Колесникова От слова к звуку 4-5 Методичка

Серия «Опыт работы практического педагога»
Е. В. КОЛЕСНИКОВА
РАЗВИТИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
СЛУХА У
ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
Сценарии 32 учебно-игровых занятий
Издание 2-е, дополненное и исправленное
Москва
2001
ББК 74.100.5
К 60
Колесникова Е.В.
К 60 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, доп. и испр.. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. - 96 с. (Опыт работы
практического педагога).
ISBN 5-296-00250-4
Данное пособие является результатом практической работы автора по развитию фонематического слуха у детей 4-5 лет. Может быть использовано педагогами, работающими по программам «Развитие», «Истоки», «Детство», «Радуга». Оно состоит из 32 сценариев учебно-игровых занятий для педагогов и тетради для детей «От слова к звуку».
Пособие рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в различных дошкольно - бразовательных учреждениях, педагогам классов коррекционно-развиваюшего обучения. Может быть использовано родителями при подготовке детей к школе.
ББК 74.100.5
ISBN 5-296-00250-4
© Колесникова Е. В., 1999 ©
Оформление. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001
Уважаемые коллеги!
Вашему вниманию предлагается методическое пособие «Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет», которое является второй книгой цикла по подготовка дошкольников к обучению грамоте. Первая книга этого цикла «Развитие звуковой культуры речи
у детей 3-4 лет», третья книга - «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5 - 6 лет», четвертая книга - «Развитие интереса и
способностей к чтению у детей 6-7 лет».
В данном цикле реализуются основные идеи концепции
Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова развивающего обучения, целостной педагогической системе, в которой содержание, методы и формы организации обучения непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка.
Это второе издание книги данного цикла доработано с учетом
пожеланий слушателей курсов Московского института повышения
квалификации работников образования и педагогов учебного центра «Перспектива», работавших по предыдущим изданиям.
В книге 32 занятия, что обусловлено: во-первых, возросшей необходимостью подготовки детей к обучению грамоте в дошкольнообразовательных учреждениях; во-вторых, включением в занятия
заданий по развитию графических навыков, развитию основных движений и мелкой моторики (т.е. движения пальцев и кистей рук). На
необходимость включения этих задач в занятия по развитию фонематического слуха указывают исследования в области речевого развития детей, которые показали, что речь напрямую зависит от состояния графических навыков и развития мелкой моторики. Кроме того, основным пожеланием педагогов, работавших по предыдущим изданиям книги, дать в конспектах задания на закрепление
пройденного материала, что нами и сделано.
В книге также представлен дополнительный материал для
работы - это стихи, загадки, словесные игры, которые могут быть
использованы на занятиях, если дети хорошо справляются с выполнением заданий, предложенных в конспектах. По содержанию
дополнительный материал тесно связан с изучаемой темой, что позволит педагогу закрепить знания детей.
На данном этапе обучения нами выделены три задачи, которые должны решать педагоги с целью подготовки детей к звукобуквенному анализу.
1. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
(Здесь за основу взята «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду» /Под редакцией Р.А.Курбатовой, Н.Н.Поддьякова. -М.: «Просвещение», 1984.)
Продолжается знакомство с терминами «слово» и «звук».
Детей учат употреблять эти слова при выполнении упражнений в речевых играх. Знакомят с тем, что слова состоят из звуков,
звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
Обращается внимание на длительность звучания слов.
Формируется умение различать на слух твердые и мягкие
согласные; определять и изолированно произносить первый звук
в слове; называть слова с заданным звуком; учат выделять звук в
слове: произносить его протяжно, громче, чем он произносится
обычно, называть звук изолированно.
Дополнительно автором введено ознакомление с делением слов
на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника.
2. РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Дети учатся:
- рисовать вертикальные и горизонатльные линии;
—рисовать округлые линии;
—рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;
- штриховать различные предметы.
Здесь за основу взята работа Т.Б. Филичевой «Развитие графических навыков». Но в данном пособии эти задачи решаются в игровой форме. Например, вместо задания «нарисовать вертикальные линии» предлагается «дорисовать иголки ежику», «струйки
дождя» и т.д. Тем самым, дети незаметно для себя упражняются в
написании элементов букв: ручка к зонтику - элемент буквы «У »,
цыпленок - буква «О» и т.д.
Первые задания дети должны выполнять фломастерами; письмо ими не требует сильного нажатия, а линии получаются отчетливыми.
Как только дети научатся выполнять задания фломастерами,
они могут работать карандашом или ручкой.
С целью постепенного перехода от простейших графических упражнений к более сложным, дети сначала учатся рисовать вертикальные и горизонтальные линии, затем линии с закруглением, а затем
рисуют предметы, в которых сочетаются различные элементы.
К концу года даются задания на заштриховку, которые вызывают у детей определенные трудности, но по мере выполнения заданий они устраняются.
3. РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ (упражнения для
рук, ног, туловища) И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (упражнения для
пальцев и кистей рук)
Эти задачи решаются во время физкультминуток, на которых
дети учатся выполнять различные упражнения для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук.
Для этого используются веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соотвественно тексту.
На первых занятиях необходимо выполнять задание вместе с
детьми, чтобы они могли подражать движениям педагога.
Вначале упражнения выполняются в медленном темпе, а педагог следит за правильностью позы ребенка и точностью переключения одного движения на другое. Если у ребенка не получается,
будьте терпеливы, обратитесь к родителям, чтобы они помогли
детям научиться выполнять то или иное движение.
Затем дети самостоятельно выполняют движения по словесной инструкции.
Особое значение в усвоении детьми первой и второй задач имеют тетради для выполнения заданий ребенком, которые являются
приложением к конспектам.
Выполнение ребенком заданий в тетради позволяет:
1. Обеспечить минимальный уровень познавательных средств
(фонематических и графических), которые дают возможность пе
рейти к следующему этапу обучения — звукобуквенному анализу.
2. Создать условия для ориентировочно-исследовательской де
ятельности, что достигается через систему действий, включающих
не только словесно-зрительное ознакомление со словом и звуком.
3. Развить различные стороны психической деятельности: вни
мание, мышление, память, речь.
4. Закрепить имеющиеся представления о фонетической сто
роне слова.
5. Развивать графические навыки.
6. Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее
самостоятельно.
7. Формировать навык самоконтроля и самооценки. А
педагогу поможет:
- снять трудности подбора дидактического материала;
- контролировать уровень усвоения программы;
- наладить отношения с детьми и, что особенно важно, с мал оконтактными.
Однако на сегодняшний день методических разработок, которые бы комплексно решали эти задачи нет. Отдельные авторы делают попытки решить их, чаще всего они рассматриваются в отрыве друг от друга или же решается только первая задача. Так происходит и в самых популярных программах (Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: «Провещение», 1984;
Истоки. -М.: Издательский дом «Карапуз», 1997; Развитие. -М.:
«Новая школа», 1994), по которым работают многие дошкольнообразовательные учреждения.
Отметим, что в этих программах первая, выделенная нами задача формулируется иначе и называется: в «Типовой» и «Истоки»
— «Развитие звуковой культуры речи», а в программе «Развитие» «Подготовка к обучению грамоте», в программе «Детство» — «Обучение грамоте».
Программа «Золотой ключик» по данному разделу работает по
«Типовой» программе воспитания в детском саду.
В разработке цикла « Подготовка к обучению грамоте » используется главный психологический принцип обучения по системе
Д.Б.Эльконина - обеспечить практические, материальные действия ребенка со словом.
Для этого, начиная с четырех лет, его учат работе со схемами
слов, что называется моделированием, так как ребенку 4 лет трудно овладеть звуковым анализом, только произнося слово вслух.
Таким образом, в данной книге представлен комплексный подход к решению следующих, стоящих перед детьми этого возраста
задач:
1) развитие фонематического слуха;
2) развитие графических навыков;
3) развитие основных движений и мелкой моторики.
Автор и издатель надеются, что работа по данной книге поможет Вам подготовить детей к следующему этапу обучения — звукобуквенному анализу, развитию фонематического восприятия речи,
а обучение покажется им веселым и радостным.
Занятие № 1
Занятие № 1
Тема.
СЛОВА, МНОГООБРАЗИЕ СЛОВ,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить понимать и правильно употреблять термин «слово» *
Познакомить с многобразием слов и учить внимательно слушать
текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по
звучанию, но и подходящие по смыслу * Закреплять навыки
правильного произношения * Стимулировать зрительнопоисковую активность * Формировать избирательность
зрительного восприятия • Развивать графические навыки —
рисование коротких отрывистых линий
* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и
самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Прочитайте детям стихотворение Е.Серовой:
Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих,
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко.
Предложите детям подсказать подходящее по смыслу слово в
конце каждого двустишия.
Я сегодня утром рано
Умывался из под ....(крана)
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке .... (лапу)
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался ....(зайка)
Обратите внимание детей на то, что они подсказали много слов
и все они звучат по-разному.
8
Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 леп.
2. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» (лист 1, рисунок 1)*
Задания детям:
Подсказать слово, найти названных животных на картинке и
обвести их.
Часто к озеру напиться
Уронила белка шишку,
Ходит рыжая __ (лисица).
Шишка стукнула
...(зайчишку).
Рады мальчики и девочки,
Рады зайчики и ...(белочки).
3. Физкультминутка
Игра с мячом «НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Описание игры:
Дети стоят по кругу. Педагог бросает мяч ребенку и просит выполнить одно из перечисленных ниже заданий; ребенок, выполнив задание, бросает мяч педагогу.
Задания детям:
* Назови, какие ты знаешь игрушки? -Мяч, пирамидка,
мишка, зайка, неваляшка, матрешка, кубики.
* Назови фрукты - яблоко, груша, апельсин.
* Назови овощи - капуста, помидор, картошка, огурец.
* Назови домашних животных—кошка, собака, корова, лошадь.
* Назови диких животных — заяц, волк, медведь, белка.
(И так далее с различными вариантами по вашему усмотрению.)
Обратите внимание детей на то, что они назвали много слов, и все
они звучат по-разному и обозначают разные предметы.
4. Дорисуй картинку (лист 1, рисунок 2)
Задания детям:
* Рассмотреть рисунок, назвать тех, кто моется под душем.
(Лягушка, мышка, поросенок.)
* Отгадать загадку:
Этот дождик не простой,
Дождик теплый и густой.
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ)
* См. тетрадь для выполнения заданий «От слова к звуку».
Занятие № 1
Скажите, что в кабинках у мышки и поросенка не льется вода, и
предложите детям нарисовать «дождик», как показано на рисунке.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
Для самоконтроля и самооценки можно использовать две формы: по словесной инструкции или по образцу.
Самоконтроль по словесной инструкции
Спросите детей, все ли обвели лису, зайку, белку? (Если да,
то задание выполнено правильно.)
Спросите, во всех ли кабинках льется вода из душа? (Если да,
то задание выполнено правильно.)
Если все задания выполнены правильно, предложите нарисовать внизу зеленый кружок, если частично - желтый, если много
ошибок - красный.
(Эти цвета символизируют светофор:
зеленый - все в порядке, можно переходить к следующей страничке;
желтый - надо поработать над небольшим количеством ошибок;
красный - ребенок плохо усвоил материал занятия и прежде,
чем перейти к следующей страничке, надо еще поработать над этими заданиями.)
Самоконтроль по образцу
Детям предъявляется лист с правильно выполненным заданием, и дети соотносят свою работу с образцом.
Желательно чередовать виды самоконтроля, развивая у детей
как зрительное, так и слуховое восприятие.
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
(слова, многообразие слов)
Игра «ЧТО ДЕЛАЕТ КОШКА? ЧТО ДЕЛАЕТ СОБАКА?»
Тумакова Г.А. Кто что делает? // Ознакомление дошкольников со звучащим словом. -М.: «Просвещение», 1991.)
Материал к игре: кошка и собака (игрушки), можно использовать иллюстрации.
Сначала спросите детей, какая кошка? (Серенькая, пушистая,
маленькая.) Какая собака? (Белая, мохнатая, большая.)
Обратите внимание на звучание слов, пусть дети повторяют эти
слова несколько раз. Уточните разное произношение этих слов.
Педагог. Что делает кошка, когда видит мышку? (Можно показать иллюстрацию.)
2-3630
Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Дети. Крадется, бежит, ловит, подкрадывается.
Педагог. Что делает кошка, когда видит нитку с бантиком?
Дети. Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.
Педагог. А что еще умеет делать кошка?
Дети. Мяукать, лакать, царапаться.
Педагог. Что делает собачка, когда видит кошку?
Дети. Ловит, бежит, лает, хочет поймать, укусить.
Предложите детям еще раз повторить слова о кошке, собачке,
вслушаться в звучание этих слов.
Игра «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
В мешочке лежат разнообразные предметы, которые можно узнать на ощупь (мяч, шарик, ложка, грибок, маленькая машина, матрешка, пирамидка).
Детям предлагается на ощупь не только определить, что это за
предмет, но и сказать, из чего этот предмет сделан.
Задания детям:
* Мяч из резины, какой это мяч? (Резиновый.)
* Матрешка из дерева, какая это матрешка? (Деревянная.)
* Собачка из меха, какая это собачка? (Меховая.)
НА ПРОГУЛКЕ
Предложите детям посмотреть на деревья и сказать, какие они?
(Высокие и низкие.) Какие стволы у деревьев? (Тонкие и толстые.) Какого цвета листья на деревьях? (Зеленые, красные, оранжевые, разноцветные.)
Повторяя вместе с детьми слова, фиксируйте их внимание на
разнообразие звучания каждого слова.
Занятие№ 2
Тема.
СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЕ,
МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Программное содержание:
* Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»
* Познакомить с разнообразием слов
* Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать сло-
Занятие № 2
ва не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Познакомить с моделированием - слово можно нарисовать в
виде прямоугольника
* Развивать мелкую моторику - упражнения для развития пальцев рук
* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» (лист 2. рисунок 1)
Задания детям:
* Подсказать слово в конце стихотворения.
* Найти изображения названных предметов в первом задании.
Нарисовать рядом с ними прямоугольник.
Объяснить детям, что, пока они не умеют писать, они будут
изображать названия предметов в виде прямоугольников.
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему ... (штанишки).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из ... (лейки).
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на ... (машине).
2. Игра «ВСТРЕЧА ДРУЗЕЙ» (лист 2, рисунок 2)
Задания детям:
* Предложите посмотреть на рисунок и ответить на следую
щие вопросы:
Как здороваются котята? (Мяу-мяу.)
Как здороваются собачки ? (Гав-гав.)
Как здороваются лошадки? (И-го-го.)
Как здороваются тигрята ? (Рр-рр-рр-)
Как здороваются быки? (My-у.)
* Выучите с детьми стихотворение к игре «Встреча друзей»,
одновременно выполняя следующее упражнение: поочеред
но, начиная с мизинцев, соответственно тексту стихотворе
ния, дети соединяют кончики пальцев левой и правой руки,
а затем, изображая рога, вперед выставляют мизинцы и ука
зательные пальцы одновременно.
12 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Сначала дети учатся выполнять это упражнение за столами, а
затем - стоя в кругу.
Встретились два котенка И соединяются
поздоровались - мяу-мяу.
мизинцы
Встретились две собачки И соединяются безымянные
поздоровались - гав-гав.
пальцы
Встретились две лошадки И соединяются средние
поздоровались - и-го-го.
пальцы
Встретились два тигренка соединяются
И поздоровались - рр-рр-рр. указательные пальцы
Встретились два быка И
соединяются большие
поздоровались - му-у-у.
пальцы выставив
Смотри, какие рога,
указательные пальцы и
Забодаю, забодаю!
мизинцы, дети
изображают рога быка
3. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 7, стр. 9)
Примечание: У многих детей, как правило, не получается задание на поочередное соединение пальцев, а самым трудным для них
оказывается выставление мизинца и указательного пальца вперед.
Дайте детям задание самим оценить, у кого это упражнение
получилось, а у кого нет.
4. Дополнительный материал для работы вне занятий
1. Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ»
Педагог просит детей назвать игрушки (мяч, пирамидка, петрушка, кубик).
Затем просит детей хлопать в ладоши, если слова, которые будут ею названы, обозначают игрушки, а если нет, то хлопать не надо.
Аналогичные задания можно провести с понятиями: животные, посуда, одежда и другими.
Эта игра развивает слуховое внимание детей, закрепляет знания о многообразии слов.
Занятие № 2
2. ПУТАНИЦЫ
Прочитайте детям путаницы и предложите найти несоответствия в тексте действильности. Первую путаницу можно прочитать
сначала как целое произведение, а затем по две строчки, чтобы дети
сразу по их прочтении называли, что автор «перепутал».
Восприятие путаниц на слух позволит детям не только развить
слуховое внимание, но и понять, что происходит, когда слова меняются местами.
Перепутаница
Теплая весна сейчас Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га» - пел соловей.
Быстро дайте мне ответ Это правда или нет?
Л. Станчев
Лает кошка из лукошка, На
сосне растет картошка,
Море по небу летит, Волки
съели аппетит, Звонко
квакают утята, Тонко
крякают котята, Проползла
змеею луковица Получилась перепутаница.
В. Бурыкина
Шутка
(отрывок)
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки, А
рыбы читают веселые книжки, Отняв
потихонечку их у мальчишек. 3.
Александрова
14 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие № 3
Тема.
СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЕ,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить понимать и правильно употреблять термин «СЛОВО»
* Продолжать знакомить с разнообразием слов
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
* Развивать внимание, логическое мышление
* Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе
загадки
* Продолжить знакомить с моделированием - слово обозначается
в виде прямоугольника
* Развивать графические навыки — рисование коротких отрывистых линий
* Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 3, рисунок 1)
Загадайте детям загадки, дайте задание найти отгадку на рисунке
и рядом с ним нарисовать прямоугольник. Напомните детям, что
так обозначаются слова.
Мы день не спим,
Мордочка усатая,
Мы ночь не спим.
Шубка полосатая.
И день. И ночь
Часто умывается,
Стучим, стучим.
А с водой не знается.
(Часы)
(Кошка)
Бьют его, а он не плачет.
Только выше, выше скачет.
(Мяч)
2. Игра «КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА» (лист 3, рисунок 2)
Спросите детей, какие предметы нарисованы? (Ракета, вагон,
лимоны, книжка, конфеты.)
Обратите внимание детей на то, что названо было много слов и
все они звучат по-разному.
Занятие № 3
15
Прочитайте детям стихотворение М.Пляцковского «Какие бывают слова»:
Есть сладкое слово - конфета,
Есть быстрое слово - ракета, Есть
кислое слово - лимон, Есть слово
с окошком - вагон, Есть слово
колючее - ежик, Есть слово
промокшее - дождик, Есть слово
упрямое - цель, Есть слово
колючее - ель, Есть книжное
слово - страница, Есть слово
лесное - синица, Есть слово
пушистое - снег, Есть слово
веселое - смех.
Попросите детей назвать:
«Сладкие слова» (мороженное, торт, пирожное, йогурт, конфета).
«Быстрые слова» (ракета, самолет, поезд).
«Колючие слова» (ежик, иголка, шило, гвоздь).
Еще раз напомните, что слов много и звучат они по-разному.
3. Физкультминутка (повторить физкультминутку
«Встреча друзей». См. конспект занятия № 2, стр. 11)
4. Дорисуй иголки ежику (лист 3, рисунок 3)
Загадайте детям загадку:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ежик)
Задания детям:
* Посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать ежи
кам художник? (Иголки.)
* Исправить ошибку художника. (Т.е. нарисовать ежикам
иголки.)
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
16 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Игра «ПОДСКАЖИ НУЖНОЕ СЛОВО»
У лисы лисенок, а у волка ... (волчонок).
У зайца зайчата, а у медведя... (медвежата).
У курицы цыплята, а у утки... (утята).
У коровы теленок, а у лошади... (жеребенок).
У овцы ягнята, а у козы... (козлята).
ПУТАНИЦА
Педагог зачитывает детям путаницу и просит назвать несоответствия в тексте действительности.
Правда или нет?
Кто подскажет мне ответ?
Это правда или нет,
Что из всех лесных зверей
Всех ленивей - муравей?
Это правда или нет,
Что, почуяв зайца след,
Волк от страха без оглядки
Мчится прочь во все лопатки?
Это правда или нет,
Что съедает на обед
Мышь, помимо разных крошек,
Двух котов и восемь кошек?..
Это правда или нет,
Что в неправде правды нет?
АДуйсенбиев Перевод
с казахского ИМазнина
Занятие № 4
Тема.
СЛОВА, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО
МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Программное содержание:
* Знакомить детей со звуками окружающего мира * Учить
сравнивать слова по звучанию
Занятие №4
17
* Учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации, на слух * Развитие мелкой моторики *
Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно >• Формировать навык
самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЧТО КАК ЗВУЧИТ?» (лист 4, рисунок 1)
Расскажите детям о том, что летом в лесу, на полянке, можно
услышать разные звуки.
Предложите детям рассмотреть рисунок и сказать, что на нем
изображено? (Деревья, которые сильно гнутся, потому что их качает ветер; жук, комарик.)
Скажите детям, что у ветра, жука, комарика есть свои песенки
и звучат они по-разному: у жука песенка «ж-ж-ж», а у комарика
«3-3-3», а у ветра «ш-ш-ш».
Затем дети учатся произносить песенки жука, ветра, комарика.
2. Физкультминутка
ИГРА «СТУЛЬЧИК» ( ЛИСТ 4, рисунок 2)
Предложите детям подсказать слово в конце стихотворения:
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на .... (стуле).
Скажите детям, что они поучатся делать стульчик с помощью
ладошек. Дайте задание рассмотреть рисунок и выполнить упражнение по рисунку.
Можно дать словесное объяснение и показать:
1. Левая ладонь вертикально вверх, правая сжата в кулачок и
прижимается к левой.
2. Правая ладонь вертикально вверх, левая сжата в кулачок и
прижимается к правой.
Игра «КТО ЛОВКИЙ»
Описание игры:
Все дети сидят на стульчиках по кругу. На слова педагога «побежали» , бегают по группе. Педагог убирает один стульчик. По команде «сели на стульчики», дети садятся на них. Проигравшим считатется тот, кто не успел сесть.
Игру можно повторить 3 - 4 раза.
3-3630
18
Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 4, рисунок 3)
Задания детям:
* Вслушаться в звучание слов майка - зайка, мишка - мышка.
Если дети затрудняются, скажите им, что эти слова звучат
похоже. Предложите детям произнести их.
* Попросите детей назвать нарисованные на картинках предметы и соеденить линией те, названия которых звучат похоже.
* Попросите назвать их (лук - жук, мишка - шишка, банки санки).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
1. Игра «КАК ЗВУЧАТ СЛОВА»
Описание игры:
Педагог называет слова и просит детей сказать, как они звучат: похоже или непохоже?
Мышка - мишка (похоже);
рак - мак (похоже);
лошадь - корова (непохоже);
шапки - лапки (похоже);
стол - шкаф (непохоже);
дом - ком (похоже);
миска - киска (похоже).
2.
Стихотворение ПЛИМ
Скажите детям, что каждое слово имеет свое значение, смысл.
Предложите послушать шуточное стихотворение, а потом назвать слова, которые звучат похоже и имеют каждое свое значение.
А затем попросите назвать слово из стихотворения, которое ничего
не значит.
«Плим»
Ложка - это ложка,
А я придумал слово,
Ложкой суп едят.
Смешное слово «плим».
Кошка - это кошка,
Я повторяю снова, У кошки семь котят.
Плим, плим, плим...
Тряпка - это тряпка,
Занятие № 5 __________________________________ 19
Вот прыгает и скачет И ничего не значит
Тряпкой вытру стол.
Оделся и пошел.
Плим, плим, плим...
Плим, плим, плим.
Шапка - это шапка,
И. Токмакова
3. Игра «ЛЕС ШУМИТ»
Описание игры:
Вспомните вместе с детьми, как они ходили летом в лес и видели там высокие деревья и у них зеленые верхушки, много ветвей и
листьев, как качались верхушки деревьев и шумели: «ш-ш-ш». Затем предложите детям поднять руки вверх, изображая веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер (ш-ш-ш).
Занятие № 5
Тема.
СЛОВА, ЗВУЧАНИЕ СЛОВ, МОТОРИКА,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Упражнять в различении близких по звучанию слов * Учить
сравнивать слова по звучанию (громкие, звонкие, тихие) >•
Продолжать учить подбирать «слова-друзья» на основе зрительно
воспринимаемой информации * Развивать графические навыки —
рисование округлых и прямых
линий * Формировать умение понимать учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно * Формировать навык самоконтроля
и самооценки
1. Игра «КАК ЗВУЧАТ СЛОВА?» (лист 5, рисунок 1)
Дайте детям задание назвать животных, которые живут в домиках (зайка, корова, кошка.)
Спросите, как звучат эти слова? (По-разному.) Уточните, что
слова действительно звучат по-разному: зайка -звонко, корова громко, кошка - тихо.
20 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
2. Игра «КАК ЗВУЧАТ СЛОВА» (лист 5, рисунок 2)
Задания детям:
* Назвать предметы, нарисованные на картинке. Сказать, как
звучат слова, которые они назвали.
Коза, зонт -звонко.
Барабан,рубашка - громко.
Котенок, петушок - тихо.
* Закрасить предметы, названия которых звучат тихо.
3. Физкультминутка
Игра «ЗАРЯДКА»
(лети выполняют движения по тексту стихотворения)
Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по-порядку:
Весело шагать, Весело
шагать. Руки
поднимать, Руки
опускать. Приседать и
вставать, Прыгать и
скакать.
4. Нарисуем желтый круг (лист 5, рисунок 3)
Прочитайте детям стихотворение:
Нарисуем желтый круг,
Это солнышко сияет,
Много палочек вокруг,
Всё собою освещает.
Дайте задание нарисовать солнышко с лучами и раскрасить его.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
1. Игра «КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА?»
Спросите у детей, что они знают о словах? (Слова бывают разные и похожие, слова звучат громко, тихо, звонко; слов много, и
обозначают они разные предметы).
Занятие № 6 __________________________________ 21
Дайте детям задание подобрать «слова-друзья» к следующим
словам:
ворона - (корона)
звери - (двери)
врач - (грач)
ночка - (дочка)
корка - (норка)
кости - (гости)
речка -(печка)
2. ИГРА «ЗВУКИ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ»
Скажите детям, что Незнайка сочинил стихи, но что-то в них
не так. Предложите детям помочь ему исправить ошибки.
Ой, кричат вокруг хозяйки,
В огород забрались майки (зайки).
Здесь хорошее местечко Протекает мимо печка (речка).
Слезы льются у Оксанки,
У неё сломались банки (санки).
Мышка спряталась под горку
И грызет тихонько норку (корку).
Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).
Спросите детей: «Почему Незнайка ошибся?» (Потому что
слова звучат очень похоже.)
