Загрузил Ольга Анисимова

утренний приём

Реклама
Организация и проведение утреннего
приёма в детском саду



Цели, задачи
утреннего приёма.
Требования
СанПиНа к
организации
утреннего приёма.
методы и приёмы
организации детей
во время
утреннего приёма.
Цели и задачи утреннего
приёма:
Цель: Постепенное вхождение ребенка в жизнь д/с, создание спокойного психологического
комфортного настроя у каждого ребенка, укрепление интимно-личностного контакта воспитателя с
каждым ребенком.
Основными задачами утреннего сбора являются:
•установление комфортного социально – психологического климата в детском коллективе через
свободное общение со сверстниками.
•развитие самостоятельности, самоорганизации.
Дополнительные задачи:
• Формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и
сотрудничества между детьми и взрослыми, создание общего положительного эмоционального фона,
ощущение психологического комфорта.
• Дать детям возможность высказаться и выслушать друг друга, посопереживать друг другу.
• Дать новую информацию.
• Решение некоторых обучающих задач (расширение детских представлений, развитие речи,
логического мышления и т.д.)
• Ведение новой темы.
• Получить информацию о развитии детей, их интересах и других особенностях.
• Формирование мотивации.
• Организация планирования детской деятельности.
• Решить некоторые социально-психологические задачи (организовать выбор партнеров).
• Получить удовольствие.
Структурные компоненты утреннего приёма
Профилактический осмотр детей.
Игровая деятельность.
Трудовая деятельность детей.
Индивидуальная работа.
Работа с родителями.
Групповой сбор.
Прием детей начинается обычно с 7 и длится до 8-9 ч.30 мин (в
зависимости от возраста). Но может начинаться и раньше, с учетом
времени начала работы родителей.
Чтобы подготовиться к приему детей, воспитатель должен прийти в
детский сад заблаговременно. Принимать малышей можно как на воздухе,
так и в помещении. При наличии участка в хорошую погоду прием детей в
любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Разумеется, из
этого могут быть исключения. Например, если воспитатель начинает
работу с новой группой и еще не совсем хорошо знает из или же
принимает группу малышей, которые в первое время с трудом расстаются
с близкими, целесообразнее организовать прием их в помещении, где
легче отвлечь детское внимание.
Профилактический осмотр детей.
Ребенка, отсутствующего более
пяти дней, (за исключением
выходных и праздничных дней),
а также после перенесенного
заболевания, принимают в ДОУ
при наличии справки от
участкового педиатра. В справке
должны быть указаны диагноз,
длительность заболевания,
сведения об отсутствии
контакта с больными
инфекционного профиля.
В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» от 15.05.2013
г. п.11.2. В дошкольных образовательных
организациях проводится ежедневный
утренний приём детей воспитателями и
(или) медицинскими работниками, которые
опрашивают родителей о состоянии
здоровья и проводят термометрию
(измерение температуры) в присутствии
родителей, по показаниям. Выявленные
больные дети или дети с подозрением на
заболевание в дошкольные образования
организации не принимаются.
Игровая деятельность.
Воспитатель подготавливает игры и
игрушки, располагая их таким образом, чтобы
детям было удобно взять их и играть, не мешая
друг другу.
Воспитатель поощряет игры, возникающие
по инициативе самих детей, помогает
осуществлять задуманное, создавая для этого
нужные условия, создаёт условия для
развёртывания творческих игр.
Он может предложить детям
разнообразные дидактические игры, уже
знакомые им.
Также воспитатель предлагает
подвижные, которые проводятся как на
участке, так и в помещении.
Трудовая деятельность детей
В младшем возрасте детей
воспитатель привлекает к уходу за
растениями и животными (полить
цветы, покормить рыбок), предлагает
им переодеть куклу и т. д. Малыши
выполняют трудовые поручения под
его наблюдением и с его помощью.
В старшем возрасте дети дежурят в
уголке природы. В это время можно
также проводить с детьми (со всей
группой и индивидуально) различные
наблюдения на участке и в помещении:
за трудом взрослых, за природными
явлениями и др.
Индивидуальная работа.
В первую половину дня воспитатель проводит
большую индивидуальную работу с детьми:
 организует специальные игры и упражнения
с теми из них, которые нуждаются в
исправлении недостатков речи - работа по:
исправлению и воспитанию у детей правильного
звукопроизношения; развитию устной речи и
выработке правильной интонации и др.
 или организует работу по физическому
воспитанию с детьми отстающими в каких –
либо движениях.
Он занимается с малоактивными и
замкнутыми детьми, давая им различные
поручения, требующие общения со взрослыми и
сверстниками ( например, сходить на кухню и
попросить овощи для морской свинки).
Недостаточно любознательным детям
поручаются интересные наблюдения ( например,
за тем, как хомячок ест и засовывает за щеки
зернышки, за синичками, которые прилетели на
участок, полюбоваться красотой зимнего утра и
т.п.).
Работа с родителями.
Эффективной формой работы с
родителями являются
индивидуальные беседы
воспитателей и других сотрудников
со взрослыми членами семьи. В
этих беседах родители более охотно
и откровенно рассказывают о тех
огорчениях, которые порой могут
быть в семье, о беспокойстве,
Помните, что на первом месте для вас
которое вызывает поведение
всегда должен быть ребенок и его
ребенка, об успехах малыша.
интересы. Взрослые всегда подождут.
Индивидуальные беседы могут
Конечно, со взрослыми надо каждый
проходить по инициативе
день здороваться, и разговаривать, но
воспитателя или самих родителей
если в данную минуту вы озабочены
безопасностью или поведением ребят, то
попросите срочно ими заняться
младшего воспитателя или же,
извинившись, уклонитесь от разговора
со взрослым.
Групповой сбор
Групповой сбор - это часть ежедневного распорядка, проводимая в определенное время, в
определенном специально оборудованном месте, когда дети и взрослые собираются для обмена
информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей дальнейшей
деятельности в течении дня.
Задачи группового сбора
- формирование доброжелательных отношений
между детьми, создание атмосферы поддержки и
сотрудничества между детьми и взрослыми, общего
положительного эмоционального фона , ощущения
психологического комфорта
- обмен информацией о прошедших или предстоящих
событиях, детских интересов
- решение некоторых обучающих задач ( расширение
детских представлений, развитие речи, логического
мышления и др.)
- формирование мотивации к предстоящей
деятельности
- предоставление информации о материалах в
центрах активности на текущий день и
планирование деятельности в центрах
-осуществление выбора деятельности на основе
собственных интересов и потребностей
Структура группового сбора
1. Установление сопричастности, общности детей и взрослых группы
2. Обмен информацией о прошедших и предстоящих событиях, выявление
детских интересов
3. Формирование мотивации к предстоящей деятельности
4.Выбор и планирование деятельности детьми
Методы и приемы сбора детей
• Звуковые сигналы (колокольчик, музыкальный инструмент,
использование грампластинок и аудиокассет)
• Любимая песня группы - 1-2 ребенка начинают петь, другие
подхватывают, т.о. постепенно собираются все дети
• Сюрпризный момент - внесение новой игрушки, приход
взрослого в любом интересном «костюме» - сказочный любимый
герой, который от лица сказочного героя приглашает детей на
групповой сбор и т.д.
• Дидактические игры из серии "Пазлы", "Собери целое из частей"
- это может любая картинка, связанная с той темой, которая на
данный момент интересует детей: машина, цветок, грибок, птица,
пчелка, сюжет и т.д. Приходя утром в детский.сад, каждый ребенок
получает одну часть от большой картины. Перед групповым сбором
воспитатель предлагает собрать на ковре целую картинку.
• Подвижная игра "Паровозик" или "Поезд", колонна машин и т. д.
Дети или воспитатель изображают поезд, собирают детей по группе
и "привозят" на место группового сбора.
• Любимая детьми игра (например "Ручеек"), затеянная на месте
группового сбора
Методы и приемы организации детей на групповом сборе
• Предупреждение нежелательного поведения:
- рассадить детей так, чтобы мальчики и девочки чередовались
- около ребенка, требующего особенного внимания садится воспитатель или ассистент
- по ряду причин некоторые дети не могут сидеть спокойно даже в течении нескольких минут. Приготовьте для
этого ребенка какое- нибудь спокойное занятие или поручение
Обозначение места каждого ребенка в круге каким-то предметом( подушечки,
карточки - символы, карточки для выбора, веревочка, обруч и т. д.)
Дети могут занимать места в круге, исходя из даты своего рождения, с января по декабрь. Можно положить
таблички с написанными на них названиями месяца.
