ekologicheskaya-kompetentnost-v-sovremennyh-issledovaniyah-suschnost-soderzhanie-i-struktura

Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ
Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ
ÓÄÊ 372.362
ÁÁÊ 81.01
аспирант Восточно-Сибирской академии образования,
г. Иркутск
e-mail: [email protected]
ÝÊÎËÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÜ
 ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÕ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈßÕ:
ÑÓÙÍÎÑÒÜ, ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ È ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ
Ðàññìàòðèâàåòñÿ ïîíÿòèå êîìïåòåíòíîñòè. Îïðåäåëåíà ñòðóêòóðà ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè. Îáñóæäàåòñÿ êîíñòðóêò ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíöèè íà
îñíîâå îíòîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: êàòåãîðèÿ «êîìïåòåíòíîñòü»; ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü;
îíòîëîãè÷åñêèé ïîäõîä; êà÷åñòâà ëè÷íîñòè; ìîòèâàöèÿ; ýêîëîãè÷åñêèå öåííîñòè.
L.A. LAVRENTEVA
post-graduate student, East Siberian Academy of Education,
Irkutsk
e-mail: [email protected]
ENVIRONMENTAL COMPETENCE IN MODERN RESEARCHES:
ESSENCE, CONTENT AND STRUCTURE
The article studies the concept of competence, determines the structure of
environmental competence and discusses the construct of environmental competence
on the basis of ontological approach.
Keywords: category of «competence»; environmental competence; ontological
approach; personality traits; motivation; ecological values.
– êîìïåòåíòíîñòü — õàðàêòåðèñòèêà íîâîãî êà÷åñòâà ïîäãîòîâëåííîñòè, ò.å. òîãî,
÷òî ïîçâîëÿåò èñïîëüçîâàòü ïîëó÷åííûå
çíàíèÿ è óìåíèÿ â íåñòàíäàðòíîé ñèòóàöèè
íà ìåæäèñöèïëèíàðíîì óðîâíå è, ñàìîå
ãëàâíîå, äîáèâàòüñÿ íà îñíîâàíèè ïîëó÷åííûõ çíàíèé äàëüíåéøèõ èçìåíåíèé è óñïåõîâ
(Ì.Á. ×åëûøêîâà) [11];
– êîìïåòåíòíîñòü — êà÷åñòâî, êîòîðîå
âûñòóïàåò êàê êðèòåðèé ðàçâèòèÿ èíäèâèäóàëüíîãî èíòåëëåêòà, îñîáûé òèï îðãàíèçàöèè
ïðåäìåòíî-ñïåöèôè÷åñêèõ çíàíèé, ïîçâîëÿþùèé ïðèíèìàòü ýôôåêòèâíûå ðåøåíèÿ
â ñîîòâåòñòâóþùåé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè,
ïðåäïîëàãàåò âûñîêèé óðîâåíü ïîíèìàíèÿ
ïðîáëåìû â íåêîòîðîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè,
îïûòíîñòü ïðè âûïîëíåíèè ñëîæíûõ äåéñòâèé, ýôôåêòèâíîñòü ñóæäåíèé è îöåíîê
(Ì.À. Õîëîäíàÿ) [10];
– êîìïåòåíòíîñòü — ñîâîêóïíîñòè çíàíèé,
óìåíèé è íàâûêîâ, ïîçâîëÿþùèå ñóáúåêòó
ïðèñïîñîáèòüñÿ ê èçìåíÿþùèìñÿ óñëîâèÿì,
 íàñòîÿùåå âðåìÿ â îáðàçîâàòåëüíîé
ñèñòåìå àêòóàëèçèðóåòñÿ èíòåðåñ ê ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè, ÷òî îáóñëîâëåíî
èçìåíåíèåì ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàíèÿ è åãî
ðåçóëüòàòà, êîòîðîå âûñòóïàåò êàê «íîâàÿ
ñèñòåìà óíèâåðñàëüíûõ çíàíèé, óìåíèé è
íàâûêîâ, à òàêæå îïûò ñàìîñòîÿòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è ëè÷íîé îòâåòñòâåííîñòè îáó÷àþùèõñÿ» [6]. Èíòåðåñ ê âûÿâëåíèþ ñóùíîñòè
ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè âîçðîñ â ñâÿçè ñ ïîíèìàíèåì òîãî, ÷òî ðåøåíèå ãëîáàëüíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì íåâîçìîæíî
áåç êà÷åñòâåííîãî èçìåíåíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé
êóëüòóðû è ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè
âñåõ ãðàæäàí è ãîññëóæàùèõ, êàê íàèáîëåå
îòâåòñòâåííîãî êîíòåíòà.
