ПОДГОТОВКА К ОВЛАДЕНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НАВЫКАМИ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ В ДОУ 2 МЛАДШАЯ ГРУППА Методическое пособие Учитель-логопед: С.А. Дударенко Как проводить непосредственно образовательную деятельность в игровой форме по ознакомлению ребенка со звуками и буквами (выработка предпосылок обучения грамоте) во второй младшей группе детского сада. НОД с группой 4-5 человек проводится 4 раза в месяц по 10-15 минут. Для непосредственно образовательной деятельности потребуется альбом, на котором печатными буквами написано имя ребенка, в нем воспитатель печатает знакомые буквы, дети обводят шаблоны букв, рисуют, раскрашивают, вклеиваются картинки (родителями). Во второй половине учебного года дети сами находят свои альбомы, ориентируясь на свое имя, напечатанное на альбоме. Для рисования использовать карандаши. Ознакомление детей с буквами не является главной задачей, а применяется как способ для развития мыслительных процессов, мелкой моторики рук, сенсорного восприятия. Эта подготовительная работа к обучению грамоте формирует следующие задачи: 1. Выявить уровень развития у детей фонематического слуха, развивать слуховое и речевое внимание, дифференциация изолированных звуков. 2. Знакомство детей с гласными 1-го ряда А, О, У, Э, плюс И, М, Н, П, Т, а так же их реализацией: в речи – звуком и на письме – печатной буквой. 3. Общее знакомство детей с понятием «звук» и «слово». 1 Сентябрь НОД №№ 1-4 НОД № 1 Знакомство: Звукарик Цели: Познакомить детей с Звукариком. Поиграть с ним в игры «Где звенит колокольчик?», «Какой музыкальный инструмент звучит?», «Что звучит в баночке?», «Какие звуки ты слышишь?». Закрепить понятие «звук» и умения различать звуки. Материалы: игрушка из фетра Звукарик, музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, бубен, погремушка; три прозрачные баночки, в одной – камешки, в другой – песок, в третьей – вода; аудиозапись с различными звуками (шум дождя, ветра, звуки улицы, лай собаки и др.). Ход 1. Игра «Мы в автобусе сидим» Ребята, мы приехали с вами в прекрасную сказочную страну, где живут звуки и буквы. А ещё в ней есть Звукарик. У Звукарика – большие уши, потому что он очень любит слушать, как звучат разные звуки. А еще у Звукарика есть большой рот, потому что он больше всего на свете любит произносить понравившиеся ему звуки. А помогает ему веселый язычок, который живёт в большом ротике у Звукарика. Посмотрите, какой Звукарик. Воспитатель демонстрирует Звукарика, обращает внимание на большие уши, рот и язычок. 2. Игра «Где звенит колокольчик?» Звукарик любил гулять в своем сказочном городе и в сказочном лесу, расположенном недалеко от города. Он прислушивался к разным звукам, запоминал их и играл с ними. Жители волшебного города вешали на дверцы сказочных домов звонкие колокольчики. Однажды Звукарик шел по улице и вдруг услышал, что справа на двери дома зазвенел колокольчик. Кто-то вошел в дом. А потом зазвенел другой колокольчик – на двери дома слева. Маленькому Звукарику так понравился звон колокольчиков, что он расправил свои большие уши и стал прислушиваться: звон раздавался то справа, то слева, то впереди, то сзади. Воспитатель берет колокольчик, звенит в него, затем предлагает ребенку закрыть глаза и послушать, где звенит колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади от него. Предлагает ребенку открыть глаза и показать или сказать, где звенел колокольчик. 3. Игра «Какой музыкальный инструмент звучит?» Однажды утром Звукарик тщательно вымыл лицо и свои большие уши, затем вышел на балкон своего сказочного дома и стал слушать. Его соседи каждый день играли на разных музыкальных инструментах: вот ктото играет на барабане: «Бум-бум-бум». А вот другой сосед заиграл на дудочке: «Тили-ли». Вдруг послышались прекрасные звуки металлофона: «Ля-ля-ля». Звукарик запоминал звучание каждого музыкального инструмента и с тех пор всегда правильно угадывал, какой инструмент звучит. На столе разложены музыкальные инструменты: барабан, бубен, колокольчик, 2 погремушка. Воспитатель вызывает по очереди 4 детей и предлагает извлечь звуки из этих инструментов и запомнить, как каждый из них звучит. Ребенок закрывает глаза, воспитатель играет на любом инструменте. Затем предлагает ему открыть глаза и показать или назвать, что звучало. 4. Физминутка «Мы хлопаем в ладоши» Мы хлопаем в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп хлопки над головой Мы топаем ногами – топ, топ, топ топают ногами Качаем головой головой вперед, назад, подвигать Мы руки поднимаем, мы руки опускаем руки поднять, опустить Мы низко приседаем и прямо мы встаем присесть и подпрыгнуть 5. Игра «Что звучит в баночке?» В лесу у Звукарика было несколько любимых дорожек, а у каждой дорожки была своя песенка. Когда он входил в лес, то шел по дорожке из камней. Камни громко стучали под его ногами, ударяясь друг о друга. Потом Звукарик поворачивал на песчаную дорожку. До его больших ушей доносилось легкое шуршание теплого песка. Рядом бежал ручеек. Звукарик шлепал по воде и слушал, как весело плещется вода под его ногами. Чтобы не забыть эти звуки, Звукарик принес в лес три баночки: в одну он положил камешки, в другую насыпал песок, а в третью набрал журчащей водички. Дома Звукарик разложил перед собой баночки, потом взял одну из них и начал ее тихонечко трясти – раздался шелест песка. Потом Звукарик взял другую баночку – в ней загремели камешки. А в третьей плескалась вода. Так он гремел баночками и узнавал, что в них находится. На столе – три прозрачные баночки: в одной – камешки, в другой – песок, а в третьей – вода. Воспитатель предлагает детям рассмотреть баночки, обратить внимание на то, как они гремят, и послушать, что как звучит. Затем прячет баночки за ширму, гремит какой-то одной баночкой. Дети должны угадать на слух, что звучало. Итог занятия Вот и подошло наше занятие к концу. Сегодня вы узнали много нового и интересного. Давайте вспомним, с кем вы познакомились. Что еще мы делали на занятии? Все хорошо занимались, были внимательны, любознательны. Молодцы! Занятие окончено. 3 НОД № 2 Звукарик играет с нами в игры Цели: Продолжить знакомство с Звукариком; уточнить, что больше всего любит делать Звукарик. Поиграть с ним в игры «Громко – тихо», «Кто говорит?», «Узнай по звучанию», «Покажи картинку». Закрепить понятие «звук» и умения различать звуки. Материалы: игрушка из фетра Звукарик; аудиозапись с различными звуками (шум дождя, ветра, звуки улицы, лай собаки и др.); игрушечный молоток или по 2 счётные палочки на каждого ребёнка; комплект игрушек «Домашние животные»; настольная ширма; пары картинок, отличающихся одной буквой. Ход 1. Игра «Мы в автобусе сидим» Ребята, мы снова приехали в прекрасную сказочную страну, где живут звуки и буквы. Нас встречает Звукарик. Однажды после прогулки по журчащему ручейку Звукарик промочил ноги и заболел. Пришел доктор, выписал ему волшебный цветочный сок и сладкие клубничные таблетки. Звукарик лежал в кроватке и принимал лекарства. Чтобы не было скучно, он стал прислушиваться к звукам, доносившимся из окна: тут подул сильный ветер, а вот запрыгали капельки дождя по подоконнику, зашуршали ветви деревьев, а вот запели птички. Послышались голоса жителей сказочного города, лай собаки. 2. Игра «Какие звуки ты слышишь?» Воспитатель предлагает у прослушать аудиозапись с различными звуками (шум дождя, ветра, звуки улицы, лай собаки и др.). Дети должны прослушать звуки и угадать, что или кто их издает. 3. Игра «Громко – тихо» Потом Звукарику послышался тихий-тихий стук молоточка: тук-тук-тук. Это кто-то из его соседей строил себе новый красивый дом далеко на улице. Но вдруг удары молотка стали громкими: ТУК-ТУК-ТУК. Это сосед за стенкой прибивал гвоздик. Звукарик поднял большие уши от удивления: оказывается, звуки могут слышаться тихо и громко. И он опять услышал: «тук-тук», «ТУК-ТУК». Воспитатель предлагает ребёнку подойти к столу и постучать игрушечным молоточком сперва тихо-тихо, а потом громко. Затем воспитатель стучит молоточком, а ребенок говорит, как звучат удары: громко или тихо. Вместо молотка можно раздать всем детям счётные палочки. 4. Игра «Кто говорит?» Вскоре Звукарик поправился и побежал гулять на улицу. Здесь было столько всего интересного! Звукарик увидел лохматого песика, который громко лаял: «Авав». Из-за дома показались рога, и он услышал: «Му-му». Это соседская корова шла гулять на лужок. На дереве щебетали птички: «Чик-чирик». На окне дома сидел большой рыжий кот и мурлыкал: «Мур-мур». Звукарику так понравились голоса животных, что он стал их повторять. А потом он закрыл глаза и попытался узнать, кто с ним здоровается. Его большие уши услышали кошку, собаку, корову, птичку Воспитатель прячет за ширму игрушечных домашних животных. Сама сидит так, 4 чтобы дети не видели ее губ. Произносит с разными интонациями и высотой голоса звукоподражания: му-му, ав-ав, мур и др. Дети слушают, а потом отгадывают, кто говорит. Если дети угадали, чей голос звучал, им показывается игрушка соответствующего животного. 5. Физминутка «Козочка» Я козочка Ме-ме-ме, Идут по кругу, взявшись за руки. Я гуляю на лужке. Острые рожки, Показывают «рожки». Тоненькие ножки. Прыгают на двух ногах. На самой макушке – Бархатные ушки. Делают «ушки» из ладошек. Язык полотняный, Показывают язык «лопатой». Хвостик конопляный… Вертят «хвостиком». 6. Игра «Узнай по звучанию» Потом Звукарик побежал в лес, немного попрыгал по своим любимым дорожкам, выбежал на волшебную полянку и прислушался. Вдалеке струился маленький родничок: «С-с-с», ветер наклонял верхушки деревьев: «В-в-в», комарик пищал тоненьким голоском: «З-з-з», медленно проползла змейка, шурша: «Ш-ш-ш». Уже наступил поздний вечер, а Звукарик все слушал и слушал волшебные звуки. С тех пор он часто приходил на лесную полянку, запоминал и угадывал звучание разных предметов и крики животных. Ребята, давайте закроем глаза и представим, что тоже сидим на полянке и слушаем разные звуки. Я буду произносить звуки, а вы отвечать, что так звучит или кто так говорит на полянке. Воспитатель произносит: «С-с-с», «Ш-ш-ш» и т.д. Дети отвечают. 7. Игра «Покажи картинку» Самая любимая игра Звукарика – это игра в похожие слова. Эти слова звучали почти одинаково, но отличались одним звуком. Звукарик нарисовал картинки с этими волшебными словами. Он раскладывал картинки и находил предметы: вот удочка, а это – уточка, бочка – почка, глаза – гроза, мишка – миска. Была коза, а стала – коса, крыса – крыша. Как только Звукарик узнавал новые похожие слова, он сразу рисовал новые картинки. Давайте поможем Звукарику найти нужную картинку. На доске очень много картинок с изображениями предметов, названия которых отличаются одной буквой. Я буду называть слова, а вы находить соответствующие картинки. Если дети путают изображения, слова повторяются еще раз с выделением звуков, которыми отличаются слова. Итог занятия Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Ребята, вы – молодцы! Все хорошо занимались, были внимательны, любознательны. Давайте похлопаем для себя в ладоши. 5 НОД № 3 Знакомство с Буковкой Цели: Познакомить детей с Буковкой. Закрепить навыки совместного произнесения нараспев имён детей в группе. Поиграть в игры «Нарисуй картинку», «Мы рисуем шарики», «Нарисуй узор по клеточкам». Материалы: игрушки из фетра Звукарик и Буковка, раздаточные листы № 1; простые и цветные карандаши. Ход 1. Игра «Хоровод» Воспитатель начинает занятие с приветствия. Берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Воспитатель помогает фиксировать внимание детей на ребенке, с которым здоровается. Например, показывает указательным пальцем руки ребенка: Поздороваемся с Максимом. Максимка, привет! Привет, привет, привет! Е. Гурина Ребята, нас в прекрасной сказочной стране, где живут звуки и буквы, встречает Звукарик. Недалеко от Звукарика в сказочном городе жила Буковка. У нее были красивые большие глаза, потому что она любила читать. А еще она обожала рисовать и писать и всегда носила с собой волшебный карандаш. Этот карандаш рисовал тем цветом, который был нужен его хозяйке. Больше всего на свете Буковке нравилось читать и писать буквы. Правда, это у нее не очень хорошо получалось, ведь она только начала учиться читать и писать. Сначала Буковка рисовала простые картинки своим карандашом: «дорожки», «солнышко», «шарики», «ниточки». 2. Игра «Нарисуй картинку» Воспитатель предлагает детям нарисовать вместе с Буковкой простые картинки: «дорожки» (горизонтальные линии слева направо), «солнышко» (кружок с линиямилучиками). 3. Встреча Звукарика и Буковки Одним прекрасным утром Звукарик сидел на маленькой скамеечке в парке и ел душистое ванильное мороженое. Вдруг он услышал, что кто-то жалобно плачет: «Аа-а». Звукарик огляделся и увидел на лужайке девочку с большими глазами. Она что-то искала в траве и всхлипывала. Звукарик подошел к незнакомке и спросил: – Почему ты плачешь? Тебя кто-нибудь обидел? – Нет, – ответила она. – Я ловила на лужайке бабочку и потеряла свой волшебный карандаш. А без него я не могу рисовать красивые картинки и писать буквы. – Не плачь, – пожалел девочку Звукарик. – Я помогу найти твой карандаш. А ты пока попробуй ванильное мороженое. Звукарик угостил незнакомку вкусным мороженым, и она перестала плакать. Тогда Звукарик принялся искать волшебный карандаш. Недалеко от большого 6 дерева он заметил упавший листочек, приподнял его и увидел красивый прутик. Он поднял его и спросил: – Это случайно не твой карандаш? – Да, да, это он! – обрадовалась девочка. – Спасибо, что ты помог мне, давай дружить. Меня зовут Буковка. А тебя? – А меня – Звукарик. И они пошли гулять, разговаривая обо всем на свете. 