Предложите выбор для расшалившегося шумного ребенка:
1 - уйти и выбрать себе занятие в центрах активности
2 - успокоиться и остаться вместе со всеми на групповом сборе
- Ваш групповой сбор не должен быть слишком долгим! )для
большинства маленьких детей максимальный промежуток времени,
в который они в состоянии сосредотачивать свое внимание,
составляет от пяти до десяти минут. Для детей старшего
дошкольного возраста этот промежуток составляет от десяти до
пятнадцати минут). Лучше всего в начале учебного года отводить
на групповой сбор лишь несколько минут, постепенно увеличивая
его длительность.
• Невербальные приемы организации - специальные предметы сигналы "Тишина", "Внимание", "Говори" ; жесты рукой . Предмет
определяет порядок выступления детей: дети передают его по
кругу: у кого предмет - тому предоставляется слово
• Обращение к правилам участия в дискуссии: один говоритостальные слушают; говорим по очереди; ты говоришь - мы
слушаем, мы говорим - ты слушаешь и т. д.
• Игра - считалка
• Воспитатель понижает голос
-Лучше провести несколько коротких круговых сборов с малыми группами детей, чем один длинный сбор со
всей группой. Краткие сборы с маленькими группами детей позволят вам уделить больше внимания каждому
ребенку индивидуально и дадут каждому ребенку больше возможностей высказаться.
-Для того, чтобы обрисовать для детей пространство, где они будут сидеть во время сбора, в форме круга
прилепите к полу липкую ленту. Если вам нужны более конкретные разграничения пространства, прилепите к полу
полоски ленты по числу детей. (Это позволит вам наметить личное пространство для каждого ребенка, и у детей не
будет повода для борьбы за место. Некоторые группы детей, особенно старшего дошкольного возраста,
предпочитают сидеть на расставленных в круг стульчиках).
-Проводите сбор подальше от полок с игрушками и других мест комнаты, где есть много отвлекающих
соблазнительных предметов. Круг должен быть достаточно большим, чтобы всем детям было удобно сидеть.
-Установить одно или два простых правила и постоянно напоминайте о них детям в начале группового сбора.
Это может быть следующее: «Не размахивать руками» или «Не перебивать друг друга».
-Не используйте время группового сбора для того, чтобы научить детей каким-то конкретным навыкам.
Эффективнее всего использовать это время для того, чтобы вместе спеть, поиграть в групповые игры, послушать
истории, спланировать, чем вы будете заниматься в течение дня, обсудить правила поведения в группе, распределить
обязанности на день.
-Начинайте ваш групповой сбор с достаточно веселой и подвижной, но не слишком «буйной» игры, которая
требует от детей концентрации внимания и активного участия, но при этом они не должны сидеть неподвижно и
тихо. Можно использовать игру, которая называется «Хлопай, как я». Все садятся в круг. Вы настукиваете или
прохлопываете какую-нибудь ритмичную мелодию, а затем просите детей воспроизвести ее. С каждым разом
усложняйте ритм. Со временем давайте некоторым детям возможность самим проводить эту игру. Поиграв пару
минут, переходите к основной теме вашего сбора.
- На случай, если запланированная вами тема сбора вдруг окажется детям не интересной, нужно всегда иметь какойто «запасной вариант» или же переходить к следующему запланированному занятию.
Советы
воспитателям
Как правильно начать день.
 С целью установления эмоционального контакта утренний прием начинаем с
приветствия, в котором воспитатель и дети выражают чувство радости от
встречи. Можно сделать комплименты, касающиеся внешнего вида или
деловых качеств. Здоровайтесь с каждым ребенком и сопровождающим его
родителем лично, глядя ему в глаза и обращаясь по имени.
-Если это приемлемо и естественно для вас и ребенка, то полезен физический
контакт: обнимите ребенка, или же похлопайте его по плечу, или пожмите руку.
(Тем самым вы даете ему понять, что его присутствие замечено и важно для вас).
 Если вдруг дети приходят сразу большой группой, отправьте их выбрать одно
из подготовленных вами занятий. Постарайтесь, чтобы все предложенные детям
занятия не влекли за собой большого беспорядка, и дети могли бы быстро убрать
за собой.
 Свободный выбор следует ставить в расписание на раннее время. Ведь дети
всегда с особым нетерпением ждут того занятия, которое им больше нравится.
Если вокруг себя ребенок видит все эти соблазнительные материалы,
подготовленные интересные задания и друзей, но при этом не может сразу же
вступить с ними во взаимодействие, то для него это – просто невыносимо.
