Готовясь к утренникам, воспитатели сталкиваются с проблемой выразительного чтения стихотворений. Одни дети читают монотонно и вяло. Другие- выделяя особенности стихотворного размера. Третьи громко и неестественно. Но с удовольствием мы слушаем того, кто читает так, как разговаривает в жизни: с живой выразительностью, четкой речью, переживая эмоции, затронутые данным стихотворением. Можно ли научить ребенка выразительно рассказывать стихотворение? Да! Выразительная речь включает в себя вербальные и невербальные средства. Вербальные средства выразительности речи: - интонационная ( повествовательная, восклицательная, вопросительная) - синтаксическая (логические ударения, паузы, тембр, мелодика, темп речи и сила голоса) - лексическая ( эпитеты, сравнения, антонимы, синонимы) - совершенствование звуковой культуры речи, дикции Невербальные средства выразительности речи: - мимика - жесты - игры на пластику - пантомима Стихотворение должно быть - доступным, близким и понятным детям -чем меньше возраст ребенка, тем короче само стихотворение -стихотворение должно быть динамичным, без описательных моментов, с короткими строками, простым ритмом -не стоит использовать слабые стихи непрофессионалов, с неточными рифмами, нарушением строя, с неграмотным употреблением формы слова. • Средство эмоционального погружения ребенка в новую область знаний • Уникальное средство развития фонематического слуха; звуковой стороны речи • Материал для словесно-звуковых игр • Один из способов налаживать общение со сверстниками и взрослыми при помощи языковых и неречевых средств Заучивание с помощью мнемотаблиц. Установление смысловой связи между словом и картинкой помогает ребёнку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные слова, удерживая последовательность действий и событий. Замяукали котята: «Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, Хрюкать!» А за ними и утята: «Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, Квакать!» (К.И. Чуковский) Перчатки Потеряли котятки На дороге перчатки И в слезах прибежали домой: -Мама, мама, прости, Мы не можем найти, Мы не можем найти перчатки… ( С.Я. Маршак) Каждый ребенок говорит по одному слову из стихотворения, передавая мяч следующему. Прочесть знакомый стихотворный текст и отхлопать его приемом «ладонь»- «кулак» Один ребенок читает стихотворение, второй изображает все действия по его содержанию Когда стихотворение полностью выучено, пусть ребенок попробует рассказать его от лица любимых сказочных персонажей. У каждого сказочного героя свой характер, соответственно своя манера речи. Театрализованная деятельность это игра, а игра самый доступный и интересный вид деятельности дошкольника. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй, улучшается диалогическая речь, её грамматический строй. Создавая образ, ребёнок учится преодолевать речевые трудности и свободно вступает в речь, справляясь с волнением. • Эти игры развивают у детей выразительность речи, движений, воображение, фантазию, творческую самодеятельность, организаторские качества, повышают игровую активность детей. Совершенствуется внимание, зрительная ориентировочная реакция на собеседника, подражательность. В играх-драматизациях участвуют все дети, даже самые застенчивые. Главная особенность этих игр в том, что ребёнок обучается незаметно для него самого. Он – артист и учится публично говорить и действовать. Важное условие – индивидуальный подход к детям, учет их особенностей. 1. Настольный теннис Каждый звук как мячик летит вверх, направо, налево, вниз: -бба! -ббэ! -ббо! -бби! Соедините глухой и звонкий звук в пару: -паба! -пэбэ! -побо! -пиби! 2. Скороговорки • От топота копыт пыль по полю летит. • Хохлатые хохотушки хохотом хохотали. • Во дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. 3. Чистоговорки Че,че,че,че, грязь у мишки на плече. Чу, чу, чу, чу, искупать его хочу. Чи, чи, чи, чи, тише , мишка, не ворчи. Ча, ча, ча, ча, ведь вода не горяча. 4. Передача голосом просьбы, приказа, угрозы, удивления, радости 5. Соблюдение правильной техники дыхания ( Прочитай тихо, потише, шепотом, но чтобы слышала вся группа / громко, громче, максимально громко. Назови дни недели, чтобы все они были произнесены разным по силе голосом) 1. Произнеси предложение с логическим ударением на разных словах: «Я люблю свой детский сад». 2. Прочесть стихотворение с различной эмоциональной окраской Цель: развивать умение произносить одно и то же с разной интонацией ( радостной, расстроенной, грустной) 3. Выбрать нужный темп чтения, соблюдая паузы 4. Чтобы сохранить интерес ребенка к стихотворению, дарите его на день рождения родственнику (бабушке, дедушке), используйте его в домашних концертах Следуя этим несложным рекомендациям, вы можете научить своего ребенка любить литературу, поэзию, замечать прекрасное вокруг себя, сформировать ясную, четкую, выразительную речь, что очень пригодится не только в школе, но и во взрослой жизни. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !
