Конспект урока «Политические режимы» Дата урока: 15.10.2021г. Класс: 9 Учитель: Хажиева А.Т. Организационный момент Моделирование проблемной ситуации. Использование различных источников и средств обучения (ИКТ и др.) Текст Конституции РФ, учебник параграф 3, презентация PowerPoint, дидактический материал. Ход занятия: 5 минут Учитель – На протяжении нескольких уроков мы с Вами изучали различные формы государства, я предлагаю Вам обратиться к тексту Конституции РФ глава 1 «Основы конституционного строя» статья 1: «Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления». В данной статье указаны три формы государства, какие формы государства Вы можете назвать? Регулятивные УУД учеников, например, оценка (ученики выделяют и осознают то, что уже усвоено на предыдущих уроках и осознают, что надо еще усвоить). Ученики отвечают: - Исходя из статьи Конституции РФ можно назвать следующие формы государства: - Россия – федеративное государство (это форма национальногосударственного устройства); - Россия – государство с республиканской формой правления (это форма правления). Учитель – Все ли в данной характеристике нашего государства пока нам известно? Ученики отвечают, что неизвестно и непонятно… Опрос учащихся 3 минуты проводится в форме фронтального опроса учащихся по пройденному материалу. Цель данного этапа проверка и закрепление изученного ранее материала. Учитель задает вопросы: - Что такое форма государства? Ученики Фо́рма госуда́рства — это структура, определенная модель внутреннего устройства государства, включающая его территориальную организацию, принципы, способы образования и взаимодействия органов государственной власти, а также методы осуществления власти, обеспечивающие проведение определенной государственной политики. Учитель - Какие формы государства мы с Вами изучили? Назовите их. Ученики формы правления и формы территориального устройства. Учитель - Какие разновидности национально-государственного устройства Вам известны? Перечислите их. Ученики федерация, конфедерация, унитарное государство. Учитель - Какие разновидности формы правления Вам известны? Перечислите их. Учитель - Предположите, что могло бы означать слово «демократическое…»? Ученики – выдвигают гипотезу, что вероятнее всего это какой-то режим, но какой мы пока не знаем. Учитель корректирует высказывания учеников. - Какую цель нашего урока мы могли бы сформулировать? Учитель корректирует высказывания учеников – цель нашего занятия определить еще одну форму государства и ее суть, запомнить ее название. Учитель – Что для этого мы должны сделать? Ученики – Выяснить, что такое политический режим и как он связан с формой государства? Каких типов политический режим бывает? Учитель объявляет тему урока. Тема нашего урока «Политические режимы» Цель урока: 1) усвоить определение политического режима; 2 )выяснить ее разновидности; 3) определить их признаки, т. е. чем они отличаются друг от друга. На этом этапе урока ученики проявляют познавательные УУД – формулирование познавательной информации, выдвижение гипотез и их обоснование. Ученики записывают тему урока в тетрадь. Объяснение нового материала 7 минут Цель учитель конкретизирует знания учащихся по новой теме. Учитель – В современном мире насчитывается более 200 государств. Все они имеют общие признаки и единую сущность. Однако мы с Вами уже заметили, что государства могут различаться своими формами. Составные части формы государства позволяют нам ответить на вопросы, на каких территориальных принципах построено государство, как создаются и взаимодействуют органы власти, какими методами устроена власть? Методы осуществления государственной власти и есть политический режим, который и является третьей формой государства. Учитель дает определение «политический режим – это система методов осуществления государственной власти, соотношение правовых норм с реальной политической жизнью». Учитель объясняет, что существуют несколько основных разновидностей политических режимов. Каждый из указанных политических режимов имеет свои характерные признаки. Учитель обращает внимание учеников на материал, подготовленный к уроку в виде таблицы в тетрадях. Учитель делит класс на три команды и предлагает всем принять участие в ответах на вопросы. 