Дайте детям задание произнести слова, которые звучат похоже (майки - зайки, печка - речка, банки - санки, норку - корку,
шапки - лапки).
Занятие № 6
Тема.
МНОГООБРАЗИЕ СЛОВ, ЗВУКИ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МОТОРИКА
Программное содержание:
* Продолжать учить сравнивать слова по звучанию *
Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3
22 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
* Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,
«песенка мотора» ) * Продолжать учить подбирать словадрузья на основе зрительно-воспринимаемой информации * Способствовать развитию
моторики - упражнение для развития
пальцев рук * Формировать умение понимать учебную задачу и
выполнять ее
самостоятельно * Формировать навык
самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЧЬИ ПЕСЕНКИ ЖИВУТ В СЛОВАХ?»
(лист 6, рисунок 1)
Вопросы и задания детям:
1. В названии каких игрушек слышится «песенка жука»?
(Жираф.)
2. В названии каких игрушек слышна «песенка комарика»?
(Зайка.)
3. В названии каких игрушек слышна «песенка ветра»?
(Матрешка, машина.)
4. Закрасить названные игрушки.
2. Игра «ПЕСЕНКА НАСОСА. МОТОРА» (лист 6, рисунок 2)
Предложите детям рассмотреть рисунок. Спросите, что на нем
изображено? (Машина, насос.)
Скажите, что когда насосом накачивают шины, то он начинает
петь «С-С-С» — это «песенка насоса», а когда у машины заводится
мотор, то он тоже начинает петь «Р-Р-Р-Р» - это «песенка мотора».
Поупражняйте детей в произношении «песенки мотора, насоса».
3. Физкультминутка
Игра «ТЕРЕМОК» (движения по тексту)
Стоит в поле теремок (ладони левой и правой руки соединены
под углом друг к другу).
На двери весит замок (пальцы сжаты в замок).
Открывает его волк - дерг-дерг (руки, сжатые в замок, движутся вперед-назад).
Дерг-дерг (руки, сжатые в замок, движутся влево, вправо).
Пришел Петя-петушок. И ключом открыл замок (пальцы
разжимаются и соединяются друг с другом, образуя теремок).
Занятие № 6 ___________________________________ 23
4. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 6, рисунок 3)
Задания детям:
* Найти картинки, названия которых звучат похоже (рак —
мак, коза — стрекоза, мишка — мышка). •к
Соединить их линией между собой. • Назвать
картинки, которые соединили.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО БОЛЬШЕ?»
Предложите детям назвать слова:
С «песенкой комарика» - зонт, зебра, зарядка, ваза, корзина.
С «песенкой жука» - жираф, желуди, жаба, лыжи, ножницы,
кружок, ножик. С «песенкой ветра» —
шапка, шуба, шарф, карандаш,, машина,
шкаф, шишка, мышка.
С «песенкой мотора» -рак,рыба, грибы, сыр,рама, торт. С
«песенкой насоса» - собака, лиса, ослик, сумка, стол, стул,
самолет.
Прочитайте стихотворение и предложите назвать похожие слова, которые в нем есть (каше — Маше, кошку — плошку).
У Маши мошка в каше,
Что делать нашей Маше?
Выложила кашу в плошку
И накормила кошку.
24 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие № 7
Тема.
МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА
Программное содержание:
* Знакомить с протяженностью слова
* Учить делить слова на слоги, используя модель слова — прямоугольник
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
* Развивать внимание, мышление
* Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки
* Развивать графические навыки - рисование горизонтальных
линий
>• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «СКОЛЬКО СЛОГОВ В СЛОВАХ»
Скажите детям, что бывают слова длинные (корзина, матрешка, машина) и короткие (дом, слон, шар), что в длинных словах —
несколько слогов, а в коротких только один. Объясните им, что слова можно прохлопать, прошагать по количеству слогов, например:
кор-зи-на - 3 слога, 3 хлопка; мат-реш-ка - 3 слога, 3 хлопка; но
дом - 1 слог, 1 хлопок; слон - 1 слог, 1 хлопок. Предложите детям
посчитать количество слогов в названных вами словах и затем прохлопать или прошагать их.
2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 7, рисунок 1)
Напомните детям, что слова мы обозначаем прямоугольником.
В прямоугольнике можно отметить, сколько слогов в слове. Для
этого его надо разделить на столько частей, сколько слогов в слове.
Дайте задание поочередно называть рисунки и делить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.
Спросите, сколько слогов в названии каждого нарисованного
предмета.
Дом - один слог, делить прямоугольник не надо.
Часы - два слога, разделить прямоугольник на две части.
Занятие № 7 __________________________________ 25
Машина - три слога, разделить прямоугольник на три части.
Если дети затрудняются, предложите им прохлопать, прошагать
слова. .
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 7, рисунок 2)
Загадайте детям загадки. Предложите найти отгадки на рисунке. Спросите, сколько слогов в названии слов-отгадок.
Предложите обвести только те предметы, в названии которых
один слог (стол, жук).
Ростом разные подружки, Но
похожи друг на дружку, Все
они сидят друг в дружке, А
всего одна игрушка.
(Матрешка)
Сидит девица в темной темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Черен, а не ворон,
Рогат, а не бык. С
крыльями, А не
птица.
(Жук)
Четыре братца Под одной
крышей живут. (Стол)
4. Физкультминутка
«ИГРА С ПААЬЧИКАМИ»
(движения выполняются по тексту произвольно)
У меня 10 пальчиков, и все они мои. Я
могу делать с ними все, что захочу
Захочу - подброшу вверх большой мяч,
Захочу — возьму маленькие орешки.
Захочу - растопырю. Захочу - сложу.
4-3630
26 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
5. Игра «КТО ЧТО ЕСТ?» (лист 7, рисунок 3)
Вопросы детям:
Что любит кошка? (Молоко.)
Что любит белка? (Орешки.)
Что любит ежик? (Грибы.)
Дайте детям задание нарисовать дорожки от животных к их еде.
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
7. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра с мячом «НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Дети стоят в кругу. У педагога мяч. Он бросает мяч ребенку и
дает одно из нижеследующих заданий. Ребенок выполняет задание и бросает мяч обратно педагогу.
Задания детям:
* Назвать короткие слова (дом, жук, стол, мяч, шарф, мак,
рак).
* Назвать длинные слова (машина, матрешка, пирамидка,
автобус, гусеница, самолет, светофор).
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям прохлопать и прошагать количество слогов в
словах, которые они назовут в конце каждого стихотворения.
Доски на гору везем Будем строить новый ... (дом).
Мишка плачет и ревет,
Просит пчел, чтоб дали ... (мед).
Любопытные мартышки
Собирают с веток ... (шишки).
Я сегодня утром рано
Умывался из под ... (крана).
Среди жирных голубей Прыгал
тощий ... (воробей).
Только жив ли петушок,
Золотой наш ... (гребешок).
Занятие № 8
27
Занятие № 8
Тема.
МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Программное содержание:
>• Продолжать знакомить с протяженностью слова
* Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов
* Продолжать знакомить со звуками окружающего мира - «песенки мотора, жука, ветра»
* Способствовать развитию мелкой моторики
* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1- Игра «КАРТИНКА - СХЕМА» (лист 8, рисунок 1)
Задания детям:
* Рассмотреть схемы слов и сказать, сколько слогов в каждой
схеме (один, два, три).
* Сказать сколько слогов в названии нарисованных живот
ных? (Волк - один, мишка - два, собака - три.)
* Провести линии от каждого животного к схеме с соотвествующим количеством слогов.
2. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 4)
3. Игра «НАЙДИ И ЗАКРАСЬ» (лист 8, рисунок 2)
Задания детям:
* Обвести предметы, в названии которых есть «песенка жу
ка» » (ножницы, снежинка).
* Закрасить красным фломастером предметы, в названии ко
торых есть «песенка мотора» (пирамидка,рыба).
* Закрасить синим фломастером предметы, в названии кото
рых есть«песенка комарика» (зонт).
* Закрасить желтым фломастером предметы, в названии ко
торых есть «песенка ветра» (кошка).
28 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 7, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «СЛОВО К СЛОВУ»
Описание игры:
На наборном полотне сверху вниз расположены прямоугольники, изображающие слова с одним слогом, с двумя, с тремя.
Детям предлагается из множества картинок выбрать те, в названии которых есть только один слог и поместить их рядом со схемой.
Затем проделать то же самое с названиями из двух, трех слогов.
Когда все картинки будут разложены, проверить вместе с детьми, правильно ли расположены картинки.
Можно использовать картинки из любого лото.
СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
Предложите детям сказать, чья «песенка» слышна в прочитанном стихотворении чаще других.
•к -к -к
Рыбке рак - ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
(«Песенка мотора»)
В.Лунин
Потешка
Петушок, петушок!
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка! Что
ты рано поешь, Деткам
спать не даешь?!
(«Песенка ветра»)
Занятие №9
29
***
Зачем у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб прятаться от волка
Под этим зонтиком из шелка.
(«Песенка комарика»)
Г.Сапгир
***
Слоненок удивил ребят,
Слоненок встал на самокат.
Немножко покатался, И
самокат сломался. («Песенка
насоса»)
Г.Сапгир
Занятие № 9
Тема.
ЗВУК «Ж» («песенка жука»),
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Ж» («песенки жука» ) в
словах
* Знакомить с термином «ЗВУК»
* Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова
не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения звука «Ж»
* Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов
>^ Развивать графические навыки — рисование прямых и округлых линий
>^ Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
30 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Задания детям:
* Подсказать слово в конце стихотворения.
* Сказать, чья «песенка» слышна в каждом подсказанном
слове (песенка жука).
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе ... (живот).
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын ... (жираф).
И бежит Айболит к бегемотикам, И
хлопает их по ... (животикам).
А рядом бегемотики Схватились
за ... (животики).
* Назвать слова, которые они подсказали, интонационно вы
деляя (произнося) звук «Ж». (Ж-ж-живот, ж-ж-жираф, жж-жарко, ж-ж-животики.)
2. Игра «НАЗОВИ И РАСКРАСЬ» (лист 9, рисунок 1)
Задания детям:
* Назвать слова, в которых есть «песенка жука», звук «Ж»
(ежи, лыжи, жираф)
* Закрасить картинки, в названии которых есть «песенка
жука», звук «Ж» (ежи, лыжи, жираф)
* Произнести названия этих картинок, интонационно выде
ляя звук «Ж» (еж-ж-жи, лыж-ж-жи, ж-ж-жираф)
3. Физкультминутка
Игра «ЖУКИ»
Дети стоят по кругу. Правая рука сжата в кулачок, вытянут вперед указательный палец (жук). Левая ладошка раскрыта (листик).
Дети производят вращательные движения указательным пальцем правой руки и жужжат (жук летит). Затем кладут палец на
левую ладошку (жук отдыхает).
Повторить движения несколько раз. (Можно выполнять движения и другой рукой.)
Занятие №10
4. Игра «НАРИСУЙ ЖЕЛУДИ» (лист 9, рисунок 2)
Задания детям:
• Отдагать загадку.
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
(Желудь) -к
Нарисовать желуди, как показано на рисунке.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см.
конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»
Цель. Развитие слухового внимания.
Дети должны хлопнуть в ладоши, если в слове, названном педагогом, они услышат звук «Ж» («песенку жука» ).
Слова: жаба, лыжи, жук, слон, ежик, жеребенок, флажок, собака, кружок, ножи, желуди, листья, пожарник, ножницы, мороженное, слива.
Замятие № 10
Тема.
ЗВУК «Ж» В СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ
РЕЧИ
Программное содержание:
* Закрепить умение интонационно выделять звук в словах и фразовой речи
* Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
32 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
* Развивать внимание, логическое мышление
* Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки
* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно * Формировать навык
самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 10, рисунок 1)
Прочитайте детям стихотворение Г. Лагздыня:
Дождик вылился из тучки,
Вымыл ежику колючки, Еж
доволен, сыт, умыт, На
кроватке сладко спит.
Предложите детям назвать слова из стихотворения, в которых
есть звук «Ж» («песенка жука»), интонационно выделяя его в словах (дож-ж-ж-дик, е-ж-ж-жик).
Прочитайте стихотворение еще раз.
Задайте вопросы по содержанию стихотворения:
1. Откуда взялся дождик? {Дождик вылился из тучки.)
2. Что сделал дождик? (Вымыл ежику колючки.)
3. Что случилось с ежиком? (Он доволен, сыт, умыт, на кро
ватке сладко спит.)
Следите за тем, чтобы на вопросы дети отвечали строчками из
стихотворения.
Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
При чтении стихотворения детьми, следите, чтобы слова со звуком «Ж» они произносили интонационно выделяя его.
2. Физкультминутка
Игра «ЖУК» (лети имитируют
движения по тексту стихотворения)
На лужайке, на ромашке Жук
летал в цветной рубашке. Жу-жужу, жу-жу-жу, Я с ромашками
дружу. Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
\
Занятие №10__________________________________ 33
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 10, рисунок 2)
Задания детям:
* Отгадать загадки.
* Назвать слова-отгадки, интонационно выделяя звук «Ж».
* Найти отгадки на картинке, обвести их.
Он высокий и пятнистый, С
длинной-длинной шеей. И
питается он листьями,
Листьями деревьев.
(Жираф)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
И звук «Ж« - твержу.
(Жук)
На спине иголки
Длинные и колкие,
А свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.
(Ежик)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь)
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
ЧИСТОГОВОРКИ
При произнесении последнего слога, учите детей интонационно выделять звук «Ж».