Как справиться с проблемами.
1.
2.
Дети, которые трудно расстаются с родителями, когда приходят в детский сад:
Убедите родителей задержаться на 5-10 минут в группе. Однако как только взрослый поцеловал ребёнка
он должен уйти.
Если ребенок все равно капризничает, когда взрослому уже пора уходить, возьмите ребенка за руку или
обнимите за плечи и скажите: «Я очень рада, что ты сюда пришел. А сейчас родителям пора на работу, а
детям – в детский садик или школу. Ты скоро увидишь свою маму, когда она придет, чтобы забрать тебя.
Давай-ка пойдем посмотрим, чем ты можешь сегодня заняться!» И, помахав рукой маме на прощанье,
быстро уводите ребенка.
1.
Еще один способ облегчить для ребенка момент расставания –
это разрешить ему приносить из дома какую-нибудь
«успокоительную» вещь, например, любимую мягкую игрушку.
Можно также дать ему какой-то предмет, который бы
символизировал для него родителей – это может быть
фотография мамы и папы, или же какой-то предмет из маминой
сумочки или папиного кармана.
2.
- Чтобы дети лишний раз не стремились всеми способами
привлекать к себе внимание, обязательно тепло приветствуйте
каждого ребенка, когда он приходит. Постарайтесь добиться того,
чтобы дети могли сами приступить к занятию по распорядку дня.
Приучите детей помогать друг другу. (Прекрасным правилом для
дошколят могло бы быть: «Прежде чем обратиться ко мне,
попроси помочь трех своих товарищей». Это правило поможет
детям стать более самостоятельными и научит их лучше
общаться между собой).
Дети отвлекаются, дерутся или болтают друг с другом:
Чаще всего причиной того, что во время группового сбора дети начинают отвлекаться, болтать и драться между
собой, является скука. Поэтому следуйте уже упоминавшемуся выше правилу: групповой сбор должен быть
коротким и интересным.
 Детей, которые обычно всегда друг друга задевают и отвлекают, во время группового сбора сажайте подальше.
Если нужно, сами распределяйте места, кто где сидит в круге.
-Сосредоточьте внимание на тех детях, которые ведут себя хорошо. Не обращайте лишнего внимания на тех, кто
ведет себя плохо.
Не забывайте напоминать ребятам введенные вами правила.
 Начинайте сбор, не дожидаясь, когда все усядутся и замолчат. Чтобы привлечь внимание детей, сначала
повысьте голос, но потом, как только вы увидите, что дети угомонились и начали слушать, начинайте говорить
нормально и спокойно.
 В самом начале сбора напомните детям, что у каждого из них будет возможность высказаться, сразу же, как
только вы кончите говорить.
Во время групповых игр не забывайте давать самим детям возможность выступить в роли «учителя» и решать,
что будет делать вся группа.
 Для привлечения внимания детей используйте «невербальные» средства – жесты. Например, сигналом
«внимание» может стать следующее: поднятая вверх рука, восклицательный знак.
Всегда старайтесь давать детям побольше говорить и двигаться. Добивайтесь их активного участия во время
кругового сбора. Если вы читаете хорошо им известную историю, не дочитывайте некоторые фразы до конца –
пусть дети сами их закончат. Периодически задавайте вопросы, чтобы дать детям лишнюю возможность
поговорить.
Неусидчивость
По целому ряду причин некоторые дети не в состоянии неподвижно усидеть на месте
больше нескольких секунд. Приготовьте для таких детей спокойное занятие, где надо
было бы немного двигаться, например, складную картинку или материалы для
рисования, где-нибудь с таком месте, где такой ребенок не отвлекал бы на себя внимание
всей группы. (Это не поощрение или, наоборот, наказание, это проявление
индивидуального подхода к ребенку, удовлетворение его насущных потребностей).
Некоторым слишком подвижным детям помогает успокоиться и сосредоточиться, если
они сидят во время сбора у взрослого на коленях.
 Пусть некоторые неусидчивые дети начинают участвовать в групповом сборе вместе с
другими ребятами, а потом, когда вы почувствуете, что они уже находятся на пределе
своих возможностей, вы можете предложить им на выбор – заняться каким-нибудь
другим спокойным заданием или еще немного послушать вместе со всеми. Имейте в
виду, что промежуток времени, в течение которого такой ребенок сможет оставаться в
круге вместе со всеми, должен постепенно увеличиваться, если вы работаете над
причинами этой проблемы.
