LOGO Использование системно – деятельностного подхода на уроках в начальной школе LOGO «Расскажи – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай попробовать – и я пойму.» Китайская пословица. LOGO «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г. А. Цукерман, доктор псих. наук LOGO КАК ЧЕЛОВЕК ИЗМЕНЯЕТ СЕБЯ, ПОЗНАЕТ НОВОЕ? Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация» где 1 − действие, в котором возникло затруднение; 2 − фиксирование затруднения; 2 3 − анализ этапов действия и определение места затруднения (исследование − И); 6 4 − определение причины затруднения (критика − К); 5 − постановка цели и проектирование (П); 6 − реализация проекта. 1 И К П 3 5 4 LOGO СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно – деятельностный подход (СДП) ИННОВАЦИЯ – нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы. Среди зарубежных ученых – Э.Колли, А.Комбс, А.Маслоу и др. Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые: Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др. LOGO Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). LOGO Приемы познавательной деятельности Задания с «ловушками», способ выполнения которых очевиден или давно ребенку знаком, но в новых условиях оказывается нелепым, или требует создания нового. хр_брец – храбрый п_ сатель – пишет т_ щить (сумки) - тощий LOGO Дидактическая деятельность строится, опираясь на следующие положения: Ученики – добытчики знаний Процесс учения становится поисковым Важным звеном обучения становится альтернатива, а не образец учителя. LOGO Приемы познавательной деятельности Использование схем и пиктограмм для самостоятельных выводов, а также использование их в последующем как опоры LOGO Приёмы познавательной деятельности Прием словесной наглядности – для тех случаев русского языка, которые нужно запомнить Морковь с помидором, а картофель с капустой. КОСТя пришёл в КОСТюме, а Павел в Пальто. LOGO Приёмы познавательной деятельности на уроках окружающего мира - Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. - Чем он интересен? Что же в нем странного? (У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук) LOGO www.themegallery.com LOGO Создание проблемных ситуаций на уроках в начальной школе как условие осуществления системнодеятельностного подхода в начальной школе. Дать практическое задание, не выполнимое вообще Математика Тема: «Действие умножение» На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек? LOGO Создание проблемных ситуаций Дать практическое задание, не сходное с предыдущим Математика Тема: «Сложение двузначных чисел с переходом через десяток» 24 + 32 73 + 16 61 + 26 73 + 19 Продуктивные задания – главное средство LOGO Перескажи текст о Петре I Личностные = За что Петра I называли «великим»? = Почему корабли сделанные из железа не тонут? результаты Перечисли основные свойства воды. Познавательные УУД Решению продуктивных задач надо учить: Осмысли задание (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст, рис…) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, вовторых… и т.д.».) Дай полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя LOGO Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС) Средство - открытие знаний вместе с детьми Е.Л.Мельникова Традиционный взгляд на урок 1. Дом.задание: «Перескажи…» Регулятивные УУД 2. Тема: «Сегодня мы будем изучать …» Коммуникативные 3.Объяснение:УУД «Итак, слушайте внимательно…» 4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?» Проблемнодиалогический урок 1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» «Какой возникает вопрос? (проблема)» 2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?» 3. Поиск решения: «По тексту определите …» 4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?» LOGO «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими» Ш. А. Амоношвили
