[21:32, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 3 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1.Перечислите виды профессиональной деятельности, к которым должен готовиться спортивный педагог. В чем заключается отличие понятий «компетенция» и «компетентность»? 2. Дайте характеристику различным видам профессиональной компетентности. 3. Опишите этапы осуществления профессиональной деятельности спортивного педагога в учебно-воспитательном процессе. Задание 2. Охарактеризуйте технику 2 двигательных действий (из своего вида спорта), то есть укажите, что будет являться основами техники, ведущим звеном техники и деталями. Задание 3. Используя содержание п.4.2 (с.65-67 Ямалетдинова, Г. А. Педагогика физической культуры и спорта: учебное пособие для академического бакалавриата / Г. А. Ямалетдинова; под науч. ред. И. В. Еркомайшвили. – М.: Издательство Юрайт, 2018), составьте структурно-логическую схему «Компоненты профессиональной деятельности спортивного педагога». Задание 4. Основные термины и понятия: компетентность, компетенция, компоненты деятельности спортивного педагога, профессиональная пригодность, профессиональная готовность, профессионально- педагогическая компетентность, профессиональная компетентность, спортивный педагог. [21:32, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 4 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Дайте определение понятиям «рефлексия», «личностная рефлексия», «профессиональная рефлексия спортивного педагога»? 2. Какие типы самооценки Вы знаете? 3. По каким показателям можно определить эффективность труда спортивного педагога? Задание 2. Подготовьте эссе по одной из предложенных тем (на выбор): профессионального развития; Задание 3. Используя содержание п.11.1 (с.181-183 Ямалетдинова, Г. А. Педагогика физической культуры и спорта: учебное пособие для академического бакалавриата / Г. А. Ямалетдинова; под науч. ред. И. В. Еркомайшвили. – М.: Издательство Юрайт, 2018), составьте структурно-логическую схему «Структура профессиональной самооценки». Задание 4. Основные термины и понятия: Культура личности, личностный и профессиональный рост спортивного педагога, личностная рефлексия, оценки эффективности труда, педагогические способности, показатели продуктивности труда, профессиональная рефлексия спортивного педагога, профессиональнопедагогическая культура спортивного педагога, профессиональная компетентность спортивного педагога, рефлексия, самооценка. [21:33, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 5 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Какие методы, формы и средства воспитания, с вашей точки зрения, наиболее эффективны в учебно-тренировочном процессе школьников? Методы воспитания - это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания. И.Ф.Харламов уточняет: методы воспитания совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностномотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования. Средства воспитания - это относительно независимые источники формирования личности. К ним относят виды деятельности (труд, игра), предметы, вещи (игрушки, ЭВМ), произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная жизнь), природа. К средствам относят также конкретные мероприятия и формы воспитательной работы (вечера, собрания). Некоторые считают, что средства - более широкое понятие, включающее в себя методы, формы и собственно средства. Общие методы и средства воспитания. Их взаимосвязь. поощрения, наказания, примера. Методы: убеждения, упражнения, Убеждение — это один из способов на личность, прием воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника с целью развития сознательного отношения к окружающей действительности. Метод убеждения способствует выработке у воспитанника уверенности в правильности того или иного знания, утверждения, мнения. Приемы убеждения: рассказ, беседа, диспут Упражнение — многократное повторение какого-то действия для формирования устойчивого поведения. Различают упражнения прямые (открытая демонстрация той или иной поведенческой ситуации), косвенные («непрямая» природа упражнений), естественные (целесообразно, планомерно, толково организованная жизнедеятельность воспитанников) и искусственные (специально разработанные инсценировки, упражняющие человека). Поощрение — способ выражения положительной оценки, закрепление и стимулирование формирования нравственного поведения. Такой метод является стимулирующим. Форма как часть процесса воспитания зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле. Поэтому формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, они разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы. Тем не менее, наука должна их классифицировать, охарактеризовать. Выделены различные типы форм воспитательной работы по количеству участников: * индивидуальные - беседы, занятия воспитателя с одним воспитанником; * групповые - несколько участников (кружок, временная группа, класс) находятся в непосредственном контакте; * массовые - несколько классов, школа, район, вся страна проводят праздники, конференции, слеты, шествия и тому подобные мероприятия. 