Если воспитателя перебивают
Не обращайте внимания, когда кто-то пытается перебить вас в первый раз (конечно, если только ребенок не
просится в туалет или не возникло еще какое-нибудь экстремальное обстоятельство). Но если ребенок перебьет
вас вторично, то, скорее все, он будет продолжать вас перебивать до тех пор, пока не добьется своего. Поэтому
следует реагировать только на вторую его попытку. Следует сказать ребенку, что то, что он говорит, очень
интересно или важно.
Запомните, почему ребенок пытался вас перебить. Позже в течение дня поговорите с ним, обсудите, как он
мог поступить иначе, чтобы не перебивать вас и не отвлекать других.
Интересные приёмы которые можно использовать использовать в
работе с детьми
С чего начать? Игровые организационно-развивающие методы:
Цель организационных моментов - активизация внимания детей, поддержка эмоционального настроя.
• Садятся девочки, затем мальчики.
• Дети садятся в определенной последовательности: сначала те, кто стоит перед, за, около, после, между.
• Выполняйте только те движения, которые я назову…
• Садится тот, кто повторит цепочку заданных слов.
• Садится тот, кто назовет лишний предмет («Четвертый лишний») .
• Первыми сядут те дети, которые отгадают мои загадки…
• Сядьте в той последовательности, в какой я вас назову.
• Садится тот, кто вспомнит слова, начинающиеся на звук /а/ или /у/.
• Садятся те, у кого имя начинается на гласный, на согласный звук.
• Садится тот, кто назовет слова, начинающиеся на гласный звук; кто определит последний звук в заданных
словах.
• Садится тот, кто назовет звуки в словах,
• Займет своё место тот, кто правильно ответит на следующие вопросы, например: «Чьи лапы? », «Чей нос? »
и т. д.
• Садится тот, кто назовет слоги в заданных словах.
• Первым сядет тот, кто назовет, сколько в слове слогов.
• Первым сядет тот, кто отгадает загадку и назовет первый звук в слове – отгадке.
• Я загадаю Вам загадки, а вы сначала внимательно слушаете и думаете, затем тот, кто первым поднимет руку,
будет отвечать…
• Педагог предлагает сесть на место только тем детям, у которых в одежде присутствует красный (синий,
желтый и т. п.) цвет.
• Педагог предлагает сесть тем детям, которые выполнят его задание (подпрыгнуть, присесть, нагнуться,
повернуться и т. п.) .
• Сядут те дети, которые назовут что – нибудь живое. И т.д.
Ритуальные приветствия:
Здравствуйте, мои дорогие
И маленькие и большие!
Вижу, как вы подросли
До чего же хороши!
Внимание! Внимание!
Дорогие зрители,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Я на вас погляжу ,
Да и сказку расскажу!
Вы на ус всё намотайте,
Сказку рассказать мне помогайте!
Не грусти, улыбнись!
Сказка дарит нам сюрприз!
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Ежедневные традиции
1. Воспитатель обязан лично встретить родителей и каждого
ребенка. Поздороваться с ним. Выразить радость по поводу
того, что они пришли. Сказать ребенку, что его прихода с
нетерпением ждут другие дети.
2. С приходом последнего ребенка воспитатель приветствует
всех детей. Выражает радость по поводу того, что все дети
собрались вместе. Желает им весело и интересно провести время.
Называет число, месяц и день недели. Обсуждает содержание их
совместной деятельности на текущий день. В процессе
обсуждения учитывает пожелания и предложения детей.
Еженедельные традиции
По понедельникам в первой половине дня занятия с детьми не проводятся. Утренние
часы проходят под девизом: "Утро радостных встреч".Воспитатель выражает радость
по поводу встречи с детьми. Рассказывает, как он провел выходные дни или о чем-то
новом, интересном. Затем выслушивает всех детей. желающих поделиться своими
впечатлениями.
Воспитатель рассказывает. что нового и интересного ожидает детей на этой недели.
Побуждает детей вносить свои предложения и по мере их поступления записывает в
специальную тетрадь.
В конце разговора всех ждет сюрприз ( сценка из кукольного театра, новая игрушка.
интересная книга, раздача детям небольших сувениров). В дальнейшем сюрпризы могут
быть подготовлены и самими детьми. Например. Аня была в выходные дни с
родителями в лесу и принесла всем в подарок шишки.
Спасибо за внимание
Скачать