Формы (средства, методы, приемы) организации образовательной деятельности разных видов и реализации культурных практик, формы организации детей Обязательная часть и ЧФУОО Социально- коммуникативное развитие от 1 до 3 лет Социально- коммуникативное развитие Социализация. Развитие общения. Нравственное воспитание ЧФУОО - сюжетно-ролевая игра - игра с правилами - настольно-печатные игры - игры-сотрудничество - педагогические ситуации - гостевание - чтение, прослушивание сказки - проектирование решения проблемы - «минутки общения» - посещение музея, театра, выставки - совместная проектная деятельность - игровые ситуации - сюжетно-ролевые игры - дидактические игры - просмотр мультфильмов - решение проблемных ситуаций - ситуации добрых дел - этические беседы - участие в социальных акциях - детско-взрослые проекты * * * * * * Формирование основ безопасности ЧФУОО - игры с правилами - настольно- печатные игры - речетворчество -чтение художественной литературы * - подвижные игры * - бытовые ситуации * - экологические ситуации - совместные проекты - игры на макете Трудовое воспитание (обязательная часть) - сюжетно-ролевая игра - настольно-печатная игра - самообслуживание - труд в природе (на улице) - труд в уголке природы - дежурство - ручной труд 3-4 лет 4-5 лет 5-6лет 6-7 лет * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * - природоохранная деятельность - чтение художественной литературы - народный фольклор - пословицы, поговорки, скороговорки - рассматривание иллюстраций - задачи на решение коммуникативных ситуаций - наблюдение - организация интересной деятельности * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Патриотическое воспитание (обязательная часть) - целевая прогулка - рассматривание фотоальбомов - чтение художественной литературы * - изобразительная деятельность - дидактические игры - подвижные игры * - беседы * - наблюдение * - сюжетно-ролевая игра - рассматривание сюжетных картин - досуги, праздники, развлечения - игры - драматизации - игра – путешествие - экскурсии - встречи с интересными людьми - проектная деятельность - посещение персональных выставок - викторины Развитие игровой деятельности (обязательная часть) - чтение художественной литературы * - игровые ситуации * - игры - показы * - наблюдения * - целевые прогулки - дидактические игры * - игры - инсценировки - ручной труд (изготовление атрибутов) - рассматривание сюжетных картин - игровые ситуации * - инсценировки с народными * игрушками - хороводные народные игры - импровизации с персонажами народных сказок - игры с подвижными игрушками, * забавами - ряжение * - театрализованные игры - чтение художественной литературы - игры – фантазирования - детская мини-мастерская, студия продуктивной деятельности * * * * * * * * * * * * * 5-6лет 6-7 лет * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * «Речевое развитие» Речевое развитие Возраст 4-5 лет от 1 до 3 3-4 лет лет Развитие речи (обязательная часть) - игры с правилами * * - настольно- печатные игры * * - речетворчество * - словотворчество * - чтение художественной литературы * * * - образец поведения * * - ситуативная задача * * - педагогическая ситуация * * - ситуация морального выбора - художественная литература с * * этическим содержанием - коллективные игры - беседа * * - пантомимика * - выработка правил этикета * * * - анализ нравственных качеств * * - изготовление подарка * * - речевые игры * * * - ручной труд - труд в природе * * - режиссерская игра - поручения * * * - имитационные игры * * * - игры-фантазии * - включение в сюжет реальных и * вымышленных персонажей - стимулирование речевой активности * * * - гостевание * * * - обсуждение конфликта * - инсценировка * * - празднично-карнавальные игры - бытовые события * * - поощрение инициативы (практики) * * социально-оправданного поведения - коллективное музицирование * * - обсуждение ситуаций взаимодействия в ходе игры и творческой деятельности - «минутки общения» - поощрение детей за внимательность, доброжелательность, сотрудничество - словесные игры * - рассматривание картин, иллюстраций - наблюдения -«минутки диалога» - игры со звуком. словом - составление описательных загадок - включение фольклорных текстов в разные виды деятельности - диалоги - ситуативное общение через малые фольклорные формы - речевая зарядка на основе считалок, скороговорок, прибауток - игры с рифмой - сочинение загадок - создание аудиокниги Приобщение детей к чтению художественной литературы - разнообразные ситуации морального выбора - настольно- печатные игры - речетворчество - чтение художественной литературы - упражнения в установлении гуманных отношений - сюжетно ролевая игра и др. - анализ произведений художественной литературы - оценка поступков своих, героев литературных произведений - рассказывание - заучивание стихотворений - заучивание произведений устного народного творчества - речевая игра - пальчиковые игры - игра-драматизация - проигрывание сюжета - театрализованные этюды - воспроизведение эмоций Приобщение к чтению художественной литературы -решение проблемных, игровых, образовательных ситуаций - словесные игры - рассматривание картин, иллюстраций * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * - наблюдения -«минутки диалога» - игры со звуком. словом - описательные, повествовательные рассказы по игрушке, картинке, иллюстрации - составление описательных загадок Социально- коммуникативное от 1 до 3 лет Социально- коммуникативное развитие Социализация. Развитие общения. Нравственное воспитание ЧФУОО - сюжетно-ролевая игра - игра с правилами - настольно-печатные игры - игры-сотрудничество - педагогические ситуации - гостевание - чтение, прослушивание сказки - проектирование решения проблемы - «минутки общения» - посещение музея, театра, выставки - совместная проектная деятельность - игровые ситуации - сюжетно-ролевые игры - дидактические игры - просмотр мультфильмов - решение проблемных ситуаций - ситуации добрых дел - этические беседы - участие в социальных акциях - детско-взрослые проекты - игры с правилами - настольно- печатные игры - речетворчество -чтение художественной литературы - подвижные игры - бытовые ситуации - экологические ситуации - совместные проекты - игры на макете * * * * * * * * * Трудовое воспитание (обязательная часть) - сюжетно-ролевая игра - настольно-печатная игра - игры с подвижными игрушками, * забавами - ряжение * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5-6лет 6-7 лет развитие 3-4 лет 4-5 лет * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Формирование основ безопасности * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * - театрализованные игры * - чтение художественной литературы * * - игры – фантазирования - детская мини-мастерская, студия продуктивной деятельности Физическое развитие * * * * * * * * * * Формы работы Виды занятий Количество и длительность занятий ( в мин.) в зависимости от возраста детей 2-3 лет 3-4 года 4-5 лет 5-6лет 6-7лет Физкультурные занятия а) в помещении 2 раза неделю 15-2 традиционны е -игровые -на танцевальном материале -тренажеры -спортивные тренировки ( миниспортивные тренировки) -занятиязачеты -комплексные * * -тематические * самостоятель ные -в форме подвижных игр б) на улице Физкультурнооздоровительная работа в режиме дня а)утренняя гимнастика (по желанию детей) б) гимнастика после сна корригирующ ая гимнастика дыхательная гимнастика в 2 раза неделю 15 * - в 2 раза неделю 20 в 2 раза неделю 22,5 в 2 раза неделю 30 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * в - - * * * * * 1 раза в неделю 15-2 Ежедневно 5 1 раза в неделю 15 Ежедневно 5-6 1 раза в неделю 20 Ежедневно 6-8 1 раза в 1 раза в неделю неделю 22,5 30 Ежедневно Ежедневно 8-10 10-12 Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно релаксация Ежедневно пальчиковая гимнастика Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно в)подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно Ежедневно 2 раза в неделю ( утром и вечером 15-20) Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно 1 раз неделю 1 раз неделю 1 раз в месяц 1 раз в месяц и)физкультми нутка ( в середине статистическо го занятия) - имитация Игры через движение характерных особенностей изучаемых объектов и явлений окружающего мира - подвижная игра - народные игры -игрысоревнования - элементы спортивных игр Активный отдых а)физкультур ный досуг б)физкультур ный праздник Самостоятельна я двигательная деятельность Ежедневно в)день здоровья а)самостоятел ьное использовани е физкультурно го и спортивноигрового Ежедневно Ежедневно - 2 раза в 2 раза в 2 раза в неделю ( неделю ( неделю ( утром и утром и утром и вечером вечером 25- вечером 3020-25) 30) 40) - - 1 раз в месяц - - 1 раз в квартал 1 раз в месяц 2 раза в год 2 раза в год до 60 мин 60 