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
есть иголки у е... (жа)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
как-то уж пришел к е... (жу)
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
мне ежаток пока... (жи)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
я с ужами не дру... (жу)
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
уж уходит от е... (жа)
5-3630
34 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
СТИХИ АЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
Прочитав стихотворения, попросите детей назвать слова, в которых есть звук «Ж» («песенка жука»). Учите интонационно выделять звук «Ж» в названных словах.
Ёжик и лиса
Бежит ежик Вдоль
дорожек, Да скользит
по льду. Говорит ему
лисица:
- Дай переведу!
Отвечает серый ежик:
- У меня две пары ножек Сам я перейду.
СМаршак
ЁЖИК
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого. С
головы до ножек Весь в
колючках ежик. Как же
взять его?
А. Капралов
Медвежата
Не знали медвежата, Что
колются ежата, И давай с
ежатами Играть, как с
медвежатами Вдруг медвежата
в слезы: - Ежики-занозы
Испугались ежики: Несут
щипцы и ножики, И давай по
штучке Вынимать колючки.
Э. Котляр
Занятие №11
Занятие №11
Тема.
ЗВУК «Ш» («песенка ветра»),
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Ш» в словах
* Продолжать знакомить с термином «ЗВУК»
* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения,
подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов
* Развивать графические навыки — рисование округлых форм,
штриховка
* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово в конце стихотворения, но и сказать, чья песенка слышна в начале каждого слова.
Сегодня все ликует, В
руках у детворы От
радости танцуют
Воздушные ... (шары).
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему ... (штанишки).
Если мы растем на ели, Мы на
месте, мы при деле. А на лбах у
ребятишек Никому не нужно ...
(шишек).
Вылезла из норки мышка,
На нее упала ... (шишка).
Предложите детям назвать слова, которые они подсказали,
интонационно выделяя звук «Ш» («песенку ветра»). Уточните,
36 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
что первый звук в каждом подсказанном слове — «Ш». (Ш-ш-шары,
ш-ш-штаниш-ш-ш-ки, ш-ш-шиш-ш-ш-ки.)
2. Физкультминутка
Игра «ШАРИК»
Описание игры:
Дети образуют маленький круг, держась за руки. Педагог говорит, что это маленький шарик.
На слова педагога- «шарик большой» дети образуют большой
круг, отходя маленькими шагами назад.
На слова педагога «шарик лопнул» дети отпускают руки, садятся на корточки и произносят звук «Ш-Ш-Ш-Ш-Ш».
Игру повторить 2-3 раза.
3. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» (лист 11, рисунок 1)
Задания детям:
•к обвести предметы, в названии которых есть звук «Ш»; *
назвать эти предметы, интонационно выделяя звук «Ш» (матрешка, машина, мишка).
Спросите, какие предметы они обвели (мишка, матрешка, ма-
шина).
Учите детей произносить эти слова, интонационно выделяя
звук «Ш».
4. Рисование шариков (лист 11, рисунок 2)
Задания детям:
•к Послушать стихотворение Г.Сапгира:
Шарик свернутый лежал,
Чтоб в окно не убежал, А
теперь его надую, С ним
на улицу пойду я.
•к Нарисовать на каждой ниточке воздушный шарик, закрасить их.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект № 1, стр. 9)
Занятие №12 ____________________________________ 37
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
Описание игры:3Детям предлагается из мешочка достать
игрушки, в названии которых есть звук «Ш», и назвать их.
Произнося слова, учить детей интонационно выделять этот звук.
Набор игрушек: машина, кубик, матрешка, пирамидка, шарик, неваляшка, юла и другие.
РАССКАЗ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
«Саша и мишка»
У Саши был плюшевый мишка. Саша сшила ему рубашку и
штанишки. Саша взяла мишку на прогулку. Во дворе они встретили
Машу. Саша и Маша катали мишку на машине.
Предложите детям назвать слова из текста со звуком «Ш», интонационно выделяя его.
Занятие № 12
Тема.
ЗВУКИ «Ш» и «Ж», МОТОРИКА
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Ш» во фразовой речи
* Продолжать знакомить с термином «ЗВУК»
* Учить выразительно исполнять стихотворение, интонационно
передавать разнообразие его звучания, пользоваться естественными паузами, ударениями, передавать свое отношение к
содержанию
* Развивать фонематический слух, дифференцируя звуки «Ж» и «Ш»
* Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства
предметов
* Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее
самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
38 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
1. Разучивание стихотворения (лист 12, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать отрывок из стихотворения А.Строило:
***
Кошка, кот и шесть котят
Ехать в Кошкино хотят,
Сели кошки у окошек
Восемь окон - восемь кошек.
Вопросы детям:
1. Кто хочет ехать в Кошкино? (Кошка, кот и шесть котят)
2. Где сели кошки? (Сели кошки у окошек)
3. Сколько было окон, сколько было кошек? (Восемь окон, во
семь кошек)
Следите за тем, чтобы дети отвечали строчками из стихотворения.
Дайте задание детям интонационно выделять звук «Ш» в стихотворении.
Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
Игра «ЛАДОШКИ»
Дети выполняют движения по тексту стихотворения, сидя за
столами, сначала вместе с педагогом, а потом самостоятельно.
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок И
сжали в кулачок.
3. Игра «КТО В КАКОМ ВАГОНЕ ПОЕДЕТ?»
(лист 12, рисунок 2)
Скажите детям, что в вагоне слева поедут животные, в названии которых есть звук «Ж» (»песенка жука»).
Предложите назвать этих животных. (Жираф, ежик.) Скажите,
что в вагоне справа поедут животные, в названии которых есть
звук «Ш» («песенка ветра»).
Предложите назвать этих животных. (Мишка, мышка.) Дайте
детям задание провести линии от животных к их
вагончикам.
Занятие № 12 __________________________________ 39
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
ЧИСТОГОВОРКИ
Учите детей при произнесении последнего слога интонационно выделять звук «Ш».
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
что-то шепчут камы... (ши)
это утка в камы... (ше)
выходи из камы... (ша)
нет уж утки в камы ... (ше)
что же шепчут камы... (ши)?
СКОРОГОВОРКИ
Предложите детям выучить скороговорки. Читая их интонационно, выделять звуки «Ш» и «Ж».
На окошке крошку мошку
Ловко ловит лапкой кошка.
***
Слышен шорох в камышах.
От него шумит в ушах: Сто
бесстрашных лягушат
Цаплю шепотом страшат.
•к -к -к
У ежа - ежата, у ужа - ужата.
•к * *
Лежит ежик у елки, у ежа иголки, А
внизу, похожие на маленьких ежат,
Шишки прошлогодние на траве лежат.
40 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
Занятие № 13
Тема.
ЗВУКИ «С-С» (песенки «большого
и маленького насоса»), ГРАФИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ, МОТОРИКА,
МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
>• Учить различать согласные звуки «С и С» в словах * Учить
интонационно выделять звуки «С и С» в словах * Продолжать
учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать
слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по
смыслу
* Закрепить умение использовать простое моделирование - прямоугольник * Развивать графические навыки — рисование
вертикальных и
наклонных линий
>• Учить детей отгадывать загадки с опорой на рисунок *
Развивать внимание, мышление; учить понимать поэтические
образы, лежащие в основе загадки * Формировать умение
понять учебную задачу и выполнить ее
самостоятельно * Формировать навык
самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово в конце каждого стихотворения, но и сказать, чья песенка слышна в каждом из
них («песенка насоса», звуки С-С).
Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно.
Жаль вот только гривы нет...
Что за конь? ... (Велосипед)
Я в любую непогоду Уважаю
очень воду, Я от грязи берегусь,
Чистоплотный серый ... (гусь).
Занятие № 13 __________________________________ 41
Угадайте, что за птица: Света
яркого боится, Клюв крючком,
глаза пятачком, Ушастая голова.
Это ... (сова),
Верещунья, белобока, И
зовут ее ... (сорока).
Спросите, одинаково ли звучит эта песенка в словах? Если дети
затрудняются, предложите им вместе с вами произнести слова: велосипед, гусь, сова, сорока.
Скажите, что в словах велосипед, гусь слышна песенка «маленького насоса», звук «С».
В словах сова, сорока слышна песенка «большого насоса», звук
«С».
Поупражняйте детей в произношении звуков «С - С».
2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 13, рисунок 1)
Дайте детям задание нарисовать прямоугольник рядом с тем
предметом или животным, которое они назовут в конце стихотворения.
Уточните, что прямоугольником обозначаются слова.
Динь-дон, динь-дон В переулке ходит ...
(слон).
Лежит лентяй на раскладушке
Грызет похрустывая ... (сушки).
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица).
Попросите детей назвать слова с «песенкой большого насоса»
(сушки, слон), с «песенкой маленького насоса» (лисица).
Поупражняйте детей в интонационном произнесении звуков «С
и С». '
После того, как дети нарисуют прямоугольники, дайте им задание разделить их на столько частей, сколько слогов в слове.
Вопросы детям:
1. Сколько слогов в слове лисица? (Три.)
2. Сколько слогов в слове сушки? (Два.)
3. Сколько слогов в слове слон? (Один.)
6-3630
42 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
3. Физкультминутка
Игра «ПАЛЬЧИКИ»
Дети по тексту стихотворения поочередно сгибают пальцы, затем одновременно разжимают.
Этот пальчик хочет спать, Этот
пальчик - прыг в кровать! Этот
пальчик - прикорнул, Этот
пальчик уж заснул; Тише,
пальчик, не шуми Братиков не
разбуди... Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора.
4. Игра «РИСОВАНИЕ СНЕЖИНОК» (лист 13, рисунок 2)
Загадайте детям загадку:
Много-много звездочек,
Тонких, как стекло,
Звездочки холодные, А
земле тепло.
Предложите детям рассмотреть нарисованную снежинку и дайте задание нарисовать такие же, чтобы их было много.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
ЧИСТОГОВОРКИ
Учите детей звуки «С и С» произносить более протяжно, чем
остальные звуки.
Са-са-са, са-са-са
ой-ой-ой летит о... (са)
Сы-сы-сы, сы-сы-сы
не боимся мы о... (сы)
Су-су-су, су-су-су
видел кто из вас о... (су)
Сы-сы-сы сы-сы-сы
мы не видели о... (сы)
Си-си-си, си-си-си
Ся-ся-ся, ся-ся-ся
Се-се-се, се-се-се
Ся-ся-ся, ся-ся-ся
в водоеме кара... (си)
вот поймать бы кара... (ся)
карасей ловили в... (се)
не поймали кара... (ся)
Занятие №14 _________________________________ 43
СКОРОГОВОРКА
Предложите детям выучить скороговорку, при ее чтении учите произносить звуки «С-С» интонационно выделяя их.
Сидел воробей на сосне,
Заснул и свалился во сне,
Если б он не свалился во сне,
До сих пор бы сидел на сосне.
Занятие № 14
Тема.
ЗВУК «С» В СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ
РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ,
СЛОГИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «С» во фразовой речи
>• Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
>• Развивать логическое мышление, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки
* Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь схемами
>• Развивать моторику
>• Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 14, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение Г.Сапгира:
Слоненок удивил ребят,
Слоненок встал на самокат,
44 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Немножко покатался, И
самокат сломался.
Назвать слова из стихотворения со звуком «С» («песенка насоса» » ): слоненок, встал, самокат, покатался, сломался.
Учите детей произносить слова, интонационно выделяя звук «С».
Вопросы детям:
1. Чем слоненок удивил ребят? (Слоненок встал на самокат).
2. Что случилось потом? (Немножко покатался, и самокат
сломался).
Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 13,
стр. 42)
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 14, рисунок 2)
Предложите детям отгадать загадки, найти отгадки на рисунке и разделить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в
словах-отгадках.
Спросите, какой звук слышится в начале каждого слова-отгадки (звук «С»),
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Хвост колечком,
Спит под крылечком.
(Собака)
Ну-ка, кто из Вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет.
(Солнце)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом,
Развернется - под лучами
Отливает серебром.
(Самолет)
Занятие №14
45
Спереди - пятачок,
Сзади - крючок.
Посредине спинка, А
на ней щетинка.
(Свинья)
Уточните с детьми, на сколько частей они разделили
прямоугольники, почему? (Собака, самолет - на три части,
потому что в этих словах три слога; солнце, свинья - на две
части, в этих словах два слога).
При произнесении слов-отгадок учите интонационно выделять
звук «С».
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»
Дети хлопают в ладоши, если в словах, которые назвал педагог, есть звук «С».
Слова: стол, автобус, самолет, дерево, санки, стул, сосулька,
шапка, слон, стакан, лиса, Буратино, Карлсон, собака.
СТИХИ
Прочитайте детям стихотворения, спросите, чья песенка слышится в них («песенка насоса» — сели, санки, понеслись; «песенка
ветра» — старушка, шьет, катушкой, пушистый и т.д.).
Потешка
Сели дети на санки! Как блестят
весельем глазки! Разогнались,
понеслись, Покатились с горки
вниз!
Веселая старушка
Весь день сегодня шьет. За
кругленькой катушкой
Шутка,
46 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Следит пушистый кот.
Устала шить старушка И
села у ворот, А с кругленькой
катушкой Играть пустился
кот.
Е.Стюарт
Занятие № 15
Тема.
ЗВУКИ «Р-Р'», ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать на слух твердые и мягкие звуки «Р-Р'»
* Учить интонационному выделению звуков «Р-Р'» в словах
>• Продолжить знакомить с терминами «ЗВУК», «СЛОВО»
>• Развивать зрительное и слуховое внимание
* Развивать графические навыки - рисование округлых форм
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Предложите детям подсказать последний слог в каждой строчке:
Ра-ра-ра, ра-ра-ра
на дворе у нас го... (pa)
Ру-РУ-РУ> РУ-РУ-РУ
собираем детво... (ру)
Ры-ры-ры, ры-ры-ры
покатаемся с го... (ры)
Рю-рю-рю, рю-рю-рю
как я много гово... (рю)
Ри-ри-ри, ри-ри-ри
от зари и до за... (ри)
Ре-ре-ре, ре-ре-ре
о горе и о но... (ре)
Ря-ря-ря, ря-ря-ря
про озера и мо... (ря)
Рю-рю-рю, рю-рю-рю
говорю и гово... (рю).
РЯ.
Произнести слоги: РА, РУ, РЫ, а затем слоги РЮ, РИ, РЕ,
Спросите детей, во всех ли слогах звук «Р» звучит одинаково?
(Нет.)
Занятие №
47
Скажите детям, что в слогах РА, РУ, РЫ слышится звук «Р»
(«песенка большого мотора» ).
В слогах РЮ, РИ, РЕ, РЯ слышится звук «Рь («песенка маленького мотора» ).
2. Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?» (лист 15, рисунок 1)
Дайте детям задание назвать и закрасить предметы, в названии которых есть звук «Р» (крыша, труба,рама, крыльцо, чердак,
забор, дверная ручка), а затем со звуком «Р'» (дверь, деревья).
Учите детей произносить звуки «Р-Р'», интонационно выделяя их в слове.
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 5)
4. Игра «НАЙДИ И ЗАКРАСЬ» (лист 15, рисунок 2)
Предложите детям закрасить только те предметы, в названии
которых есть звуки «Р-Р'» (морковь, гриб, шары, матрешка).
Попросите назвать слова со звуком «Р» (шары, морковь), а
затем со звуком «Р'» ( гриб, матрёшка).
Учите произносить звуки «Р-Р'», интонационно выделяя их
в слове.
5. Игра «РИСОВАНИЕ НЕВАЛЯШЕК» (лист 15, рисунок 3)
Загадайте детям загадку:
Я кругла, смешна, упряма.
Поиграй со мной дружок, Не
уложишь на бочок.
(Неваляшка) Дайте
задание нарисовать неваляшек, как показано на рисунке.
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
7. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра
«НАЙДИ ИГРУШКИ»
Педагог предлагает детям в группе найти игрушки и предметы, в названии которых есть звуки «Р-Р'». (Дверь,рама, аквариум,
кран, пирамидка, матрешка, кораблик, коробка, рыбки, кресло,ручка на двери.)
Учите детей интонациионно произносить звуки «Р-Р'» в словах.
48 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие № 16
Тема.
ЗВУКИ «Р-Р'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационному произнесению звуков «Р-Р'» во фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
>• Учить работать со схемами слов
* Способствовать развитию моторики
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 16, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать стихотворение О.Высотской:
Кто мяукнул у дверей?
Открывайте поскорей!
Очень холодно зимой.
Мурка просится домой.
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «Рь, интонацион
но выделяя его (две-р-р-рей, поско-р-р-рей).
* Назвать слова из стихотворения со звуком «Р», интонацион
но выделяя его (мур-р-р-ка, п-р-р-росится).
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
Игра «ЗАЙКА» (лист 16, рисунок 2)
Спросите детей, что делает зайка? (Играет на барабане)
Поучите детей выполнять следующее упражнение: пальчики
Занятие №16
сжаты в кулачок, указательный и средний вверх (смотри рисунок),
безымянным и мизинцем поочередно касаться большого пальца.
Прочитайте детям строчки:
Зайка взял свой барабан И
ударил трам-трам-трам.
3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 16, рисунок 3)
Дайте детям задание соединить рисунки со схемами слов (если
в названии предмета два слога, то с прямоугольником, в котором
две части, если в названии предмета три слога - то с прямоугольником, в котором три части).
Назвать слова , в которых два слога (рыба, шишка), три слога
(собака).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Учите детей произносить звуки «Р-Рь "интонационно выделяя
их в слове.
Наша старшая сестра
Вяжет с самого ... (утра).
В реке большая драка Поссорились два ... (рака).
Здесь хорошее местечко,
Протекает мимо ... (речка).
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить... (марки).
Между гор издалека
Течет бурная ... (река).
СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
После чтения стихотворений, дайте задание назвать слова со
звуками «Р-Р'», учите интонационно выделять звуки «Р-Рь.
50 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
***
Как большой сидит Андрюшка На
ковре перед крыльцом. У него в
руках игрушка -Погремушка с
бубенцом.
А.Барто
НЕБЫЛИЦЫ
Как у нашего Мирона
На носу сидит ворона,
А на дереве ерши Строят
гнезда из лапши.
Сел баран на пароход
И поехал в огород.
В огороде-то на грядке
Вырастают шоколадки.
К.Чуковский
Занятие № 17
Тема.
ЗВУКИ «З-Зь", МОТОРИКА,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать на слух твердые и мягкие согласные «3-3'» *
Учить интонационному выделению звуков «3-3*» * Продолжить
знакомство с терминами «ЗВУК», «СЛОВО» * Учить отгадывать
загадки с опорой на рисунок * Развивать внимание, мышление,
понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки
* Развивать графические навыки - рисование овалов * Учить
понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно *
Формировать навык самоконтроля и самооценки
Занятие№ 17
51
1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 17, рисунок 1)
Загадайте детям загадки:
Маленькие лошадки, В
полосатых рубашках.
(Зебры)
Гуляю я и в дождь, и зной, Характер у меня такой.
(Зонт)
Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку.
(Зайка)
Не заботясь о погоде, В
сарафане белом ходит, А в
один из теплых дней Май
сережки дарит ей.
(Береза)
Предложите назвать слова-отгадки с «песенкой большого комарика» (зонт, зайка, береза); слова с «песенкой маленького комарика» (зебра).
При произнесении слов, учите детей интонационно выделять
звуки «3-3'».
Дайте задание обвести животное, в названии которого нет «песенки комарика» (собака).
2. Физкультминутка
Игра «ЗАЙКЕ ХОЛОДНО СИДЕТЬ»
(лети выполняют движения по тексту стихотворения)
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз. На
носочках подтянись, Лапки
ставим на бочок, На
носочках скок-скок-скок. А
затем вприсядку,
52 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Чтоб не мерзли лапки.
Прыгать заинька горазд, Он
подпрыгнул десять раз.
3. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?»
(лист 17, рисунок 2)
Предложите детям посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать художник (ушки зайцам).
Дайте задание дорисовать ушки каждому зайке.
4. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»
Прочитайте детям стихотворение, предложите назвать слова
со звуками «3-3'», интонационно выделяя их в словах.
ХОЗЯЙКА
Не привык трудиться зайка,
Барсуку работать лень.
Только белочка-хозяйка. За
работой целый день.
Где же зайка? Где же зайка?
Ты поди-ка, разузнай-ка.
Видно, зайка стал зазнайка,
Раз забыл тебя, хозяйка.
А.Стародубова
Занятие № 18
Тема.
ЗВУКИ «3-3'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
ДИФФЕРЕНЦИРОВКА ЗВУКОВ «С-3»,
МОТОРИКА
Программное содержание:
>• Учить интонационно выделять звуки «3-3*» во фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться
естественными логическими паузами, ударениями, передавать
свое отношение к окружающему.
Занятие №18 ________________________________________ 53
* Упражнять в различении слов со звуками «3-3', С-С» >•
Способствовать развитию моторики
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 18, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение В.Суслова:
Зябнут птицы, Зябнут звери,
Замерзают в норах звери,
Залезают в дупла, в гнезда, В
синем небе звезды мерзнут,
Затухают на заре -Ух,
морозно в январе.
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «3» - «песенкой
большого комарика» (замерзают, звери, мерзнут, залезают,
морозно)
* Назвать слова из стихотворения со звуком «3'» - «песенкой
маленького комарика» (зябнут)
Учите интонационно выделять звуки «3-3'» в словах, а затем
и во фразовой речи.
Прочитайте стихотворение детям еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 18, рисунок 2)
Предложите детям соединить между собой предметы, в названии которых есть звук «3» - синим фломастером (ваза, замок), а
со звуком «3'» - зеленым фломастером (корзина, зеркало).
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 16;
лист 18, рисунок 3)
4. Игра «ПРОВЕДИ ДОРОЖКУ» (лист 18, рисунок 3)
Дайте детям задание раскрасить домики. Слева - зеленым фломастером, а справа - синим.
54 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Предложите детям провести дорожку от животных к их домикам.
В зеленом домике живут животные, в названии которых есть
звуки «3-3'». Назовите их. (Обезьяна, коза.)
В синем домике живут животные, в названии которых есть звук
«С». Назовите их. (Свинья, лиса.)
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям подсказать слово в конце каждого стихотворения и сказать, чья песенка звучит в начале каждого из этих слов.
Прибежала мышка мать, Стала
щуку в няньки ... (звать).
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался... (зайка).
Сперва из магазина Несла
покупку ... (Зина).
Ох и плачет медведь и ревет,
Медвежат из болота ... (зовет).
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки
Мчится, что есть духу,
Хвост короче уха. Живо
угадай-ка, Кто же это?
(Зайка)
Занятие №19
55
Занятие № 19
Тема.
ЗВУКИ «К-К*" ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
>• Учить различать согласные звуки «К-К'»
>• Продолжать учить интонационно выделять звуки «К-К*" в словах
>• Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать
слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения.
* Развивать графические навыки - рисование округлых линий
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 19, рисунок 1)
Предложите детям назвать рисунки (кит, кот).
Спросите, одинаково ли звучит звук «К» в словах.
Уточните, что в слове «КИТ» звук «К'» - мягкий согласный, а
в слове «КОТ» звук «К» - твердый согласный.
Дайте задание закрасить прямоугольник под изображением
кита зеленым фломастером, а под изображением кота - синим.
2. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» (лист 19, рисунок 2)
Предложите детям подсказать слова в конце каждого стихотворения.
Дайте задание соединить между собой предметы, в названии
которых есть звук «К» - синим фломастером, (капуста, карандаш), а слова со звуком «К'» - зеленым (ракета, сапожки).
Вопросы детям:
* Какие предметы они соединили синим фломастером (капус
та, карандаш).
* Какие предметы они соединили зеленым фломастером (ра
кета, сапожки).
56 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
(Ракета)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, ... (карандаш).
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст? Как же
быть без хруста Если я ...
(капуста).
Мы купили кошке
Новые ... (сапожки).
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 4)
4. Рисование корзинок (лист 19, рисунок 3)
Дайте детям задание нарисовать корзинки, как показано на рисунке.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «НАЙДИ ПАРУ»
Описание игры:
Педагог раздает детям картинки, в названии которых есть звуки «К-К'».
На доске у педагога точно такие же картинки.
По вызову педагога ребенок подходит к столу, показывает свою
картинку детям и называет ее, интонационно выделяя звуки «К-К'».
Затем находит ей парную и обе картинки отдает педагогу.
Картинки: ключ, кошка, кит, коньки, кресло, коса, капуста,
картошка, волк, кровать, крокодил, карандаш.
«кит и кот»
Сказка
В этой сказке Нет
порядка: Что ни
слово -То загадка!
Вот что Сказка
говорит:
Занятие №19
Жили были
Кот
И кит.
,
Кот - огромный, просто страшный!
Кит был маленький, домашний.
Кит мяукал,
Кот пыхтел.
Кит купаться не хотел,
Как огня воды боялся.
Кот всегда над ним смеялся.
Время так проводит
Кит:
Ночью бродит,
Днем храпит.
Кот
Плывет по океану,
Кит
Из блюдца ест сметану.
В чем тут дело? Где ошибка?
Разбирались целый год Кто тут КИТ,
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили,
И в конце концов
Решили:
В этой сказке нет
Порядка.
В ней ошибка,
Опечатка:
Кто-то,
Против всяких правил,
В сказке буквы переставил,
Переправил
Кит на кот,
Кот на кит Наоборот!
Ну,
И навели порядок:
В сказке больше нет загадок.
В океан уходит КИТ,
КОТ на кухне
58 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
Мирно спит ...
Все как надо,
Все прилично.
Сказка стала На отлично!
Всем понятна и ясна.
Жаль,
Что кончилась
Она....
БЗ.Заходер
Занятие № 20
Тема.
ЗВУКИ «К-К'»г ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «К-К*"
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться
естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Упражнять в различении слов со звуком «К»
* Развивать графические навыки - рисование прямых и наклонных линий
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 20, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать стихотворение Д. Хармса:
По реке плывет кораблик, Он
плывет издалека. На кораблике
четыре Очень храбрых моряка. У
них ушки на макушке, У них
длинные хвосты. И страшны им
только кошки. Только кошки и
коты.
Занятие № 20
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К» (кораблик,
издалека, моряка, коты),
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» и «К*"(ко
раблике, макушке, кошки).
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» (ушки).
Вопросы детям:
1. Кто плыл на корабле?
(На кораблике четыре
Очень храбрых моряка)
2.Что о них можно сказать?
(У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты)
3. Кто им страшен?
(И страшны им только кошки.
Только кошки и коты)
4. Что же за моряки плыли на корабле? (Мышки)
Приучайте детей отвечать строчками из стихотворения.
Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» (лист 20, рисунок 2)
Дайте детям задание обвести только те овощи, в названии которых есть звук «К».
Спросите, какие овощи они обвели? (Картошка, морковка,
капуста.)
3. Физкультминутка
Игра «ПАЛЬЧИКИ»
Пальчики сжаты в кулачки. Поочередно разогнуть пальцы на
счет.
Пальчики уснули В
кулачок свернулись.
Один! Два! Три!
Четыре!
Пять!
Захотели поиграть!
60 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
4. Рисование домика (лист 20, рисунок 3)
Загадайте детям загадку:
Кирпичей был целый ящик,
Вышел дом как настоящий.
Только вот друзья обидно, Кто
живет в нем, нам не видно.
(Кубики)
Предложите нарисовать домик, как показано на рисунке, или
нарисовать, какой они захотят.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО БОЛЬШЕ»
Предложите детям назвать слова со звуками «К-К*". «К» капуста, коза, картошка, кошка, карандаш, белка, корзина,
шкаф.
«К*» - ракета, кисточка, коньки, кит, нитки, кисель, сапожки.
ЗАГАДКИ
Предложите детям отгадать загадки и назвать первый звук в
словаах-отгадках («К»),
Палочка волшебная
На олене, на коне
Есть у меня, друзья,
Хорошо кататься мне!
Палочкою этой
Не по тундре, не по лугу Могу построить я:
Еду я по чудо-кругу.
Башню, дом и самолет,
Я скачу, я лечу,
И большущий пароход!
Я в восторге хохочу!
(Карандаш)
(Карусель)
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.
(Кошка)
Эти чудо-кирпичи Я в
подарок получил. Что сложу
из них - сломаю, Все сначала
начинаю.
(Кубики)
Занятие № 21 __________________________________ 61
Занятие №21
Тема. ЗВУКИ «Л-Л'», ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «JI-Л*» * Учить
интонационно выделять звуки «Л-Л'» в словах >• Приучать
внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не
просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения *
Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов
* Развивать графические навыки — рисование округлых и прямых линий, штриховка
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Дайте детям задание не только подсказать нужное слово в конце
стихотворения, но определить, какой это звук: «Л» или «Л'».
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса.
Кто же это?... (Лиса)
(В слове лиса первый звук «Л*»)
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ... (лук).
(В слове лук первый звук «Л»)
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе ... (лопатой).
(В слове лопатой первый звук «Л» )
62 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Мы не ели, мы не пили, Бабу снежную ... (лепили). (В
слове лепили первый звук «Л*») Следите за тем, чтобы дети
правильно произносили звуки «Л-Л'».
2. Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ» (лист 21, рисунок 1)
Предложите детям найти на рисунке в комнате предметы, в названии которых есть звуки «Л-Л'», и соединить каждый предмет с прямоугольником, которых столько, сколько предметов в комнате. (Лампа,
стол, будильник, зеркало, стул, люстра, пылесос, полка.)
3. Физкультминутка
Игра «ЛАДОШКИ»
(движения по тексту стихотворения)
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок,
И сжали в кулачок.
4. Рисование цыплят (лист 21, рисунок 2)
Загадайте детям загадку:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
(Цыпленок)
Дайте детям задание нарисовать цыплят, как показано на рисунке.
Спросите, какого цвета цыплята? (Желтые)
Предложите раскрасить их.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
Занятие № 22
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Уточните в каких слогах звук «Л», а в каких «Л'».
Лы-лы-лы, лы-лы-лы
Лу-лу-лу, лу-лу-лу
Ла-ла-ла, ла-ла-ла
Лу-лу-лу, лу-лу-лу
Ла-ла-ла, ла-ла-ла
забивали мы го... (лы)
возле окон на по... (лу)
не заметили стек... (ла)
мы не били по стек... (лу)
только нет в окне стек... (ла)
Ли-ли-ли, ли-ли-ли
Ле-ле-ле, ле-ле-ле
Ля-ля-ля, ля-ля-ля
Ля-ля-ля, ля-ля-ля
Лю-лю-лю, лю-лю-лю
тополя видны вда... (ли)
много их у нас в се... (ле)
но от них в пуху зем... (ля)
все мы любим топо... (ля)
тополя и я люб... (лю)
Занятие № 22
Тема.
ЗВУКИ «Л-Л'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звуки «Л-Л'» в словах и фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
* Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки
>• Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова - прямоугольник
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
64 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
1. Разучивание стихотворения (лист 22, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и сказать, кто спит
на льдине?
Если дети затрудняются, скажите, что это тюлень.
Прочитайте стихотворение Е. Александровой:
Спит на льдине целый день
Толстый маленький тюлень. У
ленивого растяпы
Превратились в ласты лапы.
Вопросы детям:
1. Кто спит на льдине? (Толстый маленький тюлень.)
2. Что случилось с ленивым растяпой? (Превратились в лас
ты лапы.)
3. Какие звуки встречаются чаще всего в стихотворении? («ЛЛ»».)
Задания детям:
* Назвать слова со звуком «Л» (целый, толстый, ласты, лапы).
* Назвать слова со звуком «Л'» ( льдине, маленький, тюлень,
ленивого).
Учите детей при произнесении слов, интонационно выделять
звуки «Л-Л'».
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
Игра «ПАЛЬЧИКИ»
Дети стоят по кругу, пальцы левой руки сжаты в кулачок, затем под слова текста, дети поочередно их разгибают, начиная с большого пальца.
Те же движения правой рукой.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья.
Занятие № 22__________________________________ 65
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 22, рисунок 2)
*
Загадайте загадки.
Предложите детям разделить прямоугольник рядом с каждой
картинкой на столько частей, сколько слогов в слове.
Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка)
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом, А
ребятам помогаю Делать
горку, строить дом.
(Лопата)
Сидит дед в сто шуб одет. Кто
его раздевает, Тот слезы
проливает.
(Лук)
Хвост пушистый, Мех
золотистый, В лесу
живет, В деревне кур
крадет.
(Лиса)
Попросите назвать слова-отгадки, в которых один слог (лук),
два слога (ложка, лиса), три слога (лопата).
Уточните с детьми, в каких словах-отгадках звук «Л» (лук,
ложка, лопата), а в каких - звук «Л'» (лиса).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
Предложите детям назвать слова из стихотворения со звуками
« Л-Л'», учите детей произносить слова, интонационно выделяя звуки «Л-Л'».
Ёлка
Елка плакала сначала От
домашнего тепла, Утром
плакать перестала,
Задышала, ожила.
СМаршак
66 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Белый цвет
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел. А
вот белка не бела, Белой
даже не была.
И.Токмакова
Летний день
Было небо голубое, Было
солнце золотое, На
крылечке кот лежал,
Мальчик деревце сажал.
Время медленно текло,
Было тихо и тепло.
ВДанько
Игра с мячом
«НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Дети стоят по кругу, педагог держит мяч. Он бросает мяч детям и просит назвать слова со звуком «Л», а затем со звуком «Л'».
Ребенок называет слово и бросает мяч обратно педагогу.
«Л» — ложка, лампа, лыжи, лужа, облака, лук, стол, мыло, кукла.
«Л*"- полёт, ослик, клен, лейка, лестница, уголь, самолет,
апельсин, шляпа.
Занятие № 23
Тема.
ЗВУКИ «Б-Б*"
МОТОРИКА,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звуки «Б-Б'» в словах *
Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения,
подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу * Закрепить навыки правильного произношения
звуков «Б-Б'»
Занятие № 23
* Учить различать согласные звуки «Б-Б'»
* Развивать графические навыки - рисование кругов, овалов,
штриховка
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 23, рисунок 1)
Прочитайте детям стихотворения, предложите подсказать
слово в конце каждого из них.
Попросите назвать слова со звуком «Б» (барабан, Буратино),
затем со звуком «Б'» (белка).
Дайте детям задание разделить прямоугольник под каждой
картинкой на столько частей, сколько слогов в слове-отгадке.
Попросите назвать слова из двух слогов (белка), из трех (ба-
рабан) и из четырех (Буратино).
На ветке не птичка Зверек-невеличка, Мех
теплый, как грелка. Кто
же это?... (Белка)
Это что за очень странный
Человечек деревянный На
земле и под водой Ищет
ключик золотой. Всюду нос
сует он длинный, Кто же
это?... (Буратино)
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути,
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый ... (барабан).
2. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 23. рисунок 2)
Задания детям:
*
*
*
*
Назвать предметы, нарисованные на картинке.
Назвать слова со звуком «Б» (бант, бабочка).
Назвать слова со звуком «Б'» (бегемот, бинокль).
Соединить картинки, названия которых начинаются на звук
«Б» — синим фломастером, а на звук «Б'» — зеленым фломастером.
68 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
3. Физкультминутка
Игра «БУРАТИНО»
(лети выполняют движения по тексту стихотворения)
Буратино - потянулся, Раз нагнулся, Два - нагнулся,
Три - нагнулся. Руки в
стороны развел, Ключик,
видно не нашел. Чтобы
ключик нам достать, Надо
на носочки встать.
4. Рисуем бусы (лист 23, рисунок 3)
Предложите детям дорисовать бусы, как показано на рисунке
раскрасить их по своему желанию, т.е самостоятельно выбрать цве
та для раскрашивания.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «МАГАЗИН»
Описание игры:
На столе у педагога игрушки и предметы, в названии
которых есть звуки. Дети поочередно идут в магазин и покупают
то, что он выбрали.
Дети показывают покупку, интонационно выделяя
голосом звуки «Б-Б*".
Затем играют с ними.
Игрушки, предметы: бубен, барабан, белка, собака,
Буратино грибы, яблоко, бычок, рыба, блюдце.
З
а
н
я
т
и
е
№
2
4
6
9
Занятие №24
Тема.
ЗВУКИ «Б-Б'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «Б-Б'»
* Учить интонационно выделять звуки «Б-Б'» во фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Развивать зрительное и слуховое внимание
* Развивать графические навыки — штриховать предметы, соблюдая правила: не заходить за контур, штриховать в одном направлении
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 24, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение Г. Сапгира:
Был у бабушки баран,
Бил он бойко в барабан. И
плясали бабочки Под
окном у бабушки.
Дайте задание детям назвать слова из стихотворения со звуком
«Б» (был, баран, бойко, бабушки, барабан, бабочки), затем назвать
слова из стихотворения со звуком «Б'» (бил).
Поупражняйте детей в произнесении звуков «Б-Б'».
Вопросы детям:
1. Что делал баран у бабушки? (Бил он бойко в барабан.)
2. Что делали бабочки? (И плясали бабочки под окном у ба
бушки.)
Следите за тем, чтобы дети отвечали на вопросы строчками из
стихотворения.
70 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «НАЙДИ ОШИБКУ ХУДОЖНИКА» (лист 24, рисунок
2)
Предложите детям послушать стихи и найти несоответствия в
стихах и рисунках.
Спросите, почему это произошло? (Слова очень похожи: будка булка, баран - банан, они отличаются только одним звуком.)
Жучка будку (булку) не доела Неохота, надоело.
На островок налетел ураган
На пальме остался последний баран (банан).
3. Физкультминутка. Игра «ВСТРЕЧА ДРУЗЕЙ» (смотри
конспект занятия 2)
4. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 24, рисунок 3)
Дайте детям задание раскрасить только те рисунки, в названии которых есть звук «Б» (банка,рыба, арбуз).
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Предложите детям подсказать последние слоги в чист оговорках. Приучайте их произносить звуки «Б-Б*» интонационно выделяя в слове.
Ба-ба-ба, ба-ба-ба
Бу-бу-бу, бу-бу-бу
Би-би-би, би-би-би
Бу-бу-бу, бу-бу-бу
Бе-бе-бе, бе-бе-бе
Ба-ба-ба, ба-ба-ба
мама, папа! Вот тру... (ба)
ты и мне купи тру... (бу)
ты на этой потру... (би)
дядя, дайте мне тру... (бу)
потрубил я на тру... (бе)
не нужна уже тру... (ба)
Занятие № 24 __________________________________71
СТИХИ
Прочитайте детям стихи, предложите назвать слова со звуками «Б-Б'»
***
Баран букварь купил себе, Он
изучал его, Однако, кроме
буквы Б, Не знает ничего.
В.Лунин
***
А затем баран явился,
Поглядел и удивился.
- Бэ-э, береза,
- Бэ-э, бидон.
Эту букву любит он.
Г.Сапгир
***
Бобер в бору затеял бал,
Бобер на бал гостей созвал :
Белочки во флейты дуют,
Польку бабочки танцуют,
Даже тихий барсучок
Туфельками чок да чок!
АЛудвалъ
72 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие № 25
Тема.
ЗВУК «Щ» В СЛОВАХ, МОТОРИКА,
ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ,
МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Щ» в словах *
Учить определять и называть первый звук в словах *
Закрепить навыки правильного произношения >•
Продолжать учить детей моделированию >•
Продолжать учить делить слова на слоги
* Развивать графические навыки - штриховка, рисование прямых линий
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно *
Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения
Прочитайте детям стихотворение В. Лунина:
Щеголь щегол на березе щебечет,
Щурится, греясь на солнышке, кречет,
Щелкает в роще певец-соловей, Щиплет
теленок траву у реки... Щедрые, добрые
нынче деньки!
Спросите детей, с какого звука начинается каждая строчка стиховорения (Со звука «Щ»: щеголь, щурится, щелкает, щиплет,
щедрые.)
Учите интонационно выделять звук «Щ» при произнесении
слов.
2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 25, рисунок 1)
Предложите детям назвать предметы, в названии которых есть
звук «Щ» (щука, клещи, щетка).
