Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают. Задачи: - образовательные: расширять представления о свойствах воды: тяжелые предметы в воде тонут, а легкие – плавают; а так же, что вода бывает соленая и пресная, и от этого экспериментирования зависит (высказывать её вес; приобщать предположения, к навыкам делать выводы, обследовать предметы) - развивающие: развивать словарь и диалогическую речь: отвечать на вопросы, не повторять реплики детей; развивать тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; развивать интерес к экспериментированию; закрепить понятие о свойствах предметов; развивать логическое мышление -воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность (повторить правила игр с водой, поддерживать позитивное настроение Оборудование и материалы: Демонстрационный материал: две большие прозрачные емкости, сачок, камни, бумага, пенопласт, деревянные предметы, металлические предметы, пластмасса, стекло. Раздаточный материал: одноразовые прозрачные стаканчики, ложки, все предметы по 1 штуке, таблички со словами: «тонет», «не тонет». Ход эксперимента: 1 этап: Воспитатель: У меня на столе стоит большая емкость с водой, а у вас прозрачные стаканчики, у меня сачок, чтобы доставать предметы, а у вас ложки. На столах у вас тарелочки в них предметы, необходимые для нашего эксперимента. Воспитатель берет первый предмет (стеклянный шарик) опускает в воду. Воспитатель: Что произошло с шариком? Дети: Он утонул. Воспитатель: попробуйте сделать тоже самое, может у вас будет иначе. Воспитатель берет следующий предмет (деревянный) опускает в воду. Воспитатель: Что произошло? Предмет утонул или нет? Дети: Можно сделать вывод, дерево в воде не тонет. Все по очереди опускают предметы в воду, наблюдают. Какие предметы тонут, а какие нет. Воспитатель: Ребята чтобы не забыть, мы будем раскладывать предметы в тарелочки со следующими табличками: «тонет», «не тонет». В конце эксперимента мы сделаем вывод: какие предметы тонут, какие нет и почему? Можно подвести итог: Тяжелые предметы тонут, легкие нет. 2 этап Воспитатель: А теперь мы проведем следующий эксперимент. Вы все отдыхали на море или реках, что вы можете рассказать о воде, какая она? Дети: В реках и озерах вода не соленая (пресная), а в море соленая. Воспитатель: Правильно, молодцы, а что еще вы можете рассказать о воде? (если дети затрудняются можно задать наводящий вопрос: «А как вы думаете, какая вода легче, какая тяжелее? Пресная или соленая и почему?») Воспитатель: Посмотрите, передо мной стоят две емкости с водой, в одну из них вы сейчас добавите соль. Возьмите пачку и аккуратно высыпайте в воду. Теперь нам нужно взять предметы, которые у нас утонули в первом эксперименте, и мы будем опускать их сначала в пресную воду, а потом в соленую. Дети выполняют эксперимент Воспитатель: Ребята, как вы думаете, это предметы стали тяжелее или это так на них повлияла вода? Каким образом? Какой можно сделать вывод? Дети: Это вода поменялась, в соленой воде предметы не тонут, потому что соленая вода тяжелее, чем пресная. Воспитатель: Еще я хочу вам сказать, что учиться плавать лучше на море, как вы думаете, почему? Дети высказывают предположения, делают выводы, рассказывают истории о своем опыте. Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года? Дети: Ранняя весна. Воспитатель: А кто назовет признаки ранней весны? Дети называют признаки ранней весны, рассказывают, что тает снег и бегут ручьи. Воспитатель: Правильно, я вам предлагаю смастерить кораблики, из материала, который не тонет, и потом мы будем пускать их на прогулке по ручейкам. Дети приступают к работе.