1 ряд работает по демократическому режиму,_____________3 минуты 2 ряд – по тоталитарному,______________________________3 минуты 3 ряд – по авторитаризму___________________________ ___3 минуты Учитель – К какому выводу мы пришли? Выслушивая мнения учеников, учитель конкретизирует ответы: - мы познакомились с политическими режимами, которые являются еще одной формой государства Ученики систематизируют свои знания с помощью материала, оформленного в таблицах. Работая с текстом учебника, ученики выделяют признаки авторитарного режима, тоталитарного и демократического режима и записывают их в таблицу. На данном этапе урока у учащихся формируются познавательные УУД – перерабатывать и систематизировать информацию. Коммуникативные УУД – аргументировать свое мнение, умение вести диалог, сотрудничество в поиске и обработке информации. Оценивание работы учащихся. 1 минута На данном этапе урока ученики отрабатывают такие регулятивные УУД как способность контролировать достигнутые результаты. Коммуникативные УУД – способность участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные УУД – выполнять обобщение. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Задание на дом 1 минута Домашним заданием для Вас будет параграф 3, закрепить изученный материал, чтобы затем применить его в тестовой работе. Творческие задания на выбор: нарисовать эмблемы политических режимов, подготовить компьютерные презентации на темы: «Политические режимы в лицах и странах»; «Узнай политический режим по фотографии, картине, карикатуре» написать эссе на тему «Политический режим современной России». На данном этапе ученики отрабатывают регулятивные УУД – самоконтроль. В конце урока мы проведем тестирование по изученным темам 10 минут Ученики решают творческое задание аналогичное типам заданий, используемых в ГИА по обществознанию. Закрепление учебного материала 5 минут Закрепление пройденного на уроке материала. Учитель – предлагает высказать свое мнение по теме «Однажды Конфуций проезжал неподалеку от горы. Какая-то женщина в голос рыдала над могилой. Склонившись в знак почтения, Конфуций слушал её рыдания, а затем послал к женщине своего ученика, и тот спросил её: - Вы так убиваетесь, похоже, что скорбите не впервой? - Так оно и есть, - ответила женщина. – Когда-то от когтей тигра погиб мой свекор, после от них же погиб мой муж, а теперь вот от них погиб и мой сын. - Отчего же вы не покинете эти места? – спросил ученик. - Здесь нет жестокой власти, - ответила женщина. После услышанного ученик вернулся к Конфуцию и, рассказав о том, что он услышал от женщины и спросил Конфуция: «Почему женщина сравнила власть с тигром?» Конфуций ответил: «Запомни, ученик, жестокая власть свирепее тигра». И, действительно, во все времена с самого начала проявления признаков государства общество искало самую идеальную форму государственной власти, ведь именно от того каким способом осуществляется власть в обществе, зависит многое. - Какая цель стояла перед нами в начале урока? - Достигли ли мы поставленной цели? - Какими путями мы двигались к намеченной цели? Ученикам предлагается на доске нарисовать кластер (ветвь), который объединит три формы государства. Ученики Отвечают на вопросы учителя. Затем вызванные к доске ученики составляют по очереди кластер на доске. Приложение 1. Форма политического режима – это совокупность способов и методов осуществления государственной власти. Демократический режим. «Разрешено всё, что не запрещено законом». Демократия (от греч. demos - народ + kratos – власть) - политический режим, основанный на признании верховенства законов и народовластия. выборность - происходит избрание граждан в органы государственной власти путем всеобщих равных и прямых выборов; оппозиция - партия или группа, выступающая против господствующей партии или мнения, поддерживаемого большинством; равноправие - все имеют равные гражданские и политические права и свободы, а также гарантии их зашиты; плюрализм - господствует уважение к чужим мнениям и идеологиям, в том числе к оппозиционным, обеспечены полная гласность и свобода прессы от цензуры; Характерные черты режима: Выборность органов государственной власти, их ответственность перед избирателями. Народ – источник власти. Разделение властей (законодательная, исполнительная, судебная). Приоритет права. Права личности закреплены законом и гарантированы. Политический плюрализм. Многопартийная система, легальность политической оппозиции. СМИ свободны от цензуры. Действия армии и спецслужб регулируются и ограничены законом. Поддержание правопорядка – функции полиции и суда. Отсутствие какой-либо официальной идеологии. Авторитарный