Предложите нарисовать под каждым предметом прямогольник и разделить его на столько частей, сколько слогов в названии
Занятие № 25 _________________________________ 73
этого предмета
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 5,
стр. 20)
4. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?»
(лист 25, рисунок 2)
Предложите детям послушать стихотворение и дорисовать на
рисунке щетки.
Этой щеткой чищу зубы,
Этой щеткой башмаки.
Этой щеткой чищу брюки
Все три щетки мне нужны.
Дайте задания назвать слова из стихотворения со звуком «Щ»
(щетка, чищу).
Учите детей произносить звук «Щ», интонационно выделяя его
в слове.
5. Игра «НАЙДИ И РАСКРАСЬ» (лист 25, рисунок 3)
Попросите детей назвать одним словом изображения на картинке (овощи).
Дайте задание раскрасить овощи в их цвета (огурец — зеленый,
морковка - оранжевая,репка - желтая, помидор - красный).
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1)
7. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра
«ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям подсказать слово, подходящее по смыслу в
конце двустишия и сказать, с какого звука начинаются названные
ими слова-отгадки.
Я сегодня сбилась с ног У
меня пропал ... (щенок).
Как у нашей дочки
Розовые ... (щечки).
74 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
У меня пропал носок
Утащил его ... (щенок).
В роще щебечут стрижи,
Чечетки, чижи и ... (щеглы).
Занятие № 26
Тема.
ЗВУК «Щ» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
>• Учить интонационно выделять звук «Щ» во фразовой речи *
Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями,
передавать свое отношение к содержанию * Развивать
зрительное и слуховое внимание * Развивать моторику
>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
> Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 26, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение С.Михалкова:
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке,
Да у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка щелк
Щенков с плеча!
Два щенка ушли ворча.
Попросите детей назвать слова из стихотворения со звуком «Щ»
(щека, щенка, щиплют, щетка, щелк).
Учите детей произносить слова, интонационно выделяя звук «Щ».
Занятие № 26 __________________________________ 75
Вопросы детям:
1. Что делали два щенка? (Два щенка щека к щеке щиплют
щетку в уголке.)
2. Что есть у половой щетки? (Да у щетки половой палка
есть над головой.)
3. Что случилось с щенятами? (Палка щелк щенков с плеча,
два щенка ушли ворча.)
Следите за тем, чтобы дети отвечали строчками из стихотворения.
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
ИГРА «СКВОРЕЧНИК» (ЛИСТ 26, рисунок 2)
Предложите детям сложить ладошки так, как показано на рисунке.
Спросите, что получилось? (Скворечник.)
Прочитайте строчки из стихотворения:
Зиме конец, летит скворец, И
громко напевает: «Пришла весна,
пришло тепло, Смотрите, как все
тает».
Игра «ПТИЧКИ»
Дети сидят на стульчиках. Прочитайте стихотворение:
Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят. Полетать
вдруг захотели И все сразу
полетели.
Дети бегают по группе. На слова педагога «птички в гнездышки» дети занимают свои места.
3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 26, рисунок 3)
Попросите детей назвать предметы, в названии которых есть
звук «Щ» (щетка, ящик, щука, клещи), а затем соединить линией
эти предметы с ящиком.
Учите детей произносить слова, интонационно, выделяя звук
«Щ».
76 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Прочитайте вместе с детьми чистоговорки, приучая их произносить звук «Щ» четко, протяжно, интонационно выделяя его в
слове.
Ща-ща-ща, ща-ща-ща
дождь идет, я без пла... (ща)
Ще-ще-ще, ще-ще-ще
нет дождя, а я в пла... (ще)
Щу-щу-щу, щу-щу-щу
тебя не оты... (щу)
Щи-щи-щи, щи-щи-щи
ты иди меня и... (щи)
Щу-щу-щу, щу-щу-щу
вот теперь-то оты... (щу)
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»
Прочитайте детям стихи и попросите назвать слова со звуком
«Щ», которые есть в каждом стихотворении.
Щеголь щетку уважает, Щеткой
щеголь пыль счищает. Если вещь
не вычищать, Не в чем будет
щеголять!
В.Берестов
* * *
Щука проглотила щетку,
Щетка ей щекочет глотку. Удивительное дело! Что же
я за рыбку съела?
Г. Виеру
* * *
Щебетал щегол и щелкал,
Раздувал, как шарик, щеки. Из
пруда глядела щука,
Удивлялась, что за штука.
АЛудвалъ
Занятие № 27
77
Занятие № 27
Тема.
ЗВУК «Ч» В СЛОВАХ, ГРАФИЧЕСКИЕ
НАВЫКИ, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Ч» в словах >• Учить
называть первый звук в словах * Закрепить навыки правильного
произношения >• Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
* Развивать внимание, логическое мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки >• Развивать
зрительное и слуховое внимание * Развивать графические навыки
— штриховка, рисование несложных предметов
* Продолжать учить делить слова на слоги * Учить понимать
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1- Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 27, рисунок 1)
Загадайте детям загадки.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
Пейте чай, - вода вскипела.
(Чайник)
Мы ходим ночью, ходим днем, Но
никуда мы не уйдем. Мы бьем
исправно каждый час, А вы,
друзья, не бейте нас.
(Часы)
Кто на свете ходит в каменной рубахе? В
каменной рубахе ходят ... (черепахи).
78 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Попросите назвать первый звук в словах-отгадках («Ч» ).
Дайте задание найти на рисунке картинки-отгадки, нарисовать
рядом с ним прямоугольник и разделить его на столько частей,
сколько слогов в слове-отгадке.
Учите четко произносить звук «Ч», интонационно выделяя его
в словах.
2. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 27, рисунок 2)
Дайте детям задание раскрасить только те предметы, в названии которых есть звук «Ч» (свеча, мячик, чашка).
3. Физкультминутка
Игра «ЧАСЫ»
Тик-так, тик-так, тик-так
Все часы идут вот так Тиктак, тик-так, тик-так.
Наклоны головы то к одному плечу, то к другому.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Раскачиваться в такт маятника.
Налево - раз, направо - раз,
Мы тоже можем так.
Наклоны туловища влево, вправо.
4. Игра «ПОМОГИ ДЕВОЧКЕ» (лист 27. рисунок 3)
Дайте детям задание помочь девочке нарисовать предметы, в
названии которых есть звук «Ч» (Чебурашка, мячик, свеча, черепаха, чашка, часы.)
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Занятием 27 __________________________________ уд
СТИХИ
Прочитайте детям стихи, попросите назвать слова со звуками
«Ч», которые есть в стихотворении.
* * *
Теплом уж веет, и порой Из сада
слышен шумный крик -То там
разбойники толпой Кричат на
ветках: «Чик-чирик!»
Довольны птички, что из туч Им
солнце выглянет на миг. Они
встречают этот луч Веселым
криком: «Чик-чирик!»
Тот луч им шепчет, что земля
Вся скоро станет, как цветок,
Утонут в зелени поля ... И громче
слышно: «Чик-чирик!»
И.И.Косякова
ЧИСТОГОВОРКИ
Предложите детям подсказать последний слог в словах, учите
произносить звук «Ч» интонационно выделяя в словах.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Ча-ча-ча, ча-ча-ча
Чи-чи-чи, чи-чи-чи
Я сейчас зажгу све... (чу)
Горит ярко све... (ча)
Сели мы вокруг све... (чи)
80 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие № 28
Тема.
ЗВУК «Ч» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Ч» во фразовой речи *
Учить выразительно исполнять потешку, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию * Развивать зрительное и
слуховое внимание >• Развивать графические навыки — учить
штриховать предметы, соблюдая правила: не выходить за контур,
штриховать в одном направлении
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание потешки (лист 28, рисунок 1)
Прочитайте детям потешку, предложите найти всех ее героев
на рисунке.
Чики, чики, чикал очки
Едет гусь на палочке,
Уточка на дудочке,
Курочка на чурочке,
Зайчик на тачке, Мальчик
на собачке.
Вопросы детям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
На чем едет гусь? (Едет гусь на палочке.)
На чем едет уточка? (Уточка на дудочке.)
На чем едет курочка? (Курочка на чурочке.)
На чем едет зайчик? (Зайчик на тачке.)
На ком едет мальчик? (Мальчик на собачке.)
Какой звук чаще других слышится в потешке? (Звук «Ч».)
Занятие № 28 _________________________________ 81
Учите детей произносить звук «Ч», интонационно выделяя его
в словах.
Прочитайте потешку еще раз с установкой на запоминание. I 3
2. Физкультминутка
Игра «ЧЕРЕПАХИ»
Это мои черепахи, они живут под панцирем (руки вытянуты
вперед, пальцы сжаты в кулаки).
Когда они хотят есть, они высовывают голову (указательный
палец выпрямляется).
Когда им грозит опасность, они убирают ее снова (указательный палец сжимается в кулак).
3. Игра «НАЙДИ И РАСКРАСЬ» (лист 28, рисунок 2)
Задания детям:
Раскрасить предметы, в названии которых нет звука «Ч»
(шарф, шапка).
Попросите назвать остальные предметы (мячик, ключ, удочка, Чебурашка, чашка).
Спросите, какой звук есть в каждом слове? (Звук «Ч» ).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Прочитайте детям сказку.
ЛИСИЧКА СО СКАЛОЧКОЙ
Сказка
Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла
дальше.
Пришла в деревню и стучится в избу:
—Стук-стук-стук!
—Кто там?
—Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
—У нас и без тебя тесно.
—Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под ла
вочку, скалочку под печку.
Ее пустили.
Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку
под печку.
82 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и
спрашивает:
- Где же моя скалочка? Дайте мне за нее курочку!
Мужику делать нечего! — отдал ей за скалочку курочку.
Взяла лисичка курочку, идет да поет:
Шла лисичка по дорожке,
Нашла скалочку, За скалочку
взяла курочку! Пришла она в
другую деревню:
- Стук-стук-стук!
- Кто там?
- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
У нас и без тебя тесно.
- Да я не потесню вас: Сама лягу на лавочку, хвостик под ла
вочку, а курочку под печку.
Ее пустили.
Лисичка легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, а курочку под печку.
Рано утром лисичка потихонечку встала, схватила курочку,
съела, а после говорит:
- Где же моя курочка? Давайте мне за нее гусочку!
Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за курочку
гусочку.
Взяла лисичка гусочку, идет да поет:
«Шла лисичка по дорожке,
Нашла скалочку,
За скалочку взяла курочку,
За курочку взяла гусочку!»
Пришла под вечер в третью деревню:
- Стук-стук-стук!
- Кто там!
- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
- Да у нас и без тебя тесно.
- А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавоч
ку, гусочку под печку.
Ее и пустили.
Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку
под печку.
Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела
да и говорит:
А где же моя гусочка? Давайте мне за нее девочку!
- А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок боль
шую собаку и отдал лисе:
Занятие № 29 __________________________________83
- Бери лиса девочку!
Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:
- Девочка, пой песню!
А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешок - да бежать...
Тут собака выскочила из мешка - да за ней!
Лиса от собаки бежала-бежала да под пенек и в нору юркнула.
Сидит там и говорит:
- Ушки мои, ушки! Что вы делали?
- Мы все слушали.
- А вы, мои ножки, что делали?
- Мы все бежали.
-Авы, глазки?
- Мы все глядели.
-А ты, хвост?
- А я все тебе мешал бежать.
- А, ты все мешал! Ну постой же, я тебе задам! - И высунула
хвост из норы:
- Ешь его, собака!
Тут собака ухватила за лисий хвост, вытащила лисицу из норы
и давай её трепать!
После чтения сказки предложите детям назвать слова со звуком «Ч», которые встречаются в сказке. (Лисичка, скалочка, курочка, гусочка, девочка, лавочка, печка, переночевать, чуть, стучится, сестричка, нечего.)
Занятие № 29
Тема.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
Программное содержание:
* Закрепить умение интонационно произносить звуки «3, С, Ж"
в словах и фразовой речи
* Закрепить умение на слух различать похожие слова *
Учить выразительно исполнять стихи >• Развивать
зрительное и слуховое внимание
84 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно >• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «КТО КАТАЕТСЯ НА КАРУСЕЛИ?»
(лист 29, рисунок 1)
Попросите детей посмотреть на рисунок и назвать всех, кто катается на карусели (жук, гусь, зайка, лиса, зебра, жираф).
Дайте задание назвать слова с «песенкой жука» (жираф, жук),
с «песенкой комарика» (зебра, зайка), с «песенкой насоса» (гусь,
лиса).
Следите за тем, чтобы слова с заданным звуком дети называли, интонационно выделяя его.
Предложите детям вспомнить и прочитать стихи (смотри кон-
спект № 10,14,18).
2. Игра «НАЗОВИ И СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»
(лист 29, рисунок 2)
Напомните детям, что существует много слов, которые звучат
похоже.
Дайте задание подобрать «слова-друзья» или похожие слова к
следующим словам: дом (ком), майка (зайка), лук (жук), чашка (рубашка),речка (печка), бочка (дочка), баран (банан).
Предложите рассмотреть рисунок и соединить между собой линией слова-друзья: санки - банки, мак -рак, мишка - шишка.
3. Физкультминутка
Проведите физкультминутку по желанию детей.
4. Игра «КТО ГДЕ ЖИВЕТ?» (лист 29, рисунок 3)
Дайте детям задание раскрасить на рисунке левый домик синим фломастером, а правый домик — желтым.
Скажите, что в синем домике живут животные, в названии которых есть «песенка насоса», а в желтом - «песенка жука».
Предложите провести дорожку от животного к домику, в котором они живут.
Вопросы детям:
* Кто живет в синем домике? (Собака, слон.)