3. Игра «Мы рисуем шарики» Звукарик говорит Буковке: А ты можешь нарисовать шарики и ниточки к ним? – Конечно, – отвечает Буковка. – Ребята, – говорит Буковка. – Нужно правильно взять карандаш… Вот так (воспитатель показывает и объясняет правила)… Потом нужно соединить точки – и тогда у вас получатся изображения шариков… Затем нужно нарисовать ниточки, чтобы шарики не улетели в небо. Для этого нужно провести линии сверху вниз… А потом можете раскрасить шарики в те цвета, какие хочется. Дети приступают к рисованию «шариков» и «ниточек к ним» – вертикальные линии сверху вниз. Затем раскрашивают их. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали карандаш и правильно раскрашивали шарики. 4. Пальчиковая гимнастика «Рисовали, рисовали…» Рисовали, рисовали сжимают-разжимают пальцы Наши пальчики устали. А сейчас мы отдохнём – трясут пальчиками Рисовать опять начнём! Гимнастика повторяется 2 раза. 5. Игра «Нарисуй узор по клеточкам» Однажды, когда Буковка рисовала интересные фигуры своим волшебным карандашом, подул веселый ветерок и к ней в комнату через открытое окно влетел необычный листочек в клеточку. Буковка подпрыгнула и поймала листок. Она не знала, как с ним можно играть, но тут к листочку подкатился волшебный карандаш и проговорил: «Попробуй нарисовать узор по клеточкам». Буковка стала нарисовать узоры по клеточкам. Посмотрите-ка, что у неё получилось. Давайте дорисуем узоры. Итог занятия Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Ребята, вы – молодцы! Все хорошо занимались, были внимательны, любознательны. Давайте развесим ваши работы на стенде и устроим выставку. Завершение занятия: воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Указательным пальцем руки ребенка фиксируется внимание: Попрощаемся с Максимом. Максимка, пока! Пока, пока, пока! Е. Гурина 7 НОД № 4 Звук и буква «А» Цели: Познакомить с буквой А. Закрепить правильное произношение звука «А». Обучить выкладывать буквы из полосок. Совершенствовать тактильные ощущения. Развивать мелкую моторику. Материалы: игрушка доктор Айболит; буква А, вырезанная из красной бархатной бумаги; карточки с буквой А; красные полоски для складывания буквы. Ход 1. Игра «Хоровод» Воспитатель начинает занятие с приветствия. Берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Воспитатель помогает фиксировать внимание детей на ребенке, с которым здоровается. Например, показывает указательным пальцем руки ребенка: Поздороваемся с Мариной. Марина, привет! Привет, привет, привет! Е. Гурина 2. Игра «Подарок доктора Айболита» Ребята, нас в прекрасной сказочной стране, где живут звуки и буквы, встречает доктор Айболит. Он хочет проверить, здоровы ли вы. Давайте покажем наши горлышки. Скажем: «А-а-а». Дети повторяют, воспитатель контролирует, чтобы четко произносили звук. Доктору Айболиту очень понравилось, как вы говорите «А-а-а», поэтому он решил подарить вам эту красивую букву А (показываем букву из бархатной бумаги). Давайте посмотрим ее. Она состоит из 2-х палочек длинных и одной короткой. Проведите по ней пальчиком (подносит букву каждому ребенку). Чтобы вы не забыли показать эту букву своим мамам, я написала эту букву на ваших листочках. 2. Сказка о Веселом Язычке Жил-был Веселый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик. В домике этом Красные двери Рядом с дверями Веселые звери. Любят зверюшки Конфеты и плюшки. Догадались, что это? Это домик – рот. Красные двери – это губы. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт). Дети повторяют. Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Язычок высунули, язычок убрали обратно (сделали 2-3 раза). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе). Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть). 8 А на дворе солнце спряталось за тучки, и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»). Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», – подумал Язычок. 3. Игра «Выложи букву из полосок» – Айболит принес нам конверт. Посмотрите, что в нем лежит? Вынимает из конверта карточку с буквой А и полоски для складывания буквы). Как называется эта буква? (А). Дети произносят вместе с воспитателем: Это буква А! А – шалашик, и смотри: Есть скамеечка внутри. (В. Савичев) – Будем выкладывать букву А из полосок (раздает детям по 2 длинные и одну короткую полоску и карточку с буквой А). Возьмите сначала длинные полоски и положите сверху на букву. Теперь короткую полоску положите посередине. Какая получилась буква? Дети: Это буква А! Итог занятия: Хорошо справились с заданием. Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Ребята, вы – молодцы! Все хорошо занимались, были внимательны, любознательны. Завершение занятия: воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Указательным пальцем руки ребенка фиксируется внимание: Попрощаемся с Мариной. Марина, пока! Пока, пока, пока! Е. Гурина 9 Октябрь НОД № 5 Звук и буква «А» (продолжение) Цели: Закрепить узнавания буквы А; упражнять в выкладывании буквы из палочек. Обучать воспроизведению пространственного расположения элементов буквы по подражанию. Развитие фонематического восприятия, мелкой моторики. Материалы: кукла Анна, палочки короткие и длинные, кукольная кроватка, буквы О, У, И. Ход 1. Игра «Мы в автобусе сидим» Ребята, мы снова приехали в прекрасную сказочную страну, где живут звуки и буквы. Нас встречают Звукарик и Буковка. Все вместе идём в гости к кукле Анне. 2. Игра «Покачаем куклу Анну» Сегодня мы будем укладывать спать куклу Анну. Она капризничает, глазки не закрывает. Мы ее покачаем и убаюкаем, вот так (Берет куклу на руки и качает, произнося: «А-а-а»). Теперь каждый из вас покачает куклу на руках и произносёт звук «А». После этого куклу положим в кроватку. Дети, как мы баюкали куклу? Дети произносят вместе с воспитателем: Мы говорили: «А-а-а-а!» Звук какой буквы мы говорили? Дети вместе с воспитателем: Это звук буквы А. Воспитатель демонстрирует букву на доске. Выставляет другие буквы: О, У, И. Найдите букву А, покажите. Дети по очереди показывают букву А. 3. Игра «Какой буквы не стало» Сейчас вы закроете глазки, а я уберу одну букву. (Дети закрывают глазки, воспитатель убирает букву А). Открыли глазки. Какой буквы нет? Дети: Нет буквы А. (Проводить игру можно несколько раз, меняя на доске буквы местами). 1. Физминутка «Аты-баты, шли солдаты» Аты-баты, шли солдаты. Маршируют по кругу Аты-баты, на базар. Аты-баты, что купили? Аты-баты, самовар. Аты-баты, сколько стоит? Аты-баты, два рубля. Показывают по два пальца Аты-баты, кто выходит? Аты-баты, это я. Делают шаг вперёд Ю. Кушак 4. Игра «Выложим букву из палочек» Дети, какая это буква? (показывает на доске букву А) Дети: Это буква А. Сейчас вы сами выложите на столе из палочек эту букву. Я вам помогу. Сколько надо взять длинных палочек? (Две). Сколько коротких палочек? (Одну). Дети берут палочки со стола воспитателя и каждый скажет, сколько он возьмет длинных палочек и коротких. Потом дети самостоятельно на столах выкладывает букву А. Детям, которые самостоятельно не работают, помогает педагог. Итог занятия: Какую букву выложила Анфиса? (спрашивает каждого ребенка). Молодцы, все справились. Похлопаем. 10 НОД № 6 Раскрашивание буквы «А» Цели: Развивать фонематическое восприятие, зрительную память, внимание, зрительный синтез на основе объединения элементов в целостный образ; Развивать мелкую моторику, артикуляцию. Материалы: коробка с разрезанными на 2, 3, 4 части картинками: арбуз, ананас, апельсин, аквариум, аист, автобус (по количеству детей); раздаточный лист № 2 с буквой А (для раскрашивания), красные карандаши, красный пластилин. Ход 1. Собери картинку Дети сидят за столом. Я принесла вам картинки. Давайте рассмотрим (открываем коробку, достаем картинки). Ой! Кто-то их разрезал на части, попробуем собрать. Раздает детям картинки. Малышам, которые легко справляются с заданием, дают картинки из 4-х частей. Посмотрите, какой красивый арбуз получился у Саши. Назовите предметы, которые на ваших картинках? Дети называют. А теперь послушайте, на какой звук начинаются все эти слова: арбуз, ананас, апельсин, автобус, аист, аквариум (выделяя голосом первый гласный звук «А»). Дети: Это звук «А». Покажите букву А на доске (дети показывают по очереди букву А и называют звук «А»). 2. Игра-физминутка «Веселый язычок» – Дети, где живет веселый язычок? (В домике). – Что это за домик? (Это рот). – Веселый язычок пошел погулять (Дети высунули языки). – Поглядел язычок вверх (Дети подняли кончик языка к верхней губе). – Поглядел язык вниз (Дети опустили кончик языка на нижнюю губу). – Посмотрел влево, вправо (Дети двигают язычок в уголки губ). – Нет никого. Спрятался язычок в домик (Дети закрыли рты). 3. Игра «Покажи букву А» Дети, посмотрите на свой лист и изобразите букву А с помощью пальцев. 4. Слепи букву из пластилина 5. Игра «Раскрасим букву» Дети, вспомним, какой звук есть в словах: арбуз, апельсин, Айболит? Дети: Звук «А». А сегодня мы будем раскрашивать букву А. Каждый возьмет красный карандаш и раскрасит букву А на своём листе. Дети самостоятельно и с помощью воспитателя раскрашивают букву А. Воспитатель хвалит детей, показывает лучшие работы другим детям. Итог занятия: Воспитатель спрашивает каждого ребенка, какую букву он раскрасил. – Молодцы, ребята! Похлопаем себе. 11 НОД № 7 Печатанье буквы А Цели: Развивать тактильные ощущения, фонетическое восприятие, мелкую моторику, зрительное внимание, зрительный синтез и артикуляционный аппарат. Материалы: мешочек с мелкими игрушками: мячик, мишка, кубик, машинка; буква А пластмассовая, рл № 3, красный карандаш, образец-квадрат на доске. Ход 1. Игра «Чудесный мешочек» Дети сидят перед воспитателем. Дети, сегодня поиграем в игру «Чудесный мешок», в который спрятаны разные предметы. Мы достанем их и назовём. Рассматривают игрушки, называют. Воспитатель показывает объемную букву А. Что это за буква? (Это буква А). Вспоминают с детьми элементы буквы. Воспитатель складывает в мешочек 2 игрушки и букву. Просит детей по очереди достать букву А. Можно доставать по заданию и другие по желанию детей. 2. Физминутка Мы играли и устали Обхватили ладошками щёки, покачали головой Дружно все мы тихо встали Дети встали Ручками похлопали Похлопали в ладоши Раз, два, три Ножками потопали Потопали ножками Раз, два, три Сели, встали, встали, сели Два раза присесть и встать И друг друга не задели Повернули голову вправо, влево Мы немножко отдохнем Потрясти руками, выставленными вперед, ладонями вверх И опять играть начнем Руки опустили Игра «Напиши букву» Ребята, теперь вы будете учиться писать буквы вместе с Буковкой. Сначала я напишу большую букву «А», читая стихотворение: А – шалашик, и смотри: Есть скамеечка внутри. (В. Савичев) А теперь сами напишите такую же букву и вспомните стихотворение про нее. Буквы можно выполнять не только карандашом: – проведите пальчиком в воздухе, как будто вы пишите букву «А»; – «напишите» букву на столе пальчиком; – напишите букву на манке (песке) пальчиком. Игра «Напечатай букву» А теперь возьмите альбомы и красные карандаши. Откройте лист в альбоме. Видите пустой квадрат. Все показали пальчиком. Сейчас мы с вами напечатаем букву А. Сколько надо провести длинных линий? (Две). Воспитатель показывает на образце на доске, как проводить длинные линии. Помогает детям вместе провести длинные линии в квадрате. Какую еще надо провести линию? (Короткую). Проведите самую тонкую линию. Показывает на образце. Дети самостоятельно проводят короткую линию. Итог занятия Какую букву мы с вами напечатали? (А). Эту букву покажите родителям. Дома напечатайте такую же букву А. 12 НОД № 8 Буква и звук У Цели: Знакомство с буквой и звуком «У»; Закрепить правильное произношение звука «У»; Совершенствовать тактильные ощущения; Развивать фонетическое восприятие, умение менять силу голоса: говорить тихо, громко. Материалы: игрушки собака, кукла, вырезанная из бархатной бумаги буква У, шестигранные карандаши по количеству детей, разрезанные на 2 части карточки с буквами У, рл № 4 Ход 1. Игра «А мы в поезде сидим» Ребята, мы снова приехали в прекрасную сказочную страну, где живут звуки и буквы. Нас встречают Звукарик и Буковка. 2. Игра «Песенка собаки» (на столе стоит игрушечная собака). Дети, кто к нам пришел? (Звукарик). Послушайте, какую историю он рассказал. Собачке было грустно и скучно одной, и она стала петь грустную песню: «У-уу». Сначала она пела тихо: «У-у-у». Дети тихо произносят: «У-у-у». Потом она стала петь громко: «У-у-у». Дети громко повторяют: «У-у-у». Звукарик услышал собачку, пожалел ее и привел к нам. А Буковка покажет, как записывается песня собачки. Для этого нам нужна буква У (показываем букву У, вырезанную из красной бархатной бумаги). Давайте вместе назовем звук: «У-у-у». Дети повторяют вместе с воспитателем. Буковка приготовила для вас стихотворение про букву У. Жираф так сильно удивился, Когда в пруду воды напился! Он вдруг увидел букву У В этом маленьком пруду. Посмотрите на своих листах, как выглядит буква У. Проведите по ней пальчиком правой руки (каждый ребенок проводит пальчиком по букве). Чтобы продолжить работу с буквой У, нужно размять пальчики. 