Ââåäåíèå â íàó÷íûé àïïàðàò êàòåãîðèè
«êîìïåòåíòíîñòü» (competence-bases-education) îòíîñèòñÿ ê ñåðåäèíå 1970-õ ãã. [2; 7].
Ñóùåñòâóåò ìíîãî èíòåðïðåòàöèé êàòåãîðèè
«êîìïåòåíòíîñòü». Ðàññìîòðèì âàæíåéøèå
òî÷êè çðåíèÿ íà äàííîå ïîíÿòèå:
© Л.А. Лаврентьева, 2012
209
ÝÊÎËÎÃÈß È ÏÐÈÐÎÄÎÏÎËÜÇÎÂÀÍÈÅ
– «ó÷èòüñÿ äåëàòü» — ñîçäàíèå ñîáñòâåííûõ òâîð÷åñêèõ ïðîäóêòîâ, ðåàëèçàöèÿ
ó÷åáíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ;
– «ó÷èòüñÿ æèòü» — ñîõðàíåíèå ñðåäû
îáèòàíèÿ;
– «ó÷èòüñÿ áûòü» — âûáîð æèçíåííîãî
ïóòè, ñàìîðåàëèçàöèÿ â ïðîöåññå ýêîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Êàê ñ÷èòàåò Ä.Ñ. Åðìàêîâ, ýêîëîãè÷åñêàÿ
êîìïåòåíòíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîòåíöèàë è îïûò âèäîâ äåéñòâèé ó÷àùèõñÿ ýêîëîãè÷åñêîé íàïðàâëåííîñòè. Îíà âñåãäà íîñèò
ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé, äåÿòåëüíîñòíûé
õàðàêòåð [4, ñ. 44].
Êîìïîíåíòàìè ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ÿâëÿþòñÿ: çäîðîâüåñáåðåæåíèå — ñîáëþäåíèå íîðì çäîðîâîãî îáðàçà æèçíè;
öåííîñòíî-ñìûñëîâûå îðèåíòàöèè — öåííîñòè æèçíè, ýêîëîãè÷åñêèå öåííîñòè; èíòåãðàöèÿ — ýêîëîãè÷åñêèé ïîäõîä êàê îñíîâà
öåëîñòíîãî ìèðîâîççðåíèÿ ñîâðåìåííîãî
÷åëîâåêà; ãðàæäàíñòâåííîñòü — ñîáëþäåíèå ïðàâ è îáÿçàííîñòåé â îáëàñòè îõðàíû
îêðóæàþùåé ñðåäû; îòâåòñòâåííîñòü, äîëã;
ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèå, ñàìîðàçâèòèå, ðåôëåêñèÿ — ïîèñê ñìûñëà æèçíè, ðàçâèòèå ïðîôåññèîíàëüíûõ ýêîëîãè÷åñêèõ îðèåíòàöèé,
îâëàäåíèå ýêîëîãè÷åñêîé êóëüòóðîé; ñîöèàëüíûå âçàèìîäåéñòâèÿ — ñîöèàëüíîå ïàðòíåðñòâî, ñîòðóäíè÷åñòâî â ïðîöåññå ðåøåíèÿ
ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì; äåÿòåëüíîñòü — âûÿâëåíèå è ðåøåíèå ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîáëåì,
ýêîëîãè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ, ðàçðàáîòêà è
ðåàëèçàöèÿ ýêîëîãè÷åñêèõ ïðîåêòîâ (ïëàíèðîâàíèå, ïðîåêòèðîâàíèå, ìîäåëèðîâàíèå,
ïðîãíîçèðîâàíèå, ïðèìåíåíèå íîâûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [Òàì æå, ñ. 38].
Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü — èíòåãðàòèâíîå êà÷åñòâî ëè÷íîñòè, îïðåäåëÿþùåå
åå ñïîñîáíîñòü äåéñòâîâàòü â ñèñòåìå «×åëîâåê — Îáùåñòâî — Ïðèðîäà» â ñîîòâåòñòâèè
ñ óñâîåííûìè ýêîëîãè÷åñêèìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè, íàâûêàìè, óáåæäåíèÿìè, ìîòèâàìè,
öåííîñòíûìè ïðåäñòàâëåíèÿìè, ýêîëîãè÷åñêè
çíà÷èìûìè ëè÷íûìè êà÷åñòâàìè è ïðàêòè÷åñêèì îïûòîì ýêîëîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Êîìïåòåíòíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ ñïîñîáíîñòüþ ðåøàòü ðàçíîãî óðîâíÿ ïðîáëåìû è
çàäà÷è, âîçíèêàþùèå â æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ,
íà îñíîâå ñôîðìèðîâàííûõ öåííîñòåé è ìîòèâîâ, çíàíèé, ó÷åáíîãî è æèçíåííîãî îïûòà,
èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé, íàêëîííîñòåé,
ïîòðåáíîñòåé [Òàì æå, ñ. 59].
ïî ñóòè äåëà, ýòî åãî ñïîñîáíîñòè äåéñòâîâàòü è âûæèâàòü â äàííûõ óñëîâèÿõ. Âñå îíè
ñâÿçàíû ñ îïûòîì è äåÿòåëüíîñòüþ ÷åëîâåêà.
Âíå ñèòóàöèè è äåÿòåëüíîñòè êîìïåòåíòíîñòè
íå ïðîÿâëÿþòñÿ (Í.Ô. Åôðåìîâà) [5].
Ïîíÿòèå «ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü»
ïðèíèìàåò óíèâåðñàëüíûé, ìåæäèñöèïëèíàðíûé, èíòåãðàëüíûé è ñîöèîêóëüòóðíûé õàðàêòåð. Îïèðàÿñü íà âçãëÿäû Ê.Ã. Ýðäûíååâîé,
Ý.Á. Êàäàøíèêîâîé, ïîçâîëèì ïðåäïîëîæèòü,
÷òî êîíñòðóêò ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ïðåäñòàâëÿåò èíòåãðàòèâíîå ñî÷åòàíèå
ñïîñîáíîñòåé, óñòàíîâîê è îïûòà òâîð÷åñêîé
äåÿòåëüíîñòè. Èõ êîìïîíåíòíàÿ âçàèìîñâÿçü
ïîçâîëÿåò óñòàíàâëèâàòü ýêîëîãè÷åñêèå îòíîøåíèÿ â ñèñòåìå «Îáùåñòâî — Ïðèðîäà —
×åëîâåê». Ñïåöèôè÷åñêîå ñî÷åòàíèå ðàçëè÷íûõ ñïîñîáíîñòåé ñóáúåêòà äåÿòåëüíîñòè
îáðàçóåò îñíîâó ïðîôåññèîíàëüíîãî ïîâåäåíèÿ, íàïðàâëåííîãî íà ðåøåíèå ýêîëîãè÷åñêèõ âîïðîñîâ. Òàêèì îáðàçîì, ýêîëîãè÷åñêàÿ
êîìïåòåíòíîñòü ÿâëÿåòñÿ îñíîâîïîëàãàþùèì
ýëåìåíòîì â óñïåõå ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü
ñâÿçàíà ñ ñàìîîðãàíèçàöèåé äåéñòâóþùèõ,
òâîð÷åñêèõ ñóáúåêòîâ, ñïîñîáíûõ íà íåîæèäàííûå ðåøåíèÿ â ñëîæíîé ýêîëîãè÷åñêîé
îáñòàíîâêå [12, ñ. 60].
Îíòîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê îïðåäåëåíèþ
ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè çàêëþ÷àåòñÿ
â òîì, ÷òî êîìïåòåíòíîñòü ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ôîðìà áûòèÿ, êîòîðàÿ ðåàëèçóåòñÿ âî âçàèìîäåéñòâèè ÷åëîâåêà ñ ìèðîì.
Ïðè ýòîì ñèñòåìà «×åëîâåê — Ïðèðîäà» ñïîñîáíà ê ñàìîðàçâèòèþ ÷åðåç ôîðìèðîâàíèå
ñîâìåñòíîãî ñóáúåêòà ñòàíîâëåíèÿ ïñèõè÷åñêîé ðåàëüíîñòè, âûñòóïàåò êàê öåëîñòíûé,
ñîâìåñòíûé ñóáúåêò, ðåàëèçóþùèé â ñâîåì
ñòàíîâëåíèè êàê îáùåïðèðîäíûå ïðèíöèïû
ðàçâèòèÿ, òàê è ïðèðîäó áûòèÿ ÷åëîâåêà.
