Презентация Биография Р.Е. Левиной, ее научные исследования

Левина Роза Евгеньевна.
Биография. Интересные факты.
Научные исследования.
Роза Евгеньевна
Левина – выдающийся
исследователь детской
речи, основоположник
педагогического
направления
логопедии, авторитет в
области речевой
патологии.
Р.Е. Левина родилась 25 февраля 1908 г. в
Орше, (Белоруссия).
(1908—1989)
Р.Е. Левина принадлежит к плеяде ученых –
самых близких учеников и последователей Л.
С. Выгодского, которых он часто называл
«пятеркой».
Ученики Л.С. Выготского (слева направо) сидят: А.Р. Лурия,
Р.Е. Левина, А.Н. Леонтьев, Н.Г. Морозова; стоят: Л.И.
Божович, Д.Б. Эльконин, Л.С. Славина. .
В 1928 г. Р.Е. Левина начала вести
экспериментальную работу по
психологии.
По инициативе Л.С. Выготского Розе Евгеньевне
Левиной было поручено возглавить небольшую
группу сотрудников в составе Дефектологического
института (ЭДИ), позднее – в НИИ дефектологии
Академии педагогических наук СССР, которая
получила название «Клиника речи».
Большое значение Роза Евгеньевна придавала
изучению фонематического анализа звучащей
речи детьми как с грубыми, так и со стертыми
проявлениями речевой патологии.
В годы войны Роза Евгеньевна в госпитале
г. Уфы занимается речевой реабилитацией
раненых, пострадавших от последствий
черепно-мозговых травм.
Затем она возвращается в Москву, в НИИ
дефектологии, в котором, работала более сорока
лет, возглавив сектор логопедии.
Слева направо: 1 ряд, сидят – А.Н. Комаровская (вторая слева), Р.Е. Левина, Н.Г.
Морозова; 2 ряд, стоят – Р.М. Боскис, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Г.А. Каше, Р.Н.
Выгодская; 3 ряд – Р.И. Шуйфер, М.К. Шохор-Троцкая (Бурлакова)
В 1951 г. Р.Е Левина
публикует книгу «Опыт
изучения неговорящих
детей (алаликов)», где
впервые
последовательно
применяет системный
подход к анализу
речевой и психической
деятельности детей с
алалией.
Наиболее значительной научной заслугой
Р.Е.
Левиной
является
построение
концепции общего недоразвития речи.
Обследование ребенка в школе для детей с нарушениями
речи
В 1959 году выходит в
свет сборник
«Вопросы логопедии»
(Недостатки речи,
чтения и письма у
учащихся младших
классов).
В 1961 г. Р.Е. Левина завершает обширное
исследование, которое представляет в виде
докторской диссертации и монографии, –
«Нарушения письма у детей с недоразвитием
речи».
Многолетние исследования
Р.Е. Левиной способствовали :
Выделению нового раздела – нарушения письменной речи.
Определению таких важных понятий, как готовность к письму,
предпосылки усвоения письма, формирующиеся в процессе развития
устной речи.
Вскрытию природы затруднений в усвоении правил орфографии,
детерминированных глубиной и спецификой речевого недоразвития.
Осуществлению анализа различных компонентов речевой деятельности,
влияющих на природу нарушений письма;
Описанию индивидуальных особенностей его компенсации в
соответствии с различной структурой дефекта.
Итогом
значительного
периода научной
деятельности Р.Е.
Левиной является
широко известная
логопедам книга
«Основы теории и
практики
логопедии» (1968 г)
Под влиянием исследований Р.Е. Левиной
изменились научные представления о сложной
природе речевой деятельности аномальных детей.
Соответственно изменилось и направление
логопедических исследований. На первый план
вышло педагогическое содержание
логопедической науки, призванное формировать у
ребенка с нарушенной речью сложнейшие
психические процессы, нормализовать его
психическую деятельность и обеспечить
готовность к полноценному обучению.
В результате Р.Е. Левина пришла к
выводу, что для построения
педагогической
классификации
необходимо
учитывать
как
состояние речевых средств, так и
свойства
речевого
поведения
ребенка.
Психолого-педагогическая
классификация (по Р. Е. Левиной)
Нарушения речи
Нарушение средств
общения
Нарушения в
применении
средств общения
Фонетикофонематическое
недоразвитие речи
Общее
недоразвитие
речи
Заикание
Фонетико-фонематическое недоразвитие
речи

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи –
нарушение
процессов
формирования
произносительной системы родного языка у
детей с различными речевыми расстройствами
вследствие
дефектов
восприятия
и
произношения фонем.
Общее недоразвитие речи

Общее недоразвитие речи – различные
сложные речевые расстройства, при которых
нарушено формирование всех компонентов
речевой системы, относящихся к звуковой и
смысловой стороне.
Заикание

Заикание – рассматривается как нарушение
коммуникативной функции речи при правильно
сформировавшихся
средствах
общения.
Возможен и комбинированный дефект, при
котором заикание сочетается с общим
недоразвитием речи.
В данной классификации не выделяются в качестве
самостоятельных
нарушений речи нарушения
письма и чтения. Они рассматриваются в составе
фонетико-фонематического и общего недоразвития
речи как их системные, отсроченные последствия,
обусловленные
несформированностью
фонематических и морфологических обобщений,
составляющих один из ведущих признаков.
Отличительной чертой исследований Р.Е.
Левиной являлось сочетание теоретической
глубины и новизны с практической
направленностью
и
оперативным
внедрением в организацию и содержание
деятельности развивающейся в 70-е годы
системы
школьных
и
дошкольных
учреждений.
Известно, что первые школы для детей с
тяжелыми нарушениями речи комплектовались
при ее личном участии Р.Е.Левиной.
Школа-клиника для детей с нарушениями речи и слуха.
Сидит слева Р.Е. Левина. Стоят: крайняя справа Р.Н. Выготская, слева
от нее Р.М. Боскис. Конец 1940-х годов
Спасибо за внимание!