3. Пальчиковая гимнастика «Уж» Уж на камушке сидел И тихонечко шипел: Ш-ш-ш-ш… Ребёнок ставит руку локтем на стол, сгибает ладонь, изображая змеиную голову. Крутит ладонью и шипит. Затем меняет руку. 4. «Выложи букву У из палочек» Теперь посмотрите на букву У на листе. Давайте поиграем с ней, чтобы вы не забыли. Какая буква написана на ваших листах? Дети: Буква У. Воспитатель спрашивает у 2-3 детей, какая буква написана у них. У красивой буквы У Укрепим палочку к крючку. А вторая без крючка Наклонилась к ней слегка. 13 Ребята, у вас на листах образец буквы У и ее детали. Давайте выложим букву У прямо на образце. Сначала положите крючок. Теперь укрепите большую палочку к крючку. Возьмите маленькую палочку и приставьте к большой. Запомнили, как надо делать? Дети: Да. Собери детали буквы У и выложите её самостоятельно… Молодцы! Замечательно справились с заданием! 5. Игра «Сложи букву» Перед каждым ребенком лежит карточка «Буква У», разрезанная на части. На доске иллюстрации слов, которые начинаются на букву У. Буковка предлагает вам собрать букву У, напечатанную на цветных карточках. Но они оказались разрезанными. Давайте соберём буквы и покажем Буковке. Воспитатель с детьми собирают буквы. Какая буква получилась у Веры, у Ксюши и т.д. Молодцы! Буковка вам очень благодарна. Итог занятия Какую букву вы узнали? Дети: Мы узнали букву У. Что вам понравилось сегодня больше всего? На этом наше занятие завершено. Давайте на паровозе вернёмся обратно в группу. 14 Ноябрь НОД №№ 9-12 НОД № 9 Буква и звук У (продолжение) Цели: Продолжить закрепление звуков и букв У, А. Дифференцировать звуки «А», «У» на слух и зрительно различать буквы. Совершенствовать тактильные ощущения. Развивать зрительный синтез – объединять элементов в целостный образ. Упражнять в группировке предметов по цвету, размеру, форме, чередовании по цвету; в использовании слов «большой», «маленький». Материалы: вырезанные из картона желтого, зеленого, красного цвета комплекты кленовых больших и маленьких листочков по количеству детей, на обратной стороне листочков написаны буквы А или У, большие и маленькие подносы; карточки с буквами, разрезанные на 2, 3, 4 части (буквы А, У). Ход 1. Игра «А мы в поезде сидим» Ребята, покажите мне, как паровозик произносит звук У: вытяните губы трубочкой, руками двигайте вперёд перед собой и говорите: «У-у-у! Паровозик едет и гудит: У-у-у!» 2. Игра «Разложим листочки на подносы» Воспитатель держит в руках разноцветные листья и кладет их на стол. Какое сейчас время года? (Осень). Осенью листья желтеют, краснеют, опадают. Вот я нашла эти красные листья. Сколько их? Дети: Листочков много. Какого цвета листочки? Дети: Листочки красные, желтые, зеленые. Но это листочки с секретом. На обратной стороне листочка напечатаны буквы. Сейчас каждый возьмет маленький желтый листок, назовет, какая буква напечатана? Дети по очереди находят, берут маленькие желтые листочки, называют букву и кладут листочек на маленький поднос. Так же берут большие красные листочки, читают буквы и кладут на большой поднос. 3. Физминутка «Клен и ветер» Дети возьмите в одну руку зеленый листочек, в другую красный листочек. Сколько у вас стало листочков? (Два). Потанцуем с ними (Тоже берет в руки два листочка). Ветер тихо клен качает, медленно поднимают руки вверх Вправо, влево наклоняет наклоняются вправо, влево Раз – наклон руки вниз и вверх И два – наклон Зашумел листвою клен поднять руки вверх и покачать листочками 4. Игра «Сложи буквы» А сейчас повторим буквы, которые мы знаем. Ой, а буквы рассыпались на части. Дети, помогите мне их собрать. Перед каждым ребенком лежит карточка, разрезанная на 2, 3, 4 части с буквами А, У. Воспитатель помогает детям сложить буквы. Потом спрашивает, какой ребенок какую букву собрал. Итог занятия Какие буквы мы повторяли? Дети: Мы повторяли буквы А, У. 15 НОД № 10 Собираем слово «АУ» Цели: Различать звуки и буквы А, У. Составлять слово АУ. Развивать умение менять силу голоса: говорить то тихо, то громко, тренировать в составлении слова из букв, узнавании и назывании букв, развитие артикуляционного аппарата. Материалы: Настольный театр к сказке «Маша и медведь», буквы А, У на каждого ребенка, рл 5, карандаши. Ход 1. Игра «Хоровод» Воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Воспитатель помогает фиксировать внимание детей на ребенке, с которым здоровается. Например, показывает указательным пальцем руки ребенка: Поздороваемся с Сашей. Саша, привет! Привет, привет, привет! Е. Гурина 2. Игра «Маша заблудилась» На столе – настольный театр к сказке «Маша и медведь». Дети, мы читали с вами сказку «Маша и медведь». Скажите, убежала Маша от медведя? Дети: Убежала. Показывает, передвигая фигурки в настольном театре и рассказывает. Вот побежала Маша домой, идет среди елочек и заблудилась. Она стала кричать: «Ау-ау». Сначала тихо кричала «Ау» (Дети повторяют за воспитателем: «Ау!»). А потом испугалась, что домой не дойдет и стала громко кричать: «Ау!» (Дети тоже кричат громко). Вот и мы поможем Машеньке, покричим громко: «Ау, ау, ау, Маша!» Дети повторяют за воспитателем: «Ау, ау, ау, Маша!» Услышала нас Маша и вышла из леса. Увидела дом, где дедушка и бабушка ее ждут, и побежала к ним. Вот и хорошо сказка кончилась. 3. Физминутка «Ау! и Фу!» Давайте покажем, как мы широко раскрываем ротики и говорим звук «А», а теперь вытянем губы вперед и скажем звук «У». Подуем сильно на ладошку: «Ууу». А теперь скажем слово: «Ау!». Сначала раскроем рот, а потом губки вытянем вперед. Молодцы! Буковка и Звукарик хотят поиграть с вами. Они принесли карандаши. Присядьте на корточки около стола (рот на уровне стола) и подуйте на карандаш так, чтобы он покатился: «Ф-у-у-у» (упражнение повторить 2-3 раза). 4. Игра «Собери слово» А сейчас мы это слово АУ научимся выкладывать из букв. Сначала скажем и послушаем звук «А» (все дети повторяют) и возьмем букву А, положим перед собой, потом скажем звук У и возьмем букву У. (Дети повторяют за воспитателем). Получилось слово АУ. (Воспитатель составил слово на доске). Каждый ребенок подходит к доске, пальчиком правой руки проводит под буквами слева направо и читает слово АУ. 16 Сейчас я напечатаю каждому это слово в альбом. Несите свои альбомы Дети приносят альбомы и следят, как воспитатель красным фломастером каждому печатает слово АУ на страницу, где была буква У. Прочитайте это слово своим родителям. Итог занятия Какое слово на доске? Завершение занятия: воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Указательным пальцем руки ребенка фиксируется внимание: Попрощаемся с Сашей. Саша, пока! Пока, пока, пока! Е. Гурина 17 НОД № 11 Собираем слово «УА» Цели: Повторить понятия «большой», «маленький», «длинный», «короткий». Расширять словарный запас. Упражнять в узнавании и названии букв А, У. Составлять слово УА. Формировать навык выполнения задания вместе с другим ребенком. Развивать мелкую моторику, творческое воображение. Материалы: игрушка заяц, карточки с изученными буквами, куб с отверстиями для объемных вкладок разной формы, рл № 5-6, игра «Подбери букву к слову». Ход 1. Игра «Хоровод» Воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Воспитатель помогает фиксировать внимание детей на ребенке, с которым здоровается и показывает указательным пальцем руки ребенка: Поздороваемся с Гордеем. Гордей, привет! Привет, привет, привет! Е. Гурина 2. Игра «Здравствуй, зайка» Отгадайте, кто к нам сейчас придет? Зимой белый, Прыгает ловко, Летом серый, Любит морковку (Заяц) Правильно, это заяц. Показ игрушечного зайца. Посмотрите, какой он красивый. Давайте расскажем о нем. Какой он? Дети: Он пушистый, мягкий, беленький. Какие у него ушки? Дети: Ушки длинные. А какие лапки? А хвостик? Дети: А лапки короткие и хвостик короткий. Покажем зайке буквы, которые мы уже знаем. Воспитатель показывает буквы на доске, дети называют. А давайте покричим зайке: «Ау», чтобы он не заблудился. (Дети кричат: «Ау!»). А теперь покажем, как мы можем составить это слово из букв. Какие буквы мы возьмем? (Дети берут на столе у воспитателя буквы А, У). Какие буквы взял Гордей? Анфиса? На столах дети составляют слово АУ, зайка смотрит, помогает и хвалит детей 3. Игра «Укачай малышку» Буковка и Звукарик принесли нам малышку, которая учится разговаривать. Какие первые слова умеют говорить малышки? Дети: Уа! Уа! А давайте поиграем с зайчиком? 4. Физминутка «Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит присели на корточки И ушами шевелит сделать ушки из ладошки и пошевелить ими Зайке холодно сидеть обнять руками ноги Надо лапочки согреть потереть ладошки Раз, два, раз, два – 18 Надо лапочки погреть Зайке холодно стоять встать Надо зайке поскакать попрыгали Кто-то зайку напугал присели, закрыли голову руками Зайка – прыг и убежал сели за столы. 5. Игра «Собери слово» А сейчас мы слово УА научимся выкладывать из букв. Сначала скажем и послушаем звук «У» (все дети повторяют) и возьмем букву У, положим перед собой, потом скажем звук А и возьмем букву А. (Дети повторяют за воспитателем). Получилось слово УА. (Воспитатель составил слово на доске). Каждый ребенок подходит к доске, пальчиком правой руки проводит под буквами слева направо и читает слово УА. 6. Игра «Подбери буквы к слову». Зайка принес нам интересные картинки. Каждому из вас я дам карточку, первая буква в названии предмета выделена красным цветом. Каждый из вас возьмет у меня на столе такую же букву, и положите под картинку. (Дети подбирают букву). Итог занятия Молодцы, все справились. Завершение занятия: воспитатель берет детей за руки и собирает в хоровод: Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Хоровод, хоровод, собирайся, народ. Слова народные Указательным пальцем руки ребенка фиксируется внимание: Попрощаемся с Гордеем. Гордей, пока! Пока, пока, пока! Е. Гурина 19 НОД № 12 Буква и звук О Цели: Познакомить детей с буквой и звуком «О». Повторить знакомые буквы, звуки. Закрепить правильное произношение звука «О». Развивать артикуляционный аппарат. Материалы: обруч, Звукарик и Буковка, вырезанная из красной бархатной бумаги буква О, шаблон машины без колёс, рл № 7. Ход 1. Знакомство со звуком О Однажды Звукарик и Буковка сидели во дворе и играли с новыми звуками и буквами. И тут из небольшого домика, похожего на колокольчик, вышел их сосед Гномик. Он собирался ехать к своим друзьям-гномикам в другой волшебный город. Гномик стал заводить свою машину. Но машина не хотела заводиться. Гномик присел на пенечек и застонал: – О-о-о, что же мне делать? Если машина не заведется, то я не встречусь со своими друзьями. А мы собирались покататься на каруселях. – Не горюй, – сказала Буковка. – Сейчас я принесу немного мягкого машинного масла, мы смажем мотор машины, и она заведется. Буковка принесла душистого розового машинного масла, и Гномик смазал мотор. Машине очень понравилось масло: она зарычала и поехала. Гномик побежал ее догонять. Звукарик тем временем попробовал повторить, как стонал Гномик: «О-о-о». Его горлышко гудело, воздух легко проходил через рот, воздуху ничего не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала огурчик (овал). Звукарик тянул, пел и легко говорил этот звук. Упражнение «Произнеси звук» Звукарик предлагает вам, ребята, произнести звук О-о-о правильно. Сложите так, как надо, губы и проследите за работой горлышка и дыханием. Дети произносят звук «О-о-о» Звукарик решил описать песенку Гномика «Звук [о]». Задание «Опиши звук». Давайте поможем Звукарику описать этот звук. – Когда мы произносим звук [о], как выходит из ротика воздух? Легко и свободно. – Есть ли преграда? Что-то мешаем нам говорит звук О? Воздух не встречает никакой преграды. – Если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Звук [о] какой? (Гласный. Повторить этот вывод «Звук О гласный» 2-3 раза вслух вместе с детьми) А потом Буковка нарисовала несколько картинок и предложила Звукарику поиграть в новую игру со звуком [о]. Воспитатель показывает обруч. Что я принесла на занятие? Обруч. Для чего он нужен? Для игр и занятий физкультурой. Посмотрите, какой он круглый. Все дети подходят к обручу. 20 Внутрь обруча я положила буквы. Какие из них вы уже знаете? А, У. А на что похожа эта буква? Показ буквы О. Дети: Она похожа на обруч. Это буква О. Проведите по ней пальчиком (подносит букву каждому ребенку). Посмотрите, какая она круглая. Произнес звук: «О-о-о». 2. Физкультминутка «Мы помогаем ногами» Дети встают вокруг обруча друг за другом и выполняют движения, подражая педагогу. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы топаем ногами: Топ – топ – топ. Мы руки опускаем Хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки разведем, По кругу все пойдем. Дети проходят на свои места за столами. Буква О на доске и у каждого на столе. 