2. Выделите наиболее значимые нравственные качества в воспитательном процессе школьников?- Нравственное формирование личности - сложный и многогранный процесс, осуществляемый под воздействием различных факторов и условий. Подрастающее поколение развивается под влиянием внешних и внутренних воздействий. Все, с чем соприкасаются дети, люди, вещи, явления окружающей жизни - накладывает отпечаток на их поведение, на их моральный облик. Нравственное воспитание в школе должно быть ориентировано на требования нашей жизни не только в настоящем, но и в будущем. Важным разделом является воспитание морально-волевых черт характера: честности и правдивости, нравственной чистоты, простоты и скромности в общественной и личной жизни, уважение к старшим. Уже с детства следует воспитывать нетерпимое отношение к несправедливости, нечестности, к отрицательным качествам и поступкам, которые мешают строить новое общество. 3. Назовите методы и средства самовоспитания людей, занимающихся физической культурой и спортом. - К методам и приемам самовоспитания относятся самоанализ, самонаблюдение, самосравнение, самовнушение. Средства самовоспитания: аутогенная тренировка, активное самовнушение, юморобика, музыкотерапия, танцетерапия, колодинамика (система восстановления душевной и физической целостности человека), кинезиология. Задание 2. Раскройте на примере своего вида спорта.- Учителю физической культуры необходимо сосредоточить внимание на решение следующих задач нравственного воспитания учащихся в процессе занятий физическими упражнениями: * воспитание активной жизненной позиции, требующей проявления высокой гражданственности, сознательности, самодисциплины, творчества, ответственности; * формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями в целях повышения работоспособности, достижения высоких показателей в учебе как главном виде труда школьников; * формирование нравственного опыта: взаимоуважения, взаимопомощи, взаимовыручки, поддержки; * воспитание навыков пропаганды физической культуры и спорта; * воспитание и совершенствование личностных качеств человека. Ведущие задачи нравственного воспитания реализуются путем использования системы постепенного усложнения упражнения и условий их выполнения, способствующих достижению высоких показателей здоровья, развитию ведущих морально-волевых и двигательных качеств, организаторских способностей. При этом важно при выполнении каждого задания ставить перед учениками конкретные установки. Например, обучая опорному прыжку согнув ноги через гимнастического коня, можно дать мальчикам следующую установку: коня можно перепрыгнуть и не владея высокой техникой данного упражнения, но задача как раз и состоит в том, чтобы не просто научиться прыгать через этот снаряд, а, тщательно обрабатывая до совершенства каждую деталь, одновременно с развитием настойчивости, упорства, трудолюбия, овладеть техникой спортивного упражнения до такой степени, чтобы по качеству его выполнения можно было судить о характере человека. тетического воспитания в условиях спортивной деятельности. Раскройте на примерах разных видом спорта. - Связь эстетического и физического воспитания основана на единении их цели – формирование личности ребенка, совершенствование его физической формы, которая является составляющей частью эстетики человека. Во время решения задач физического воспитания одновременно решается и ряд эстетических задач: 1. Развитие эстетического вкуса и эстетических чувств, которые проявляются в процессе выполнения физических упражнений. 2. Формирование верного понимания внутренней и внешней красоты человека. 3. Формирование представлений о единстве этического, эстетического и нравственного. 4. Становление понимания физического совершенствования как фундамента гармоничного развития личности ребенка. 5. Понимание и восприятие красоты спорта, спортивных зрелищ, традиций и т.