Êîìïåòåíòíîñòü îïðåäåëÿåòñÿ ïñèõè÷åñêèìè ñîñòîÿíèÿìè, êîòîðûå èç ïñèõè÷åñêèõ
îáðàçîâàíèé, ôóíêöèîíàëüíî îãðàíè÷åííûõ
âî âðåìåíè è ïðîñòðàíñòâå, ïðåâðàòèëèñü â
ïîñòîÿííûå ñòðóêòóðû ëè÷íîñòè, õàðàêòåðèçóþùèå äàííîãî ÷åëîâåêà, àíòèöèïèðóþùèå
åãî äåéñòâèÿ è ïîâåäåíèå [1; 3].  ðàìêàõ îíòîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà ðàñêðûâàåòñÿ ñìûñë
áàçîâûõ îñíîâàíèé êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â ýêîëîãè÷åñêîì îáðàçîâàíèè:
– «ó÷èòüñÿ çíàòü» — ïîçíàâàòü ïðèðîäó (ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêèõ çíàíèé è
óìåíèé);
Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85)
210
Ë.À. ËÀÂÐÅÍÒÜÅÂÀ
– ïðàêòè÷åñêè-äåÿòåëüíîñòíûé (ïîâåäåí÷åñêèé) êîìïîíåíò;
– ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé êîìïîíåíò;
– öåííîñòíî-ñìûñëîâîé êîìïîíåíò.
Ïîòðåáíîñòíî-ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò
âêëþ÷àåòñÿ â ñîñòàâ îáðàçîâàòåëüíûõ êîìïåòåíòíîñòåé. Áàçîâûé õàðàêòåð ìîòèâàöèè
â ñòðóêòóðå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè
îïðåäåëÿåòñÿ òåì, ÷òî óñïåøíîñòü äåÿòåëüíîñòè çàâèñèò îò ìîòèâà ïîáóæäàþùåãî
äåéñòâîâàòü. Âîçíèêàþùèé ìîòèâ ñîçäàåò
óñòàíîâêó ê äåéñòâèþ.
 öåëîì ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò îïðåäåëÿåò ýêîëîãè÷åñêóþ íàïðàâëåííîñòü
ëè÷íîñòè, åå ãîòîâíîñòü æèòü è äåéñòâîâàòü
âî âçàèìîäåéñòâèè ñ ïðèðîäîé, ïîäðàçóìåâàåò íàëè÷èå ýêîëîãè÷åñêèõ óñòàíîâîê â
âîñïðèÿòèè ìèðà è ðåàëèçàöèè ñîáñòâåííîé
æèçíåäåÿòåëüíîñòè, îðèåíòàöèþ íà óäîâëåòâîðåíèå îáùå÷åëîâå÷åñêèõ ýêîëîãè÷åñêèõ
ïîòðåáíîñòåé, ýêîëîãè÷åñêèå ìîòèâû ïîâåäåíèÿ è äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ïîáóæäåíèÿ
ê ýêîëîãî-îáðàçîâàòåëüíîìó è ýêîëîãî-ïðîôåññèîíàëüíîìó ñàìîðàçâèòèþ.