3. Игра «Расскажем стихотворение» Буковка решила написать букву «О», но в этот момент вернулся Гномик на своей машине и предложил друзьям поехать вместе с ним в другой город покататься на каруселях. Они с радостью согласились. Буковка посмотрела на машину, потом достала волшебный карандаш и написала: О О. А потом прочитала стихотворение: Посмотрите, буква О – У машины колесо. В. Савичев Давайте теперь вместе расскажем это стихотворение. Дети повторяют за воспитателем. 4. Игра «Напиши букву» Буковка предлагает написать буквы О как колёса на машине. Сначала воспитатель пишет буквы «О», читая вслух стихотворение. Затем дети пишут эту же букву, рассказывают про нее стихотворение. Итог занятия С какой буквой мы познакомились сегодня? Буква О какая? Гласная. На что похожа буква О? Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями! 21 Декабрь НОД №№ 13-16 НОД № 13 Цели: Ознакомление с принципом складывания матрешек. Развитие артикуляционного аппарата, творческого воображения, подражательности и координации речи с движением, фонематического восприятия. Закрепление понятий «большая – маленькая». Закрепление узнавания и называния букв Материалы: Двухместные матрешки по количеству детей, карточки с предметными картинками, с буквами А, У, О, рамка с вырезанным кругом в центре, цветной фломастер, пластиковые буквы о, а, у. Ход 1. Игра «Мы в автобусе сидим» Ребята, мы снова приехали в прекрасную сказочную страну, где живут звуки и буквы. Нас встречают Звукарик и Буковка. Все вместе идём в гости к матрешке. 2. Игра «Маленькие матрешки». На столе стоит матрешка. Посмотрите, какая у меня красивая матрешка (встряхивает матрешку). Посмотрите, здесь еще одна матрешка. Вынимаем ее, большую матрешку закрываем. Сколько стало матрешек? (Две). Покажите большую матрешку, маленькую. (Дети подходят к столу, проговаривают слова «большая», «маленькая» и показывают матрешек). Теперь вы сами откройте большую матрешку и достаньте маленькую. Сделайте две матрешки. (Каждый ребенок берет матрешку, открывает ее, достает маленькую матрешку, большую матрешку закрывает). А теперь посмотрите на матрешку с сюрпризом. (Встряхиваем большую матрешку). Там что-то есть. Матвей, открой матрешку. Что там? (Буква). Назовите эту букву. (Ребенок называет). Все дети по очереди открывают матрешку, выскакивают разные буквы (А, О, У) и называют их (воспитатель незаметно меняет буквы в матрешке). 3. Физкультминутка «Мы веселые матрешки» Мы-веселые матрешки Руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки приставить к правой щеке Ладушки, ладушки Хлопать в ладоши На ногах у нас сапожки Выставлять по очереди ноги вперед Ладушки, ладушки Хлопать в ладоши В сарафанах наших пестрых Покружиться, руки на поясе Ладушки, ладушки Хлопать в ладоши Мы похожи, словно сестры Руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки приставить к правой щеке Ладушки, ладушки Хлопать в ладоши. 4. Игра «Подарки для матрешек» работа с раздаточными листами Подарим нашим матрешкам картинки со словами, которые начинаются на букву О. Посмотрим, кто на картинке? (Осел). Сказали все вместе: «ООО-сел». Сделали губки круглые, сказали звук: «О». В слове осел первый звук О. Кто на второй картинке? (Оса). Дети каждое слово произносится тихо и громко, выделяя голосом первый звук «О»). Картинки – осел, оса, овечка, обруч, огурец, окно, остров, облако, 22 овощи, орех, орёл и др., есть несколько изображений предметов, названия которых начинаются с других гласных звуков (арбуз, улитка, иглы, автобус, индюк, аист и др. А теперь, дети, подарите каждой матрешки картинку – соедините линией подарок и матрешку. Хорошо. 5. Игра «Напиши букву» У меня есть рамка. Какой формы у нее вырезано отверстие? Круглой. Обведите пальчиком. С помощью этой рамки мы нарисуем обруч на своих листах. Для этого нужно провести фломастером по краю круга. Воспитатель держит рамку, дети по очереди рисуют на своих листах. Фломастер – любой, дети называют цвет. Итог занятия Чем мы занимались сегодня? С какими буквами работали? Какие картинки вы дарили матрешкам? (Дети называют картинки). 23 НОД № 14 Цели: Тренировка в узнавании и назывании букв А, У, О. Обучение группировке предмета по цвету, соотнесению предметов по форме. Развитие звукового слуха. Материалы: игрушечная мышка, листочки зеленого цвета с буквой А, оранжевые с буквой У, желтые – с буквой О (листья клена, дуба, березы) рамки для этих букв. Ход 1. Игра «Разложим по цвету» На столе сидит мышка. Воспитатель раскладывает на столе разные листочки и перемешивает их. – Последние осенние дни уходят. Листочки с деревьев облетают. Бегала мышка по саду, набрала листочков и вам принесла. Но подул ветерок. Как он подул? (Все дети с воспитателем дуют: «Фууу»). И все листики перемешались. Нужно разложить их по цвету. Какие листочки будет собирать Аня? (Желтые). Покажи листочек желтого цвета (Аня показывает). Все дети выбирают букву по цвету. Потом называют буквы. (Игра проводится два – три раза, дети выбирают листочки разного цвета и называют буквы). 2.Физкультминутка «Листочки полетели» Дети, возьмите в каждую руку по листочку, поднимите вверх, наклоняйте влево – вправо и машите листочками. Как только я назову звук знакомой буквы, вы присядете. (Воспитатель громко называет звуки «А», «О», «У», дети приседают, услышав звуки). 1. Игра «Найди домик для буквы» – Листочки летали и очень устали, хотят спать. Нужно разложить их по кроваткам. Воспитатель оставляет детям по одному листочку и раздает рамки. Более развитым детям можно предложить найти самим кроватку-рамку. 2. Игра «Листочки – летят» – Эти листочки мы уложили, а другие листочки с буквами ветер занес к нам в альбом. Давайте возьмем каждый свой альбом (дети несут свои альбомы), найдем листочки и раскрасим их желтым карандашом. Воспитатель заранее нарисовал контур листочков в альбоме, на листочке букву – О. Дети вместе с воспитателем закрашивают листочки. Итог занятия Листочки с какими буквами нам принесла мышка? (С буквами А, О, У) . Пальчиковая игра «Прогулка» Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А ещё в снегу валялись. Все в снегу домой пришли, 24 Съели суп и спать легли. НОД № 15 Цели: Тренировка в узнавании и назывании букв А, У, О. Соотнесение звука и буквы, высоты и силы голоса. Обучение сравнению совокупности предметов по количеству путем составления пар. Материалы: плоскостные или объемные медведи из сказки «Три медведя», коробочка, в которой 10 карточек с буквами А, О, У. Книга «Три медведя». Ход 1. Игра: «Три медведя» На столе лежит книга – Посмотрите, какую книжку я вам принесла. Как называется эта сказка? («Три медведя»). Сегодня к вам на занятие пришли гости из этой сказки. Показывает большого медведя. Как вы думаете, кто это? (Михайло Иванович). Он какой? (Большой). Показывает медведя поменьше. А это кто? (Настасья Петровна). Какая она? (Она поменьше). Как зовут этого медвежонка? (Мишутка). Он какой? (Маленький). Сейчас каждому гостью мы подарим карточку с буквой. Сколько у нас мишек? (Три). Вот я положу две карточки. Назовите буквы (Дети называют). Всем хватит карточек? (Нет). Медведей больше или меньше? (Больше). Как сделать, чтобы карточек и мишек стало поровну? (Надо добавить еще одну карточку). Воспитатель кладет еще одну карточку с буквой. Какая это буква? (Дети называют). Вот, теперь стало поровну. Первому мишке дали букву А, второму – букву У, а мишутке – букву – О. 2. Физкультминутка «Дождик» Пока мы играли с мишками, пошел дождь. Капля раз, Прыгнуть на носочках Капля два прыгнуть на носочках Очень медленно сперва четыре раза прыгнуть А потом, потом, потом восемь раз прыгнуть Все бегом, бегом, бегом Мы зонты свои закрыли руки развести в стороны От дождя себя укрыли поднять руки полукругом над головой 1. Игра «Найди такую же букву» На столе лежат карточки с буквами. – Мишки принесли нам игру. У меня карточки с буквами. Сначала найдите все буквы А. Кто быстрее найдет себе карточки? (Дети выбирают все буквы А). 25 У кого много карточек? У кого одна? У кого две? (Дети отвечают, воспитатель помогает). Положим обратно все карточки и перемешаем. Теперь выберем все буквы У. (Задание так же выполнить, как с буквой А). Теперь выберем все буквы О. (Проводится аналогичная работа). Молодцы. Все справились с заданием. Сложите все буквы в коробочку. Итог занятия Дети, кто к нам приходил в гости? (Медведи). НОД № 16 Буква и звук М Цели: Ознакомление с буквой и звуком «М», тренировка в узнавании и назывании букв А, О, У. Обучение пониманию и использованию в речи слов «большой», «маленький». Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Обогащение знаний о домашних животных. Материалы: Игрушечная корова, вырезанная из синей бархатной бумаги буква М, наборное полотно с буквами М, У, картинка с изображением коровы и теленка, цветные, разрезанные на 2 части карточки с буквами М, А, О, И, У, альбомы, синий фломастер. Ход 1. Игра «Назовем Буренке буквы» На столе стоит игрушечная корова. – Посмотрите, кто к нам пришел? (Корова). Она слышала, что вы знаете, как записывается песенка собачки и хочет, чтобы и ее песню записали в альбоме. Сначала назовем буквы, которые вы знаете. (Педагог показывает буквы А, У, О, И – дети называют). Прочитаем слово, которое написано на доске (АУ). Буренке понравилось, как вы читаете. 2. Игра «Песенка Буренки» – А вы знаете, как мычит корова? (МУ). Чтобы записать ее песенку, давайте познакомимся с новой буквой. Это буква М (показывает вырезанную из синей бархатной бумаги букву). Рассмотрим букву М. Она состоит из двух длинных и двух коротких палочек. Проведем пальчиком по букве (пальчиком каждого ребенка проводим по букве). Теперь синим фломастером я напечатаю новую букву к вам в альбом. Ниже я напечатаю слово МУ (пишет буквы и слово в альбомы каждого ребенка). Теперь каждый прочитает слово МУ в своем альбоме (дети находят слово и читают, проводя пальчиком под буквами слева на право). – Посмотрите на картинку. Кто это? (Корова) А рядом с коровой ее детеныш? (Теленок) Какая корова по размеру? (Большая) А теленок какой? (Маленький) Большая корова громко мычит: «Му…». А теленок тихо мычит. (Дети тихо произносят: «Му») 3. Физкультминутка «Я корова Му» Я корова Му, гуляю по лугу (указательным пальцем показать рога) Я корова строгая, большая, длинноногая (сдвинуть брови, руки развести в стороны) 26 Надоело мне одной, побегу к себе домой (ходьба по кругу) А кого бодну, тот скажет: «Му». 4. Игра «Сложи буквы из двух частей» – У меня в конверте лежат буквы, но они разрезаны пополам. Нужно их сложить. Подберите половинки по цвету и правильно сложите. (Каждый ребенок складывает одну букву). Итог занятия – Молодцы. Коровке понравилось, как вы работали. Похлопаем. Январь НОД №№ 1-3 НОД № 1 Цели: Развитие звукового внимания, обогащение словаря по теме: «Домашние животные», закрепление использования в речи слов «большой», «маленький». Материалы: Фотографии мам детей группы. Картинки с изображением домашних животных (взрослых и детенышей на отдельных картинках). Буквы М, У на столах по количеству детей и на наборном полотне, по 2 буквы М, А, карточки со словом МАМА, альбомы, фломастеры. Ход 1. Игра «Найди маму» На доске картинки с изображением коровы, собаки, кошки – Посмотрите на картинки. Кого вы видите на этих картинках? (Корову, собаку, кошку). А на картинках у вас на столах изображены их детеныши. Саша, кого ты видишь? (Теленка). Коля, кого ты видишь? (Щенка). Маша, кого ты видишь? (Котенка) Эти детеныши потеряли своих мам. Давайте поможем им найти. У кого на картинке теленок? (Саша – «У меня теленок»). А кто у теленка мама? (Корова). Воспитатель помещает картинку «теленка» рядом с картинкой «корова». – Корова какая? (Большая). А теленок какой? (Маленький). Аналогично находим маму каждому детенышу. – А теперь повторим за мной: «У коровы – теленок, у собаки – щенок, у кошки – котенок». Для теленка корова – МАМА. Слово читаем на доске. Теперь каждому в альбом я напишу слово МАМА. А вы прочитаете (Дети по очереди вместе с воспитателем читают слово МАМА, проводя указательным пальчиком правой руки под словом слева направо). 2. Физминутка – пальчиковая игра «Моя семья» (Смотри занятие № 2, буква А). 3. Игра «Найди свою маму». – Дети, а теперь, когда вы умеете читать слово МАМА, я хочу, чтобы вы вспомнили, как зовут ваших мам. Саша, как зовут твою маму? (мама Ира). (Аналогично идет опрос всех детей). А теперь мы проведем такой конкурс, кто быстрее найдет свою маму. 27 Воспитатель развешивает на наборном полотне фотографии мам. Дети подходят и говорят: «Это моя мама. Мама Ира», потом берут фотографию своей мамы и садятся на место. Все узнали своих мам. Молодцы! Итог занятия А теперь прочитаем слово МАМА. И дома в альбомах прочитайте это слово своим мамам, и наклеим фотографию мамы в альбом. НОД № 2 Цели: Тренировка в узнавании и назывании букв, обучение соотнесению предметов по цвету, различать цвета: красный, синий, желтый, белый, развивать умение составлять целое из частей, чтению знакомых слов. Материалы: большая картонная елка – наборное полотно с крючками, кружки красные, синие, желтые, белые с написанными на них буквами А, О, У, М, И, рисунками коровы, медведя, собачки, карточки со словами МУ; АМ, разрезанные карточки – предметные картинки. Ход 1. Игра «Украсим елочку» – Дети, скоро праздник Новый год. Давайте украсим елочку. Что вешают на елку? (Игрушки, шарики). У меня есть кружочки с буквами и игрушки животных. Мы их повесим на елочку, украсим ее. Давайте посмотрим на кружочки. Какая буква на этом кружочке? (Буква А). Какого цвета кружок? (Белого). А какого цвета буква? (Красного). Дима, найди такой же кружок на столе и повесь на елочку. (Аналогично вешают все кружочки с буквами, участвуют все дети). 