды внеурочной деятельности: ( есть в нашей программе) Данные виды деятельности реализуются через формы: : ( есть в нашей программе) III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 Наименование разделов, тем внеурочной деятельности Учусь быть внимательным, 8 ч (4 ауд. и 4внеауд.) Подарки осени. Одним словом. На рыбалке, охоте и дома. Времена года. Что у нас над головой? Характеристика деятельности учащегося 2 Учусь слушать и слышать, 2 ч Классифицируют геометрические фигуры. Конструируют узор «волшебного ковра» из (1 ауд. и 1 внеуд.) Сказочные поезда. геометрических фигур. Волшебный ковёр. Отрабатывают понятия «группа», классифицируют предметы по признакам : цвету, форме, размеру. Объединяют животных в группы по определённым признакам. Отрабатывают понятия раньше - позже, до – после, выше - ниже, больше - меньше, слева – справа.Линии в природе. Приложение к рабочей программе «Здоровячек» Наименование объектов и средств маКоличество териально- технического обеспечения Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Учебно-методические комплекты (УМК) К для 1-4 классов (программа, рабочие тетради) примерная программа организации внеурочной деятельности, Д.В. Д Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников», Москва «Просвещение», 2014 г. Примечание Библиотечный фонд формируется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ. Наглядные пособия и печатный материал Сюжетные картинки по развитию речи, Д составлению проектов К Печатный раздаточный материал Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Электронные справочники, электронные Д Начальная школа: электронное пособия, интернет ресурсы интерактивное приложение, издательство «Планета», 2011. (CD) Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru Образовательный портал. – Режим доступа: www.uroki.ru Первый мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 Технические средства обучения Классная доска с набором Д приспособлений для крепления таблиц Персональный компьютер Д Мультимедийный проектор. Д Оборудование класса Ученические столы двухместные с К комплектом стульев Стол учительский с тумбой, подставкой Д для компьютера Д Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Д Настенные доски Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс) К – полный комплект на каждого ученик 3 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Звонок в дверь. 1 4 Безопасность в доме. Правила пользования электроприборами. 1 5 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. Правила безопасности в лифте. 1 6 Безопасность в доме. Правила поведения с колющими и режущими приборами. 1 7 Какие бывают чрезвычайные ситуации? 1 8 Огонь друг или враг человека? 1 9 Причины возникновения пожара дома. 1 10 Правила поведения при пожаре в доме. Вызов пожарной службы. 1 11 Система оповещения при пожаре. 1 12 Первая помощь при ожоге. 1 3 год обучения – 34 часа Тема занятия Кол-во часов Раздел 1. «Улица полна неожиданностей» (8 ч.) 1 Безопасное движение пешеходов по улицам и дорогам. 1 2 Дорога, ее составные части, виды машин. 1 3 Дорога, ее составные части, виды транспортных средств. 1 4 Сигналы светофора и регулировщика. 1 5 Как переходить улицу на регулируемом перекрестке. 1 6 Тормозной путь транспортных средств. 1 7 Виды транспортных средств и обязанности пассажиров. 1 8 Игры по ПДД (практическое занятие). «Мне на улицах не страшно». 1 Раздел 2. «Мир вокруг нас» (14 ч.) 1 Безопасность при общении с животными. Первая помощь при укусах животных. 1 2 Безопасность на льду. Как помочь человеку, провалившемуся под лед. 1 3 Обморожение и первая помощь при обморожении 1 4 Газ, огонь и человек. Оказание первой помощи при отравлении дымом. 1 5 Как нужно обращаться с электроприборами. Удар электротоком. 1 6 Предметы бытовой химии и их безопасное применение. 1 7 Чрезвычайные ситуации. Стихийные бедствия, как о них предупреждают. 1 8 ЧС. Бури, ураганы, тайфуны, смерчи. 1 9 Безопасность на природе во время похода. Как не заблудиться в лесу. 1 10 Безопасность во время грозы. Правила поведения. 1 11 Безопасность при встрече со змеей. Первая помощь при укусах змеями. 1 12 Меры предосторожности от укусов насекомых, первая помощь. 1 13 Безопасность в лесу - по грибы и ягоды 1 14 Безопасность на воде. Правила безопасности во время купания. 1 Раздел 3. «Это должны знать все!» (12ч.) 1 Как защитить себя свой дом? 1 2 Лифт – наш домашний транспорт. 1 3 Безопасность в доме. Опасные незнакомцы. 1 4 Безопасность в доме. Звонок по телефону. 1 5 Пожар в общественных местах и его причины. Паника, страх. 1 6 Пожар в транспорте. Правила поведения. 1 7 Здоровый образ жизни. 