* Кто живет в желтом домике? (Жираф, жук.)
Занятие № 30 _____________________________________85
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Дети стоят по кругу, педагог держит мяч. Он бросает мяч детям и просит назвать слова со звуками «С», «3-3'», «Ж». Ребенок
называет слово и бросает мяч педагогу.
«С» - собака, лиса, слон, санки, самолет, стол, стул.
«3» - зонт, зебра, зайка, зеркало, звонок, глаза, коза,роза.
«Ж» - лыжи, жук, жираф, ножницы, снежинка, ежи, желуди.
Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Дети поочередно называют картинки, выделяя ту, в которой
нет звука, встречающегося в других.
Зайка, белка, зонт, зебра (белка лишняя, в ее названии нет
звука «3»).
Жук, жираф, мишка, ежик (мишка лишний, в его названии
нет звука «Ж» ).
Санки, самолет, зеркало, солнце (зеркало лишнее, в его названии нет звука «С»),
Можно провести анологичную игру без картинок, с целью развития фонематического слуха.
Занятие №30
Тема.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
Программное содержание:
* Закрепить умение интонационно произносить звуки «Р, Ш,
К» в словах и фразовой речи * Закрепить умение делить слова
на слоги * Развивать зрительное и слуховое внимание >•
Продолжать учить отгадывать загадки с опорой на рисунок >•
Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки
86 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
>• Развивать графические навыки — штриховка, рисование несложных предметов
>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 30, рисунок 1)
Задания детям:
Соединить овощи, в названии которых есть звук «К», с корзинкой (картошка, редиска, морковь, капуста), а затем назвать
овощи в названии которых нет звука «К» (огурец, помидор).
2. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 30, рисунок 2)
Загадайте детям загадки:
Вильнет хвостом туда-сюда, И
не останется следа.
(Рыба)
Шел я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке, Но
совсем не горячи Солнца
белого лучи.
(Ромашка)
Круглая, да не мяч, Желтая,
да не масло, Сладкая, да не
сахар, С хвостиком, да не
мышка.
(Репка)
Попросите детей назвать первый звук в словах-отгадках («РР'»), назвать, чья это песенка («мотора»).
Дайте задание найти отгадки на картинке, нарисовать рядом
с ними прямоугольник и разделить их на столько частей, сколько
слогов в слове-отгадке.
3. Физкультминутка
Игра «ТРИ МЕДВЕДЯ»
Занятие № 30
87
Три медведя шли домой (дети идут как медведи).
Папа был большой-большой (поднимают руки вверх),
Мама с ним - поменьше ростом (руки на уровне груди,
вытянуты вперед),
А сыночек просто крошка, очень маленький он был,
(дети садятся на корточки)
С погремушками ходил (дети встают и имитируют игру
на погремушках, поднимают руки
вверх и произносят слова диньдинь- динь).
4. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 30, рисунок 3)
Попросите детей закрасить игрушки красным фломастером,
одежду -синим.
Попросите назвать звук, который есть в каждом слове («Ш»)
и сказать, чья это песенка («ветра»).
Дайте задание придумать имя мальчику, чтобы в его имени
был звук «Ш» (Саша,Алеша, Миша).
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ЗВУКИ ПЕРЕПУТАЛИСЬ»
Дети должны сказать, какой звук с каким поменялся местами.
Любопытные мартышки Собирают с
елей фишки (шишки).
Здесь хорошее местечко:
Протекает мимо печка (речка).
Мышка спряталась под горку
И грызет тихонько норку (корку).
Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).
88 Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Занятие №31
Тема.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
Программное содержание:
>• Закрепить умение различать звуки «Л-Л', Б-Б*" в словах *
Закрепить умение называть первый звук в слове * Развивать
графические навыки — штриховка, рисование несложных
предметов
* Развивать зрительное и слуховое внимание * Учить понимать
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» (лист 31, рисунок 1)
Попросите детей сказать, что нарисовано на лепестках цветка.
Дайте задание назвать первый звук в словах: лопата, лампа,
лошадь, лук («Л»,); назвать первый звук в словах: лейка, лиса
(«Л'» ), а затем закрасить лепестки цветка с предметами, в названии которых звук «Л», синим фломастером, а с предметами, в названии которых звук «Л'», - зеленым.
2. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 31, рисунок 2)
Предложите детям назвать и закрасить предметы, изображенные на рисунке, в названии которых есть звуки «Б, Б'» (белка,рыба,
арбуз).
Уточните, в каких словах «Б» (рыба, арбуз), а в каких «Б'»
(белка).
3. Физкультминутка
Проведите физкультминутку по желанию детей.
4. Рисование березки (лист 31, рисунок 3)
Прочитайте детям отрывок из стихотворения Вс. Рождественского «Береза»:
Занятие № 31 __________________________________ 89
Чуть пригрело откосы И стало в
лесу потеплей, Березка зеленые
косы Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета, В
сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето Она на
опушке лесной.
Предложите детям рассмотреть березку, нарисованную художником, спросите, что он забыл нарисовать? (Листочки.)
Дайте детям задание дорисовать листочки на березе, а справа
нарисовать другую, какую им хочется.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по
смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов. Подготовлен
самолет, Он отправится в ... (полет).
Молодчина эта Лина,
Лепит все из ... (пластелина).
Лейся дождь веселый,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по ... (лужам).
Не послушал зайка папу,
Отдавили зайке ... (лапу).
Дети в скверике сидели
И мороженное ... (ели).
Я не бегаю к врачу, Я
сама его ... (лечу).
Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Среди жирных голубей
Прыгал тощий ... (воробей).
Только жив ли петушок,
Золотой наш ... (гребешок).
Ты не бойся - это гусь. Я
сама его ... (боюсь).
Занятие №32
Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
Программное содержание:
* Продолжать учить детей делить слова на слоги >• Учить
соотносить схему слова с названием нарисованного предмета
* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения,
подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения >• Учить
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по
смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов.
Доски на гору везем,
Будем строить новый ... (дом).
Среди гор издалека Течет
бурная ... (река).
Занятие № 32 __________________________________ 91
И шалить без передышки
Целый день могли ... (мартышки).
Заглянула в дверь коза Очень грустные ... (глаза).
Динь-дон, динь-дон
В переулке ходит ... (слон).
Верещунья, белобока, А
зовут ее ... (сорока).
2. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» (лист 32, рисунок 1)
Предложите детям назвать предметы в лепестке и сказать, что
между ними общего? (В названии каждого предмета только один
слог.)
3. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 32, рисунок 2)
Дайте детям задание разделить каждый прямоугольник на
столько частей, сколько слогов в названии предмета.
Спросите, сколько слов в слове книга (два), барабан (три), матрешка (три).
4. Физкультминутка
Проведите физкультминутку по желанию детей.
5. Игра «СЛОВО - СХЕМА» (лист 32, рисунок 3)
Дайте детям задание соединить схему слова с названием животного, к которому она подходит.
Спросите, с какими животными они соединены. Прямоугольник разделен на две части (кошкой), на три части (собакой, коровой, цыпленком).
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект № 1, стр. 9)
7. Дополнительный материл для работы вне занятий
92
Развитие фонематического слуха у детей 4 - 5 лет
Игра «КТО НАЗОВЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ»
В названии которых:
—один слог: дом, жук, лук, стул, суп, стол, шар, мяч, зонт, флаг,
волк, слон;
—два слота:рыба, часы, окно,репка, белка, пальто, книга, бусы,
лиса, жираф, ручка;
—три слога: матрешка, машина, сапоги, кисточка, карандаш,,
бегемот, снежинка, картошка, корзина.
СТИХИ
Разноцветные слова
У травы - зеленые слова, И
слышны они едва-едва. А у ветра
- синие слова, И от них кружится
голова. А у солнца - столько
ясных слов, Красных песен,
Золотых стихов! Всех друзей
сегодня я зову Слушать солнце,
ветер и траву. Г.Сапгир
***
Хочешь, с тобой поиграем в слова?
- В какие слова?
Есть слово «сова».
- Сова не слово, а птица,
Она в темнице таится!
- Ну что же, поищем другие слова.
Возьмем мы обычное слово «дрова»
- Дрова для игры не годятся.
Вдруг они загорятся?
- Есть очень короткое слово «дай»,
Смысл его каждому ясен __
В слово «дай» сама поиграй.
Я отдать не согласен.
Л.Татъяничева
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. -М.: «Просвещение», 1981.
Волина В. Занимательное азбуковедение. - М.: «Просвещение», 1991.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. —
СПб.: «Лань», 1996.
Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте.-М.: «Профессиональное образование», 1994.
Туманова ГЛ. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. -М.: «Просвещение», 1991.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.:
«Просвещение», 1985.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.:
« Просвещение », 1988.
Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М.: «Профессиональное образование», 1994.
Программа «ИСТОКИ». - М.: Издательский Дом »К АРАПУЗ», 1997.
Программа «РАЗВИТИЕ» (основные положения). - М.: «Новая школа», 1994.
Программа «РАДУГА». -М.: «Просвещение», 1994.
Программа развития и воспитания в детском саду «ДЕТСТВО». - СПб., 1995.
Урунтаева ГЛ. Помоги принцу найти золушку.- М.: «Просвещение», 1994.
Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. М.: «Просвещение», 1984.
Содержание
Уважаемые коллеги................................................................ 3
ЗАНЯТИЕ № 1. Слова, многообразие слов, графические
навыки ................................................................................ 7
ЗАНЯТИЕ № 2. Слова, моделирование, мелкая моторика .. 10
ЗАНЯТИЕ № 3. Слова, моделирование, графические
навыки ................................................................................. 14
ЗАНЯТИЕ № 4. Слова, звуки окружающего мира,
мелкая моторика ................................................................ 16
ЗАНЯТИЕ № 5. Слова, звучание слов, моторика,
графические навыки ....................................................... .. 19
ЗАНЯТИЕ № 6. Многообразие слов, звуки окружающего
мира, моторика .................................................................... 21
ЗАНЯТИЕ № 7. Моделирование, слоги, графические
навыки, моторика .............................................................. 24
ЗАНЯТИЕ № 8. Моделирование, звуки окружающего
мира, мелкая моторика ...................................................... 27
ЗАНЯТИЕ № 9. Звук «Ж» («песенка жука»), графические
навыки, моторика ............................................................... 29
ЗАНЯТИЕ № 10. Звук «Ж» в словах и фразовой речи ... 31
Занятие № 11. Звук «Ш» («песенка ветра»),
графические навыки .......................................................... 35
ЗАНЯТИЕ № 12. Звуки «Ш» и «Ж», моторика .................. 37
ЗАНЯТИЕ № 13. Звуки «С-С» (песенки «большого
и маленького насоса»), графические навыки,
моторика, моделирование .................................................. 40
ЗАНЯТИЕ № 14. Звук «С» в словах и фразовой речи,
моторика, моделирование, слоги ....................................... 43
ЗАНЯТИЕ № 15. Звуки «Р-Р'», графические навыки .... 46
ЗАНЯТИЕ № 16. Звуки «Р-Р'» во фразовой речи,
моторика, моделирование .................................................. 48
ЗАНЯТИЕ № 17. Звуки «3-3'», моторика, графические
навыки ................................................................................. 50
ЗАНЯТИЕ № 18. Звуки «3-3'» во фразовой речи,
дифференцировка звуков «С-3», моторика ................... 52
ЗАНЯТИЕ № 19. Звуки «К-К'», графические навыки ....... 55
ЗАНЯТИЕ № 20. Звуки «К-К'», графические навыки ....... 58
ЗАНЯТИЕ № 21. Звуки «Л-JT», графические навыки ....... 61
ЗАНЯТИЕ № 22. Звуки «JI-Л*» во фразовой речи,
моторика, моделирование .................................................. 63
ЗАНЯТИЕ № 23. Звуки «Б-Б*" моторика,
графические навыки ......................................................... 66
ЗАНЯТИЕ № 24. Звуки «Б-Б'» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ...................................... 69
ЗАНЯТИЕ № 25. Звук «Щ» в словах, моторика,
графические навыки, моделирование ........................... 72
ЗАНЯТИЕ № 26. Звук «Щ» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ..................................... 74
ЗАНЯТИЕ № 27. Звук «Ч» в словах, графические
навыки, моделирование .................................................... 77
ЗАНЯТИЕ № 28. Звук «Ч» во фразовой речи,
моторика, графические навыки ...................................... 80
ЗАНЯТИЕ № 29. Закрепление пройденного материала... 83
ЗАНЯТИЕ № 30. Закрепление пройденного материала.. 85
ЗАНЯТИЕ № 31. Закрепление пройденного материала. 88
ЗАНЯТИЕ № 32. Закрепление пройденного материала... 90
Использованная литература ................................................. 93
Серия «Опыт работы практического педагога»
Колесникова Елена Владимировна
РАЗВИТИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
Сценарии 32 учебно-игровых занятий
Издатель - А. Казаков
Ответственный за выпуск - М. Вишневская
Редактор - Д. Семериков
Корректор - Г. Рогозина
Оригинал-макет - Е. Капнулина
Обложка - В. Воскресенский
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
103045, г. Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 4, стр. 1
Тел./факс: (095) 207-27-37, 207-13-96
E-mail: gnom_logoped@newmail.ru
Лицензия ИД № 00619 от 22.12.1999 г. Подписано в печать 17.09.2001.
Печать офсетная. Объем - 6 п. л. Формат 60x90/16.
Тираж 5 000 экз. Заказ № 3630.
Отпечатано в ДПК, г. Домодедово, Каширское шоссе, д. 4, корп. 1