2. Физминутка. Хоровод под песенку «В лесу родилась елочка». Воспитатель с детьми водит хоровод и поет песенку. 3. Игра «Прочитаем слова» У детей на столах буквы А, М, У. – Сейчас мы посмотрим, какие игрушки еще можно повесить на елку. Кто это? (Это собачка). Как собачка плачет, когда ей скучно? (У). Найдите эту букву и покажите мне. Все сказали звук: «У». (Воспитатель на доску помещает букву У. Дети по очереди называют звук). А сегодня у нас собачка веселая. Она – игрушка, мы ее повесили на елку. Коля – повесь игрушку. (Ребенок вешает игрушку на елку). – Кто это? (показывает игрушку – корова), (Это корова). Кто запомнил песенку коровы? (МУ) (Воспитатель ставит карточку на наборное полотно; дети читают: «МУ»). – Дети, возьмите букву М, потом букву У и составьте на столах слово МУ, (Дети под руководством воспитателя составляют на столах слово и читают его. Игрушку вешают на елку). – Кто это? (Показывает игрушку – медвежонка с банкой меда). (Это медвежонок). Что он любит? (Мед). Как он говорит, когда ест мед? (АМ). (Воспитатель ставит карточку на доску). Давайте составим это слово из букв. 28 Взяли букву А, потом букву М и составили слово АМ. (Воспитатель составляет слово АМ с каждым ребенком, игрушку вешают на елку). Итог занятия Что мы делали на занятии? (Украшали елку). Хорошо украсили. Красивая елка. Все молодцы, хлопаем в ладоши. НОД № 3 Буква и звук И Цели: Знакомство со звуком и буквой И. Обучение раскрашиванию с использованием рамки – трафарета. Развитие мелкой моторики. Обучение выкладыванию букв из палочек. Материалы: игрушечная лошадка, альбомы, рамки – трафареты с изображением лошадки, буква И, вырезанная из красной бархатной бумаги, по 2 буквы И на каждого ребенка, палочки 0,2 метра с головой лошади и с поводьями по количеству детей. Ход 1. Игра «Обведем и раскрасим лошадку» (На столе стоит игрушечная лошадка) – Посмотрите, какая грустная лошадка пришла к нам. Может мы ее погладим и расскажем стихотворение. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. А. Барто Что-то не помогло. Все равно грустная. Наверно, ей скучно одной, она хочет, чтобы у нее были друзья. Давайте нарисуем лошадок. Несите альбомы. (Воспитатель держит рамку с изображением лошадки, помогает каждому ребенку обвести контур). – Опять лошадка грустная, ничего нам не говорит, наверное, не умеет. Давайте ее научим. Все скажем: «И-го-го». Вот и лошадка повеселела. Теперь под каждым рисунком я подпишу песенку лошадки (И-го-го). Воспитатель печатает каждому ребенку в альбом И-го-го, буква И – красного цвета, Г – синего, О – красного. – Первая буква в этом слове И. У меня в руках тоже буква И. Рассмотрите ее повнимательнее, обведите пальчиком (подносит букву каждому ребенку). Какие еще знакомые буквы вы знаете? (Букву О). Сколько знакомых букв стало? (Две). 2. Игра: «Найдите все буквы И» Воспитатель выкладывает на стол буквы И, А, О, У, М, Н. – Лошадка принесла нам буквы, они рассыпались, нужно каждому выбрать по 2 буквы И. (Дети выбирают буквы). 3. Физминутка. 29 Подошли к зеркалу. Улыбнулись, губы растянули в улыбке. Все произнесли звук: «И-и-и!». Теперь пощелкаем язычком медленно, как скачет лошадка, теперь быстро. (Дети повторяют за воспитателем). – А теперь мы поскачем на лошадках верхом. (Дети берут «лошадок» и «скачут» по кругу с криками: «И-го-го», а потом садятся на места). 4. Игра «Выложи буквы из палочек» – Посмотрите на букву И. Послушайте четверостишие. На калитку посмотри, Чем она не буква И. Между двух прямых досок Палочка наискосок. Давайте посчитаем, сколько надо взять палочек, чтобы выложить букву И. Сколько длинных? (Две). Сколько коротких? (Одна). Выкладывайте как я. (Дети по подобию выкладывают букву И из палочек). Итог занятия Какая буква у вас получилась? (И) Молодцы. Похлопаем. 30 Февраль НОД № № 1-4 НОД № 1 Цели: Повторение знакомых букв и звуков, чтение слова МАМА, обучение выкладыванию нескольких плоскостных предметов на горизонтальной плоскости, выработка умения ориентироваться на листе бумаги, усвоить понятие «посередине», развитие звукового слуха и внимания. Материалы: игрушка Медвежонок, бочонок с медом, ложка, карточки с силуэтом медвежонка, цветные детали для его составления в конвертиках на каждого ребенка, альбомы, синие и красные фломастеры, маска медведя. Ход 1. Игра «Накормим медвежонка» На столе стоит игрушечный медведь – Дети, у нас в гостях медвежонок. Он какой? (Маленький, смешной, хороший). А кто его мама? (Медведица). Вот, медведица отпустила медвежонка к нам в гости. Про читаем слово МАМА – на доске. (Дети читают вместе с воспитателем). – А гостей положено угощать. Что любит медвежонок? (Мед). Вот сейчас мы возьмем бочонок с медом. На бочонке написано слово МЕД. Какую букву в названии вы знаете? (Букву М). Давайте возьмем ложку и будем кормить медвежонка. Как медвежонок говорит, когда ест? (Ам-ам. Каждый ребенок по очереди кормит медвежонка и произносит слово: «Ам»). Мишка наелся, ему стало весело. 2. Физминутка «Танцуем с медвежонком» – Давайте Саша будет медвежонком (Надевает маску). А Лена будет куклой. Мы все встанем в круг и будем танцевать. Мишка с куклой Громко топают Дети топают ногами Громко топают раз, два, три. И в ладошки громко хлопают Дети хлопают в ладоши Громко хлопают, посмотри. Мишке весело, ой как весело, Крутит мишенька головой дети поворачивают головы влево и вправо Кукле весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой. Дети хлопают в ладоши и топают ногами. 3. Игра «Соберем игрушку» 31 – Мы, дети, сейчас из деталей соберем игрушку для нашего Медвежонка. (Воспитатель раскладывает карточку с силуэтом на листе бумаги перед каждым ребенком, дает каждому конверт с деталями). – Дети, посмотрите, как нужно выложить игрушку медведя из деталей. Сначала найдем голову (воспитатель прикрепляет деталь на доске, а дети у себя на листочках. Аналогично прикрепляют все детали). – Игрушка должна располагаться посередине листочка (воспитатель поправляет карточки на листочках у детей, произнося вместе с ребенком слово: «Посередине»). – Что вы сделали? (Игрушку). – Как называется игрушка? (Мишка). – Кому мы подарим? (Медвежонку). – Молодцы, дети! Итог занятия – Давайте прочитаем слово, которое говорит Медвежонок, когда ест мед. (АМ). Я каждому запишу слово в альбом, а мы потом раскрасим это слово (воспитатель печатает в альбомах контур слова АМ). 32 НОД № 2 Буква и звук П Цели: Познакомить со звуком и буквой П, разучивание стихотворения про букву П, обучение выполнению действий в соответствии с условным обозначением, составления из палочек букв, повторение знакомых букв и звуков. Материалы: игрушечные Маша и медведь (или картинки), картинка с изображением пенька, похожего на букву П, вырезанная из бархатной бумаги (синей) буква П, 2 карточки с изображением на одной – солнышко, на другой – тучки, фланелеграф, 3 узкие полоски на липучках, по 3 палочки на каждого ребенка (2 длинные и 1 короткая), синий фломастер, альбомы детей, карточка со словом МАША, буквы, книжка «Маша и медведь». Ход 1. Игра «Маша и медведь» На столе сидят кукла Маша и медведь – К нам пришли гости из сказки «Маша и медведь». Посмотрите, я напечатала имя МАША. Какие буквы вы уже знаете? Саша, скажи (Буквы М, А). Маша, покажи букву М. Коля покажи букву А (дети показывают буквы). Помните, как Маша напекла пирогов и попросила медведя отнести пирожки дедушке и бабушке (воспитатель показывает иллюстрации к сказке). Что делал медведь, когда нес пирожки? (Читает: «Сяду на пенек, съем пирожок»). А что ему Маша говорила? (Читает: «Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке»). А вот и пенек, на который все время хотел сесть медведь. (Показывает изображение пенька). Наши гости принесли нам подарок – новую букву. Она очень похожа на пенек. Это буква П. Выучим стихотворение про букву П. П – похожа на пенек, Посиди на нем, дружок. – Я напишу букву П в ваших альбомах, а вы потрогайте эту буковку. Посмотрите, из скольких полосок бумаги она сделана (Дети проводят пальчиком по букве и с каждым воспитатель считает полоски). Теперь все подошли к зеркалу и посмотрели на свои губки, как мы смыкаем губки, когда произносим звук «П». (Дети вместе, подражая воспитателю говорят звук «П»). Затем воспитатель пишет букву П на новом листке в альбомах каждому ребенку. Какую букву я написала? (П). Повторим стихотворение про нее (дети повторяют). 2. Подвижная игра «Солнышко и дождик» 33 – Маша и медведь принесли нам новую игру, которая называется «Солнышко и дождик». У меня две карточки (показывает). На одной нарисовано что? (Солнышко). Сколько солнышек? (Одно). На другой что нарисовано? (Тучки). Сколько тучек? (Две). Выходите из-за стола, ставьте стульчики подальше. Когда я буду показывать солнышко, вы будите играть. Когда я покажу тучки, бегите в домики, за стульчики, прячьтесь. (Воспитатель показывает по очереди то солнышко, то тучки, дети, ориентируясь на условие обозначения, выполняют действия). 3. Игра «Выложи буквы из палочек» – У вас на столах буквы. Покажем Маше и мишке, как мы знаем буквы. Я буду говорить звук, а вы показывать букву. (Воспитатель называет звук, а дети берут буквы в руки и показывают воспитателю: А, О, М, У, И). Молодцы, дети знают буквы. А сейчас выложим из палочек букву П. Нам нужны три палочки. (Палочки находятся в 2-х стаканчиках в центре стола: длинные палочки в одном стаканчике, короткие в другом). Сначала каждый возьмет по 2 длинные палочки и положите их вот так (прикрепляем вертикально 2 полоски на фланелеграфе). Дети по очереди берут по 2 палочки, под руководством воспитателя, выкладывают вертикально на столах. – А сейчас надо каждому взять 1 короткую палочку. (Дети по очереди берут по 1 короткой палочке и садятся на место). И положить ее надо сверху, чтобы получилась буква П. Воспитатель показывает на фланелеграфе, а дети выполняют на столах. Вот какие красивые буквы у нас получились. Молодцы. Итог занятия 34 НОД № 3 Цели: Развитие фонематического слуха, умения составлять целое из частей, чтение слова, совершенствования мелкой моторики руки, повторение знакомых букв и звуков, запоминание имени своего папы. Материалы: фотографии пап детей группы, разрезанные на 3 части предметные картинки по количеству детей, альбомы, цветные карандаши, трафарет для обведения самолета, рамочка со словом ПАПА, буквы А, А, П, П, по количеству детей. Ход 1. Игра «Найди папу» На наборном полотне фотографии пап – Сейчас мы с вами попробуем отыскать фотографии своего папы. Саша, как зовут твоего папу? (Папа Леша). Пойди, найди фотографию своего папы. Ребенок находит фотографию, берет и садится на место (Аналогично поступают все дети). Молодцы, все нашли своих пап. А вот сейчас мы научимся читать слово ПАПА. (Воспитатель помещает карточку со словом на доску). Сколько букв П в этом слове? (Две). Сколько букв А? (Две). Возьмите из конвертов 2 буквы П и 2 буквы А. И теперь составим слово ПАПА. (Воспитатель вместе с каждым ребенком выкладывает на столе слово ПАПА и читает это слово, ребенок повторяет, при этом пальчик указательный правой руки двигается под буквами слева направо). Хорошо. У всех получилось слово ПАПА. А теперь я запишу это слово к вам в альбом, а потом мы приклеим фотографию вашего папы в альбом. 2. Физминутка Мы читали и устали Дети встали Дружно все мы тихо встали Ручками похлопали: похлопали в ладоши Раз, два, три Ножками потопали: потопать ногами Раз, два, три Сели, встали, встали, сели два раза присесть и встать И друг друга не задели Мы немножко отдохнем И опять читать начнем 35 3. Игра «Подарок папе» – Скоро праздник – День защитника Отечества. Все мы будем поздравлять своих пап. Сейчас в альбомах каждый обведет контур самолета, а потом раскрасит. Этот рисунок вы подарите своим папам. Воспитатель с каждым ребенком обводит контур самолета по трафарету, а дети раскрашивают контур цветными карандашами по выбору ребенка 4. Игра «Собери картинку» – Еще для пап мы соберем картинки из частей. Каждому я положу части картинки, а вы попробуете составить из них целую картинку. (Если ребенок не может сам сложить, ему дают образец и воспитатель помогает). Молодцы. Итог занятия Прочитаем слово ПАПА. НОД № 4 Цели: Тренировать в узнавании знакомых букв А, У, И. Вырабатывать умения различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер). Развивать звуковой слух. Материалы: Карточка с печатным словом УНИВЕРМАГ, картинки с изображением красных и желтых мячей, зонтов, белые и синие тарелки, желтые и зеленые матрешки, большие и маленькие машинки. Карточки с буквами у детей на столах, игрушки: машинки, утюг, обруч, автобус, куклы. Ход 1. Игра «В универмаге» – Чтобы узнать, куда мы с вами отправимся, нужно прочитать это слово. Но я забывала буквы, которые знаете. (Дети показывают и называют знакомые буквы). Теперь я вспомнила все буквы и прочитаю слово. УНИВЕРМАГ – это большой магазин, в котором продается одежда, игрушки, обувь. Вот мы туда и отправимся (выставляет на наборное полотно картинки с изображением покупок). Осел, козел и белка, кошка тоже пошли в магазин. Послушаем, что же они купили. В универмаге встретил я Осла, козла и кошку Они купили красный мяч И желтую гармошку Воспитатель просит одного или двух детей показать соответствующие покупки Зайдя в другой, увидел я Осла, козла и белку Они купили красный стул И белую тарелку. Дети показывают эти игрушки Зашел я в третий, встретил там Опять осла и кошку Они купили в этот раз Лишь желтую матрешку. Н. Разговоров Дети показывают матрешку. 