1 8 Мы и наше здоровье. 1 9 Умей предупредить болезни. 1 10 Личная безопасность. Помощь при носовом кровотечении. 1 11 Личная безопасность. Оказание помощи при ссадинах и порезах. 1 12 Личная безопасность. Соринка в глазу, синяки. Оказание первой помощи. 1 4 год обучения – 34 часа. Тема занятия Кол-во часов Раздел 1. «Мир вокруг нас» (8 ч.) 1 Основные правила ППД и меры безопасности. 1 2 Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского транспорта. 1 3 Предназначение и задачи ГИБДД. 1 4 Практическое занятие. Знаем ли мы правила дорожного движения. 1 5 Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. 1 6 Практическое занятие. Что делать в чрезвычайной ситуации на дороге. 1 7 Езда на велосипеде. Соблюдение правил дорожного движения. 1 8 Диспут по теме: «ПДД – это надо знать всем!». 1 Раздел 2. «Улица полна неожиданностей» (14 ч.) 1 Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. 1 2 Основные виды травм, средства помощи при травмах. 1 Первая медицинская помощь при ушибах и кровотечениях 4 Как правильно обработать рану. 1 1 Практическое занятие. 5 Практическое занятие. Как правильно накладывать бинт. 1 6 Переломы, вывихи и растяжение связок. 1 7 Практическое занятие. Первая медицинская помощь при травмах. 1 8 Причины дорожно - транспортного травматизма пешеходов. 1 9 Ориентирование на местности. 1 10 Ориентирование на местности. 1 11 Как правильно разжечь костер. 1 12 Безопасная переправа. 1 13 Правила безопасного поведения на воде. 1 14 Лекарственные и ядовитые растения. Порядок сбора и применение лекарственных растений. 1 Раздел 3. «Это должны знать все!» (12ч.) 1 Правила поведения на улице. Правила предосторожности. 1 2 Правила предосторожности в транспорте. 1 3 Правила поведения по дороге домой. 1 4 Правила поведения в гостях. 1 5 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. 1 6 Правила поведения «Один дома». 1 7 Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация? 1 8 Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация? 1 9 Какие бывают опасности? Что такое чрезвычайная ситуация? 1 10 Правила поведения при пожаре в школе. 1 11 Правила поведения при пожаре в школе. 1 12 Электричество и опасности с ним связанные. 1 Приложение к рабочей программе «Здоровячек» Наименование объектов и средств маКоличество териально- технического обеспечения Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Учебно-методические комплекты (УМК) К для 1-4 классов (программа, рабочие тетради) примерная программа организации внеурочной деятельности, Д.В. Д Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников», Москва «Просвещение», 2014 г. Примечание Библиотечный фонд формируется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ. Наглядные пособия и печатный материал Сюжетные картинки по развитию речи, Д составлению проектов К Печатный раздаточный материал Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Электронные справочники, электронные Д Начальная школа: электронное пособия, интернет ресурсы интерактивное приложение, издательство «Планета», 2011. (CD) Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru Образовательный портал. – Режим доступа: www.uroki.ru Первый мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 Технические средства обучения Классная доска с набором Д приспособлений для крепления таблиц Персональный компьютер Д Мультимедийный проектор. Д Оборудование класса Ученические столы двухместные с К комплектом стульев Стол учительский с тумбой, подставкой Д для компьютера Д Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Д Настенные доски Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс) К – полный комплект на каждого ученик Учебно-методические средства. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1 – 4 класс.- М.:, ВАКО, 2016 – 208 с. – (В помощь школьному учителю).Усачев А.А., Березин А.И. Школа безопасности: Учебное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». –1-е изд. – М.: Издательство АСТ, 2013– 176 с., ил. Основы безопасности жизнедеятельности: метод. рекомендации: 1-4 кл. / Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2015 – 143 с. – (Школа России). Основы медицинских знаний учащихся: Пробный учебник для О – 75 сред. учеб. Заведений / М.И.Гоголев, Б.А.Гайко, В.А.Шкуратов, В.И.Ушакова; Под ред. М.И.Гоголева.- М.: Просвещение, 1991.- 112 с.: ил. Синякова В.А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1 – 4 класс.- М.:, ВАКО, 2016 – 208 с. – (В помощь школьному учителю). Усачев А.А., Березин А.И. Школа безопасности: Учебное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». –1-е изд. – М.: Издательство АСТ, 2013– 176 с., ил.