д. Для достижения общей цели и решения задач эстетического воспитания в процессе занятий физической культурой педагог (тренер) должен обладать необходимыми знаниями и разбираться в особенностях эстетического воспитания личности. Задание 3. Составьте план самовоспитания, как неотъемлемой составной части воспитания. Объясните роль педагога в организации самовоспитания. Задание 4. Основные термины и понятия: Дидактика, образование, обучение, воспитание, личность, развитие, социализация, методологические подходы к воспитанию, концепции воспитания, самовоспитание, методы воспитания, средства воспитания, формы воспитания, колодинамика, кинезиология. Задание 4 Дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Основная задача состоит в том, чтобы выявить закономерности, которым подчиняется процесс обучения, и использовать эти знания. Образование - совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, приобретенных индивидом самостоятельно либо в процессе обучения в специальных учебных заведениях. Обучение - процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений и способов познавательной деятельности человека; двусторонний процесс, в котором участвуют как обучающий (преподавание), так и обучаемый (учение) в их совместной деятельности. Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. Личность - отдельный человек как индивидуальность, как субъект отношений и сознательной деятельности, в процессе которой он создает, воспроизводит и изменяет соц. реальность. Развитие - направленное, закономерное изменение, в результате развития возникает новое качественное состояние объекта его состава или структуры. Социализация - процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Методологические подходы к воспитанию - совокупность методов или способов целесообразного подхода к воздействию на развивающегося человека. (Личностный, системный, деятельностный, полусубъектный (диалогический), культурологический, этнопедагогический, антропологический) Концепции воспитания - это теоретически обоснованная модель воспитательного процесса, его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности. Самовоспитание - сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов само регуляции. Методы воспитания – это способы воздействия воспитателя (педагога) на сознание учащихся, их волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков. Средства воспитания - виды деятельности, в которых воссозданы условия для целенаправленного воспитания (общение, трудовая, общественная, познавательная, игровая деятельность, физические упражнения, военная служба, искусство). Средства, избранные педагогом, определяют форму воспитательного процесса [Сидоров, с. 173]. Формы воспитания - доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом. Отобранные педагогом средства диктуют определенную форму воспитания. (походы, спорт. праздники, экскурсии) Колодинамика – одно из средств самовоспитания (система восстановления душевной и физической целостности человека) Кинезиология - наука о развитии головного мозга через движение. Образовательная кинезиология представляет собой холистическое психолого-педагогическое направлением, опирающееся на последние достижения в области психологии, педагогики, физиологии и нейрофизиологии. [21:33, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 6 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Раскройте понятия «методы воспитания», «средства воспитания», «принципы воспитания» и определите условия их выбора со спортсменами различной квалификации. 2. Назовите основные группы методов воспитания. Условия эффективности методов внушения, примера и убеждений. 3. Объясните средства воспитания и их выбор в ходе проведения учебно-тренировочных занятий. 4. Воспитание трудолюбия в условиях спортивной деятельности. Возможные причины недисциплинированности на занятиях физической культурой и спортом, пути их преодоления. Задание 2. Представьте, что Вы планируете воспитательную работу с группой новичков; спортсменов массовых разрядов в летнем оздоровительном лагере. В чем специфика воспитательной работы с учетом контингента обучающихся. Какие формы работы и методы воспитательной работы вы можете использовать? Задание 3. Предложите методы педагогического стимулирования и коррекции поведения подростков. Проанализируйте возрастные особенности и методы воздействия на «трудных подростков» средствами физической культуры и спорта. Задание 4. Основные термины и понятия: Беседа, методы воспитания, методы убеждения, методы управления, методы стимулирования и мотивирования деятельности и поведения, методы контроля и самоконтроля, походы, рассказ, спортивные праздники, средства воспитания, требования, традиционные формы воспитания, формы воспитания, функции средств воспитания, упражнения, экскурсии. [21:33, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 7 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Раскройте понятия «методы воспитания», «средства воспитания», «принципы воспитания» и определите условия их выбора со спортсменами различной квалификации. 2. Назовите основные группы методов воспитания. Условия эффективности методов внушения, примера и убеждений. 3. Объясните средства воспитания и их выбор в ходе проведения учебно-тренировочных занятий. 