 êà÷åñòâå âåäóùèõ ýëåìåíòîâ êîãíèòèâíîãî êîìïîíåíòà ýêîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â òðàäèöèîííîì ïîäõîäå ïîíèìàþòñÿ
çíàíèÿ, ïîíÿòèÿ îá îêðóæàþùåé ñðåäå êàê
îá îáúåêòå ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè
(ýêîñèñòåìà, èñïîëüçîâàíèå, ðåñóðñ, ýêîëîãè÷åñêàÿ ïðîáëåìà, ðàçâèòèå, ãàðìîíèçàöèÿ è îïòèìèçàöèÿ). Ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé êîìïîíåíò õàðàêòåðèçóåòñÿ òåì, ÷òî
ýêîëîãè÷åñêèå âçàèìîäåéñòâèÿ ñòèìóëèðóþò ÷åëîâåêà ê àíàëèçó ïîâåäåíèÿ, ñâîèõ
ëè÷íîñòíûõ îñîáåííîñòåé, ýìîöèîíàëüíûõ
ðåàêöèé. Ïîäîáíûé ðåôëåêñèâíûé àíàëèç
êàê ñëåäñòâèå âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ïðèðîäîé,
îáóñëîâëèâàåò íðàâñòâåííûé ñàìîêîíòðîëü
ëè÷íîñòè [4, ñ. 207]. Öåííîñòíî-ñìûñëîâîé
êîìïîíåíò ðåàëèçóåòñÿ â âèäå ïîçèöèè
ëè÷íîñòè — óñòîé÷èâîé ñèñòåìû îòíîøåíèé, ïðîÿâëÿåìîé â ïîâåäåíèè, ïîñòóïêàõ
è îòñòàèâàåìîé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ,
ò.å. â åäèíñòâå ñóáúåêòèâíîãî è îáúåêòèâíîãî. Ïîçèöèÿ ëè÷íîñòè ôîðìèðóåòñÿ
â ïðîöåññå ðàçðåøåíèÿ ïðîáëåìíîé ñèòóàöèè â òîì ñëó÷àå, åñëè ëè÷íîñòü ïåðåñòðàèâàåò ñâîè îòíîøåíèÿ, âûðàæàåò ñâîå
ìíåíèå, ïðèíèìàåò ðåøåíèÿ, ñîâåðøàÿ
âûáîð.  ðåçóëüòàòå ýòîãî èçó÷àåìîå ñîäåðæàíèå îáðåòàåò ëè÷íîñòíóþ öåííîñòü
è ñìûñë.
Íà ñîâðåìåííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ èññëåäîâàíèé â îáëàñòè ýêîëîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ
ó÷åíûìè îòìå÷àåòñÿ ñëîæíûé ìíîãîêîìïîíåíòíûé ñîñòàâ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè, êóäà âõîäÿò, êàê ìèíèìóì, êîãíèòèâíàÿ è
ïðàêòè÷åñêè-äåÿòåëüíîñòíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ.
Ïðè ýòîì çà÷àñòóþ ñèñòåìîîáðàçóþùàÿ
ðîëü îòâîäèòñÿ ýêîëîãè÷åñêèì çíàíèÿì,
÷òî ñóùåñòâåííî ñíèæàåò ïðîäóêòèâíîñòü
ïðèìåíåíèÿ êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà êàê
ìåòîäîëîãè÷åñêîãî èíñòðóìåíòàðèÿ ê îïðåäåëåíèþ öåëåé è ðåçóëüòàòîâ ýêîëîãè÷åñêîãî
îáðàçîâàíèÿ.
Òàê, óæå îäíèì èç îñíîâàòåëåé êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà â îáðàçîâàíèè Ä. Ðàâåíîì â ñòðóêòóðó êîìïåòåíòíîñòè íàðÿäó ñî
çíàíèåâûì (êîãíèâòèâíûì) è äåÿòåëüíîñòíûì
(ïîâåäåí÷åñêèì) âêëþ÷àåòñÿ òàêæå îòíîøåí÷åñêèé (àôôåêòèâíûé) êîìïîíåíò [8, ñ. 139].
Þ.Ã. Òàòóð äàííóþ ñõåìó ïðåäñòàâëÿåò ñëåäóþùèì îáðàçîì:
– ïîëîæèòåëüíàÿ ìîòèâàöèÿ ê ïðîÿâëåíèþ
êîìïåòåíòíîñòè;
– öåííîñòíî-ñìûñëîâûå ïðåäñòàâëåíèÿ
(îòíîøåíèÿ) ê ñîäåðæàíèþ è ðåçóëüòàòó äåÿòåëüíîñòè;
– çíàíèÿ, ëåæàùèå â îñíîâå âûáîðà
ñïîñîáà îñóùåñòâëåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùåé
äåÿòåëüíîñòè;
– óìåíèå, îïûò (íàâûê) óñïåøíîãî îñóùåñòâëåíèÿ íåîáõîäèìûõ äåéñòâèé íà áàçå
èìåþùèõñÿ çíàíèé [9, ñ. 12].
