Загрузил Liliya-94_1994

выступление педсовет

реклама
LOGO
Использование
системно –
деятельностного
подхода на уроках
в начальной школе
LOGO
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.»
Китайская пословица.
LOGO
«…не давать образцов, ставить
ребенка в ситуацию, где его
привычные способы действия с
очевидностью непригодны и
мотивировать поиск существенных
особенностей новой ситуации, в
которой надо действовать – вот
основания нетрадиционной
педагогики, основанной на
психологической теории учебной
деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор псих. наук
LOGO
КАК ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ,
ПОЗНАЕТ НОВОЕ?
Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»
где 1 − действие, в котором возникло
затруднение;
2 − фиксирование затруднения;
2
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
6
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.
1
И К
П
3
5
4
LOGO
СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
= системно – деятельностный подход (СДП)
ИННОВАЦИЯ –
нововведение, которое вносит
новые элементы в среду внедрения
и вызывает обновление в системы.
Среди
зарубежных
ученых –
Э.Колли,
А.Комбс,
А.Маслоу
и др.
Среди
отечественных
известные еще с
20-х годов
русские ученые:
Л.С.Выготский,
Д.Б.Эльконин,
В.В.Давыдов,
Л.В.Занков
и др.
LOGO
Позиция учителя:
к классу не с ответом
(готовые знания, умения, навыки),
а с вопросом.
Позиция ученика:
за познание мира,
(в специально организованных для
этого условиях).
LOGO
Приемы познавательной
деятельности
Задания с «ловушками», способ
выполнения которых очевиден или давно
ребенку знаком, но в новых условиях
оказывается нелепым, или требует
создания нового.
хр_брец – храбрый
п_ сатель – пишет
т_ щить (сумки) - тощий
LOGO
Дидактическая деятельность
строится, опираясь на
следующие положения:
Ученики – добытчики знаний
Процесс учения становится поисковым
Важным звеном обучения становится
альтернатива, а не образец учителя.
LOGO
Приемы познавательной
деятельности
Использование
схем и
пиктограмм для
самостоятельных
выводов, а также
использование их
в последующем
как опоры
LOGO
Приёмы познавательной
деятельности
Прием словесной наглядности – для тех
случаев русского языка, которые нужно
запомнить
Морковь с помидором, а картофель с капустой.
КОСТя пришёл в КОСТюме, а Павел в Пальто.
LOGO
Приёмы познавательной
деятельности на уроках
окружающего мира
- Я хотела бы
познакомить вас с одним
интересным человечком.
- Чем он интересен? Что
же в нем странного?
(У этого человечка нет
лица. У него нет ушей,
глаз, рта, носа, рук)
LOGO
www.themegallery.com
LOGO
Создание проблемных ситуаций на
уроках в начальной школе как условие
осуществления системнодеятельностного подхода в начальной
школе.
Дать практическое задание, не выполнимое
вообще
Математика
Тема: «Действие умножение»
На одну рубашку пришивают 9 пуговиц.
Сколько пуговиц надо пришить на 890
рубашек?
LOGO
Создание проблемных
ситуаций
Дать практическое задание, не сходное с
предыдущим
Математика
Тема: «Сложение двузначных чисел с
переходом через десяток»
24 + 32
73 + 16
61 + 26
73 + 19
Продуктивные задания – главное средство
LOGO
Перескажи текст о
Петре
I
Личностные
=
За что Петра I
называли «великим»?
=
Почему корабли
сделанные из железа не
тонут?
результаты
Перечисли основные
свойства воды.
Познавательные
УУД
Решению продуктивных задач надо учить:
 Осмысли задание (что надо сделать?)
 Найди нужную информацию (текст, рис…)
 Преобразуй информацию в соответствии с заданием
(найти причину, выделить главное, дать оценку…)
 Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя
слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, вовторых… и т.д.».)
 Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на
наводящие вопросы учителя
LOGO
Проблемно-диалогическая
технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
Средство - открытие знаний вместе с детьми
Е.Л.Мельникова
Традиционный взгляд
на урок
1. Дом.задание:
«Перескажи…»
Регулятивные
УУД
2. Тема: «Сегодня мы будем
изучать …»
Коммуникативные
3.Объяснение:УУД
«Итак,
слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите
что…? Когда…?»
Проблемнодиалогический урок
1.Постановка проблемы:
-«С одной стороны… , но
с другой стороны …»;
-«Что вас удивляет? …» «Какой возникает вопрос?
(проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните,
что мы уже знаем по этой
проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту
определите …»
4. Решение: «Как мы можем
ответить на наш вопрос?»
LOGO
«Ребенок не хочет брать готовые
знания и будет избегать того, кто
силой вдалбливает их ему в
голову. Но зато он охотно пойдет
за своим наставником искать эти
же самые знания и овладевать
ими»
Ш. А. Амоношвили
Скачать