мин 1 раз в 1 раза квартал в квартал 2 раз в год до 60 мин Ежедневно Ежедневно 1 раз в квартал - Ежедневно Ежедневно оборудования самостоятель ные подвижные и спортивные игры Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно Модель закаливания детей дошкольного возраста фактор вода воздух мероприятия место в режиме дня после каждого приема пищи ходьба по мокрым Физкультурное дорожкам занятие обливание ног после дневной (летний период) прогулки Обширное после каждого приема умывание пищи, после проулки в течении облегченная одежда дня полоскание рта одежда по сезону прогулка на свежем воздухе утренняя гимнастика на воздухе физкультурные занятия на воздухе воздушные ванны выполнение режима на прогулках периодичность ежедневно 3 раза в день дозировка 2-3 года 3- 4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 50-70 мл воды t воды +20 2 раза в неделю июнь-август ежедневно ежедневно ежедневно, в течение года ежедневно, в течение года нач.t воды +18+20 20-30 сек. t воды +28+20 от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий в зависимости от возраста после занятий, после сна ежедневно, в течение года - июнь-август - в течение года после сна ежедневно, в течение года на прогулке июнь-август 10-30 мин., в зависимости от возраста 5-10 мин.,в зависимости от возраста - по графику ежедневно, 6 раз в день + + проветривания помещения дневной сон с открытой фрамугой бодрящая гимнастика дыхательная гимнастика дозированные солнечные ванны рецепторы босохождение в обычных условиях пальчиковая гимнастика контрастное босохождение (песок-трава) самомассаж массаж стоп в течение года - в теплый период после сна ежедневно, в течение года во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна ежедневно, в течение года 3-5 упражнений на прогулке июнь-август с учетом погодных условий с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин. в течение дня ежедневно, в течение года 3-5 мин перед завтраком ежедневно после сна июнь-август с учетом погодных условий в течение года перед сном в течение года на прогулке t возд.+15+16 + + + + + + + + + + + + + + 5-8 мин + от 10 до 15мин + + + + 2 раза в неделю + + + 1 раз в неделю + + Художественно-эстетическое развитие от 1 до 3 3-4 лет 4-5 лет лет Приобщение к искусству Чтение потешек, песенок, сказок * * Показ иллюстраций детской * * литературы, народных игрушек Показ предметов народного и * * декоративно-прикладного искусства Слушание произведений * * музыкального фольклора Наблюдение * * Экскурсии * * Театры * * Выставки * * Рассматривание предметов живописи, * * народного искусства Изобразительная деятельность - настольно-печатные игры * * - чтение художественной литературы * * - просмотр мультфильмов * * - рисование * * - лепка * * - аппликация * * - нетрадиционные техники * * - декоративно-прикладная * * деятельность - выставки * * - работа «с полочкой красоты» * * - драматизация * * - игры - инсценировки * * - игры - шутки * * - настольный театр * * - театр би-ба-бо * * - пальчиковый театр * * - теневой театр * * - варежковый театр * * - театр живой руки * * - театр на фланеллеграфе * * - театр марионеток * * - речетворчество * * - спектакли - составление коллажей - изготовление простых сувениров * - моделирование -экспериментирование с * изобразительными материалами - иллюстрирование книг * - минимузеи Музыкально деятельность ЧФУОО 5-6лет 6-7 лет * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * - игровая музыкальная деятельность: театральные музыкальные игры музыкально – дидактические игры игры с пением ритмические игры - чтение художественной литературы - просмотр мультфильмов - рисование - нетрадиционные техники - концерты - развлечения - досуги - пение - слушание музыки - музицирование - импровизация - танцы - ритмические движения - игра на музыкальных инструментах - хороводы - драматизация - спектакли - тематические праздники - народные обряды - календарные праздники - музыкальные викторины - оркестр Конструктивно – модельная деятельность - игры - изготовление поделок - коллективные постройки - изготовление игрушек - изготовление сувениров - гербарии - конструирование: - из строительного материала (напольного, настольного) - из бумаги - из природного материала - техническое - с использованием пластмассового конструктора - с использованием деревянного конструктора * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