Íàèáîëåå ïðîäóêòèâíîé ïðåäñòàâëÿåòñÿ
ñòðóêòóðà àêòóàëüíîé êîìïåòåíòíîñòè, ïðåäëîæåííàÿ È.À. Çèìíåé, âêëþ÷àþùàÿ ïÿòü
êîìïîíåíòîâ:
– ãîòîâíîñòü ê ïðîÿâëåíèþ êîìïåòåíòíîñòè;
– âëàäåíèå çíàíèåì ñîäåðæàíèÿ êîìïåòåíòíîñòè;
– îïûò ïðîÿâëåíèÿ êîìïåòåíòíîñòè â ðàçíîîáðàçíûõ ñòàíäàðòíûõ è íåñòàíäàðòíûõ
ñèòóàöèÿõ;
– îòíîøåíèå ê ñîäåðæàíèþ êîìïåòåíòíîñòè è îáúåêòó åå ïðèëîæåíèÿ;
– ýìîöèîíàëüíî-âîëåâàÿ ðåãóëÿöèÿ ïðîöåññà è ðåçóëüòàòà ïðîÿâëåíèÿ êîìïåòåíòíîñòè [6, ñ. 48].
Òàêèì îáðàçîì, â ñòðóêòóðå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ìîæíî âûäåëèòü:
– ïîòðåáíîñòíî-ìîòèâàöèîííûé êîìïîíåíò;
– êîãíèòèâíûé êîìïîíåíò;
211
Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85)
ÝÊÎËÎÃÈß È ÏÐÈÐÎÄÎÏÎËÜÇÎÂÀÍÈÅ
òåé â ñîîòâåòñòâèè ñ öåëåâûìè óñòàíîâêàìè
óñòîé÷èâîãî ðàçâèòèÿ.
 çàêëþ÷åíèè îòìåòèì, ÷òî ôîðìèðîâàíèå
ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ëè÷íîñòè áåðåò
ñâîå íà÷àëî óæå â ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå. Ïîýòîìó àêòóàëüíîé çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ
èçó÷åíèå, ðàçðàáîòêà è âíåäðåíèå ñîâîêóïíîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèé ýôôåêòèâíîãî
ôîðìèðîâàíèÿ ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè
â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå, íà÷èíàÿ ñ íà÷àëüíîé øêîëû è äî âçðàùèâàíèÿ ýêîëîãè÷åñêîãî ñîçíàíèÿ íà ïðîôåññèîíàëüíîì ïóòè.
Ñòðóêòóðíóþ âçàèìîñâÿçü êîìïîíåíòîâ
ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ìîæíî ïðåäñòàâèòü ñëåäóþùèì îáðàçîì. Æèçíåííàÿ
ïîòðåáíîñòü â ñàìîðàçâèòèè è ãàðìîíèè ñ
ïðèðîäîé ìîòèâèðóåò ïðàêòè÷åñêóþ ýêîëîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü. Ýêîëîãè÷åñêèå çíàíèÿ
îáåñïå÷èâàþò îñîçíàíèå ýêçèñòåíöèàëüíûõ
öåííîñòåé. Ïåðåæèâàíèå ýòèõ öåííîñòåé
îáåñïå÷èâàåò ýìîöèîíàëüíî-âîëåâóþ ðåãóëÿöèþ äåÿòåëüíîñòè è îáîãàùåíèå ëè÷íîñòíûõ
ñìûñëîâ, êîòîðûå ïðèâîäÿò ê òðàíñôîðìàöèè è ðàçâèòèþ ïðåæíåé ñèñòåìû ïîòðåáíîñ-
Ñïèñîê èñïîëüçîâàííîé ëèòåðàòóðû
1. Áàðóëèí B.C. Ñîöèàëüíî-ôèëîñîôñêàÿ àíòðîïîëîãèÿ. Ì., 1994.
2. Áåëûõ Î.À., Ëàâðåíòüåâà Ë.À. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíöèÿ ñïåöèàëèñòà // Àêòóàëüíûå ïðîáëåìû ïðàâà,
ýêîíîìèêè è óïðàâëåíèÿ: ñá. ñòàòåé ìåæäóíàð. íàó÷.-ïðàêò. êîíô. Èðêóòñê, 2008. Âûï. IV, ò. II. Ñ. 280–281.
3. Ãóðåâè÷ Ï.Ñ. Ôèëîñîôñêàÿ àíòðîïîëîãèÿ. Ì., 1997.
4. Åðìàêîâ Ä.Ñ. Ôîðìèðîâàíèå ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè ó÷àùèõñÿ: òåîðèÿ è ïðàêòèêà. Ì., 2009.
5. Åôðåìîâà Í.Ô. Òåñòîâûé êîíòðîëü â îáðàçîâàíèè. Ì., 2007.
6. Çèìíÿÿ È.À. Êëþ÷åâûå êîìïåòåíòíîñòè êàê ðåçóëüòàòèâíî-öåëåâàÿ îñíîâà êîìïåòåíòíîñòíîãî ïîäõîäà
â îáðàçîâàíèè. Ì., 2004.
7. Ëàâðåíòüåâà Ë.À. Ê âîïðîñó î ôîðìèðîâàíèè ýêîëîãè÷åñêîé êîìïåòåíöèè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå // Âåñòíèê Âîñòî÷íî-Ñèáèðñêîé ãîñóäàðñòâåííîé àêàäåìèè îáðàçîâàíèÿ. 2011. ¹ 15. Ñ. 86–88.
8. Ðàâåí Ä. Êîìïåòåíòíîñòü â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå: Âûÿâëåíèå, ðàçâèòèå è ðåàëèçàöèÿ. Ì., 2002.
9. Òàòóð Þ.Ã. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä â îïèñàíèè ðåçóëüòàòîâ è ïðîåêòèðîâàíèè ñòàíäàðòîâ âûñøåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ì., 2004.
10. Õîëîäíàÿ Ì.À. Ïñèõîëîãèÿ èíòåëëåêòà: ïàðàäîêñû èññëåäîâàíèÿ. Ì., 1997.
11. ×åëûøêîâà Ì.Á. Òåîðèÿ è ïðàêòèêà êîíñòðóèðîâàíèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåñòîâ: ó÷åá. ïîñîáèå. Ì., 2002.
12. Ýðäûíååâà Ê.Ã., Êàäàøíèêîâà Ý.Á. Ýêîëîãè÷åñêàÿ êîìïåòåíòíîñòü êàê ôåíîìåí ïåäàãîãè÷åñêîé ðåàëüíîñòè // Óñïåõè ñîâðåìåííîãî åñòåñòâîçíàíèÿ. 2009. ¹ 1. Ñ. 59–62.
Referenses
1. Barulin B.C. Sotsial’no-filosofskaya antropologiya. M., 1994.
2. Belykh O.A., Lavrent’eva L.A. Ekologicheskaya kompetentsiya spetsialista // Aktual’nye problemy prava,
ekonomiki i upravleniya: sb. statei mezhdunar. nauch.-prakt. konf. Irkutsk, 2008. Vyp. IV, t. II. S. 280–281.
3. Gurevich P.S. Filosofskaya antropologiya. M., 1997.
4. Ermakov D.S. Formirovanie ekologicheskoi kompetentnosti uchashchikhsya: teoriya i praktika. M., 2009.
5. Efremova N.F. Testovyi kontrol’ v obrazovanii. M., 2007.
6. Zimnyaya I.A. Klyuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda
v obrazovanii. M., 2004.
7. Lavrent’eva L.A. K voprosu o formirovanii ekologicheskoi kompetentsii v obrazovatel’nom protsesse //
Vestnik Vostochno-Sibirskoi gosudarstvennoi akademii obrazovaniya. 2011. ¹ 15. S. 86–88.
8. Raven D. Kompetentnost’ v sovremennom obshchestve: Vyyavlenie, razvitie i realizatsiya. M., 2002.
9. Tatur Yu.G. Kompetentnostnyi podkhod v opisanii rezul’tatov i proektirovanii standartov vysshego professional’nogo obrazovaniya. M., 2004.
10. Kholodnaya M.A. Psikhologiya intellekta: paradoksy issledovaniya. M., 1997.
11. Chelyshkova M.B. Teoriya i praktika konstruirovaniya pedagogicheskikh testov: ucheb. posobie. M., 2002.
12. Erdyneeva K.G., Kadashnikova E.B. Ekologicheskaya kompetentnost’ kak fenomen pedagogicheskoi
real’nosti // Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya. 2009. ¹ 1. S. 59–62.
Известия ИГЭА. 2012. № 5 (85)
212