36 2. Физминутка – Перед зеркалом поиграем с язычком. Высунем из домика (язык высунут), поднимаем вверх, вниз, повернем влево, вправо. Теперь поцокаем, как лошадки, скажем звуки «а» – рот откроем пошире, «о» – губы округлили, «у» – губы в трубочку, «и» – губы улыбаются. Хорошо. Сели на место. 3. Игра «Купи игрушку» – А вы сами хотите что-нибудь купить в магазине? (Да). Вместо денег вы принесете карточку с буквой, звук которого услышите в названии игрушки. Саша, ты какую игрушку хочешь купить? (Машинку). Давайте послушаем, какие звуки поются, когда мы говорим вместе: «Маашинкаа!». Мы слышим звук «а». Принесли букву А. Аналогичная работа проводится с остальными детьми. Каждый ребенок делает одну покупку. Итог занятия Что мы покупали в магазине? 37 Март НОД № № 1-4 НОД № 1 Цели: Закрепление узнавания образа букв и звуков на слух. Обучение выкладыванию несложных плоскостопных предметов на горизонтальной плоскости. Выработки умения ориентироваться на листе бумаги. Развитие мелкой моторики, памяти, внимания. Материалы: Игрушечный ослик или предметная картинка, карточки к игре «Подбери букву к слову», цветные детали для составления ослика в маленьких конвертах, альбомы, фломастер, буквы – в конверте на каждого ребенка. Ход 1. Игра «Составить имя» На доске плоскостная фигура ослика. На столе игрушечный ослик. – К нам пришел Ослик. Его зовут ИА. Из каких знакомых букв состоит его имя? (Дети называют и показывают). Вот на доске я выложу его имя. Какая первая буква? Произносит звук «и» (Дети повторяют). Ставлю букву И. А какая вторая буква? (Дети называют). Ставлю букву А. Теперь читаем «ИА». Саша как зовут ослика? (ИА). (Так воспитатель спрашивает у всех детей, и дети отвечают). – А теперь достаньте конверт с буквами и выложите на столах имя ослика, как на доске. (Дети выкладывают имя ослика, а воспитатель им помогает). Прочитаем вместе: «ИА». Хорошо, а теперь имя ослика я каждому запишу в альбом. Несите свои альбомы. (Воспитатель под заранее обведенным контуром ослика или под картинкой печатает контуры букв ИА). А после занятий вы раскрасите эти буквы красным карандашом. 2. Физминутка. Игра «Каравай». Дети, сегодня у ослика ИА день рождение. Давайте будем водить хоровод. Воспитатель садит игрушку на пол, дети встают в хоровод, ходят по кругу и поют, выполняя движения. Как на ослика именины Испекли мы каравай. Вот такой ширины, Вот такой ужины. Каравай, каравай, 38 Кого хочешь выбирай. Ослик «выбирает» детей по очереди, дети с осликом становятся в круг и игра продолжается. 3. Игра «Соберем игрушку» – Дети, надо подарить ослику ИА подарки, мы их сделаем своими руками. Соберем из частей маленьких осликов. (Воспитатель раздает карточки с силуэтным изображением ослика и фигурки). Дети, соберите ослика из фигурок по образцу. Дети накладывают фигурки на силуэтные изображения. Некоторые дети могут составить «ослика» рядом с образцом. Молодцы, дети! Ослик очень рад вашим подаркам! 4. Игра «День и ночь». – А теперь ослик ИА хочет с вами поиграть. Он принес картинки с подписями, на которых мы прочитаем первые буквы: индюк, арбуз, огурец, утка (Дети читают красные буквы И, А, О, У). Когда я скажу: «Ночь», вы закроете глазки, а я уберу одну картинку, а когда услышите «день» – откроете глазки и скажите, какой картинки не стало. Внимательно посмотрите на картинки и запомните. Дети смотрят на картинки в течении одной минуты. – «Ночь». Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну картинку. – «День». Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. Игра продолжается 3-4 раза. Итог занятия Давайте повторим все буквы на доске. 39 НОД № 2 Буква и звук Э Цели: Ознакомление со звуком и буквой Э. Совершенствование тактильных ощущений. Развитие артикуляционного аппарата. Обучение соотнесению предметов по форме и цвету. Заучивание стихотворения про букву Э. Материалы: кукла, карточка со словом ЭММА, буква Э, вырезанная из красной бархатной бумаги, рамка буквы Э, игра: «Зашьем юбочку», альбомы, красные карандаши и красный фломастер. Ход 1. Игра «Раскрась букву Э» На столе лежит кукла. – Вот какая кукла к нам пришла. Ее зовут Эмма. Выставляет карточку со словом ЭММА на доску. Какие буквы ее имени вы уже знаете? (МА). Сколько букв М в этом имени? (Две). Сколько букв А? (Одна). В начале слова стоит вот такая буква Э. (Показывает букву, вырезанную из бархатной бумаги). Проведите по ней пальчиком. Воспитатель подносит букву каждому ребенку. Какого цвета эта буква? (Красного). – Эмма очень любит эту букву и хочет, чтобы она была у вас в альбомах. У меня есть вот такая буква Э (показывает букву-трафарет). Несите ваши альбомы. Я положу ее на страничку вашего альбома, а вы обведете ее и раскрасите. Воспитатель держит букву-трафарет на новой страничке альбома, дети красным карандашом обводят по очереди, а потом самостоятельно раскрывают букву. – Какие красивые красные буквы Э у вас получились. 2. Логопедическая игра «Дудочка, улыбочка». Дети подходят к зеркалу. – Давайте посмотрим, как наши губки откроются, когда мы скажем звук Э. Звук Э Это Э с открытым ртом И с большущим языком Дети открыли рты, показали языки, потом сказали звук: «Э». – А теперь мы покажем Эмме, как мы улыбаемся и говорим: «И-и-и», а теперь вытянули губы дудочкой, трубочкой и споем песню грустной собачки: «У-у-у», а 40 теперь покажем доктору горлышко и скажем: «А-а-а», и еще сделаем овальные губки и произнесем звук: «О-о-о». Молодцы дети, хорошо работают ваши губки. 3. Физминутка «Что мы делали». Раз, два, три, четыре, пять идут друг за другом по кругу Мы во двор пошли гулять Из снега мы снежки лепили остановились, лепят комочки двумя ладошками Птичек крошками кормили движения всеми пальчиками А еще в снегу валялись валяются на ковре Прыгали и кувыркались встали, идут друг за другом В группу мы потом пришли Пообедали и спать легли движение воображаемой ложкой, руки под щеку 4. Игра «Зашьем юбочки» – Эмма загрустила. У нее были юбочки, но все оказались с дырками (показывает юбки). Попробуем их зашить. Нужно подобрать заплатки такой же формы, как дырка, и такого же цвета, как юбочка. Дети подбирают заплатки и накладывают их на «дырки» в юбке. – Юбки как новые. Кукла говорит вам: «Спасибо». Итог занятия С какой новой буквой вы познакомились? (с буквой Э). 41 НОД № 3 Цели: Повторение знакомых букв и звуков, развитие пространственной ориентации, развитие мелкой моторики, расширение словарного запаса. Обучение составлению цветка по образцу, чередованию предметов различной формы, заучивание стихотворения для мамы. Материалы: вырезанные из бумаги листочки (по 2 для каждого ребенка, листья картона, на которых нарисованы стебельки и серединка цветка с буквой, изученной детьми (по количеству детей), образец на доске. Ход 1. Игра «Цветок для мамы» – Скоро будет мамин праздник. Давайте сделаем подарки для мамы, подарим красивые цветы (Выставляет показывает картинку с изображением ромашки). Как он называется? (Ромашка). Какие у ромашки лепестки? (Белые). Цветок стоит на ножке – это стебелек. Он какого цвета? (Зеленый). Есть еще цветы у нас необычные. В серединке каждого цветка спряталась буква. Давайте выкладывать цветочек – ромашку. Воспитатель дает каждому ребенку лист картона и пять листиков. – Приложите лепестки к серединке цветка вот так (показывает на образце, дети выкладывают на картоне). Возьмите два листочка и приложите к стебельку. Воспитатель помогает детям. Красивые цветы получились, похлопаем. Потом мы приклеим лепестки и листики. А какие буквы спрятались на ромашках? Саша, скажи (Буква А). Коля скажи. (Буква И). (Дети называют все буквы на цветах). Вот, мы не забыли буквы. Молодцы. 2. Физминутка «Мы ногами топ, топ, топ» Мы ногами топ, топ, топ ходить, высоко поднимая ножки А в ладоши хлоп, хлоп, хлоп хлопать в ладоши По дорожке мы шагаем И в ладошки ударяем ходить и хлопать в ладошки Топ, топ, ножки, топ Хлоп, хлоп, ручки, хлоп Ай, да малыши покружиться, поставив руки на пояс Ай, да крепыши. 3. Стихотворение: «Маму я свою люблю» 42 – Сейчас будем заучивать стихотворение. Повторяйте за мной. Маму я свою люблю, Ей цветочек подарю. Мой цветочек не простой – С буквой – самой дорогой Дети повторяют за воспитателем хором, а потом по одному по очереди. 4. Игра «Услышь звук» – А теперь мы поиграем в игру. Вы будите бабочки и летайте (бегайте) по группе. Как только я произнесу звук «Э», назову эту букву (показывает букву Э), вы сядете на стульчики. Игра проводится 3-4 раза. Хорошо, дети, все слушали звук «Э». Итог занятия Какой подарок мы делали для мам? 43 НОД № 4 Цели: Развитие речевого слуха, повторение изученных звуков и букв, обучение соотнесению предметов по цвету, развитие общей моторики. Материалы: буквы из красной и синей бархатной бумаги (А, О, У, И – красные, М, П – синие), рамки – вкладыши для букв, альбомы, синий и красный фломастеры, сюжетная картинка с изображением птички с птенчиками; табличка со словами ПИПИ, рамка – контур – птичка. Ход 1. Игра «Птичка и птенчики» Воспитатель показывает картинку с изображением птички и птенчиков. – Дети, кто это? (Это птички). А это кто? (Это птенчики). Что делают птички? (Летают). А что делают птенчики? (Пищат). Как пищат птенчики? (Пи-пи-пи). Вот сейчас мы с вами прочитаем эти слова. (Помещает карточку на доску). Какая первая буква? (П). Какая вторая? (И). Читаем вместе: «ПИ-ПИ». Сейчас мы обведем контур птенчика в альбомах и напечатаем слоги Пи-пи. Возьмите свои альбомы. Воспитатель с каждым ребенком обводит контур птенчика в альбоме, где буква П, подписываем слоги Пи-Пи. Дома с родителями вы раскрасите контур птенчика карандашом. 2. Подвижная игра «Птичка и птенчики» – Я – мама-птица, а вы – мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «Пи-пи-пи», – и машут крылышками. (Дети повторяют движения за педагогом и произносят звукосочетания). Я улетаю за кормом, а вы сидите тихо. (Дети приседают). Я возвращаюсь – вы летаете и пищите. Игра повторяется 2-3 раза. 3. Игра «Найди лишнюю букву» – Сейчас мы с вами повторим все буквы, которые знаем. Я выставляю на доску знакомые буквы и одну незнакомую. А вы покажите, какая буква лишняя. Выставляются буквы А, О, У, И, Э. Дети узнают и показывают, лишняя буква Э. Правильно, а теперь я выставляю другие буквы П, М, С. Дети показывают лишнюю букву С. Хорошо поиграли. 4. Игра «Найди домик для буквы» 44 – Теперь поиграем в другую игру. Нужно разложить буквы в их домики. Детям раздаются рамки с вкладышем. Дети сами находят нужные буквы и выкладывают их в рамки. Воспитатель спрашивает, какие буквы нашли свои домики. Итог занятия Как пищат птенчики? Прочитаем на доске. Апрель НОД №№ 1-4 НОД № 1 Буква и звук Т Цели: Знакомство со звуком и буквой Т, формирование навыка работы фломастером, обучение быстрому и медленному произношению словосочетания «тук-тук-тук», обучение выкладыванию буквы из палочек, развитие наблюдательности, внимания, памяти. Материалы: пластмассовый молоточек, гвоздики с широкой шляпкой, буква Т, вырезанная из синей бархатной бумаги, коричневый и синий фломастеры, фланелеграф и 2 полоски, для выкладывания букв, счетные палочки, альбомы, кусок деревянной доски, карточка со словом ТУК. Ход 1. Игра «Рисуем гвоздики». На столе молоток. – Посмотрите, что я принесла. Что это? (Молоток). Для чего он нужен? (Забивать гвозди). У меня и гвозди есть. Я буду держать его в руке, а вы по очереди постучите по нему молотком. Дети по очереди забивают гвоздики. – Вот так мы забили гвоздики. А как мы при этом говорим, давайте повторим: «Тук-тук-тук». Посмотрите на доску. Это слово ТУК. Какие буквы вы уже знаете? (У) Молодцы. А сейчас вы будите рисовать фломастером в альбоме гвоздики, три гвоздика. Воспитатель вместе с детьми коричневым фломастером рисует по 3 гвоздика в альбоме на чистом листе. Хорошо. Все справились. 2. Игра «Забьем гвоздики» – Давайте забьем нарисованные гвоздики кулачком. Тук, тук, тук Тук, тук, тук Молоток – мой лучший друг. Дети стучат кулачком по нарисованным гвоздикам, говорят: «Тук, тук, тук». – Давайте быстро постучим, теперь медленно. Дети вместе с педагогом стучат быстро и медленно. 3. Игра «Найди букву Т». – Посмотрите на это слово на карточке. Первая буква Т (показывает букву). 45 Подойдите к зеркалу. Посмотрите на себя и скажите: «Т-Т-Т-Т» быстро и медленно. Язычок задевает верхние зубки (показывает, как работает язык, губы приоткрыты). (Дети вместе с воспитателем произносят звук «Т»). А вот буква Т из синей бархатной бумаги, потрогайте ее, проведите пальчиком. Дети обводят пальчиком букву. Сейчас я напечатаю эту букву в ваших альбомах и подпишу слово тук-тук-тук под гвоздиками. (Воспитатель вместе с каждым ребенком пишет букву и слово). 