4. Воспитание трудолюбия в условиях спортивной деятельности. Возможные причины недисциплинированности на занятиях физической культурой и спортом, пути их преодоления. Задание 2. Представьте, что Вы планируете воспитательную работу с группой новичков; спортсменов массовых разрядов в летнем оздоровительном лагере. В чем специфика воспитательной работы с учетом контингента обучающихся. Какие формы работы и методы воспитательной работы вы можете использовать? Задание 3. Предложите методы педагогического стимулирования и коррекции поведения подростков. Проанализируйте возрастные особенности и методы воздействия на «трудных подростков» средствами физической культуры и спорта. Задание 4. Основные термины и понятия: Беседа, методы воспитания, методы убеждения, методы управления, методы стимулирования и мотивирования деятельности и поведения, методы контроля и самоконтроля, походы, рассказ, спортивные праздники, средства воспитания, требования, традиционные формы воспитания, формы воспитания, функции средств воспитания, упражнения, экскурсии. [21:33, 26.04.2021] Хвостатый: Педагогика 8 Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Детско-юношеский коллектив, его характеристика, функции, признаки, влияние его на формирование личности занимающихся. 2. Этапы становления и пути формирования детских спортивных коллективов. 3. Планирование воспитательной работы в спортивной команде. 4. Содержание воспитательной работы в спортивном коллективе (патриотическое, нравственное, трудовое, спортивно-эстетическое, правовое направление, самовоспитание). Задание 2. Подготовьте презентация по одной из тем (на выбор): - воспитание спортивного коллектива как первоочередная задача тренера; - нравственное воспитание в спортивном коллективе: задачи, направления, формы; - управление спортивным коллективом; - система параллельного действия в коллективе и индивидуальной работы со спортсменом. Задание 3. Подготовьте план-конспект воспитательного мероприятия для спортивного коллектива. Задание 4. Используя содержание с.114-117 (Карпушкин Б.А. Педагогика физической культуры/Б.А. Карпушкин. – М.: Советский спорт, 2013) составьте структурно-логическую схему «Коллектив как средство воспитания, его признаки и этапы развития» Задание 5. Используя интернет-ресурсы, подберите видеосюжет (5-7 минут) о детском спортивном коллективе для дальнейшей трансляции на занятии. В чем состоят социально-психологические феномены детского спортивного коллектива? Задание 6. Основные термины и понятия: Воспитание, группа, детский коллектив, коллектив, лидерство, направления воспитания в спортивной команде, нравственное воспитание, патриотическое воспитание, признаки коллектива, самовоспитание, социализация, спортивная команда, спортивно-эстетическое воспитание, спортсмен, стиль руководства, трудовое воспитание, функции коллектива. [21:34, 26.04.2021] Хвостатый: Вот новое вроде [21:34, 26.04.2021] Хвостатый: Задание 1. Вопросы для подготовки к практическому занятию (подготовить конспект): 1. Детско-юношеский коллектив, его характеристика, функции, признаки, влияние его на формирование личности занимающихся. 2. Этапы становления и пути формирования детских спортивных коллективов. 3. Планирование воспитательной работы в спортивной команде. 4. Содержание воспитательной работы в спортивном коллективе (патриотическое, нравственное, трудовое, спортивно-эстетическое, правовое направление, самовоспитание). Задание 2. Подготовьте презентация по одной из тем (на выбор): - воспитание спортивного коллектива как первоочередная задача тренера; - нравственное воспитание в спортивном коллективе: задачи, направления, формы; - управление спортивным коллективом; - система параллельного действия в коллективе и индивидуальной работы со спортсменом. Задание 3. Подготовьте план-конспект воспитательного мероприятия для спортивного коллектива. Задание 4. Используя содержание с.114-117 (Карпушкин Б.А. Педагогика физической культуры/Б.А. Карпушкин. – М.: Советский спорт, 2013) составьте структурно-логическую схему «Коллектив как средство воспитания, его признаки и этапы развития» Задание 5. Используя интернет-ресурсы, подберите видеосюжет (5-7 минут) о детском спортивном коллективе для дальнейшей трансляции на занятии. В чем состоят социально-психологические феномены детского спортивного коллектива? Задание 6. Основные термины и понятия: Воспитание, группа, детский коллектив, коллектив, лидерство, направления воспитания в спортивной команде, нравственное воспитание, патриотическое воспитание, признаки коллектива, самовоспитание, социализация, спортивная команда, спортивно-эстетическое воспитание, спортсмен, стиль руководства, трудовое воспитание, функции коллектива.