режим. «Разрешено всё, кроме политики». Авторитаризм (от лат. аuctoritas – влияние) - политический режим, при котором власть сосредоточена в руках одного человека или в одном властном органе. Характерные черты режима: Отчуждение народа от власти. Сильная неограниченная власть главы государства. Исполнительная власть в руках группировки, ее полномочия превосходят законодательную власть. Полномочия парламента ограничены. Политические права и свободы граждан ограничены. Закон на стороне государства, а не личности. Действия оппозиции ограничены, а подчас невозможны. Однопартийная система, другие партии могут запрещаться и преследоваться законом. Существует цензура над СМИ. Существует официальная идеология. Силовые структуры не только обеспечивают правопорядок, но и являются карательными органами государства. Это интересно:При авторитарном режиме часто существует дефицит продуктов и предметов быта. Их распределением занималось государство через талонную систему. Всё остальное надо было «доставать» или ждать очередности, порой длительной. Тоталитарный режим. «Запрещено всё, что не приказано». Тоталитари́зм (от итал. totalitario) - политический режим, характеризующийся всесторонним (тотальным) контролем над всеми сторонами жизни общества. Культ личности - это возвеличивание отдельной личности (как правило, государственного деятеля) средствами пропаганды, в произведениях культуры, государственных документах, законах. Характерные черты режима: Монопольно властвующая партия, возглавляемая лидером. Культ личности вождя. Отсутствие разделения властей. Права и свободы граждан не соблюдаются. Законы защищают только государство. Полное подчинение общества и личности власти, регламентация поведения граждан. Легальная политическая оппозиция отсутствует. Существование только одной правящей партии. Строгая цензура над СМИ, монополия власти на информацию. Спецслужбы, кроме охраны правопорядка, выполняют карательные функции. Наличие репрессивного аппарата. Существует только официальная государственная идеология. Это интересно: Тоталитаризм имел место в нашей стране в период реализации политической власти советского типа, точнее, в годы массовых репрессий. Тогда широкие слои населения были вовлечены в кампанию тотальной слежки за частной жизнью своих сотрудников, соседей и даже членов семьи. Проводились многочисленные собрания общественности с осуждением «врагов народа». Многие люди искренне участвовали в этих акциях. Приложение 2 Характеристика политических режимов Основные характеристики режима Взаимоотношен ие народа и власти Роль лидера Партийная система Действия оппозиции Идеология Роль силовых структур Формула, по которому живёт общество Примеры государств Демократический Приложение 2 Характеристика политических режимов Основные характеристики режима Взаимоотношен ие народа и власти Роль лидера Партийная система Действия оппозиции Идеология Роль силовых структур Формула, по которому живёт общество Примеры государств Авторитарный Приложение 2 Характеристика политических режимов Основные характеристики режима Взаимоотношен ие народа и власти Роль лидера Партийная система Действия оппозиции Идеология Роль силовых структур Формула, по которому живёт общество Примеры государств Тоталитарный Приложение 4 Политические анекдоты Трое рабочих попали в тюрьму. Спрашивают друг друга, кто за что сел. Первый рассказывает: - Я всегда опаздывал на десять минут на работу — обвинили в саботаже. - Я всегда приходил на работу на десять минут раньше — обвинили в шпионаже, — говорит второй. - А я всегда приходил вовремя — обвинили в том, что у меня импортные часы, — жалуется третий. Покупатель заходит в булочную: - У вас молока нет? - Вы ошиблись. У нас булочная - у нас хлеба нет. А молока нет - в молочном, через дорогу. Поспорили американец и русский. Американец: Я могу выйти посреди площади с плакатом «Долой американского президента!» — и ничего страшного со мной не будет, не арестуют! Русский: И я могу выйти посреди площади с плакатом «Долой американского президента!» — и тоже ничего страшного со мной не будет, тоже не арестуют! Источник: wikipedia.org/wiki/ В Древней Греции, в частности в Афинах, остра́коны использовались для голосования в процедуре остракизма (изгнание гражданина из государства посредством голосования черепками) и поэтому являются ценным источником знаний не только о повседневной, но и политической жизни. При каком режиме возможна такая процедура?