4. Игра «Выложим букву из полосок» – Сейчас мы выложим букву Т. Посмотрите как сделаю я (прикрепляет на фланелеграф одну полоску вертикально, вторую – сверху горизонтально). Сколько полосок мне понадобилось? (Две). Вы возьмете по 2 палочки и выложите букву Т. (Воспитатель помогает детям). Молодцы. Хорошо выложили букву Т. Итог занятия Какую новую букву вы выучили? (Букву Т). 46 НОД № 2 Цели: Тренировка в узнавании буквы Т, выделение звука «Т» из ряда звуков, развитие пространственной ориентации, введение в речь слов «Тут», «там». Заучивание стихотворения про букву Т. Материалы: Карточка со словами Тут, Там, Тим, альбомы синий и красный фломастеры, игрушка Тигра, игрушечный дом, мяч, кубик, пирамидка, кукла, машинка, картинка – антенна. Ход 1. Игра «Запишем кличку ТИМ» На столе игрушки: домик и тигренок. – Дети, сегодня мы навестим тигренка. Его зовут ТИМ (выставляем карточку). Повторим хором и посмотрим, как написано его имя. Какая первая буква? (Т). Вторая? (И). Третья? (М). Сейчас я запишу имя тигренка к вам в альбомы. Несите альбомы. (Дети узнают свои альбомы, на них написаны имена детей печатными буквами). Воспитатель пишет каждому ребенку в альбом имя тигренка, спрашивая при этом, какую букву он написал. 2. Игра «Тут и Там» – А сейчас посмотрите, где живет ТИМ? (В домике). Мы поиграем с Тимом, будем класть в его домик игрушки. Посмотрите, сколько ТУТ игрушек. Назовите игрушки (Мяч, кубик, кукла, машинка). Скажите, где мяч? (Мяч тут). А сейчас положим мяч в домик. Где мяч? (Мяч там). Правильно в домике. (Аналогично поступают со своими игрушками). А теперь все игрушки там. А надо, чтобы были тут. Вот тигренок нам отдаст игрушки обратно. Где был мячик? (Там, в домике). (Воспитатель достает мяч из домика). А теперь, где мяч? (Тут мяч). Аналогично поступаем с остальными игрушками, закрепляя понятия – «тут», «там». Молодцы. Тим доволен. 3. Физкультминутка На зарядку солнышко встали Поднимает нас. Поднимаем руки мы подняли руки По команде – раз! 47 А над ними весело руки наклонять влево-вправо над головой Шелестит листва, Опускаем руки мы руки опустить По команде – два! 4. Заучивание стихотворения про букву Т. Картинка – антенна на доске Буква Т стоит на крыше: Телевизор в доме том. Т – в антенну превратилось И на крыше очутилось. 5. Игра «Слушай звук». – Каждый подойдет к столу и возьмет букву Т. Сейчас поиграем. Я буду называть разные звуки, как только скажу: «Т», вы поднимите букву Т. Воспитатель называет звуки: «а, о, у, и, т, и, а, т, у, о, т» – дети услышав звук «Т», поднимают букву Т. Хорошо научились слушать. Молодцы. Итог занятия Давайте почитаем слова ТУТ и ТАМ. 48 НОД № 3 Цели: Тренировать детей в узнавании звуков и их произнесение, вспомнить знакомые буквы А, О, У, И, П, Э, Т. Обучение соотнесению предметов по форме, координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи, развитие умения имитировать заданный образ, развитие воображения, наблюдательности, внимания, памяти. Материалы: Силуэты деревьев (по количеству детей), на обратной стороне которых нарисовано по 4 – квадрата с изученными буквами, такие же квадраты с буквами, карточки – предметные картинки: гриб, шишка, желудь, листок, игрушечный ежик, игрушка – барабан (по количеству детей). Ход 1. Игра «Сказочный лес» На столе силуэты деревьев. – Что это такое? (Деревья). Куда мы попали? (В лес). Но это сказочный лес, посмотрите, что нарисовано на другой стороне деревьев? (Буквы). Какие буквы вы видите? (А, О, У, И, П, Э, Т). Сколько букв на Алешином дереве? (Три буквы). Я буду показывать маленькие карточки с буквами, а вы должны найти такую же букву у себя, показать ее пальчиком и сказать: «У меня». Выигрывает тот, кто первым закроет свои буквы карточками. Воспитатель показывает буквы, дети находят их на своих карточках, называют букву и закрывают маленькими карточками. 2. Физминутка «Ежик и барабан» – Дети, а в лесу живет кто? (показывает игрушечного ежика). (Ёжик). Сейчас мы тоже будем ежиками с барабаном. Дети берут барабан, маршируют по кругу и ударяют в барабаны. С барабаном ходит ежик, Бум – бум – бум! Целый день играет ежик, Бум – бум – бум! Ежик по лесу ходил, Бум – бум – бум! В лесу барабан забыл Бум – бум – бум! 3. Игра «Что изменилось?» 49 – Ежик хочет с вами поиграть. Он нашел в лесу что? (Гриб, шишку, желудь, листок). Запомните, как расположены карточки (Выставляет карточки на наборное полотно). Теперь закройте глазки. (Убирает одну карточку). Откройте глазки. Что изменилось? (Нет грибка). Дети называют исчезнувшую картинку. Игра повторяется 2-3 раза. Итог занятия Кто приходил к вам в гости? (Ёжик). Где вы были? (В лесу). Что мы повторяли? (Буквы). НОД № 4 Цели: Развитие плавного и длительного выдоха, повторение знакомых букв и звуков, развитие чувства ритма, координации речи с движением, называние одного и нескольких предметов, согласование существительных с числительными. Материалы: предметные картинки с изображением одного предмета и двух предметов, карточка со словами ТОП-ТОП-ТОП, синие и красные фломастеры, цветные бумажные бабочки на ниточках (по количеству детей). Ход 1. Игра «Бабочки летят» На столе предметные картинки: цветы, мухи, жуки, листочки, птички и бабочки на ниточках. – Дети, сегодня мы пойдем на прогулку. Но сначала вспомним, что наступила весна и стало тепло. Кого мы с вами видели на улице? Показывает картинку с изображением сначала одной птички, а потом – двух птичек. Кто это? (Это птичка). Сколько птичек? (Одна). А кто это? (Это птички). Сколько птичек? (Две). Аналогично рассматривают остальные картинки и называют один предмет и два предмета. Вот сколько всего мы увидим на прогулке. 2. Физминутка «Мы ногами топ-топ-топ» – Сейчас мы с вами пойдем гулять. По дорожке мы шагаем – Топ-топ-топ дети идут по кругу по комнате, Ножки выше поднимаем – высоко поднимая ножки Топ-топ-топ Мы ногами топаем: Топ-топ-топ И в ладошки хлопаем: Хлоп-хлоп-хлоп хлопают в ладоши 3. Игра «Напечатаем слова» – Вот как хорошо мы топали. Как Саша топал? (Топ-топ-топ). Сейчас мы прочитаем эти слова на карточке ТОП-ТОП-ТОП. Какие знакомые буквы вы узнали? (Т, О, П). Правильно. Несите альбомы. Сейчас мы с вами запишем эти слова в альбомы. Дети показывают буквы, воспитатель записывает слова в альбомы и 50 читает вместе с ребенком, ведя его указательным пальцем правой руки под буквами слева направо. Молодцы. Все хорошо знаете буквы и прочитали слова. 4. Игра «Слушай звук» – Сейчас мы опять пойдем гулять по комнате, я буду называть звуки, как только я скажу: «А!», вы присядете. Дети выполняют задание 3-4 раза. Умницы все, хорошо слушаете. 5. Игра «Бабочки летают» – Сейчас мы увидим, как летают бабочки. Возьмем за ниточку бабочку и подуем на нее: «Фууу». Итог занятия Что вы видели на картинках? Май НОД №№ 1-4 НОД № 1 Буква и звук Н Цели: Знакомство со звуком и буквой Н. Обучение выбора цвета по образцу, развитие мелкой моторики, формирование навыка работы фломастером, выработка умения произносить звукосочетание «Но-Но» громко и тихо, развитие артикуляционного аппарата, тренировка в назывании и узнавании букв А, О, развитие творческого воображения. Материалы: лошадка игрушечная, буква Н, вырезанная из синей бархатной бумаги, альбомы, фломастеры синие, красные и зеленые, карточки с буквами А, О, М, Т, листочки по количеству детей, карточка НА, лошадка – качалка. Ход 1. Игра «Угостим лошадку травкой». Около стола стоит игрушка лошадка-качалка. – Посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Лошадка). Погладим ее. Она, наверное, голодная. Чем мы ее угостим? (Травкой). Давайте на листочках нарисуем травку. Каким фломастером будем рисовать? (Зеленым). Все подойдите к столу и выберите зеленые фломастеры. Теперь сядьте за столы и нарисуйте травку. (Воспитатель показывает каждому ребенку, как рисовать и помогает). – Предложим травку лошадке: «На, лошадка, травку». Все скажем: «На, на, на». Посмотрите это слово на доске НА. Какую букву вы знаете? (А). А это буква Н. Воспитатель показывает синюю «бархатную» букву Н детям. Дети обводят по очереди букву пальчиком. Подошли к зеркалу, посмотрели и сказали звук: «Н». Открываем рот? (Нет). Из скольких палочек она состоит? (Из трех). Я запишу букву Н в ваших альбомах синим фломастером. Ниже я напишу слово «НА». Прочитаем слово на доске. Дети вместе с воспитателем произносят слово. Воспитатель записывает каждому в альбом и читает вместе с ребенком. 2. Игра «Покатаемся на лошадке». – Лошадка поела травку и может вас покатать. Садись, Маша, ты поедешь первой. Что надо сказать, чтобы лошадка поскакала? («Но!»). Маша едет на лошадке: «Игого-игого» (произносит тихо и громко). Теперь покатается Алина. Что ты скажешь лошадке? (произносит тихо и громко). Теперь 51 покатается Алина. Что ты скажешь лошадке? («Но!») Аналогично катаются все дети. 3. Физкультминутка «Лошадка» Я люблю свою лошадку погладить ладонью по голове лошадкиПричешу ей шерстку гладко, игрушки, по спинке, Гребешком приглажу хвостик, по хвостику И верхом поеду в гости. бег по кругу с высоким поднятием колена, руки держат воображаемые поводья. А. Барто Итог занятия Какую букву вы узнали? НОД № 2 Цели: Тренировка в узнавании и назывании букв, координация речи с движением, развитие фонематического восприятия. Материалы: Игрушки: маленькая мышка, кот, домик, разноцветные карточки с буквами (зеленые и желтые). Ход 1. Игра «Построим дорожку» На одном конце стола сидит игрушечная мышка, а на противоположной стороне стоит игрушечный домик. – К нам за помощью пришла мышка. Шел дождь, образовались большие лужи. Ей нужно попасть в свой дом. Чтобы пройти, нужен мост. Построим мостик из карточек. Воспитатель раздает детям разноцветные карточки: зеленые и желтые. Будем класть зеленые карточки по очереди, и называть букву, которая на них написана. Воспитатель показывает зеленую карточку. Какого она цвета? (Зеленого). Миша, у тебя карточка какого цвета? (Желтого). Сначала положим эту карточку. Миша, клади карточку (ребенок положил карточку около мышки). Назови букву на карточке (М). Теперь положим зеленую карточку. (Аналогично все дети кладут карточки, называют цвет и букву). Молодцы, вы очень помогли мышке. Она сейчас пройдет по мостику и прочитает вместе с вами буквы. Давайте читать буквы вместе с мышкой. (Воспитатель передвигает мышку по карточкам, и дети хором читают буквы на карточках). Вот мышка и добралась до домика. 2. Физминутка «Вот идет черный кот» Воспитатель достает и показывает детям игрушечного кота. – Ой, посмотрите, кот подкрался. Выходите скорей из-за столов. Вот идет черный кот шагать по комнате, высоко поднимая ноги Притаился – мышку ждет присесть, руки положить на колени Мышка домик обойдет встать, повернуться И к коту не подойдет развести руки в стороны 3. Игра «Найди лишнюю букву» Воспитатель показывает детям карточки с буквами. 52 – Чтобы кот не смог достать мышку в домике, нужно найти на этих карточках лишнюю букву. Посмотрите внимательно. Какая буква не такая, как все, почему? (О, А, У, М. Буква О, А, У – красного цвета, М – синего). Еще посмотрите (М, Н, Т, П, О. Буквы М, Н, Т, П – синие, О – красная). Молодцы. Вы спасли мышку. А кот пусть идет к себе домой. Итог занятия Кому мы сегодня помогали? НОД № 3 Цели: Обучение чередованию по форме и узнаванию букв. Развитие внимания, умения действовать по сигналу. Называние знакомых букв. Развитие зрительной памяти. Материалы: Кукла в однотонном платье, силуэты платьев и наборы геометрических фигур с буквами по количеству детей. Образец украшенного платья, бубен, два комплекта больших карточек и маленьких с изображением знакомых букв (одна для воспитателя, другой для детей). Ход 1. Игра «Украсим платье». На столе стоит кукла. Кукла Маша загрустила: у всех подружек платья нарядные, а у нее ничем не украшено, даже карманов нет. Поможем куколке? (Да). Воспитатель раздает платья и фигурки. Воспитатель из квадратиков делает карманчики. Посмотрите, куда я их положу (кладет квадраты на платье). Низ платья украсим таким узором: кружочек, треугольник (показывает). Посмотрите на образец на доскеи украшайте самостоятельно. Какие замечательные платья у вас получились. Посмотрите, на карманах и на узорах есть буквы (Дети по очереди называют буквы). 2. Подвижная игра «Беги ко мне». Воспитатель кладет на стол карточки с буквами. – Возьмите по 2 карточки с буквами, как только услышите удары бубна, вы должны разбежаться в стороны. Когда бубен перестанет звучать, всем нужно остановиться и повернуться ко мне. Кукла Маша будет показывать букву. Вы ее называете, и те, у кого есть такая буква, должны подбежать к кукле и отдать ей карточку. Игра продолжается до тех пор, пока у детей не закончатся карточки. 3. Игра «Какой буквы не стало». На наборном полотне выставляются гласные буквы: А, О, У, И. – Дети, сейчас вы внимательно посмотрите на буквы и запомните их. Давайте 53 назовем буквы (называют). А теперь закройте глазки (воспитатель убирает одну букву). Какой буквы не стало? Аналогично проводится игра с согласными буквами М, Н, П, Т. Молодцы ребята, хорошо знаете буквы. Итог занятия Для кого мы украшали платье? НОД № 4 Цели: Закрепление узнавания и называния букв, обучение выбору парных предметов, развивать умение находить и определять предмет на ощупь. Материалы: Объемные буквы: А, О, У, М, И, И, П, Т, Н, карточки с этими буквами, яркий мешочек. Ход 1. Игра «Найди такую же букву». На наборном полотне буквы. – Давайте прочитаем знакомые буквы. (Дети по очереди называют буквы). Разложите перед собой карточки (раздает по 2 карточки с буквами). Сейчас я буду показывать вам букву, а вы должны найти карточку с такой же буквой у себя. Педагог берет себе правильно найденные карточки. Игра продолжается до тех пор, пока у детей не останется ни одной карточки. 2. Физминутка. На зарядку солнышко Дети встали Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде – раз! дети поднимают руки А над нами весело Шелестит листва дети наклоняют руки влево-вправо Опускаем руки мы По команде – два! руки опускают 3. Игра «Чудесный мешочек». – Теперь проверим, сумеете ли вы узнать эти буквы, не глядя на них. Я принесла чудесный мешок (показывает мешочек). А еще есть вот такие объемные буквы. Вы их знаете. Я складываю в мешочек две буквы А, О. Вы будете опускать руку в мешочек и находить на ощупь букву. Саша, подойди. Посмотри на буквы, назови. (А, О). Воспитатель отпустил буквы и мешочек. Саша, найди и вытащи букву О (Ребенок опускает руку в мешочек, нащупал 54 букву и вытащил букву О). Аналогично работа проводится с другими парами букв, чтобы все дети приняли участие в игре. Итог занятия Давайте назовем на доске все буквы, которые мы выучили. 1. Пальчиковая игра «Моя семья» Поиграем с нашими пальчиками. Встали, сжали пальчики в кулачок. Рассказываем стихотворение и разгибаем пальчики. Этот пальчик – дедушка разогнуть большой палец Этот пальчик – бабушка разогнуть указательный палец Этот пальчик – папочка разогнуть средний палец Этот пальчик – мамочка разогнуть безымянный палец Этот пальчик – Я разогнуть мизинец Вот и вся моя семья. Сжать пальцы в кулачок. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ "БУКВА Б" Программное содержание: 1. Познакомить детей с буквой Б. 2. Способствовать запоминанию конфигурации путём воспроизведения её в рисунке, лепке. 3. Упражнять в выделении слов на данную букву. 4. Подводить к составлению и чтению коротких слов из знакомых букв. Предварительная работа: знакомство с буквами А, М. Оборудование материал: буквенный фриз, тетради, фломастеры, пластилин, картинки на букву Б, карточки слогов (ба, ма и т.д.) Подготовка воспитателя: продумать программное содержание, обдумать приёмы занятия, составила конспект, приготовить оборудование. Организация детей: дети сидят за столами. Ход занятия – Ребята давайте мы с вами вспомним, с какими буквами мы познакомились. (Дети хором произносят буквы А, М). Сегодня я приготовила вам в подарок новую букву (показывает красиво оформленную букву Б нарисованную разным шрифтом, украшенная различными завитками, полосками). Кто из вас знает эту букву? (ответы детей). Правильно это буква Б. А сейчас я вам прочитаю стишок в котором встречается эта буква: 55 Бегемот Как хорошо быть бегемотом Чтоб все сказали: «Это что-то!» – И привыкали понемногу Повсюду уступать дорогу. Воспитатель при чтении стиха выделяет букву Б. – Ребята давайте назовем слова, начинающиеся на букву Б. (ответы детей). Молодцы, а теперь давайте нарисуем эту букву в тетрадке, перед тем как вы будете её рисовать, вы все возьмете фломастеры и нарисуем букву Б в воздухе, сначала палочку длинную сверху вниз, а потом внизу справа половинку круга и наконец верхнюю короткую палочку. – Молодцы теперь нарисуйте её в своих тетрадях подарок к этой букве, это могут быть разные предметы, но их название должно начинаться на букву Б. (Бабочка, бант, бусы, банан. Воспитатель наблюдает за работой каждого ребёнка, уточняет, какую букву он рисует и какой подарок к этой букве, хвалит ребёнка, предлагает посмотреть какие буквы получились у товарищей). – А теперь отложите, тетради в сторону и уберите фломастеры, мы с вами поиграем в игру «Попугайчики». Дети повторяют чистоговорки разными способами: хором, только мальчики, только девочки и т.д. Барабанщик сильно занят Барабанщик барабанит Тара-тара-тара-ра На прогулку нам пора. Бум, бум барабан По всем городам. – Молодцы ребята, теперь я предлагаю слепить букву Б и украсить её. Дети лепят букву, воспитатель продолжает наблюдать за работой детей хвалит, уточняет, какую букву они лепят и из чего она состоит Воспитатель после лепки: Ребята давайте мы немножко отдохнём Физкультминутка – Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Загадалки», вы её все знаете. Итак, слушайте. 1. Это домашнее животное, который похож на корову, только он мужского рода (бык). (Показывает после угадывания слова картинку) 2. А об этом зверьке я загадаю стишок: «В дупле живет, да орешки грызёт» (Белка). Аналогично загадывает слова: бегемот, барсук, бинокль, барабан, брюки. Теперь поиграем в «Отгадалки». Надо вам объяснить, что означают слова, которые я буду называть: берет, бобёр, бамбук, белый, балет, баюкать, берег, буря, бал, бассейн и т.д. Воспитатель хвалит детей за правильные ответы. Теперь поиграем в игру «Соображалки»: подойдите к этому столу, на котором лежат карточки, на них написаны слоги из пройденных букв, надо составить слова МА-МА, БА-БА. Читают вслух что получилось, воспитатель помогает детям. Ребята, вы сегодня хорошо поработали, давайте в заключение вспомним, с какой 56 буквой мы сегодня познакомились и что (Ответы детей) Совместная деятельность 1. Разучивание стихов к Новому году. 2. Украшение елки в группе. 3. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок о Новом годе, зиме. 4. Чтение сказки «Маша и медведь». нового и интересного вы сегодня узнали. Самостоятельная деятельность 1. Рассказывание выученных стихов. 2. Раскрашивание контуров шариков – игрушек разными карандашами. 3. Нахождение цветных шариков, кружочков по заданию воспитателя. 4. Рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь». 1. Заучивание стихотворения А. Барто: 1. Раскрашивание контура лошадки в «Я люблю свою лошадку». альбоме. 2. Чтение стихов про иголку, игрушку, 2. Игры с буквами «Прятки». иней, индюка. Марцинкевич ОГ с. 20. 3. Раскрашивание контура буквы И. 3. Выкладывание букв: И, А, У из палочек, мозаики. 1. Раскрашивание контура слова АМ 1. Рассматривание Букваря И.Гурина, красным и синим карандашами. страница с буквой М. 2. Чтение загадки про кошку. 2. Складывание из 2-х частей 3. Рассматривание картинок и кошках предметных картинок: медвежонок, предметных и сюжетных. корова, мячик, мышка. 1. Чтение стихов про петуха и пылесос. 1. Рассматривание Букваря И. Гурина. Г.Р. Марцинкевич ОГ стр. 75. На странице с буквой П. 2. Рассматривание иллюстраций – 2. Раскрашивание контура буквы П предмет-ных и сюжетных картинок в (синим карандашом). «Букваре» И. Гурина, чтение в «Букваре» ст. «Поля». 1. Рассматривание сюжетных картинок 1. Раскрашивание раскрасок. на военную тематику. 2. Рассказывание стихов к утреннику. 2. Заучивание стихов к утреннику. 3. Игра «Собери картинку». 1. Игра «Магазин». 1. Раскрашивание контуров букв. 2. Игра «День – ночь». 2. Игры с объемными буквами. 3. Игра «Найди лишнюю букву». 3. Игры с кубиками и буквами. 1. Рассматривание сюжетной картинки 1. Игры с объемными буквами, вы«Дети в лесу». резанными из картона, наждачной 2. Составление из мозаики букв А, У. бумаги. 3. Закрашивание контуров букв А, У 2. Рассматривание картинок, в напосле обведения по шаблону. звании которых есть звуки У, А. 4. Игра «Чудесный мешочек». 5. Чтение сказки «Маша и медведь». Игра «Доскажи словечко». Г.М ОГ с. 18 1. Складывание разрезанных на 2-4 1. Рассматривание картинок в Букваре и части предметных картинок. Азбуке. 2. Игры с кубиками, с изображе-нием 2. Выкладывание из палочек знакомых букв. букв. 3. Игра: «Принеси букву». 57 1. Игра: «Чудесный мешочек». 2. Игра: «Собери картинку». 3. Игра: «Чего не стало?». 4. Лепка знакомых букв из пластилина. 1. Рассматривание картинок 2. Выкладывание знакомых букв из мозаики по образцу. 3. Повторение стихов о буквах. Стихи про букву Н. Марцинкевич ОГ с. 28. 1. Игра «Катание на лошадке». 2. Заучивание ст. А. Барто «Я люблю свою лошадку». 3. Составление буквы Н из палочек. 1. Чтение ст. Я. Акима и Р. Бобылева «Разные носы» Г.Р. Марцинкевич ОГ 2. Игра «Собери картинки». 3. Игра «Слушай звук». 1. Чтение текста «торт» в букваре И. Гуриной. 2. Рисунки мелом на асфальте букв. 3. Игры в лото с буквами. 1. Рассказывание стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку». 2. Игра «Катание на лошадке». 3. Раскрашивание контура лошадки карандашом. 1. Повторение стихов про букву О,П, Н. 2. Рассматривание букваря И. Гуриной. 3. Раскрашивание контуров знакомых букв синим и красным карандашами. 1. Рассматривание иллюстраций к тексту «торт». Букварь И. Гуриной. 2. Печатание букв пальчиком на песке по заданию воспитателя. 1. Чтение стихов о тигре, теленке Г.Р. Марцинкевич – Обучение грамоте детей дошкольного возраста стр.62. 2. Игра «Узнай звук». 3. Игра «Собери картинку». 1. Рассматривание букваря Н. Гуриной. 2. Раскрашивание контуров грибка, листа, шишки, желудя. 3. Рассказывание стихотворения о букве П, О, Т, И. 1. Игра «Докажи словечко» Г.М ОГс. 18. 2. Лепка букв из пластилина. 3. Игра «Прятки» нахождение в группе спрятанных букв по заданию воспитателя. 1. Обведем и раскрасим одуванчик, огурец. 2. Нарисуем обруч. 3. Игра: «Найди знакомые буквы». 4. Рассматривание на картинке лошадки, ослика. 1. Чтение стихов про овцу, осла, осу, букву О Г.Ф.Марцинкевич ОГ стр. 17 2. Штриховка «Огурец». Овала. 3. Рассматривание предметных картинок: обезьяна, осьминог, одуванчик, олень, орел. Запоминание названий предметов. 4. Чтение сказки: «Три медведя». 1. Чтение стихов А. Шибаева «Азбука веселых человечков». 2. Выкладывание буквы О из ниток. 1. Игры с объемными буквами. 2. Игра кубиками с буквами. 3. Раскрашивание раскрасок с контуром букв, зверей, птиц. 2. Собрать картинку, разрезанную на 2 части. 3. Рассматривание предметных картинок. 4. Раскрашивание листиков с буквами. 1. Игры кубиками с буквами. 2. Рассматривание Букваря и Азбуки. 3. Раскрашивание контуров букв. 4. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». 1. Обведение по кругу прорези в рамке (на листочке карандашом). 2. Игры с обручем. 58 3. Выкладывание букв из мозаики. 4. Повторение ст. про букву О. 1. Рисов букв на асфальте цв. мелками 2. Рассматривание «Букваря». 3. Выкладывание букв из полосок. 4. Лепка букв из пластилина. 1. Составление из палочек букв А, У. 2. Рассматривание картинок-пред-метов на звуки А У. 3. Произнесение слов громко и тихо. 1. Чтение сказки «Вини Пух и все-всевсе». 2. Повторение стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку». 3. Заучивание стихотворения про букву И. 4. Игра «День – ночь». 1. Чтение стихов про Эму, эскимо, эхо, электричество Г.Р. Марцинкевич – Обучение грамоте детей стр. 24-25. 2. Рассматривание иллюстраций к ст. «Эхо», чтение ст. И. Гурина «Букварь». 3. Заучивание стихов о маме. 1. Приклеивание листьев и листков на картон. 2. Повторение букв. Печатание букв пальцем на песке. 3. Заучивание ст. «Маму я свою люблю». 1. Игра: «Какой буквы не стало?». 2. Игра «Какая буква где стояла» 3. Повторение стихов про букву О и букву П. 3. Игры с объемными буквами. 1. Игры кубиками с буквами. 2. Игры с объемными буквами. 3. Раскрашивание контуров букв. 1. Рассматривание Букваря, Азбуки. 2. Игры с объемными буквами. 3. Игры с куклами, укладывание их спать. 1. Раскрашивание контура букв ИА в альбомах. 2. Игра с контурными буквами. 3. Нахождение букв по просьбе воспитателя. 1. Рассматривание предметных картинок на букву Э: эму, эскимо, электричка, экскаватор. 2. Раскрашивание контура страуса. 3. Рассказывание стихов о маме к утреннику «8 Марта». 1. Складывание разрезанных на 2-3 части предметных картинок. 2. Печатание букв мелом на асфальте. 1. Нахождение букв по заданию воспитателя. 2. Раскрашивание в альбомах контура птенчика. 3. Игры с вкладышами монтессори. 1. Рассматривание предметных картинок: тигр, тыква, тачка, танк, тапок, топор, трактор, торт. 2. Складывание этих картинок, разрезанных на 2-3 части. 3. Игра «К чему что». 1. Рассматривание предметных картинок в букваре Н. Гуриной. 2. Игры с объемными буквами. 1. Чтение стихов со звуком «Т», Г.Р. Марцинкевич – Обучение грамоте детей дошкольного возраста стр.62. 2. Рассматривание картинок в Букваре Н. Гуриной на букву Т и чтение рассказов про торт, трактор. 1. Чтение стихов и загадок Г.Р. Марцинкевич – Обучение грамоте стр.61 2-3. Игра «Тут-там». Игра «Чего не стало». 4. Разучивание стихотворения о букве Т. 1. Чтение загадок про мел, мышку, мед- 1. Рассматривание предметных картиведя. Г.Р. Марцинкевич – ОГ стр. 31. нок в букваре Н. Гурина на букву М. 59 2. Складывание буквы М из палочек. 3. Игра: «Найди домик». Соотнести прорезь с буквой. 4. Рассматривание картинок домашних животных и их детенышей. 1. Чтение загадок про пчел и медведя. Г.Р. Марцинкевич – ОГ…стр. 30. 2. Рассматривание картинок и игрушек «медвежонок». 3. Накладывание из частей «медвежонка» на рисунке. 4. Приклеивание фотографии мамы в альбом. 2. Игры с объемными буквами и кубиками с буквами. 3. Игры с игрушечной коровкой. 4. Раскрашивание контура буквы М. 1. Раскрашивание контура медвежонка. 2. Игры с буквами. 3. Нахождение букв по заданию воспитателя. 60
